Anda di halaman 1dari 8

Nama : Muhammad Karrel Fernandasyah

NIM : 170341615064
Offering : A

Menganalisis RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Berdasarkan:


1. Steategi pembelajarannya
2. Adanya 3 ranah sains untuk dikembangkan

1. Berdasarkan RPP yang telah dibuat tersebut, sudah mengindikasikan bahwa


dapat menunjang pembelajaran dengan baik. Hal tersebut dapat dilihat bahwa
guru berupaya menggunakan berbagai metode yang berbeda pada suatu materi
dan juga menggunakan metode pembelajaran yang beranekaragam pada materi
yang lainya. Pada tabel strategi pembelajaran sudah tampak bahwa RPP
tersebut bahwa terdapat metode pembelajaran mind mapping. Namun dalam
strategi tersebut tidak dijelaskan apa metode yang hendak digunakan, namun
RPP tersebut dijelakan hal apa yang harus siswa lakukan agar dapat menerima
materi dan tujuannya. Tetapi dalam pelaksanaan pembelajaranya dapat dilihat
jika RPP tersebut menggunakan banyak metode dalam strategi
pembelajarannya seperti pada pertemuan 10 secara tersirat RPP menjelaskan
jika metode yang digunakan adalah demonstrasi dimana siswa diminta untuk
memperagaka berbagai gerak yang dapat dilakuakan untuk selanjutnya
diidentifikasi. Selanjutnya pada pertemuan ke 11 RPP menjelaskan jika
menggunakan metode perancangan, dimana siswa diharap membawa tulang
sapi segar untuk diamati strukturnya. Dan pada pertemuan ke 12 RPP
menjelaskan metode yang digunakan adalah demonstrasi, dimana siswa diajak
untuk memperagakan mengangkat bebean dengan tangannya untuk kemudian
diamati apa yang terjadi pada lengan atasnya. Dan disetiap pertemuannya RPP
menjelaskan jika dalam pembelajaran menggunakan metode discovery dimana
siswa diminta untuk menyimpulkan hal hal yang belum diketahui untuk
kemudian diminta untuk menjelaskannya.

2. Berdasarkan RPP yang dibuat tersebut mengindikasikan adanya 3 ranah sains


yang dikembangkan dalam pembelajaran. Pertama sudah tentu jika
pembelajaran formal ini dapat mengembangkan ilmu pengetahuan siswa
dengan adanya informasi ilmu pengetahuan baru yang berupa struktur, fungsi,
dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada system gerak pada
manusia. Hal tersebut sudah mencakup dasar dari ilmu pengetahuan yang
didalamnya harus terdapat fakta, konsep, prinsip, teori/hokum, dan
keterampilan. Berdasarkan ranah selanjutnya, dalam pembelajaran ini juga
dapat mengambangkan ranah sikap. Hal tersebut telah dikatakan berulang ulang
dalam RPP jika nilai yang ditanamkan pada pembelajaran adalah rasa ingin
tahu dan disertai nilai nilai yang lain seperti jujur, kerja keras, toleransi,
komunikatif, menghargai perstasi dan peduli lingkungan. Kemudian ranah
yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran ini dalaha ranah produk.
Walaupun dalam pembelajaran tersebut tidak dijelaskan produk nyata apa yang
dapat dikembangkan, namun berdasarkan materi yang diberikan sudah jelas
bahwa dengan pembelajaran tersebut dapat mengembangkan produk berupa
siswa dapat menjaga dengan baik system geraknya sendiri. Hal ini berhubungan
dengan adanya materi kelainan/penyakit pada system gerak manusia, dengan
hal ini siswa dapat berhati hati dalam merawat tubuh meereka sendiri.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas / Semester : XI (Sebelas) 11
Pertemuan : 10, 11 dan 12
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan
hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin
terjadi serta implika sinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan
proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem gerak pada manusia
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses,
serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak
manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi


 Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada
manusia
 Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian
 Menggambarkan struktur persendian
 Mendeskripsikan struktur tulang
 Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada
manusia
 Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat
 Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem
gerak manusia

II. Materi Ajar


 Komponen penyusun alat gerak manusia:
1. Rangka
2. Otot
 Hubungan antar tulang :
1. Sinartrosis
2. Diartrosis
 Berbagai macam persendian
 Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia
 Gangguan pada sistem gerak manusia
III. Metode Pembelajaran
 Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Studi membaca untuk  Membuat peta konsep  Siswa dapat Menjelaskan
mengidetifikasi sistem sistem gerak pada struktur dan fungsi rangka
gerak manusia manusia sebagai penyusun sistem
 Pengamatan struktur  Mengidentifikasi gerak pada manusia.
tulang komponen penyusun  Siswa dapat Menggambar
 Pengamatan berbagai sistem gerak manusia hubungan antartulang yang
persendian pada  Mengidentifikasi membentuk berbagai
manusia berbagai gerakan yang persendian
 Pengamatan struktur dapat dilakukan manusia  Siswa dapat
persendian  Mengamati berbagai Menggambarkan struktur
 Pengamatan kontraksi persendian dengan persendian
otot menggunakan kerangka  Siswa dapat
manusia Menghubungkan berbagai
gerakan dan persendian
yang terlibat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
 Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat
dilakukan.
 Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam
gerakan yaitu tulang, otot, sendi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang
terdapat dalam kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang
terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh
manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
 Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh
manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang
dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan
mempelajari Kegiatan 4.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
 Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan
struktur tulang dengan Kegiatan 4.1.
B. Kegiatan inti (70 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4.1. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Siswa mengamati struktur tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan
untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
 Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Siswa mengumpulkan laporan praktikum. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 12 (1 jam pelajaran)


A. Kegiatan awal (10 menit)
 Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan
tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.
 Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian
mengamatinya.
 Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.
B. Kegiatan inti (35 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi
mekanisme kontraksi otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem
gerak manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (5 menit)
 Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya
gerakan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber
 Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis
 Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IV

VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan struktur tulang
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi

(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................