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Liderazgo y sus tipos en la educación

intenta obtener respaldo


persona que los demás
poco
perciben Adrián Vera M.

r
de
r lí
siete prácticas
confianza calidad

jo
realista en los objetivos implicaciones de la gestión

me
educativa
educativa
respeto comportamiento
del líder
compromiso busca conseguir solo el docente toma desiciones
características en el
innovación ámbiente educativo
permite liderazgo favorece espiritú crítico
experimentación
no
implicación en el grupo
invierte mucho tiempo ed en la
uc fomenta
ac
ión desaparece sistema de recompensas
confianza características
características sentido de responsabilidad
no soluciona corto
respeto busca conseguir o mediano plazo
tipos poco motivador
conciliador
compromiso docente se necesita cambio radical
abusa del elogio
intenta obtener respaldo
no funciona coercitivo puede funcionar cuando
situación traumática
realista en los objetivos ocurre
situación emergencia
innovación
permite alto rendimiento
experimentación demuestra constantemente
características
invierte mucho tiempo el docente tiene ideas claras mismo nivel tareas aburridas
consecución de objetivos
se ralentiza desmoralización
busca exigencia
pluralidad de opiniones desaparece
inconvenientes características abandono
poca cohesión de grupo la responsabilidad
personales
académicas define no
democrático
aspiraciones en los ejemplarizante poca atención a la diversidad
profesionales alumnos hay flexibilidad
estan motivados
fuertes son homogéneos
puntos alumnos los alumnos
débiles
toman puede funcionar cuando son competentes
atención
instrucciones conciencia
requieren poca
gran cantidad actividad
se necesita seguimiento
tareas pautadas características
ofrece
proyecto tiempo determinado
feedback a los alumnos mucho
percepción de
innovación ser importante es visionario
permite
experimentación coach motivador
características
como herramienta objetivos claros
valor de diálogo defiende conocimiento de
recompensas flexibles
para aumentar no funciona
cuando innovación
responsabilidad
permite
forma de aprendizaje error compromiso verbal
Autoritario acepta riesgos experimentación

de aprender pocas ganas no funciona parecidos


alumnos cuando conocimientos
manifiestan
motivación falta de se abusa iguales

Fundamentos de la gestión educativa