Silabus Akidah Akhlak

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
MADRASAH ALIYAH (MA)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV.AZZAHRA 1
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Meyakini - - - Observasi - -

kesempurnaan akidah Penilaian Diri
Islam
Penilaian Sejawat
CV.AZZAHRA 2
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Jurnal/Catatan
1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.3 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

Islam dan metode Penilaian Diri
peningkatan
kualitasnya Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4 Menghayati nilai - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syaja‘ah dan
‘adalah) Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

penolakan terhadap Penilaian Diri
akhlak tercela
(pubbun-dun-ya, Penilaian Sejawat
pasad, takabur/ujub, Jurnal/Catatan
CV.AZZAHRA 3
Materi Alokasi
Pokok Waktu
riya’)
1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

syukur, qana‘ah, rida, Penilaian Diri
dan sabar
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.7 Menghayati adab - - - Observasi - -

kepada orang tua dan Penilaian Diri
guru
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -

keteladanan Nabi Yusuf Penilaian Diri
a.s.
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -

kukuh dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa bertauhid - - - Observasi - -

CV.AZZAHRA 4
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dalam kehidupan Penilaian Diri

sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -

metode-metode Penilaian Diri
peningkatan kualitas
akhlak dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syaja‘ah dan
‘adalah) dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.5 Menghindarkan diri - - - Observasi - -

dari akhlak tercela Penilaian Diri
(pubbun-dun-ya,
pasad, takabur/ujub, Penilaian Sejawat
riya’) Jurnal/Catatan
2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

qana‘ah, rida, dan Penilaian Diri
sabar dalam kehidupan
Penilaian Sejawa
CV.AZZAHRA 5
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Jurnal/Catatan
2.7 Terbiasa berakhlak - - - Observasi - -

terpuji kepada orang tua Penilaian Diri
dan guru dalam
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

utama Nabi Yusuf a.s. Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akidah Guru Mapel
 Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan (45 x 4)
peningkatan akidah Akidah Akhlak
b. Dalil/ argu- yang berhunbungan akidah dan informasi dari
kualitasnya’. MA, Kemenag
3.1.2. Menyebutkan mentasi ibadah berbagai sumber
macam-macam dalam RI, 2014
tentang pengertian
 Menyimak penjelasan singkat
dalil tentang Akidah akidah menurut
4.1 Mempraktikkan dari guru tentang akidah secara
akidah ulama’.
metode-metode c. Tujuan umum  Buku
peningkatan kualitas 3.1.3. Menjelaskan Akidah  Diskusi kelompok Pegangan
iman/ akidah prinsip-prinsip Islam membahas tentang Siswa Mapel
islamiyah Akidah Islam Menanya macam-macam dalil Mapel Akidah
d. Metode
dalam pembahasan Akhlak MA,
CV.AZZAHRA 6
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1.4. Menjelaskan peningkata  Memberi komentar atau akidah, tujuan Kemenag RI,
metode n Akidah menanya terhadap gambar akidah, metode 2014
peningkatan Islam yang diamati. peningkatan akidah
kualitas akidah serta prinsip-prinsip
 Guru mempersilahkan siswa  Al-Qur’an dan
Islam akidah.
lain untuk menanggapai Terjamahanya
3.1.5. Mendiskripsikan pertanyaan temannya  Mempresentasikan
tujuan akidah hasil tentang diskusi
Islamiyah  Guru memberi tanggapan atas macam-macam dalil  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari
4.1.1 Menyajikan dalam pembahasan penunjang
siswa.
contoh metode akidah, tujuan lainnya yang
peningkatan akidah, metode relevan
kualitas akidah peningkatan akidah
Mengeksplorasi
Islamiyah serta prinsip-prinsip
 Menentukan sumber informasi akidah. diskusinya  Media cetak
berkaitan dengan akidah di depan kelas dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari sesuai materi
berbagai sumber termasuk Observasi
media cetak dan elektronik
tentang macam-macam dalil Menilai keaktifan  Lingkungan
dalam pembahasan akidah, siswa dalam sekitar yang
tujuan akidah, metode mengikuti proses mendukung
peningkatan akidah serta pembelajaran didalam
prinsip-prinsip akidah. kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan
Portofolio,
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Guru menilai hasil
belajar mengenai akidah pekerjaan individu
CV.AZZAHRA 7
Materi Alokasi
Pokok Waktu
islamiyah maupun kelompok

tentang pencarian
 Menganalisis hasil temuannya
informasi tentang
berkaitan dengan macam-
macam-macam dalil
macam dalil dalam
dalam pembahasan
pembahasan akidah, tujuan
akidah, tujuan akidah,
akidah, metode peningkatan
metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah serta prinsip-
akidah
prinsip akidah.
Mengkomunikasikan
Tes Tulis/Lisan
 Mempresentasikan kesimpulan Guru menilai proses
yang telah dirumuskan dan hasil belajar
berkaitan dengan pengertian secara individu
akidah tentang
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
macam-macam dalil dalam
pembahasan akidah, tujuan
akidah, metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah
3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
tauhid dalam Islam pengertian tauhid Tauhid Guru Mapel
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4)
3.2.2 Menyebutkan b. Ruang Akidah Akhlak
dengan tauhid, yaitu QS. Al informasi dari
ruang kingkup Lingkup MA, Kemenag
4.2 Menunjukkan contoh Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An berbagai sumber
Tauhid Tauhid RI, 2014
prilaku bertauhid Nisa’ ayat 116 tentang pengertian
CV.AZZAHRA 8
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dalam Islam 3.2.3 Menyebutkan c. Macam-  Menyimak terjemahan dari tauhid, nama-nama
macam-macam Macam ayat ayat tersebut ilmu tauhid, ruang
 Buku
Tauhid Tauhid lingkup tauhid,
 Memperhatikan kandungan Pegangan
macam-macam
3.2.4. Menjelaskan d. Memaham yang terdapat dalam ayat-ayat Siswa Mapel
tauhid, makna
makna kalimat i Makna tersebut Mapel Akidah
kalimat tauhid dan
Tauhid Kalimat Akhlak MA,
hikmah bertauhid
Tauhid Kemenag RI,
3.2.5. Menyebutkan
hikmah dan e. Hikmah Menanya  Diskusi kelompok 2014
membahas hasil
manfaat bertauhid dan  Siswa menanyakan mengenai
Manfaat temuan tentang
4.2.1 Siswa dapat kandungan dari ayat-ayat
pengertian tauhid,  Al-Qur’an dan
Bertauhid tersebut
mema-parkan ciri- nama-nama ilmu Terjamahanya
ciri orang f. Ciri-ciri  Siswa lainnya memberi tauhid, ruang
bertauhid orang tanggapan atas pertanyaan lingkup tauhid,
bertauhid yang muncul macam-macam  Buku
tauhid, makna penunjang
 Guru memberi apresiasi atau
kalimat tauhid dan lainnya yang
tanggapan terhadap pertanyaan
hikmah bertauhid relevan
yang muncul serta terhadap
tanggapan dari siswa lainnya  Mempresentasikan
tentang pengertian  Media cetak
tauhid, nama-nama dan elektronik
Mengeksplorasi ilmu tauhid, ruang sesuai materi
 Menentukan sumber informasi lingkup tauhid,
berkaitan dengan Tauhid macam-macam
tauhid, makna  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari kalimat tauhid dan sekitar yang
berbagai sumber termasuk hikmah bertauhid mendukung
media cetak dan elektronik
tentang pengertian tauhid,
CV.AZZAHRA 9
Materi Alokasi
Pokok Waktu
nama-nama ilmu tauhid, ruang Observasi

lingkup tauhid, macam-macam Menilai keaktifan
tauhid, makna kalimat tauhid siswa dalam
dan hikmah bertauhid mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan
mengerjakan tugas.
 Mencari hubungan antara
bebeeapa materi yang
ditemukan dalam litearatur Portofolio,
mengenai pengertian tauhid Menilai hasil
secara bahasa maupun secara pekerjaan individu
istilah maupun kelompok
 Menganalisis hasil temuannya tentang pengertian
berkaitan dengan nama-nama tauhid, nama-nama
ilmu tauhid, ruang lingkup ilmu tauhid, ruang
tauhid, macam-macam tauhid, lingkup tauhid,
makna kalimat tauhid dan macam-macam
hikmah bertauhid tauhid, makna kalimat
tauhid dan hikmah
bertauhid
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan Tes Tulis/Lisan
berdasarkan hasil temuan
tentang pengertian tauhid, Menilai proses dan
nama-nama ilmu tauhid, ruang hasil belajar secara
lingkup tauhid, macam-macam individu tentang bukti
tauhid, makna kalimat tauhid keautentikan Al-
dan hikmah bertauhid Qur’an
CV.AZZAHRA 10
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akhlak Akhlak Guru Mapel
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM
peningkatan Akidah Akhlak
3.3.2 Menyebutkan b. Macam- berhungan dengan akhlak informasu dari
kualitasnya (45x4) MA, Kemenag
macam-macam Macam berbagai sumber
 Menyimak pengantar guru RI, 2014
Akhlak Akhlak akhlak
tentang akhlak secara umum
4.3 Mempraktikkan 3.3.3 Membandingkan c. Persamaan  Diskusi kelompok
metode-metode antara akhlak, dan membahas hasil  Buku
peningkatan kualitas etika, moral dan Perbedaan Menanya temuannya menge- Pegangan
akhlak dalam Islam budi pekerti Antara nai pengertian Siswa Mapel
 Siswa saling mengajukan
Akhlak, akhlak, macam- Mapel Akidah
3.3.4 Menjelaskan cara beberapa pertanyaan berkaitan
Etika, macam akhlak, Akhlak MA,
meningkatkan dengan gambar yang diamati
Moral dan persamaan akhlak Kemenag RI,
kualitas akhlak
Budi  Memberi tanggapan atas dengan etika dan 2014
3.3.5. Mendeskripsikan Pekerti pertanyaan yang diajukan oleh moral dan cara
peningkatan teman sejawat peningkatan
d. Cara
kualitas akhlak kualitas akhlak  Al-Qur’an dan
Meningkat-  Guru memberi apresiasi atau
4.3.1.Memaparkan kan Terjamahanya
tanggapan terhadap pertanyaan  Mempresentasikan
contoh cara Kualitas yang muncul serta terhadap di depan kelas
meningktkan Akhlak tanggapan dari siswa lainnya tentang pengertian
kualitas akhlak  Buku
e. Penerapan  Mengungkapkan pendapat atau akhlak, macam- penunjang
dalam Islam macam akhlak,
Peningkata komentar atas penjelasan guru lainnya yang
n Kualitas tentang akhlak secara umum persamaan akhlak relevan
Akhlak dengan etika dan
moral dan cara
Mengeksplorasi peningkatan  Media cetak
kualitas akhlak dan elektronik
 Menentukan sumber informasi
sesuai materi
berkaitan dengan akhlak
CV.AZZAHRA 11
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengumpulkan informasi dari Observasi

berbagai sumber termasuk Menilai keaktifan  Lingkungan
media cetak dan elektronik siswa dalam sekitar yang
tentang pengertian akhlak, mengikuti proses mendukung
macam-macam akhlak, pembelajaran didalam
persamaan akhlak dengan etika kelas atau saat
dan moral dan cara peningkatan mengerjakan tugas.
kualitas akhlak.
Portofolio,
Mengasosiasikan
Menilai hasil
 Merusmuskan kembali hasil pekerjaan individu
temuan dari beberapa sumber maupun kelompok
belajar tentang pengertian
 Menganalisis hasil temuannya akhlak, macam-
berkaitan dengan pengertian macam akhlak,
akhlak, macam-macam akhlak, persamaan akhlak
persamaan akhlak dengan etika dengan etika dan
dan moral dan cara moral dan cara
peningkatan kualitas akhlak peningkatan kualitas
akhlak
Mengkomunikasikan
Tes Tulis/Lisan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuannya Menilai proses dan
hasil belajar secara
 Menyampaikan hasil belajar individu tentang
atau hasil temuan tentang pengertian akhlak,
pengertian akhlak, macam- macam-macam
CV.AZZAHRA 12
Materi Alokasi
Pokok Waktu
macam akhlak, persamaan akhlak, persamaan

akhlak dengan etika dan moral akhlak dengan etika
dan cara peningkatan kualitas dan moral dan cara
akhlak peningkatan kualitas
akhlak
3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak terpuji sifat hikmah, iffah, Akhlak Guru Mapel
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
(hikmah, iffah, syaja’ah dan Terpuji Akidah Akhlak
dengan akhlak terpuji, yaitu QS. informasi dari (45x4)
syaja‘ah dan ‘adalah) ‘adalah. MA, Kemenag
a. Hikmah An Nahl ayat 125 dan QS. An berbagai sumber
4.4 Mempraktikan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan RI, 2014
b. Iffah Nahl ayat 90 akhlak yang baik
contoh akhlak yang sifat hikmah, iffah, (hikmah, iffah,
c. Syaja’ah  Menyimak terjemahan dari
baik (hikmah, iffah, syaja’ah dan syaja‘ah dan
ayat ayat tersebut  Buku
syaja‘ah dan ‘adalah) ‘adalah. d. ‘Adalah ‘adalah)
Pegangan
3.4.3 Menjelaskan  Memperhatikan kandungan
 Diskusi kelompok Siswa Mapel
keutamaan sifat yang terdapat dalam ayat-ayat
membahas hasil Mapel Akidah
hikmah, iffah, tersebut
temuan tentang i Akhlak MA,
syaja’ah dan akhlak yang baik Kemenag RI,
‘adalah. (hikmah, iffah, 2014
Menanya
3.4.4 Menyimpulkan syaja‘ah dan
 Siswa menanyakan mengenai ‘adalah)
keutamaan sifat
hikmah, iffah, kandungan dari ayat-ayat  Al-Qur’an dan
tersebut  Mempresentasikan
syaja’ah dan Terjamahanya
hasil diskusi
‘adalah.  Siswa lainnya memberi kelompok tentang
4.4.1. Siswa dapat tanggapan atas pertanyaan akhlak yang baik  Buku
mempresentasikan yang muncul (hikmah, iffah, penunjang
keuatamaan sifat  Guru memberi apresiasi atau syaja‘ah dan lainnya yang
CV.AZZAHRA 13
Materi Alokasi
Pokok Waktu
hikmah, iffah, tanggapan terhadap pertanyaan ‘adalah) relevan

syaja’ah dan yang muncul serta terhadap
‘adalah. tanggapan dari siswa lainnya
Observasi  Media cetak
Menilai keaktifan dan elektronik
Mengeksplorasi sesuai materi
siswa dalam
 Menentukan sumber informasi mengikuti proses
berkaitan dengan induk-induk pembelajaran didalam
 Lingkungan
akhlak terpuji kelas atau saat
sekitar yang
mengerjakan tugas.
 Mengumpulkan informasi / mendukung
bahan dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan Portofolio,
elektronik tentang induk-induk
akhlak yang baik (hikmah, Menilai hasil
iffah, syaja‘ah dan ‘adalah) pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang akhlak yang
Mengasosiasikan baik (hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah)
temuan dari berbagai sumber
belajar mengenai induk-induk Tes Tulis/Lisan
akhlak terpuji
Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya hasil belajar secara
berkaitan dengan akhlak yang individu tentang
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah akhlak yang baik
dan ‘adalah) (hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah)
CV.AZZAHRA 14
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengkomunikasikan
tentang akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- akhlak Guru Mapel
 Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan TM
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, tercela Akidah Akhlak
yang berhungan dengan bahan/informasi (45 x 4)
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub, a. hubbun (ḥubbud-dun-ya, ḥasad, dari berbagai MA, Kemenag
riya’) riya’) -dun-ya RI, 2014
takabur/ujub, riya’) sumber tentang
4.5 Menunjukkan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan b. Hasad (ḥubbud-dun-ya,
 Siswa menyimak pengantar
contoh akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- ḥasad,  Buku
c. takabur/ dari guru mengenai (ḥubbud-
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’) Pegangan
ujub, dun-ya, ḥasad, takabur/ujub,
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub,
 Diskusi kelompok Siswa Mapel
riya’) secara umum
riya’) riya’) d. Riya’ Mapel Akidah
membahas hasil
3.4.3 Menjelaskan penggaliannya Akhlak MA,
keutamaan sifat Menanya tentang (ḥubbud- Kemenag RI,
(ḥubbud-dun-ya, dun-ya, ḥasad, 2014
 Memberi komentar atau
ḥasad, menanya terhadap gambar takabur/ujub, riya’)
takabur/ujub, yang diamati.  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
riya’)
 Guru mempersilahkan siswa laporan hasil diskusi Terjamahanya
3.4.4 Menyimpulkan lain untuk menanggapai
keutamaan sifat tentang (ḥubbud-
pertanyaan temannya dun-ya, ḥasad,
(ḥubbud-dun-ya,  Buku
 Guru memberi tanggapan atas takabur/ujub, riya’)
ḥasad, penunjang
takabur/ujub, pertanyaan dan tanggapan dari lainnya yang
CV.AZZAHRA 15
Materi Alokasi
Pokok Waktu
riya’) siswa. Observasi relevan

4.4.1. Menilai keaktifan
Mempresentasikan siswa dalam
Mengeksplorasi  Media cetak
keuatamaan sifat mengikuti proses
dan elektronik
(ḥubbud-dun-ya,  Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam
sesuai materi
ḥasad, berkaitan dengan (ḥubbud-dun- kelas atau saat
takabur/ujub, ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’) mengerjakan tugas.
riya’)  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk sekitar yang
Portofolio,
media cetak dan elektronik mendukung
tentang (ḥubbud-dun-ya, Menilai hasil
ḥasad, takabur/ujub, riya’) pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang (ḥubbud-dun-
Mengasosiasikan ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
temuan dari beberapa sumber
belajar tentang (ḥubbud-dun- Tes Tulis/Lisan
ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’)
Menilai proses dan
berkaitan dengan (ḥubbud- individu tentang
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, (ḥubbud-dun-ya,
riya’) ḥasad, takabur/ujub,
riya’)
Mengkomunikasikan
CV.AZZAHRA 16
Materi Alokasi
Pokok Waktu
penggaliannya
atau hasil temuan tentang
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
syukur, qana‘ah, rida, sifat (syukur, Guru Mapel
b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang  Mengumpulkan (45 x 4)
dan sabar qana‘ah, rida, dan Akidah Akhlak
c. Ridla dan siswa yang berhubungan dengan bahan / informasi
sabar) MA, Kemenag
(syukur, qana‘ah, rida, dan dari berbagai
3.4.2 Mendiskripsikan d. Sabar RI, 2014
4.6. Menunjukkan contoh- sabar) sumber tentang
sifat (syukur, (syukur, qana‘ah,
contoh perilaku  Siswa menyimak pengantar
qana‘ah, rida, dan rida, dan sabar)
bersyukur, qana‘ah, dari guru mengenai akhlak  Buku
sabar)
rida, dan sabar terpuji secara umum  Diskusi kelompok Pegangan
3.4.3 Menjelaskan membahas hasil Siswa Mapel
keutamaan sifat penggaliannya Mapel Akidah
(syukur, qana‘ah, Menanya tentang makna Akhlak MA,
rida, dan sabar) (syukur, qana‘ah, Kemenag RI,
 Siswa memberi komentar atau
3.4.4 Menyimpulkan menanya terhadap gambar rida, dan sabar) 2014
keutamaan sifat yang diamati.  Mempresentasikan
(syukur, qana‘ah, laporan hasil diskusi
 Guru mempersilahkan siswa  Al-Qur’an dan
rida, dan sabar)
lain untuk menanggapi tentang makna Terjamahanya
4.4.1. Menunjukkan pertanyaan temannya (syukur, qana‘ah,
prilaku (syukur, rida, dan sabar)
qana‘ah, rida, dan  Guru memberi apresiasi atas
 Buku
sabar) pertanyaan dan tanggapan dari
penunjang
siswa. Observasi lainnya yang
CV.AZZAHRA 17
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menilai keaktifan relevan

siswa dalam
Mengeksplorasi
mengikuti proses
 Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam  Media cetak
berkaitan dengan (syukur, kelas atau saat dan elektronik
qana‘ah, rida, dan sabar) mengerjakan tugas. sesuai materi
berbagai sumber termasuk Portofolio,  Lingkungan
media cetak dan elektronik sekitar yang
tentang makna (syukur, Menilai hasil
mendukung
qana‘ah, rida, dan sabar) pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang makna
Mengasosiasikan (syukur, qana‘ah,
rida, dan sabar)
temuan dari beberapa sumber
belajar tentang (syukur, Tes Tulis/Lisan
qana‘ah, rida, dan sabar)
Menilai proses dan
berkaitan dengan makna individu tentang
(syukur, qana‘ah, rida, dan makna syukur,
sabar) qana‘ah, rida, dan
sabar
Mengkomunikasikan
materi tentang perilaku (syukur,
qana‘ah, rida, dan sabar)
CV.AZZAHRA 18
Materi Alokasi
Pokok Waktu
berdasarkan hasil temuan dari

beberapa sumber belajar
makna (syukur, qana‘ah, rida,
dan sabar) di depan kelas
3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
kepada orang tua dan alasan berbakti Terhada Guru Mapel
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4)
guru kepada orang tua p Orang Akidah Akhlak
berhubungan dengan adab bahan / informasi
3.7.2.Menyebutkan Tua dan MA, Kemenag
kepada orang tua dan guru dari berbagai
contoh adab adab RI, 2014
4.7. Mensimulasikan adab sumber tentang
Terhada  Siswa menyimak pengantar
terhadap orang tua adab atau etika
kepada orang tua dan p Guru dari guru mengenai adab atau
guru 3.7.3. Menjelaskan pergaulan
tata krama  Buku
mengapa siswa  Diskusi kelompok Pegangan
harus taat kepada membahas hasil Siswa Mapel
guru. Menanya penggaliannya Mapel Akidah
3.7.4.Menyebutkan  Memberi komentar atau tentang adab Akhlak MA,
contoh adab Menanya terhadap gambar terhadp orang tua Kemenag RI,
terhadap guru yang diamati. dan adab terhadap 2014
guru
 Guru mempersilahkan siswa
 Mempresentasikan
4.7.1. Mendemontrasikan lain untuk menanggapai  Al-Qur’an dan
pertanyaan temannya laporan hasil diskusi
adab kepada orang Terjamahanya
tua tentang adab
 Guru memberi tanggapan atas
terhadp orang tua
4.7.2. Memperagakan pertanyaan dan tanggapan dari
dan adab terhadap  Buku
siswa.
CV.AZZAHRA 19
Materi Alokasi
Pokok Waktu
adab kepada guru guru penunjang

lainnya yang
Mengeksplorasi
relevan
 Menentukan sumber informasi Observasi
berkaitan dengan adab terhadap Menilai keaktifan
orang tua dan guru siswa dalam  Media cetak
mengikuti proses dan elektronik
pembelajaran didalam sesuai materi
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik kelas atau saat
tentang adab terhadap orang tua mengerjakan tugas.  Lingkungan
dan guru sekitar yang
Portofolio, mendukung
Mengasosiasikan Menilai hasil
 Mencari hubungan antara adab pekerjaan individu
terhadp orang tua dan adab maupun kelompok
terhadap guru tentang adab
terhadap orang tua
 Menganalisis hasil temuannya dan adab terhadap
berkaitan dengan adab guru
terhadap orang tua dan adab
terhadap guru
Tes Tulis/Lisan
Mengkomunikasikan Menilai proses dan
 Mempresentasikan kesimpulan individu tentang adab
berdasarkan hasil temuan terhadp orang tua dan
penggaliannya adab terhadap guru
CV.AZZAHRA 20
Materi Alokasi
Pokok Waktu
atau hasil temuan tentang adab

terhadp orang tua dan adab
terhadap guru’
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
keteladanan Nabi sikap utama Nabi utama Nabi Guru Mapel
 Menyimak beberapa ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4)
Yusuf a.s. Yusuf a.s.pada saat Yusuf a.s. Akidah Akhlak
berkaitan dengan kisah Nabi bahan/informasi
diuji pada saat MA, Kemenag
Yusuf, a.s. dari berbagai
mengha- RI, 2014
3.8.2. Menyebutkan sumber tentang
4.8. Menyajikan sinopsis dapi cobaan  Menyimak terjemahan dari
sikap negatif dari kisah Nabi Yusuf
kisah keteladanan ayat ayat tersebut
sebagian saudara b. Akhlak a.s.
Nabi Yusuf a.s.  Buku
Nabi Yusuf a.s. utama  Memperhatikan kandungan
 Diskusi kelompok Pegangan
Nabi yang terdapat dalam ayat-ayat
3.8.3.Menyebutkan membahas hasil Siswa Mapel
Yusuf tersebut
sikap utama Nabi penggaliannya Mapel Akidah
a.s. pada
Yusuf a.s. pada tentang kisah Nabi Akhlak MA,
saat jaya
saat jaya Yusuf as. Kemenag RI,
Menanya
c. Ibrah 2014
3.8.4. Menyimpulkan  Mempresentasikan
dari  Siswa menanyakan mengenai
ibrah dari kisah laporan hasil diskusi
Kisah kandungan dari ayat-ayat
Nabi Yusuf a.s.
Nabi tersebut tentang kisah Nabi  Al-Qur’an dan
Yusuf Yusuf as. Terjamahanya
 Siswa lainnya memberi
4.8.1. Menceritakan a.s.
tanggapan atas pertanyaan
secara singkat yang muncul
tentang kisah Observasi  Buku
teladan Nabi Yusuf  Guru memberi apresiasi atau Menilai keaktifan penunjang
a.s. tanggapan terhadap pertanyaan siswa dalam lainnya yang
yang muncul serta terhadap mengikuti proses relevan
tanggapan dari siswa lainnya pembelajaran didalam
kelas atau saat
CV.AZZAHRA 21
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengeksplorasi mengerjakan tugas.  Media cetak

dan elektronik
sesuai materi
berkaitan dengan kisah Portofolio,
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
Menilai hasil
 Mengumpulkan informasi dari pekerjaan individu  Lingkungan
berbagai sumber termasuk maupun kelompok sekitar yang
media cetak dan elektronik tentang kisah Nabi mendukung
tentang kisah Nabi Yusuf, as. Yusuf as.
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan
berkaitan dengan kisah Nabi hasil belajar secara
Yusuf as. individu tentang kisah
Nabi Yusuf as.
Mengkomunikasikan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
atau hasil temuan tentang kisah
Nabi Yusuf as. di depan kelas
CV.AZZAHRA 22
CV.AZZAHRA 23
KURIKULUM 2013
MADRASAH ALIYAH (MA)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV.AZZAHRA 24
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

yang terkandung dalam Penilaian Diri
10 Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al- Penilaian Sejawat
Wakrl, al-Matrn, al- Jurnal/Catatan
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -

husnuzzan, raja‘, dan Penilaian Diri
tobat
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

perilaku licik, tamak,
dzalim dan diskriminasi Penilaian Sejawat
CV.AZZAHRA 25
Pokok Waktu
Jurnal/Catatan
1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.6 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -

syirik dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -

untuk meneladani sifat Penilaian Diri
Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al- Penilaian Sejawat
Wakrl, al-Matrn, al- Jurnal/Catatan
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
CV.AZZAHRA 26
Pokok Waktu
oafrz dan al-qkhir
2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -

pusnuzzan, raja‘, dan Penilaian Diri
tobat
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

licik, tamak, zalim, dan Penilaian Diri
diskriminasi
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.6 Meneladani akhlak - - - Observasi - -

utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
CV.AZZAHRA 27
Pokok Waktu
3.1. Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman

perbuatan syirik dan pengertian syirik Syirik Guru Mapel
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 24)
macam-macam dan Akidah Akhlak
3.1.2. Menyebutkan b. Contoh berhubungan dengan perbuatan bahan / informasi
cara menghindarinya. Perilaku MA, Kemenag
contoh peilaku syirik dari berbagai
syirik Perbuatan RI, 2014
sumber tentang
 Siswa menyimak pengantar
Syirik perbuatan syirik
4,1. Menyajikan contoh 3.1.3. Menyimpulkan dari guru mengenai perbuatan
praktik-praktik bahaya perbuatan c. Bahaya syirik  Diskusi kelompok  Buku
perbuatan syirik di syirik Perbuatan membahas hasil Pegangan
masyarakat Syirik temuannya tentang Siswa Mapel
3.1.4. Mejelaskan cara
Menanya perbuatan syirik Mapel Akidah
menghindari d. Cara
perbuatan syirik Menghin-  Memberi komentar atau Akhlak MA,
dari Menanya terhadap gambar Kemenag RI,
laporan hasil diskusi
Perbuatan yang diamati. 2014
4.1.2 Menyajikan Syirik tentang perbuatan
contoh praktik-  Guru mempersilahkan siswa syirik
praktik perbuatan lain untuk menanggapai  Al-Qur’an dan
syirik pertanyaan temannya terjamahanya
Observasi
 Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari Menilai keaktifan
siswa dalam  Buku
siswa.
mengikuti proses penunjang
pembelajaran didalam lainnya yang
Mengeksplorasi kelas atau saat relevan
mengerjakan tugas.
berkaitan dengan perbuatan  Media cetak
CV.AZZAHRA 28
Pokok Waktu
syirik Portofolio, dan elektronik

sesuai materi
 Mengumpulkan informasi dari Menilai hasil
berbagai sumber termasuk pekerjaan individu
media cetak dan elektronik maupun kelompok
 Lingkungan
tentang perbuatan syirik tentang perbuatan
sekitar yang
syirik
mendukung
Mengasosiasikan
Tes Tulis/Lisan
 Mencari hubungan antara
beberapa perbuatan yang Menilai proses dan
termasuk kategori syirik hasil belajar secara
individu tentang
 Menganalisis hasil temuannya perbuatan syirik
berkaitan dengan perbuatan
syirik
Mengkomunikasikan
sumber belajar
perbuatan syirik’
3.2. Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan arti a. Lafal dan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
makna 10 Asmwul Asmwul ousnw Arti Guru Mapel
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4)
ousnw: al-Karrm, al- Asmwul Akidah Akhlak
3.2.2 Menyebutkan dengan Asmwul ousnw, yaitu bahan / informasi
Mu’min, al-Wakrl, al- ousnw MA, Kemenag
keutamaan QS. Al Hasyr ayat 22-24 dari berbagai
CV.AZZAHRA 29
Pokok Waktu
Matrn, al-Jwmi‘, Asmwul ousnw b. Mengkaji  Menyimak terjemahan dari sumber tentang RI, 2014
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al- 10 ayat ayat tersebut Asmwul ousnw
3.2.3. Menjelaskan arti
Bwsih, al-oafrz dan al- Asmwul
10 Asmwul ousnw:  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok
qkhir ousnw: al-  Buku
al-Karrm, al- yang terdapat dalam ayat-ayat membahas 10
Karrm, al- Pegangan
Mu’min, al-Wakrl, tersebut Asmwul ousnw: al-
Mu’min, Siswa Mapel
al-Matrn, al- Karrm, al-Mu’min,
4.1. Menghafalkan lafal- al-Wakrl, Mapel Akidah
Jwmi‘, al-‘Adl, an- al-Wakrl, al-Matrn,
lafal Asmwul ousnw al-Matrn, Akhlak MA,
Nwfi‘, al-Bwsih, Menanya al-Jwmi‘, al-‘Adl,
al-Jwmi‘, Kemenag RI,
al-oafrz dan al- an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-‘Adl,  Siswa menanyakan mengenai 2014
qkhir al-oafrz dan al-
an-Nwfi‘, kandungan ayat-ayat tersebut
3.2.4 Menyebutkan nilai qkhir
al-Bwsih,  Siswa lainnya memberi
–nilai mulai yang al-oafrz  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
tanggapan atas pertanyaan
terkandung dalam dan al- hasil diskusi di terjamahanya
yang muncul
10 Asmwul ousnw: qkhir depan kelas
al-Karrm, al-  Guru memberi apresiasi atau
Mu’min, al-Wakrl, tanggapan terhadap pertanyaan  Buku
al-Matrn, al- yang muncul serta terhadap Observasi penunjang
Jwmi‘, al-‘Adl, an- tanggapan dari siswa lainnya lainnya yang
Menilai keaktifan
Nwfi‘, al-Bwsih, relevan
siswa dalam
al-oafrz dan al- mengikuti proses
qkhir Mengeksplorasi
pembelajaran didalam  Media cetak
4.2.1 Menghafal lafal  Menentukan sumber informasi kelas atau saat dan elektronik
Asmwul ousnw berkaitan dengan Asmwul mengerjakan tugas. sesuai materi
secara keseluruhan ousnw
 Mengumpulkan data dari Portofolio,
berbagai sumber termasuk  Lingkungan
media cetak dan elektronik Menilai hasil sekitar yang
tentang 10 Asmwul ousnw: al- pekerjaan individu mendukung
maupun kelompok
CV.AZZAHRA 30
Pokok Waktu
Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, tentang 10 Asmwul

al-Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, ousnw: al-Karrm, al-
an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz Mu’min, al-Wakrl, al-
dan al-qkhir Matrn, al-Jwmi‘,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-
Bwsih, al-oafrz dan
al-qkhir
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara Tes Tulis/Lisan
Asmwul ousnw dengan sifat-
Menilai proses dan
sfiat Allah Swt.
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang 10
berkaitan dengan 10 Asmwul Asmwul ousnw: al-
ousnw: al-Karrm, al-Mu’min, Karrm, al-Mu’min,
al-Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, al-Wakrl, al-Matrn,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-
al-oafrz dan al-qkhir Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
Mengkomunikasikan
sumber belajar
atau hasil temuan tentang 10
Asmwul ousnw: al-Karrm, al-
Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn,
al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-
CV.AZZAHRA 31
Pokok Waktu
Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
3.3.Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman

dan pentingnya pengertian Guru Mapel
b. Raja‘  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
memiliki akhlak husnuzzan Akidah Akhlak
c. Tobat dengan sifat husnuzzan, raja‘, informasi dari (45x4)
husnuzzan, raja‘, dan 3.3.2 Mendiskripsikan MA, Kemenag
dan tobat berbagai sumber
tobat bentuk-bentuk RI, 2014
tentang akhlak
 Menyimak terjemahan dari
husnuzzan terpuji
ayat ayat tersebut
4.3 Melafalkan doa-doa 3.3.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok  Buku
tobat dari Al-Qur’an keutamaan  Memperhatikan kandungan
membahas hasil Pegangan
dan hadis husnuzzan yang terdapat dalam ayat-ayat
wawancara tentang Siswa Mapel
tersebut
3.3.4 Menjelaskan akhlak husnuzzan, Mapel Akidah
pengertian raja‘ raja‘, dan tobat Akhlak MA,
Menanya Kemenag RI,
3.3.5. Mendiskripsikan  Mempresentasikan
2014
ciri-ciri sifat raja‘  Siswa menanyakan mengenai hasil diskusi di
kandungan ayat-ayat tersebut depan kelas
3.3.6. Menyebutkan cara
membiaskan sifat  Al-Qur’an dan
 Siswa lainnya memberi
raja‘, Terjamahanya
tanggapan atas pertanyaan Observasi
3.3.7. Menyimpulkan yang muncul Menilai keaktifan
keutamaan raja‘  Guru memberi apresiasi atau siswa dalam  Buku
3.3.8. Menjelaskan tanggapan terhadap pertanyaan mengikuti proses penunjang
pengertian Tobat yang muncul serta terhadap pembelajaran didalam lainnya yang
tanggapan dari siswa lainnya kelas atau saat relevan
3.3.9. Mengemukakan mengerjakan tugas.
dasar tobat
3.3.10. Menyebutkan Mengeksplorasi  Media cetak
syarat tobat Portofolio, dan elektronik
CV.AZZAHRA 32
Pokok Waktu
3.3.11. Menyimpulkan berkaitan dengan akhlak terpuji Menilai hasil sesuai materi
hikmah tobat pekerjaan individu
 Mengumpulkan data dari
maupun kelompok
tentang wawancara  Lingkungan
4.3.1.Melafalkan doa- media cetak dan elektronik
tokoh tentang akhlak sekitar yang
doa tobat tentang akhlak husnuzzan,
husnuzzan, raja‘, dan mendukung
raja‘, dan tobat
tobat
Mengasosiasikan
Tes Tulis/Lisan
 Merumuskan materi yang Menilai proses dan
didapatkan dalam telaah hasil belajar secara
literature mengenai akhlak individu tentang
mahmudah akhlak husnuzzan,
 Menganalisis hasil temuannya raja‘, dan tobat
berkaitan dengan akhlak
husnuzzan, raja‘, dan tobat
Mengkomunikasikan
sumber belajar
akhlak husnuzzan, raja‘, dan
tobat
3.4.Memahami pengertian 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku Pedoman
CV.AZZAHRA 33
Pokok Waktu
dan pentingnya cirri-ciri sifat licik b. Tamak  Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
menghindari licik, akhlak tercela informasi dari Akidah Akhlak
3.4.2 Menyebutkan c. Zalim (45x8)
tamak, zalim, dan berbagai sumber MA, Kemenag
bahaya sifat Licik  Siswa menyimak pengantar
diskriminasi d. Diskrimi- tentang akhlak RI, 2014
3.4.3. Mendiskripsikan nasi dari guru mengenai perbuatan
4.4 Menceritakan bahaya tercela
ciri-ciri sifat akhlak tercela.
dari akhlak tercela  Diskusi kelompok
Tamak  Buku
licik, tamak, zalim, membahas hasil
3.4.4. Menyebutkan Pegangan
dan diskriminasi Menanya wawancara tentang
bahaya sifat Tamak Siswa Mapel
 Memberi komentar atau akhlak tercela licik, Mapel Akidah
3.4.5. Menjelaskan cara Menanya terhadap gambar tamak, zalim, dan Akhlak MA,
menghindari sifat yang diamati. diskriminasi Kemenag RI,
Tamak  Mempresentasikan 2014
3.4.6. Menyebutkan lain untuk menanggapai hasil diskusi di
bentuk Zalim pertanyaan temannya depan kelas
 Al-Qur’an dan
3.4.7. Menyebutkan  Guru memberi tanggapan atas Terjamahanya
bahaya sifat Zalim pertanyaan dan tanggapan dari Observasi
3.4.8. Menjelaskan siswa. Menilai keaktifan
bentuk perilaku  Buku
siswa dalam
diskriminasi Penunjang
mengikuti proses
Mengeksplorasi Lainnya Yang
3.4.9. Menyebutkan pembelajaran didalam Relevan
bahaya dari  Menentukan sumber informasi kelas atau saat
perilaku berkaitan dengan akhlak tercela mengerjakan tugas.
diskriminasi  Mengumpulkan informasi dari  Media cetak
berbagai sumber termasuk dan elektronik
Portofolio,
media cetak dan elektronik sesuai materi
4.4.1. Menilai hasil
tentang licik, tamak, zalim, dan
Mempresentasikan pekerjaan individu
diskriminasi
bahaya dari akhlak
CV.AZZAHRA 34
Pokok Waktu
tercela licik maupun kelompok  Lingkungan

tentang wawancara sekitar yang
4.4.2. Mengasosiasikan
tokoh tentang akhlak mendukung
Mempresentasikan
 Mencari hubungan antara tercela licik, tamak,
bahaya dari akhlak
beberapa akhlak tercela zalim, dan
tercela tamak.
diskriminasi
4.4.3.
berkaitan dengan licik, tamak,
Mempresentasikan
zalim, dan diskriminasi
bahaya dari akhlak Tes Tulis/Lisan
tercela zalim, Menilai proses dan
4.4.4. Mengkomunikasikan hasil belajar secara
Mempresentasikan individu tentang
bahaya dari akhlak akhlak tercela licik,
tercela tamak, zalim, dan
sumber belajar
diskriminasi diskriminasi
atau hasil temuan tentang licik,
tamak, zalim, dan diskriminasi
3.5.Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab a. Adab Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
islami ketika menjenguk orang Membe- Guru Mapel
 Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM
membesuk orang sakit sakit suk Akidah Akhlak
kegiatan menjenguk orang sakit informasi dari (45 x 10)
Orang MA, Kemenag
3.5.2 Menyebutkan berbagai sumber
Sakit  Siswa menyimak pengantar RI, 2014
hikmah sakit tentang adab
4.5 Mempraktikkan dari guru mengenai etika
b. Hikmah menjenguk orang
contoh akhlak (adab) 3.5.3 Menjelaskan hal- pergaulan
Sakit sakit
yang baik ketika hal yang dilakukan  Buku
membesuk orang sakit ketika menghadapi c. Mengha-  Diskusi kelompok Pegangan
CV.AZZAHRA 35
Pokok Waktu
orang yang akan dapi Menanya membahas hasil Siswa Mapel

meninggal Orang wawancara tentang Mapel Akidah
 Memberi komentar atau
Yang menjenguk orang Akhlak MA,
3.5.4 Menguraikan hal- Menanya terhadap gambar
Sakit sakit Kemenag RI,
hal yang perlu yang diamati.
Parah 2014
dilakukan terhadap  Mempresentasikan
orang yang baru d. Hal-Hal hasil diskusi di
lain untuk menanggapai
meninggal Yang depan kelas
pertanyaan temannya  Al-Qur’an dan
Perlu
Terjamahanya
Dilaku-  Guru memberi tanggapan atas
4.5.1 Mensimulasikan kan pertanyaan dan tanggapan dari Observasi
adab menjenguk Terhadap siswa. Menilai keaktifan  Buku
orang yang sakit Orang siswa dalam Penunjang
Yang mengikuti proses Lainnya Yang
Baru Mengeksplorasi pembelajaran didalam Relevan
Mening-  Menentukan sumber informasi kelas atau saat
gal mengerjakan tugas.
berkaitan dengan etika
pergaulan  Media cetak
dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari Portofolio, sesuai materi
media cetak dan elektronik Menilai hasil
tentang adab menjenguk orang pekerjaan individu
maupun kelompok  Lingkungan
sakit sekitar yang
tentang wawancara
tokoh tentang adab mendukung
Mengasosiasikan menjenguk orang
sakit
 Merumuskan hasil temuannya
tentang adab menjenguk orang
sakit Tes Tulis/Lisan
CV.AZZAHRA 36
Pokok Waktu
 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan

berkaitan dengan adab hasil belajar secara
menjenguk orang sakit individu tentang adab
menjenguk orang
sakit
Mengkomunikasikan
sumber belajar
atau hasil temuan tentang adab
menuntut ilmu
3.6.Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan sifat- a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
keteguhan nabi-nabi sifat utama Ulul Ulul Azmi Guru Mapel
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
Ulul Azmi Azmi Akidah Akhlak
b. Nabi Nuh dengan Ulul Azmi yaitu QS. Al informasi dari (45x4) MA, Kemenag
3.6.2. Menyebutkan sifat as. Syu’ara ayat 13 berbagai sumber
utama dari Nabi RI, 2014
4.6. Mencerikatan kisah c. Nabi tentang Rasul Ulul
 Menyimak terjemahan dari
Nuh as. Azmi
keteguhan nabi-nabi Ibrahim as. ayat ayat tersebut
Ulul Azmi 3.6.3. Menyebutkan sifat d. Nabi Musa  Diskusi kelompok  Buku
utama dari Nabi  Memperhatikan kandungan
as. membahas hasil Pegangan
Ibrahim as. yang terdapat dalam ayat-ayat
wawancara tentang Siswa Mapel
e. Nabi Isa as. tersebut
3.6.4. Menyebutkan sifat Rasul Ulul Azmi Mapel Akidah
utama dari Nabi f. Nabi Akhlak MA,
Musa as. Muhammad Menanya Kemenag RI,
hasil diskusi di
saw. 2014
3.6.5. Menyebutkan sifat  Siswa menanyakan mengenai depan kelas
utama dari Nabi kandungan ayat-ayat tersebut
Isa as.
CV.AZZAHRA 37
Pokok Waktu
3.6.6. Menyebutkan sifat  Siswa lainnya memberi Observasi  Al-Qur’an dan

utama dari Nabi tanggapan atas pertanyaan Terjamahanya
Menilai keaktifan
Muhammad saw. yang muncul siswa dalam
 Guru memberi apresiasi atau mengikuti proses
 Buku
tanggapan terhadap pertanyaan pembelajaran didalam
4.6.1. Menceritakan penunjang
yang muncul serta terhadap kelas atau saat
secara singkat lainnya yang
tanggapan dari siswa lainnya mengerjakan tugas.
kisah keteguhan relevan
Rasul Ulul Azmi
Mengeksplorasi Portofolio,
 Media cetak
 Menentukan sumber informasi Menilai hasil dan elektronik
berkaitan dengan Rasul Ulul pekerjaan individu sesuai materi
Azmi maupun kelompok
tentang wawancara
 Mengumpulkan data dari tokoh tentang Rasul  Lingkungan
berbagai sumber termasuk Ulul Azmi sekitar yang
media cetak dan elektronik mendukung
tentang Ulul Azmi
Tes Tulis/Lisan
Mengasosiasikan Menilai proses dan
 Merumuskan materi yang individu tentang
didapatkan dalam telaah Rasul Ulul Azmi
literature mengenai Ulul Azmi
berkaitan dengan Ulul Azmi
Mengkomunikasikan
CV.AZZAHRA 38
Pokok Waktu
sumber belajar
akhlak keutamaan Rasul Ulul
Azmi
Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah
CV.AZZAHRA 39

Silabus Akidah Akhlak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Akidah Akhlak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : _________________________

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL

1.1 Meyakini - - - Observasi - -

1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

1.3 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

1.4 Menghayati nilai - - - Observasi - -

1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

1.7 Menghayati adab - - - Observasi - -

1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -

2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -

2.2 Terbiasa bertauhid - - - Observasi - -

dalam kehidupan Penilaian Diri

2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -

2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

2.5 Menghindarkan diri - - - Observasi - -

2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

2.7 Terbiasa berakhlak - - - Observasi - -

2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

islamiyah maupun kelompok

nama-nama ilmu tauhid, ruang Observasi

 Mengumpulkan informasi dari Observasi

macam akhlak, persamaan akhlak, persamaan

hikmah, iffah, tanggapan terhadap pertanyaan ‘adalah) relevan

riya’) siswa. Observasi relevan

Menilai keaktifan relevan

berdasarkan hasil temuan dari

adab kepada guru guru penunjang

atau hasil temuan tentang adab

Mengeksplorasi mengerjakan tugas.  Media cetak

Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

Satuan Pendidikan : _________________________

Indikator Esensi Materi Alokasi

1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -

1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -

1.6 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -

2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -

oafrz dan al-qkhir

2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -

2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

2.6 Meneladani akhlak - - - Observasi - -

3.1. Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman

syirik Portofolio, dan elektronik

Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, tentang 10 Asmwul

Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir

3.3.Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman

3.4.Memahami pengertian 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku Pedoman

tercela licik maupun kelompok  Lingkungan

orang yang akan dapi Menanya membahas hasil Siswa Mapel

 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan

3.6.6. Menyebutkan sifat  Siswa lainnya memberi Observasi  Al-Qur’an dan

Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah

Anda mungkin juga menyukai