Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas 6

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas VI Semester 1 & 2
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Kriteria Penen- Hasil KKM

tuan KKM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
INDIKATOR PENCAPAIAN
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Menghargai semangat  Menjelaskan arti Bhinneka
menghargai, dan kebhinnekatunggalikaa Tunggal Ika
menjalankan ajaran n dan keragaman
agama yang agama, suku bangsa,  Menyebutkan macam-macam
dianutnya pakaian tradisional, suku bangsa di indonesia,
bahasa, rumah adat, dengan beragam budayanya .
makanan khas, dan
upacara adat, sosial,  Menjelaskan manfaat dari
dan ekonomi dalam adanya berbagai jenis suku
kehidupan bangsa. Dengan budayanya
bermasyarakat, yang berbeda
berbangsa dan
bernegara
1.2 Menghargai  Menjelaskan kebersamaan

kebersamaan dalam dalam keberagaman dalam
keberagaman sebagai kehidupan bermasyarakat,
anugerah Tuhan Yang berbangsa dan bernegara
2

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
Maha Esa dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan perilaku rela

jujur, disiplin, bertanggungjawab dan berkorban dalam keluarga,
tanggung jawab, rela berkorban dalam sekolah
santun, peduli, keluarga, sekolah dan
percaya diri, dan lingkungan sebagai
cinta tanah air dalam perwujudan nilai dan
berinteraksi dengan moral Pancasila
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
2.2 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan pentingnya

patuh terhadap tata peraturan perundangan
tertib, dan aturan
sesuai dengan tata  Menjelaskan sumber hukum
urutan peraturan penyusunan peraturan
perundang-undangan perundang-undangan
Indonesia
 Menjelaskan tata urutan
perundang-undangan di
Indonesia
3

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Menjelaskan sanksi jika
melanggar hukum
2.3 Menunjukkan  Menyebutkan hakekat

penghargaan terhadap musyawarah
proses pengambilan
keputusan dan  Menyebutkan musyawarah
komitmen menjalankan mengutamakan kepentingan
hasil musyawarah bersama dari pada pribadi
mufakat
 Menjelaskan bahwa hasil
pemufakatan menjadi
keputusan bersama
 Menyebutkan asas-asas dalam

musyawarah
 Menyebutkan tiga aturan dalam

musyawarah
 Menyebutkan nilai-nilai positif

yang dapat diambil pada
musyawarah
2.4 Menunjukkan perilaku  Menyimpulkan sikap-sikap yang

bangga sebagai harus dimiliki sebagai bangsa
bangsa Indonesia indonesia
4

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Menunjukkan sikap bangga
sebagai bangsa indonesia
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Mengetahui, Banjarbaru, 2017

Kepala SDN 3 Syamsudin Noor Guru Tematik Kelas VI
Siti Hamdah, S.Pd,MM Dwiana Purwati, S.Pd. SD

NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
5
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Meresapi makna  Mensyukuri anugerah Tuhan
menghargai, dan anugerah Tuhan Yang Yang Maha Esa berupa
menjalankan ajaran Maha Esa berupa bahasa Indonesia
agama yang bahasa Indonesia yang
dianutnya diakui sebagai sarana
yang lebih unggul
daripada bahasa lain
untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi makna  Mensyukuri anugerah Tuhan
anugerah Tuhan yang Yang Maha Esa atas
Maha Esa atas keberadaan ciri khusus
keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran
makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan
panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata
perubahannya, serta tata surya
surya
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan  Mengidentifikasi ciri-ciri
jujur, disiplin, tanggung jawab tentang khusus makhluk hidup.
6

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
tanggung jawab, ciri khusus makhluk  Mengidentifikasi ciri-ciri
santun, peduli, hidup dan lingkungan khusus lingkungan.
percaya diri, dan melalui pemanfaatan
cinta tanah air dalam bahasa Indonesia
berinteraksi dengan
keluarga, teman, 2.2 Memiliki kepedulian dan  Menyajikan laporan hasil
tetangga, dan guru rasa ingin tahu tentang pengamatan tentang
perubahan benda dan pemanfaatan bentuk energi
hantaran panas, energi listrik menggunakan bahasa
listrik dan perubahannya, Indonesia
serta tata surya melalui  Menerangkan secara lisan
pemanfaatan bahasa dan tulisan tentang manfaat
Indonesia dan cara pemakaian
bendabenda elektronik
secara mandiri menggunakan
bahasa Indonesia
2.3 Memiliki sikap disiplin  Menjelaskan sistem
dan rasa cinta tanah air pemerintahan
terhadap sistem  Menjelaskan sistem layanan
pemerintahan serta masyarakat
layanan masyarakat
daerah melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
7

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2.4 Memiliki kesetiaan, dan  Mengidentifikasi sikap setia
kebanggaan terhadap dan bangga terhadap
keutuhan wilayah keutuhan wilayah nusantara
nusantara Indonesia
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
8
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima,
menghargai, dan
menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Mengerjakan operasi hitung
jujur, disiplin, patuh, tertib dan yang melibatkan berbagai
tanggung jawab, mengikuti prosedur bentuk pecahan
santun, peduli, dalam melakukan
percaya diri, dan operasi hitung yang
cinta tanah air dalam melibatkan berbagai
berinteraksi dengan bentuk pecahan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
2.2 Menghargai pendapat  Mengemukakan cara
atau gagasan teman memecahkan masalah yang
mengenai hasil berkaitan dengan penjumlahan
kerjanya dan usulan dan pengurangan terkait
memecahkan masalah, dengan aktivitas sehari-hari
9

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
penyajian data atau
pekerjaan matematika
lainnya
2.3 Menunjukkan perilaku  Mengolah dan menyimpulkan
teliti dan cermat dalam data hasil pengamatan
mengumpulkan dan
mengolah data
pengamatan
2.4 Menunjukkan perilaku  Berperilaku jujur, disiplin dan
jujur, disiplin dan bertanggung jawab dalam
bertanggung jawab melakukan pengumpulan data,
dalam melakukan pengolahan data, dan
pengumpulan data, melaporkan hasil pengamatan
pengolahan data, dan
melaporkan hasil
pengamatan
2.5 Mengisi secara jujur  Mengumpulkan data dengan
lembar isian data pencatatan langsung pada
sederhana yang lembar isian
berkaitan dengan  Membaca data yang telah
identitas diri, hasil disusun
mengukur / mencacah
2.6 Menunjukkan pe-rilaku  Menentukan benda-benda
teliti dan rapi dalam sekitar dan beberapa bangun
mengukur dan datar yang memiliki sudut siku-
melaporkan besar siku
sudut yang ditemukan
10

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dalam kehidupan  Menentukan besar suatu sudut
sehari-hari di rumah, dengan menggunakan busur
seko-lah dan tempat derajat
bermain
2.7 Menunjukkan perilaku  Melaporkan data yang
jujur dalam melaporkan diperoleh berdasarkan hasil
data yang diperoleh survey
berdasarkan hasil
survey
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
11
Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Bertambah  Memahami hubungan
menghargai, dan keimanannya dengan keteraturan dan kompleksitas
menjalankan ajaran menyadari hubungan alam dan jagad raya
agama yang keteraturan dan
dianutnya kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan perilaku ilmiah

jujur, disiplin, ilmiah (memiliki rasa sebagai wujud implementasi
tanggung jawab, ingin tahu; obyektif; sikap dalam melakukan inkuiri
santun, peduli, jujur; teliti; cermat; ilmiah dan berdiskusi
percaya diri, dan tekun; hati-hati;
cinta tanah air dalam bertanggung jawab;
12

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
berinteraksi dengan terbuka; dan peduli
keluarga, teman, lingkungan) dalam
tetangga, dan guru aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja  Memahami kerja individu dan

individu dan kelompok kelompok sebagai wujud
dalam aktivitas sehari- implementasi melaksanakan
hari sebagai wujud penelaahan fenomena alam
implementasi
melaksanakan
penelaahan fenomena
alam secara mandiri
maupun berkelompok
RATA-RATA
13


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
14
Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Menerima karunia  Menjelaskan kenampakan alam
menjalankan, dan Tuhan YME yang telah daratan dan dampaknya bagi
menghargai ajaran memberikan masyarakat
agama yang kesempatan kepada
dianutnya bangsa Indonesia  Membedakan dataran pantai,
untuk melakukan rendah, dan tinggi
perubahan dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya dan
politik
1.2 Menerima adanya  Mengidentifikasi kelembagaan

kelembagaan sosial, sosial, budaya, ekonomi dan
budaya, ekonomi dan politik Indonesia
politik dalam
masyarakat yang
mengatur kehidupan
manusia dalam berfikir
dan berperilaku
15

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
sebagai penduduk
Indonesia
1.3 Menghargai karunia  Mengungkapkan rasa syukur

dan rahmat Tuhan atas karunia dan rahmat Tuhan
YME yang telah YME yang telah menciptakan
menciptakan manusia manusia dan lingkungannya
dan lingkungannya
2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan perilaku  Mengklasifikasikan contoh

perilaku jujur, cinta tanah air dalam sikap yang mencerminkan cinta
disiplin, tanggung kehidupan berbangsa tanah air
jawab, santun, dan bernegara sebagai
peduli, dan percaya perwujudan rasa
diri dalam nasionalisme
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
guru, dan
tetangganya serta
cinta tanah air
2.2 Memiliki kepedulian  Menjelaskan perilaku peduli

dan penghargaan terhadap lembaga sosial,
terhadap lembaga budaya, ekonomi dan politik
sosial, budaya,
ekonomi dan politik
2.3 Menunjukkan perilaku  Menerapkan pola hidup sehat

tanggung jawab,
16

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
peduli, percaya diri
dalam
mengembangkan pola
hidup sehat,
kelestarian lingkungan
fisik, budaya, dan
peninggalan berharga
di masyarakat
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
17
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Mengapresiasi karya  Menyebutkan jenis kekayaan
menghargai dan seni sebagai anugerah dan keragaman karya seni
menjalankan ajaran Tuhan dan memiliki
agama yang rasa bangga terhadap
dianutnya. tanah air
2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan rasa  Memiliki keberanian

perilaku jujur, percaya diri dalam mengekspresikan dan
disiplin, tanggung mengolah karya seni menampilkan karya
jawab, santun,
peduli, percaya diri
dan cinta tanah air
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, tetangga dan
guru.
2.2 Menghargai alam dan  Mengidentifikasi bahan dari

lingkungan sekitar alam dan lingkungan sebagai
18

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
sebagai sumber ide sumber ide dalam berkarya
dalam berkarya seni seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan perilaku disiplin,

disiplin, tanggung tanggung jawab dan kepedulian
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
terhadap alam sekitar berkarya seni
melalui berkarya seni
2.4 Menunjukkan  Mampu bekerjasama dan

kemampuan berinteraksi dengan
bekerjasama dan menggunakan bahasa daerah
berinteraksi dengan di rumah dan sekolah
menggunakan bahasa
daerah di lingkungan
sekitar
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
19
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Menghargai tubuh  Perilaku menghargai tubuh
menghargai, dan dengan seluruh dalam beraktivitas
menjalankan ajaran perangkat gerak dan
 Memahami pengaruh aktivitas
agama yang kemampuan-nya
fisik dan istirahat terhadap
dianutnya sebagai anugrah
pertumbuhan dan
Tuhan yang tidak
perkembangan tubuh
ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran  Mengidentifikasi cara

bahwa tubuh harus memelihara tubuh dengan baik
dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan disiplin,  Memahami sportifitas, berani

jujur, disiplin, kerjasama, toleransi, mengakui kekalahan dan
tanggung jawab, belajar menerima keka- mengapresiasi kemenangan
santun, peduli, lahan dan kemen- lawan
percaya diri, dan angan, sportif dan
cinta tanah air dalam
berinteraksi dengan
20

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
keluarga, teman, tanggungjawab,
tetangga, dan guru menghargai perbedaan
2.2 Menunjukkan peri-laku  Perilaku tertib selama

santun kepada teman, pembelajaran penjas
guru dan lingkungan
sekolah selama
pembelaja-ran penjas
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
21
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : SD
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
22
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami moralitas  Mengidentifikasi nilai-nilai
pengetahuan faktual yang terkandung dalam moralitas yang terkandung
dan konseptual sila Pancasila di dalam sila Pancasila
dengan cara rumah, sekolah, dan  Berperilaku menggambarkan
mengamati dan lingkungan masyarakat nilai-nilai moralitas yang
mencoba sekitar terkandung dalam sila
[mendengar, melihat, Pancasila
membaca] serta
 Menuliskan contoh penerapan
menanya
nilai-nilai moralitas yang
berdasarkan rasa
terkandung dalam sila
ingin tahu secara
Pancasila dalam kehidupan
kritis tentang dirinya,
sehari-hari
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah, dan
tempat bermain
23

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Memahami hak,  Menyebutkan hak dan
kewajiban dan kewajiban sebagai
tanggungjawab warganegara
sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah, dan
masyarakat sekitar
3.3 Memahami manfaat  Menjelaskan manfaat

keanekaragaman keanekaragaman sosial,
sosial, budaya dan budaya dan ekonomi dalam
ekonomi dalam bingkai bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika melalui pengamatan.
yang ada di Indonesia
3.4 Memahami nilai-nilai  Menjelaskan nilai-nilai

persatuan dan persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa bangsa dalam kesatuan
dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial,
pemerintahan, wilayah, dan budaya
sosial, dan budaya
3.5 Memahami Nilai-nilai  Menyebutkan contoh peril aku

persatuan pada masa yang dapat diteladani dari
penjajahan, pergerakan tokoh – tokoh pejuang pada
nasional dan penjajahan
kemerdekaan
24

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.6 Memahami saling  Menjelaskan tentang realita
ketergantungan dalam keberagaman untuk
membangun kehidupan mendorong saling
kebangsaan ketergantungan dalam
membangun dan mengokohkan
kehidupan kebangsaan
4. Menyajikan 4.1 Memberikan contoh  Menceritakan pengalaman

pengetahuan faktual pelaksanaan nilai-nilai mengamalkan nilai-nilai
dan konseptual dan moral Pancasila Pancasila dalam kehidupan
dalam bahasa yang dalam kehidupan sehari-hari
jelas dan logis dan sehari-hari di
sistematis, dalam lingkungan keluarga,
karya yang estetis sekolah, dan
dalam gerakan yang masyarakat
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan  Membiasakan perilaku patuh

kewajiban menegakkan terhadap aturan dalam
aturan dan menjaga menjaga ketertiban lingkungan.
ketertiban di
lingkungan rumah,
25

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
sekolah dan
masyarakat
4.3 Melaporkan secara  Mengemukakan hasil

lisan dan tulisan pengamatan tentang perilaku
keterlibatan kerja sama kerjasama anggota masyarakat
dengan anggota yang beragam
masyarakat yang
beragam dalam
melaksana kan
kegiatan di lingkungan
rumah, sekolah, dan
masyarakat
4.4 Menerapkan nilai-nilai  Mengidentifikasi nilai-nilai

persatuan dan persatuan dan kesatuan dalam
kesatuan dalam pemerintahan, wilayah, sosial,
pemerintahan, wilayah, dan budaya
sosial, dan budaya
4.5 Menerapkan nilai-nilai  Mengidentifikasi nilai-nilai

persatuan dan persatuan dan kesatuan pada
kesatuan pada masa masa penjajahan, pergerakan
penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan
nasional dan dalam kehidupan sehari-hari
kemerdekaan dalam
4.6 Menyajikan realita  Mengemukakan hasil

keberagaman untuk pengamatan tentang realita
26

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
mendorong saling keberagaman untuk
ketergantungan dalam mendorong saling
membangun dan ketergantungan dalam
mengokohkan membangun dan mengokohkan
kehidupan kebangsaan kehidupan kebangsaan
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
27
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Menggali informasi dari  Menyajikan informasi dari
pengetahuan faktual teks laporan investigasi berbagai sumber tentang
dan konseptual tentang ciri khusus makanan dan rantai makanan,
dengan cara makhluk hidup dan kesehatan manusia,
mengamati dan lingkungan, serta keseimbangan ekosistem, serta
mencoba campuran dan larutan alam dan pengaruh kegiatan
[mendengar, melihat, dengan bantuan guru manusia
membaca] serta dan teman dalam
menanya ahasa Indonesia lisan
berdasarkan rasa dan tulis dengan
ingin tahu secara memilih dan memilah
kritis tentang dirinya, kosakata baku
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah, dan
tempat bermain
28

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Menguraikan isi teks  Menyimpulkan proses tentang
penjelasan (eksplanasi) penyebab perubahan dan sifat
ilmiah tentang benda, hantaran panas, energi
penyebab perubahan listrik dan perubahannya, serta
dan sifat benda, tata surya
hantaran panas, energi
listrik dan
perubahannya, serta
tata surya dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah kosakata
baku
3.3 Menguraikan isi teks  Mengidentifikasi sistem

pidato persuasif pemerintahan daerah
tentang cinta tanah air
dan sistem  Mengidentifikasi sistem layanan
pemerintahan serta masyarakat daerah
layanan masyarakat
daerah dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
29

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
baku
3.4 Menggali informasi dari  Menulis isi teks cerita fiksi

teks cerita fiksi sejarah sejarah
tentang keutuhan
wilayah nusantara
Indonesia dan
hubungannya dengan
negara tetangga
dengan bantuan guru
dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah,  Mengolah informasi dari teks

pengetahuan faktual dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
dan konseptual laporan investigasi khusus makhluk hidup dan
dalam bahasa yang tentang ciri khusus lingkungan.
jelas dan logis dan makhluk hidup dan
sistematis, dalam lingkungan, serta
karya yang estetis campuran dan larutan
dalam gerakan yang secara mandiri dalam
mencerminkan anak bahasa Indonesia lisan
sehat, dan dalam dan tulis dengan
tindakan yang memilih dan memilah
mencerminkan kosakata baku
30

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Menyajikan teks  Mengolah informasi tentang

penjelasan (eksplanasi) (eksplanasi) ilmiah tentang
ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
penyebab perubahan benda, hantaran panas, energi
dan sifat benda, listrik dan perubahannya, serta
hantaran panas, energi tata surya
listrik dan
perubahannya, serta
tata surya secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan
baku
4.3 Menyampaikan teks  Menyimak isi pidato

pidato persuasif
tentang cinta tanah air  Mencatat hal-hal pokok isi
dan sistem pidato
pemerintahan serta  Menyimpulkan isi pokok pidao
layanan masyarakat
daerah secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
31

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
baku
4.4 Mengolah dan  Mengolah informasi dari teks

menyajikan teks cerita cerita fiksi sejarah tentang
fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
keutuhan wilayah Indonesia
nusantara Indonesia
dan hubungannya
dengan negara
tetangga secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan
baku
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
32
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami operasi  Mengaplikasikan pemahaman
pengetahuan faktual hitung yang melibatkan operasi hitung yang melibatkan
dan konseptual berbagai bentuk berbagai bentuk pecahan
dengan cara pecahan (pecahan (pecahan biasa, campuran,
mengamati dan biasa, campuran, desimal dan persen)
mencoba desimal dan persen)
[mendengar, melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
33

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Menentukan besar  Mengukur besar sudut yang
sudut yang ditemukan ditemukan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
sehari-hari di rumah, dan tempat bermain dengan
sekolah dan tempat satuan tidak baku dan satuan
bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara
tidak baku dan satuan arah mata angin dan sudut di
derajat termasuk sudut antara dua jarum jam
antara arah mata angin
dan sudut di antara dua
jarum jam
3.3 Memahami cara  Menjelaskan arti rata-rata,

menghitung nilai rata- median dan modus dari
rata, median, dan sekumpulan data
modus menggunakan
statistik sederhana
3.4 Membandingkan  Menafsirkan arti rata-rata,

tafsiran/arti rata-rata, median dan modus dari dua
median dan modus dari kumpulan data berbeda, tetapi
dua kumpulan data sejenis
berbeda, tetapi sejenis.
3.5 Menemukan peluang  Mengidentifikasi peluang

empirik dari data luaran empirik dari data luaran (output)
(output) yang mungkin berdasarkan beberapa jenis
34

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
diperoleh berdasarkan data dengan menggunakan
beberapa jenis data tabel dan grafik
saling terkait yang
diolah menggunakan
tabel dan grafik
3.6 Menentukan prosedur  Memecahkan masalah dalam

pemecahan masalah kehidupan sehari-hari dengan
dengan menganalisis menganalisis hubungan antar
hubungan antar simbol, simbol, informasi yang relevan,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
dan mengamati pola
3.7 Mengenal unsur-unsur  Menyebutkan unsur-unsur

lingkaran lingkaran
3.8 Mengenal diagonal  Mengidentifikasi diagonal ruang

ruang dan diagonal sisi dan diagonal sisi
dalam bangun ruang
sederhana
3.9 Memilahkan poligon  Mengidentifikasi poligon oleh

oleh garis simetri dan garis simetri
dengan simetri rotasi
 Mengidentifikasi simetri rotasi
35

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.10 Memahami dan  Menjelaskan operasi hitung
melakukan operasi yang melibatkan berbagai
hitung yang melibatkan bentuk pecahan (pecahan
berbagai bentuk biasa, campuran, desimal dan
pecahan (pecahan persen)
biasa, campuran,
desimal dan persen)
3.11 Memahami  Membuat lembar isian

kuesioner/lembar isian sederhana untuk memperoleh
sederhana sebagai informasi
sarana yang akurat
untuk mendapatkan  Mengisi lembar isian dengan
informasi tertentu benar
 Menjelaskan hasil isian lembar

isian
3.12 Memahami  Mengidentifikasi perbandingan

perbandingan senilai senilai dan perbandingan
dan perbandingan terbalik
terbalik
3.13 Membandingkan dan  Mengidentifikasi tafsiran/arti

memaknai tafsiran/arti rata-rata, median dan modus
rata-rata, median dan dari dua kumpulan data
modus dari dua berbeda, tetapi sejenis
36

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
kumpulan data
berbeda, tetapi sejenis
3.14 Memahami juring,  Menjelaskan juring, kesamaan

kesamaan busur, busur, prisma, silinder,
prisma, silinder, piramida, dan kerucut
piramida, dan kerucut
untuk memecahkan
masalah sederhana
4. Menyajikan 4.1 Mengemukakan  Menentukan aturan operasi

pengetahuan faktual kembali dengan kalimat hitung campuran dan
dan konseptual sendiri, menentukan menggunakan dalam
dalam bahasa yang kalimat matematika memecahkan masalah
jelas dan logis dan yang sesuai dan solusi
sistematis, dalam dari masalah yang
karya yang estetis berkaitan dengan
dalam gerakan yang operasi hitung, bangun
mencerminkan anak ruang dan data yang
sehat, dan dalam terkait dengan aktivitas
tindakan yang sehari-hari di rumah,
mencerminkan sekolah, atau tempat
perilaku anak bermain serta
beriman dan membuktikan
berakhlak mulia. kebenaran atau masuk
akalnya jawaban
37

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.2 Membuat garis-garis  Menghitung volume kubus dan
dengan bantuan balok pada berbagai bangun
benang yang ruang sederhana
menghubungkan dua
buah titik sudut dalam
kubus atau balok dan
menemukan bangun
datar baru yang bisa
dibentuk oleh benang-
benang tersebut dan
menggambarkannya
dalam bentuk sketsa
4.3 Membentuk /  Membentuk bangun datar

menggambar bangun gabungan
datar gabungan
sederhana serta  Mengitung luas bangun datar
menghitung luasnya
4.4 Membentuk /  Menentukan bentuk suatu

menggambar bangun bangun ruang
ruang gabungan
sederhana serta  Menghitung volume suatu
menghitung volumenya bangun ruang
38

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.5 Mengamati pola atau  Mengidentifikasi jumlah sudut
melakukan percobaan segi tiga dan segi empat
untuk menemukan
jumlah sudut segi tiga
dan segi empat
4.6 Menggunakan data  Menjelaskan penaksiran

statistik hasil peluang kejadian dengan
pengamatan untuk menggunakan data statistik
menaksir peluang
kejadian
4.7 Mengumpulkan data  Mengemukakan data dengan

menggunakan menggunakan kuesioner dalam
kuesioner sederhana, bentuk tabel dan grafik
mengolah, dan
memaparkan data
dalam bentuk tabel dan
grafik yang sesuai
4.8 Menyatakan  Menyimpulkan data hasil

kesimpulan pengamatan dengan
berdasarkan data hasil menggunakan statistik
pengamatan yang sederhana, tabel, dan grafik
diolah menggunakan
39

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
statistik sederhana,
tabel, dan grafik
4.9 Mengukur besar sudut  Mengetahui besar sudut

yang ditemukan dalam dengan satuan derajat
kehidupan sehari-hari termasuk sudut antara arah
di rumah, sekolah dan mata angin dan sudut di antara
tempat bermain dua jarum jam
dengan satuan derajat
termasuk sudut antara
arah mata angin dan
sudut di antara dua
jarum jam
4.10 Menghitung luas  Mengidentifikasi permukaan

permukaan prisma dan prisma dan silinder
silinder
4.11 Menggambar plotting  Mengidentifikasi plotting titik-

titik-titik di kuadran titik di kuadran pertama
pertama
4.12 Menggunakan juring,  Mengidentifikasi juring,

kesamaan busur, kesamaan busur, prisma,
prisma, silinder, silinder, piramida, dan kerucut.
piramida, dan kerucut
40

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
untuk memecahkan
masalah sederhana
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
41
Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi  Mendeskripsikan perubahan
pengetahuan faktual kegunaan energi listrik, energi listrik menjadi energi
dan konseptual konversi energy listrik, lain, misalnya : energi listrik 
dengan cara transmisi energy listrik, energi gerak, bunyi dan panas
mengamati dan dan berpartisipasi
 Mencari contoh alat rumah
mencoba dalam
tangga yang memanfaatkan
[mendengar, melihat, penghematannya
perubahan energi listrik
membaca] serta dalam kehidupan
menanya sehari-hari
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah, dan
tempat bermain
42

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Mendeskripsikan  Menjelaskan susunan tata
sistem tata surya, surya
matahari sebagai pusat  Mengenali planet-planet yang
tata surya, serta posisi beredar mengelilingi matahari
dan karakteristik
 Mengurutkan nama-nama
anggota tata surya
planet dalam sistem tata surya
 Mendiskripsikan peredaran
planet-planet di dalam tata
surya
 Menginformasi-kan planet-
planet yang mempunyai satelit
 Menjelaskan sifat-sifat planet/
satelit dan tata surya
 Menentukan posisi planet-
planet dalam tata surya
3.3 Mendeskripsikan  Menjelaskan rotasi bumi dan

peristiwa rotasi bumi, akibatnya
revolusi bumi, revolusi  Mendemonstrasikan rotasi bumi
bulan, dan peristiwa dengan model rotasi bumi
terjadinya gerhana (globe)
bulan dan gerhana
 Menjelaskan revolusi bumi dan
matahari
akibatnya
 Mendemonstrasikan gerakan
revolusi bumi
43

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Menjelaskan akibat rotasi dan
revolusi bulan dan akibatnya
3.4 Membedakan  Mengidentifikasi campuran

campuran dan larutan melalui pengamatan
melalui pengamatan  Mengidentifikasi larutan melalui
pengamatan
3.5 Memahami hubungan  Membanding-kan sifat

antara suhu, sifat kemampuan menghantarkan
hantaran, perubahan panas dari berbagai benda.
benda akibat pengaruh  Menjelaskan alasan pemilihan
suhu melalui benda dalam kehidupan sehari-
pengamatan, serta hari berdasarkan kemampuan
mendeskripsikan menghantarkan panas.
aplikasinya dalam
3.6 Mendeskrisikan  Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan perkembangbiakan tumbuhan
mahluk hidup dan hewan.
 Mengidentifikasi cara
perkembang-biakan manusia.
3.7 Mengidentifikasi cara  Mengidentifikasi kegiatan

makhluk hidup manusia yang dapat mempe-
menyesuaikan diri ngaruhi keseimbangan alam
dengan lingkungan (ekosistem)
 Mengidentifikasi bagian
tumbuhan yang sering
44

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidak-
seimbangan lingkungan.
 Mengindentifikasi bagian
tumbuh hewan yang sering
dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidak-
seimbangan lingkungan
4. Menyajikan 4.1 Merancang dan  Mengidentifikasi campuran

pengetahuan faktual melaksanakan menggunakan bahan yang
dan konseptual percobaan untuk dikenal dalam kehidupan
dalam bahasa yang membedakan sehari-hari.
jelas dan logis dan campuran dan larutan  Mengidentifikasi larutan
sistematis, dalam menggunakan bahan menggunakan bahan yang
karya yang estetis yang dikenal dalam dikenal dalam kehidupan
dalam gerakan yang kehidupan sehari-hari sehari-hari.
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan  Melakukan percobaan untuk

percobaan tentang menyelidiki kemampuan benda
hantaran dan dalam menghantarkan panas
perubahan benda
45

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
akibat pengaruh suhu, dan tidak dapat menghan-
serta mengidentifikasi tarkan panas
variable bebas dan  Menggolongkan benda yang
variable terikat dalam bersifat konduktor dan isolator
percobaan tersebut
 Memmbedakan benda/bahan
yang bersifat menghantarkan
panas dan tidak dapat/lambat
menghantarkan panas
4.3 Membuat laporan hasil  Mengidentifikasi berbagai

percobaan tentang sumber listrik
hantaran listrik yang  Menjelaskan cara perpin-dahan
mencakup energi listrik
pengumpulan data,
 Membuat rangkaian listrik
penyajian data, dan
sederhana dengan berbagai
penarikan kesimpulan
variasi
 Menyebutkan alat-alat yang
menggunakan arus listrik
 Mendeskripsikan perubahan
energi listrik menjadi energi
lain, misalnya : energi listrik 
energi gerak, bunyi dan panas
 Mencari contoh alat rumah
tangga yang memanfaatkan
perubahan energi listrik
46

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.4 Mengikuti prosedur  Menyebutkan cara perkem-
perkembangbiakan bangbiakan tumbuhan
tumbuhan dan (vegetatif dan generatif)
melaporkan hasilnya  Menjelaskan perkembang-
dalam bentuk tulisan biakan tumbuhan secara
vegetatif
 Mengumpulkan data dari
berbagai tumbuhan cara
tumbuhan memperbanyak diri
 Mendemontrasikan berbagai
cara membiakan tumbuhan
misal stek, men-cangkok
 Mengidentifikasi bagian-bagian
bunga sebagai alat perkem-
bangbiakan tumbuhan
 Menjelaskan peran penyer-
bukan dalam perkembang-
biakan tumbuhan
 Mengidentifikasikan tumbuhan
bagian biji sebagai alat
perkembang-biakan
4.5 Menyajikan laporan  Mengemukakan laporan hasil

hasil pengamatan pengamatan tentang adaptasi
tentang adaptasi makhluk hidup.
makhluk hidup yang
47

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
ditemui di lingkungan
sekitar
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
48
Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengemukakan  Mengidentifikasi aktivitas
pengetahuan faktual keragaman aspek manusia dalam kehidupan
dan konseptual keruangan dan sosial, ekonomi, pendidikan
dengan cara konektivitas antar dan budaya dalam lingkup
mengamati, ruang, waktu, nasional.
menanya dan perubahan dan
mencoba keberlanjutan
berdasarkan rasa kehidupan manusia
ingin tahu tentang dalam aspek sosial,
dirinya, makhluk ekonomi, pendidikan,
ciptaan Tuhan dan dan budaya dalam
kegiatannya, dan masyarakat Indonesia
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain
49

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Menunjukkan  Mengidentifikasi perilaku
pemahaman sebab dan manusia dan masyarakat
akibat terjadinya Indonesia pada masa
perubahan masyarakat penjajahan, masa tumbuhnya
Indonesia dari masa rasa kebangsaan serta
pergerakan perubahan dalam aspek sosial,
kemerdekaan sampai ekonomi, pendidikan dan
dengan awal reformasi budaya
dalam kehidupan
berpolitik,
berkebangsaan, dan
bernegara
3.3 Memahami keterkaitan  Mampu menjelaskan kondisi

manusia dalam alam Indonesia
hubungannya dengan
kondisi geografis di  Menjelaskan kenampakan alam
wilayah Indonesia serta daratan dan dampaknya bagi
pengaruhnya bagi masyarakat
kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya  Membedakan dataran pantai,
rendah, dan tinggi
3.4 Menelaah manfaat  Mengidentifiasi kelembagaan

kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya,
sosial, ekonomi dan dalam masyarakat Indonesia
50

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
budaya bagi kehidupan
masyarakat dan
bangsa Indonesia
3.5 Menelaah landasan  Mengidentifiasi bentuk-bentuk

dari dinamika interaksi dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan dengan lingkungan alam,
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
sosial, budaya, dan
ekonomi
4. Menyajikan 4.1 Menyajikan hasil  Mengidentifikasi keberadaan

pengetahuan faktual pengamatan terhadap jenis-jenis pekerjaan serta
dan konseptual keragaman aspek hubungannya dengan kondisi
dalam bahasa yang keruangan dan geografis
jelas, sistematis, konektivitas antar
logis dan kritis, ruang, waktu,
dalam karya yang perubahan dan
estetis, dalam keberlanjutan
gerakan yang kehidupan manusia
mencerminkan anak dalam aspek sosial,
sehat, dan dalam ekonomi, pendidikan,
tindakan yang dan budaya dalam
mencerminkan masyarakat Indonesia
perilaku anak dalam bentuk
51

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
beriman dan cerita,tulisan atau
berakhlak mulia media lainnya
4.2 Menyajikan hasil  Mengidentifikasi sebab dan

pemahaman tentang akibat terjadinya perubahan
sebab dan akibat masyarakat Indonesia dari
terjadinya perubahan masa pergerakan kemerdekaan
masyarakat Indonesia sampai dengan awal reformasi
dari masa pergerakan
kemerdekaan sampai
dengan awal reformasi
dalam kehidupan
berpolitik,
berkebangsaan, dan
bernegara dalam
bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil  Mengidentifikasi keterkaitan

pemahaman mengenai manusia dalam hubungannya
keterkaitan manusia dengan kondisi geografis
dalam hubungannya
dengan kondisi
geografis di wilayah
Indonesia serta
pengaruhnya bagi
kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya
52

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan
lainnya)
4.4 Menyajikan  Mengidentifikasi manfaat

pemahaman mengenai kelembagaan politik, sosial,
manfaat kelembagaan ekonomi dan budaya bagi
politik, sosial, ekonomi kehidupan masyarakat.
dan budaya bagi
kehidupan masyarakat
dan bangsa Indonesia
dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan
lainnya)
4.5 Menyajikan hasil telaah  Mengidentifikasi landasan dari

mengenai landasan dinamika interaksi manusia
dari dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
manusia dengan sosial, budaya, dan ekonomi.
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi dalam berbgai
bentuk media (lisan,
53

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
tulisan, gambar, oto,
dan lainnya)
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
54
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal gambar  Memahami jenis gambar
pengetahuan faktual perspektif, poster, batik perspektif, poster, batik dan
dan konseptual dan patung patung.
dengan cara
mengamati dan
mencoba
(mendengar,
melihat, membaca)
serta menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain
55

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Mengenal harmoni dan  Mengenalkan alat
simbol teks lagu musik rimis dan melodis
sederhana dengan menggunakan
partitur lagu-lagu
sederhana
 Bermain ensambel alat musik
campuran dengan membaca
partitur lagu-lagu sederhana
3.3 Mengenal estetika  Mengidentifikasi estetika gerak

gerak dan komposisi dan komposisi kelompok dalam
kelompok dalam tari tari.
3.4 Menyajikan berbagai  Menunjukkan hasil karya seni

karya kreatif dalam melalui kegiatan pameran
kegiatan pameran dan
pertunjukkan
3.5 Memahami laporan  Mengidentifikasi seni budaya

kajian tentang seni Indonesia melalui pengamatan
budaya Indonesia teks laporan.
dengan bantuan guru
dan teman serta media
pembalajaran dengan
menggunakan bahasa
Indonesia
56

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.6 Memahami nilai-nilai  Mengananalisis nilai-nilai dalam
yang melekat dalam unsur-unsur budaya daerah
unsur-unsur budaya
daerah dalam bahasa
daerah
4. Menyajikan 4.1 Menggambar perspektif  Menyebutkan perspektif

pengetahuan faktual sederhana dengan sederhana
dan konseptual menerapkan proporsi
dalam bahasa yang dan komposisi  Menggambar ilustrasi dengan
jelas, sistematis, berdasarkan hasil memperhatikan unsur proporsi
logis dan sistematis pengamatan dan komposisi
dalam karya yang
estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Menggambar dengan  Menjelaskan pola teknik batik

teknik batik sederhana sederhana.
4.3 Menggambar poster  Menjelaskan tema gambar

sesuai dengan poster sesuai keperluan.
keperluan
57

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
penyampaian informasi
tertentu
4.4 Membentuk karya  Membuat karya patung dari

patung sederhana dari berbagai media (tanah liat,
berbagai media tepung atau lilin) dengan
meniru patung terkenal
4.5 Membuat pola irama  Mengidentifikasi pola irama

sederhana untuk lagu menggunakan alat musik
iringan lagu dengan ritmis
simbol panjang pendek
bunyi dan  Memainkan pola irama lagu
mengembangkan pola menggunakan alat musik ritmis
iringan
4.6 Menyanyikan lagu  Menunjukkan keterampilan

daerah dua suara menyanyi lagu daerah dua
dengan iringan suara dengan iringan
4.7 Memainkan ansambel  Memainkan alat musik ritmis

alat musik campuran dan melodis (ansambel)
dengan membaca
partitur sederhana  Mempertunjukkan karya musik
kepada anggota kelas dengan
bermain musik
58

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.8 Menampilkan musik  Menunjukkan keterampilan alat
nusantara dengan alat musik nusantara dengan alat
musik sederhana musik sederhana
4.9 Menemukan gerak tari  Membuat gerak dengan

bertema berdasarkan mengunakan properti dari
pengembangan benda-benda di sekitar
gagasan dan imajinasi
 Membuat property tari dari
benda-benda sekitar.
4.10 Merangkaikan tari  Mengidentifikasi tari dengan

bertema berdasarkan menggunakan properti dan
gagasan dan imajinasi iringan dari benda-benda di
dengan iringan musik sekitar
4.11 Memperagakan tari  Menampilkan bertema sesuai

bertema sesuai dengan dengan busana pokok gaya tari
busana pokok gaya tari daerah
daerah
4.12 Menyajikan tari  Menampilkan tari bertema

bertema sesuai dengan sesuai dengan rias dan busana
rias dan busana gaya gaya tari daerah dengan iringan
tari daerah dengan
iringan
59

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.13 Membuat karya kreatif  Menciptakan hasil karya tekstil
tekstil yang mengacu yang mengacu pada kerajinan
pada kerajinan tekstil tekstil Nusantara
Nusantara
4.14 Membuat karya kreatif  Menciptakan hasil karya kreatif

dari bahan keras dari bahan keras dengan alat
dengan alat teknologi teknologi sederha
sederha.
4.15 Membuat karya kreatif  Menciptakan hasil karya kreatif

teknik aplikasi dan teknik aplikasi dan menjahit
menjahit dengan dengan tangan
tangan
4.16 Membuat produk  Menciptakan hasil karya produk

olahan sampah organik olahan sampah organik atau
atau sampah anorganik sampah anorganik.
di lingkungan sekitar
4.17 Memamerkan dan  Menunjukkan hasil karya seni

mempertunjukan karya melalui kegiatan pameran
seni.
4.18 Menceritakan secara  Mengemukakan hasil

lisan dan tulisan nilai- pengamatan melalui teks
nilai yang melekat tentang budaya daerah.
dalam unsur-unsur
budaya daerah
60

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
menggunakan bahasa
daerah
RATA-RATA


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
61
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami dan mampu  Menyebutkan konsep
pengetahuan faktual mengukur kebugaran kebugaran,komponen,dan tes
dan konseptual jasmani dengan salah kebugaran jasmani
dengan cara satu jenis tes
mengamati dan kebugaran
mencoba
[mendengar, melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah, dan
tempat bermain
62

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.2 Memahami dan mampu  Melakukan pencegahan
memelihara diri dari penyakit menular dan tidak
penyakit menular dan menular
tidak menular
3.3 Memahami dan mampu  Menyebutkan konsep zat

menghindarkan diri dari adiktif, narkotik, macam-
bahaya Narkotika, macamnya, dan cara untuk
Psikotropika, dan Zat menghindarnya.
Aditif terhadap tubuh
4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan variasi  Memperagakan variasi dan

pengetahuan faktual dan kombinasi gerak kombinasi gerak dasar berjalan,
dan konseptual dasar atletik jalan, lari, lari
dalam bahasa yang lompat, dan lempar  Memperagakan variasi dan
jelas dan logis dan dengan kontrol yang kombinasi gerak dasa lari dan
sistematis, dalam baik melalui permainan lompat
karya yang estetis dan olahraga atletik
 Memperagakan variasi dan
dalam gerakan yang dan atau tradisional
kombinasi gerak dasar lari dan
mencerminkan anak
melempar.
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Mempraktikkan variasi  Menyebutkan variasi dan

dan kombinasi pola kombinasi gerak dasar loko
63

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
gerak dasar lokomotor, motor, non loko motor, dan
non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif yang  Memperagakan variasi dan
dilandasi konsep gerak kombinasi gerak dasar loko
dalam berbagai motor dan non loko motor
permainan dan atau
olahraga tradisional  Memperagakan variasi dan
bola kecil dan bola kombinasi gerak dasar loko
besar dengan kontrol motor dan manipulatif
yang baik  Memperagakan variasi dan
kombinasi gerak dasar non loko
motor dan manipulatif
4.3 Mempraktikkan variasi  Menyebutkan variasi dan

dan kombinasi gerak kombinasi gerak dasar kuda-
dasar untuk kuda-pukulan.
membentuk gerakan  Memperagakan variasi dan
dasar bela diri yang kombinasi gerak dasar (kuda-
dimodifikasi dalam kuda-pukulan-tangkisan)
permainan sederhana
64

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dan atau permainan
tradisional
4.4 Mengukur status  Mengetahui status kebugaran

kebugaran dengan mengunakan berbagai
mengunakan berbagai instrument penilaian.
instrument penilaian
(Tes Kesegaran
Jasmani Indonesia)
4.5 Mempraktikkan sebuah  Menyebutkan konsep

rangkaian gerak senam rangkaian senam ketangkasan
ketangkasan dengan (guling depan, sikap melayang,
konsisten, tepat dan guling belakang, sikap lilin)
kontrol yang baik serta  Memperagakan
mempraktikkan variasi rangkaian sikap
dan kombinasi pola melayang dan guling
gerak dominan posisi depan
statis dan dinamis,
tumpuan dan  Memperagakan
gantungan (misalnya: rangkaian sikap
piramid) dalam melayang dan guling
kelompok besar belakang
 Memperagakan rangkaian
sikap melayang ,guling
depan/belakang dan sikap lilin
4.6 Mempraktikkan  Merancang pola gerak dasar

kombinasi pola berirama dengan konsep gerak
65

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
aktivitas gerak dasar mengikuti irama (ketukan),
berirama bertema tanpa/dengan musik.
daerah dan nasional
dalam koreografi
klasikal yang dilandasi
konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan),
tanpa/dengan musik
4.7 Mempraktikkan  Memperagakan dasar dasar

keterampilan satu gaya keselamatan di air
renang dengan  Melakukan gerakan water
koordinasi yang baik trapen/ mengambang di air
dalam kecepatan
tertentu
4.8 Mempraktikkan  Memperagakan keterampilan

keterampilan aksi tekhnik bantuan keselamatan
pemberian bantuan dengan melakukan tindakan
keselamatan secara (simulasi) resusitasi (pemijatan
bertanggung jawab, jantung dan nafas buatan)
serta melakukan
tindakan (simulasi)
resusitasi (pemijatan
jantung dan nafas
buatan)
RATA-RATA
66

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap


NIP. 19730121 199408 2 001 NIP. 19620223 198503 2008
67

Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Menghargai  Menjelaskan kebersamaan

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan perilaku rela

2.2 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan pentingnya

Kriteria Penen- Hasil KKM

2.3 Menunjukkan  Menyebutkan hakekat

 Menyebutkan asas-asas dalam

 Menyebutkan tiga aturan dalam

 Menyebutkan nilai-nilai positif

2.4 Menunjukkan perilaku  Menyimpulkan sikap-sikap yang

Kriteria Penen- Hasil KKM

Mengetahui, Banjarbaru, 2017

Siti Hamdah, S.Pd,MM Dwiana Purwati, S.Pd. SD

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kriteria Penen- Hasil KKM

Kriteria Penen- Hasil KKM

Kriteria Penen- Hasil KKM

Mengetahui, Banjarbaru, 2017

Siti Hamdah, S.Pd,MM Dwiana Purwati, S.Pd. SD

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kriteria Penen- Hasil KKM

Kriteria Penen- Hasil KKM

Kriteria Penen- Hasil KKM

Mengetahui, Banjarbaru, 2017

Siti Hamdah, S.Pd,MM Dwiana Purwati, S.Pd. SD

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan perilaku ilmiah

Kriteria Penen- Hasil KKM

2.2 Menghargai kerja  Memahami kerja individu dan

Mengetahui, Banjarbaru, 2017

Siti Hamdah, S.Pd,MM Dwiana Purwati, S.Pd. SD

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Menerima adanya  Mengidentifikasi kelembagaan

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.3 Menghargai karunia  Mengungkapkan rasa syukur

2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan perilaku  Mengklasifikasikan contoh

2.2 Memiliki kepedulian  Menjelaskan perilaku peduli

2.3 Menunjukkan perilaku  Menerapkan pola hidup sehat

Kriteria Penen- Hasil KKM

Mengetahui, Banjarbaru, 2017

Siti Hamdah, S.Pd,MM Dwiana Purwati, S.Pd. SD

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN 3 SYAMSUDIN NOOR Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan rasa  Memiliki keberanian