“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME Nº 07/CTF – PCM/2018

AL : Sr. Promotor del Colegio “Corazón de María”

Manuel Berrocal Alcamare

DEL : Profesor de los Cursos de Matemática y Física

Lic. Alejandro Hinostroza Tinoco

ASUNTO : Informe sobre textos escolares (Secundaria)

FECHA : lunes, 03 de diciembre de 2018

Es grato de dirigirme a Ud., con la finalidad de elevar a su despacho el Informe

sobre el análisis a los textos escolares de Aritmética, Algebra, Geometría, Trigonometría,
Razonamiento Matemático, Razonamiento Verbal, Física y Química, nivel secundario, el
cual se detalla a continuación:

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVO:

La educación no es un proceso neutral y transparente sin relación con el poder, la historia

y el contexto social. Así, el objetivo de la educación no puede obviar esas influencias y ser
el de la mera transmisión de conocimientos puros y supuestamente neutrales, sino la
formación de ciudadanos críticos, que sean parte activa de la vida diaria en una sociedad
democrática. Sin embargo, este objetivo, plasmado en ocasiones en los textos legales y
programas, queda muchas veces en segundo plano, o incluso en serio retroceso en los
actuales planteamientos educativos. El caso de la enseñanza de las matemáticas es aún
más serio pues, de entre todas las asignaturas del currículum, tal vez sea la asignatura
considerada tradicionalmente más neutra, ajena y al margen de planteamientos críticos,
tan necesarios en una sociedad tecnificada como la nuestra, en la que la presencia de las
matemáticas en el día a día es muy significativa. El currículo y los libros de texto, como
herramientas que materializan la enseñanza de las matemáticas en el aula, no son en
absoluto ajenos a todo lo expuesto, sino vehículos de transmisión de los que se sirve el
sistema. Por eso consideramos que es necesario comenzar con un análisis de los mismos,
desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica (EMC).

DIFICULTADES ACADÉMICAS DETECTADAS:

 Falta de ejercicios resueltos que refuercen la parte teórica (agregar como mínimo
5 ejercicios y máximo 8).
 Excesiva cantidad de ejercicios en los diferentes niveles (se recomienda en
promedio para 1º - 2º ocho ejercicios por nivel; para 3º - 4º - 5º diez ejercicios por
nivel).
  En el curso de Algebra dar más prioridad a temas fundamentales que vienen en los
procesos de admisión, como por ejemplo dar más prioridad a los temas de
funciones, ecuaciones e inecuaciones y quitar límites y derivadas.
 En el texto de Química falta de coherencia en la secuencia de capítulos (empieza
el capítulo I con Química Orgánica y en el capítulo VI al XIII aborda temas de
Química Inorgánica para luego regresar con Química Orgánica.
 En los textos de Química hay que dar más prioridad a los temas de Química
Inorgánica que son más frecuentes en los procesos de admisión de las diferentes
universidades de nuestro país.
 En el texto de Razonamiento Verbal no hay una coherencia adecuada en los temas
como para que el estudiante supere un proceso de admisión. En el texto se ve una
deficiencia al no incluir un capítulo sobre el estudio de la palabra mediante el uso
de raíces griegas y latinas que como es sabido da pie para que el estudiante tenga
una idea sobre la etimología de la palabra.
También se puede observar que los textos no son adecuados para que el
estudiante logre un mejor aprendizaje se sugiere que se tome referencia textos
abordados en los exámenes de admisión de universidades como PUCP y Nuestra
Decana de América UNMSM.
Agregar un capítulo sobre redacción tema fundamental para todos nuestros
estudiantes en especial para los que desean postular a la PUCP y la UP.

FORTALEZAS DETECTADAS EN LOS TEXTOS:

 El nivel de dificultad de los ejercicios en los diferentes textos de Matemática es el
adecuado.
 Buenos matices de colores.
 Teoría bien resumida.

RECOMENDACIONES:
Realizando la subsanación a las observaciones anteriormente esbozadas serán textos que
contribuirán con el mejoramiento del nivel académico de nuestra prestigiosa Institución.
Atentamente
Lic. Alejandro Hinostroza Tinoco