Anda di halaman 1dari 57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 7 : Hati Tenteram denganBerperilaku Baik
Materi Pokok : A. Tanggung Jawab / Ikhlas
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.6 Memiliki perilaku tawaduk, Ikhlas dan tanggungjawab 2.6.1 Memiliki perilaku ikhlas.
sebagaiimplementasi dari pemahaman sifat Allah 2.6.2 Membiasakan hidup ikhlas.
qiyamuhu binafsihi,wahdaniyat, Qudrah dan Iradah. 3.8.1 Menyebutkan arti ikhlas.
3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas dan mohon 3.8.2 Menjelaskan ikhlas dalam
pertolongansebagai implementasi dari pemahaman beribadah.
sifat Allah qiyamuhu binafsihi,wahdaniyat, Qudrah 4.8.1 Menunjukkan sikap ikhlas.
dan Iradah. 4.8.2 Mencontohkan sikap ikhlas.
4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas dan mohon 4.8.3 Mendemonstrasikan sikap
pertolongansebagai implementasi dari pemahaman ikhlas.
sifat Allah qiyamuhu binafsihi,wahdaniyat, Qudrah
dan Iradah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menyebutkan arti ikhlas dengan benar.
 Menjelaskan ikhlas dalam beribadah dengan benar.
 Menunjukkan sikap ikhlas dengan benar.
 Mencontohkan sikap ikhlas dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Makna dan pengertian ikhlas
Ikhlas artinya mengerjakan suatu kebaikan dengan niathanya kepada Allah Swt. untuk memperoleh ri«a-
Nya.Ikhlas menjadi syarat diterimanya amal.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
 Media
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- BukuKisah 25 Nabi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang
digunakan di antaranya:
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu
masukpembelajaran,
(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksudsaling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka
memperoleh pemahaman yangbenar.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati gambar/ilustrasiberseri tentang
sikap ikhlas kemudian membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.
 Perwakilan setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi,kelompok yang
lain menyimak dan memberi tanggapan. Setelahsebagian dan atau semua kelompok
selesai menyampaikan, guru memberi penguatan dan penjelasan lebih mempertajam
materi.(pengembangan materi).

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik bersama-samamengucapkan “Aku selalu beramal
sungguh-sungguh karena AllahSwt.” Pengakuan semacam ini bisa ditanyakan apakah
peserta didikmemahaminya. Contohnya seperti apa?
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Peserta didik secara berkelompoksebanyak empat orang memperagakan keikhlasan
dalam berbuat.Sementara kelompok lainnya mengamati dan memberi tanggapan.
 Peserta didik bernyanyi bersama.Tujuannya untuk menanamkan perbuatan terpuji
pada pikiran,ingatan, ucapan dan perbuatan.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Rubrik ini bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai
dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan
akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atauorangtua.

Mengkomunikasikan
Kegiatan 1:
 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat
dalam pelajaran ini. Peserta didikdimungkinkan menjawab dengan bahasa dan
kreativitasnya.Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian
yangdilakukan benar maka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Mengerjakan suatu kebaikan dengan niat hanya kepada AllahSwt.
2. Amal
3. Baik
4. ikhlas.
5. Hatinya/amalnya/takwanya

Kegiatan 2:
Peserta didik menjelaskan sikap yang dilakukan yang berkaitandengan ikhlas.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes soal isian pada rubrik
“Ayo Berlatih”.
Pada penilaian sikap, guru dapat melakukan pengamatan terhadap peserta didik saat melakukan diskusi dan
keaktifan saat forum tanya jawab, usulanatau tanggapan.

Nama peserta didik : …………………………………………


Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Sikap sosial yang diamati : Ikhlas
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Suka memuji diri sendiri.
2 Mengerjakan sesuatu karena Allah Swt.
3 Suka membanggakan diri sendiri.
4 Melaksanakan ibadah hanya karena Allah Swt.
5 Mau mengerjakan sesuatu kalau dipuji orang lain.
6 Mau melaksanakan tugas orangtua jika diberi uang.
Skor Maksimum
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap
peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat
dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri
peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan
dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 7 : Hati Tenteram denganBerperilaku Baik
Materi Pokok : B. Memohon Pertolongan
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas dan 3.8.1 Menyebutkan keutamaan berdoa.
mohon pertolongansebagai implementasi dari 3.8.2 Menjelaskan pentingnya berdoa dalam
pemahaman sifat Allah qiyamuhu beribadah.
binafsihi,wahdaniyat, qudrah dan Iradah. 4.8.1 Mencontohkan perilaku memohon
4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas dan pertolongan kepada Allah Swt..
mohon pertolongansebagai implementasi dari 4.8.2 Mendemonstrasikan contoh berdoa.
pemahaman sifat Allah qiyamuhu
binafsihi,wahdaniyat, qudrah dan Iradah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menyebutkan keutamaan berdoa dengan benar.
 Menjelaskan pentingnya berdoa dalam beribadah dengan benar.
 Mencontohkan perilaku memohon pertolongan kepada Allah Swt. dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Memohon pertolongan kepada Allah Swt. dengan cara berdoa kepada Allah Swt. Berdoa dilakukan setiap
hari, baik di waktu sempit maupun lapang, di waktu sehat maupun sakit dan di waktu senang maupun
susah.
Allah Swt. sebagai satu-satunya tujuan dalam beribadah.Hanya kepada-Nya kita memohon pertolongan. Allah
Swt.melarang hamba-Nya memohon pertolongan kepada selainAllah Swt.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- BukuKisah 25 Nabi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik
berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk
peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang
digunakan di antaranya:
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu
masukpembelajaran,
(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksudsaling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka
memperoleh pemahaman yangbenar.
2. Kegiatan Inti 100 menit
Mengamati
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Mohon Pertolongan”,kemudian
membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi
oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.
 Pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan denganbaik.
 Guru mengelola kelas dengan 2tahap:
- Pertama peserta didik diklasifikasi dalam beberapa kelompokdiskusi yang
beranggotakan 2 orang. Setiap kelompok bertugasmemperagakan bacaan
berdoa secara bergantian. Bacaan doadiserahkan kepada setiap kelompok.
- Kedua, sebagian kelompok membacakan doa di depan kelas.Kelompok yang
lain menyimak dan memberi tanggapan.Setelah sebagian dan atau semua
kelompok selesai menyampaikan,guru memberi penguatan dan penjelasan
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
(pengembangan materi).

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk selalu berdoahanya kepada Allah Swt. setiap memulai
pekerjaan yang baik.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Rubrik inibertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai
dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan
akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atauorangtua.
 Peserta didik bekerjasama dalamkelompok diskusi mengamati ilustrasi tentang
suatu kegiatan.Peserta didik diharap mampu memberikan deskripsi di
hadapankelompok lain.

Mengkomunikasikan
Kegiatan 1:
Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat
dalam pelajaran ini. Peserta didikdimungkinkan menjawab dengan gaya bahasa
sesuai kreatifitasnya.
Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian yangdilakukan benar maka
nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Bertindak
2. Allah Swt
3. Memohon pertolongan.
4. pertolongan
5. Berdoa

Kegiatan 2:
Peserta didik memperagakan membaca doa sebelum dan sesudahbelajar.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20 menit
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes soal isian pada rubrik
“Ayo Berlatih”.
Pada penilaian sikap, guru dapat melakukan pengamatan terhadap peserta didik saat melakukan diskusi dan
keaktifan saat forum tanya jawab, usulanatau tanggapan.

Nama peserta didik : …………………………………………


Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Sikap sosial yang diamati : Ikhlas
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Selalu berdoakepada Allah Swt.
2 Selalu memohonpertolongan hanyakepada Allah Swt.
3 Selalu berdoa setiapmemulai pekerjaan.
Skor Maksimum
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap
peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat
dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri
peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan
dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1
Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):
Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Senangnya BelajarSurat al-Kautsar
Materi Pokok : A. Membaca Kalimat dalam Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7.1 Membaca kalimat-kalimat 4.7.1.1 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1
dalam al-Qur’an dengan sampai 2 sesuai dengantajwid Qur’an.
benar. 4.7.1.2 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1
sampai 3 sesuai dengantajwid al-Qur’an.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengan tajwid al-Qur’an yang benar.
 Membaca al-Qur’an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengan tajwid al-Qur’an yang benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster kalimat-kalimat al-Quran surah al-Kautsar.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- Juz ‘Amma dan Terjemahnya

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang
digunakan diantaranya
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu
masukpembelajaran Q.S al-Kautsar ,
(b) diskusi mengenai pelajaran denganmaksud saling mengusulkan cara memahami
pelajaran.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik
membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama” peserta didik mengamati potonganayat al-Qur’an
dari beberapa surat-surat pendek. Kemudianmenyebutkan nama surat dan ayat ke
berapa, selanjutnyamenunjukkan ayat yang termasuk surat al-Kautsar .
 Peserta didik mengamati gambar kemudianmengemukakan maksud gambar tersebut,
baik secara individumaupun hasil kerja kelompok.
 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapapendapatnya.
 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untukmenyimpullkan
maksud gambar tersebut.
 Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan tentangmaksud gambar
tersebut.

Mengasosiasi
 Sebelum membaca surat al-Kautsar , peserta didik mengamati caraguru
melafalkannya, kemudian membaca secara berulang-ulangayat per ayat.
 Guru meminta peserta didik yang sudah bisamelafalkan surat al-Kautsar untuk
mengucapkan bersama-sama “Akumembaca sendiri surat al-Kautsar ayat per ayat”.
 Peserta didik bernyanyi bersama untukmenanamkan kesan lebih kuat tentang suka
membaca al-Qur’an.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara berpasangandengan teman sebangku/kelompok untuk saling
melengkapi ayatper ayat membaca surat al-Kautsar .
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau
“Tidak”. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta
didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
menjawab pertanyaan pada rubrik “Ayo Berlatih”, yaitu menunjukkanbacaan Q.S al-Kautsar .

Nama peserta didik : …………………………………………


Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
No. Aspek Skor
Kelancaran membaca 1-4
1
(4=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang).
Kebenaran makhraj 1-4
2
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).
Kefasihan 1-4
3
(4=sangat fasih, 3=fasih, 2=cukup, 1=kurang).
Adab 1-4
4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = (nilai perolehan) : 16 x 10 atau x 100
Penilaian semacam ini bisa dikembangkan dengan tujuan memperbaikikemampuan peserta didik belajar
membaca al-Qur’an. Apabila diterapkanuntuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok,
makaaspek yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saatmembaca al-Qur’an.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Senangnya BelajarSurat al-Kautsar
Materi Pokok : B. Menghafal Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7.3 Menunjukkan hafalan Q.S. an- 4.7.3.1 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1
Nasr dan al-Kautsar dengan sampai 2 sesuaidengan makhraj dan tajwid.
lancar. 4.7.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1
sampai 3 sesuaidengan makhraj dan tajwid.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.
 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
 Gambar/ Poster kalimat-kalimat al-Quran surah al-Kautsar.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- Juz ‘Amma dan Terjemahnya

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang
digunakan diantaranya
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu
masukpembelajaran Q.S al-Kautsar ,
(b) diskusi mengenai pelajaran denganmaksud saling mengusulkan cara
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
memahami pelajaran.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teksQ.S al-Kautsar , kemudian salah
satupeserta didik membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Guru membimbing cara menghafal surat al-Kautsar dan caramembaca makhraj
huruf peserta didik harus dibenarkan sejak awal.
 Lantunan suara hafalan ayat perlu diperindah.
 Lakukan pengulangan jika hafalan masih kurang lancar.
 Setelah lancar menghafalnya, dilanjutkan dengan menghafalterjemahannya (ini
dilakukan untuk lebih memperkuat danmempertajam pemahaman peserta didik
dalam menangkap pesanpesan/kandungan surat).

Mengasosiasi
 Gunakan pernyataan masing-masingpeserta didik yang sudah hafal dengan suara
lantang.
 Dua peserta didik diminta berdiridengan posisi salat. Satunya menjadi imam dan
satunya makmum.Seolah-olah keduanya sedang salat berjamaah. Peserta didikyang
menjadi imam membaca surat al-Kautsar dengan suara kerasdemikian seterusnya
secara bergantian.

Mengkomunikasikan
 Komunikasikan dengan orangtua agar peserta didik tidak lupamenghafal surat al-
Kautsar di rumah.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau
‘tidak’. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap
peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individumenjawab pertanyaan pada rubrik
“Ayo Berlatih”, yaitu menunjukkanhafalan Q.S al-Kautsar .
Contoh penilaian sikap:
Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : …………………………………………

Tanggal pengamatan : …………………………………………


No. Aspek Skor
Kelancaran hafalan 1-4
1
(4=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang).
Kebenaran makhraj 1-4
2
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).
Kefasihan 1-4
3
(4=sangat fasih, 3=fasih, 2=cukup, 1=kurang).
Adab 1-4
4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = (nilai perolehan) : 16 x 10 atau x 100

Penilaian semacam ini bisa dikembangkan dengan tujuan memperbaikikemampuan peserta didik belajar
membaca al-Qur’an. Apabila diterapkanuntuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok,
makaaspek yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saat menghafal al-Qur’an.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Menulis Kalimat dalm Surat al-Kautsar
Materi Pokok : C. Menulis Kalimat Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah 4.7.2.1 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat
dalam al-Qur’an dengan al-Kautsar ayat1 sampai 2.
benar. 4.7.2.2 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat
al-Kautsar ayat1 sampai 3.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat 1 sampai 2 dengan benar.
 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat 1 sampai 3 dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster kalimat-kalimat al-Quran surah al-Kautsar.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- Juz ‘Amma dan Terjemahnya

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa tulisan,
baik melalui visual ataupun kertas peraga.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati gambar/bacaan teksQ.S al-Kautsar .

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik diberi motivasi bahwa menulis al-Qur’an sangatmudah.
 Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimat per-kalimat.
Selanjutnya setiap peserta didik menyalin penggalan suratal-Kautsar pada kolom
yang sudah disediakan dalam buku siswa.

Mengasosiasi
 Peserta didik mampu berkata “Aku dapat menulis sendiri surat al-Kautsar ”.Sehingga
tidak satupun ada peserta didik yang tidak mau menulis atau tidak berani
melakukannya dengan alasan sulit atau bahkan saya tidak bisa. Semua harus bisa.
 Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau
“Tidak”. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta
didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

Mengkomunikasikan
 Berkreasi membuat kaligrafi surat al-Kautsar , danhasil kaligrafi dapat diwujudkan
menjadikaligrafi hiasan dinding. Dapat juga untuk sarana lomba dan karyaterbaik,
dapat ditempel di dinding (mading).
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individumenjawab pertanyaan pada rubrik
“Ayo Berkreasi”, yaitu menulis Q.S al-Kautsar .
Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
No. Aspek Skor
Kemampuan menulis 1-4
1
(4=baik, 3=cukup, 2=kurang, 1=tidak bisa)
Kesesuian tulisan 1-4
2
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
Keindahan tulisan 1-4
3
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
Kebersihan 1-4
4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = (nilai perolehan) : 16 x 10 atau x 100

Penilaian semacam ini bisa dikembangkan dengan tujuan memperbaikikemampuan peserta didik belajar
membaca al-Qur’an. Apabila diterapkanuntuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok,
makaaspek yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saat menghafal al-Qur’an.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Menulis Kalimat dalm Surat al-Kautsar
Materi Pokok : D. Pesan Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama 2.3.1 Peduli terhadap sesama.
sebagai implementasi dari pemahaman 2.3.2 Membantu terhadap sesama.
surat al-Kautsar . 3.7.1 Menyebutkan arti Q.S al-Kautsar .
3.7 Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. 3.7.2 Menjelaskan pokok-pokok Q.S al-Kautsar.
an-Nasr dan al-Kautsar dengan benar. 3.9.1 Menjelaskan arti sikap peduli.
3.9 Memahami sikap peduli terhadap sesama 3.9.2 Menjelaskan arti sikap peduli terhadap
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S sesama.
al-Kautsar . 4.9.1 Menunjukkan contoh perilaku peduli terhadap
4.9 Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama dengan benar.
sesama sebagaiimplementasi dari 4.9.2 Mendemonstrasikan perilaku peduli terhadap
pemahaman Q.S al-Kautsar . sesama dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menyebutkan arti Q.S al-Kautsar dengan benar.
 Menjelaskan pokok-pokok Q.S al-Kautsar dengan benar.
 Menunjukkan contoh perilaku peduli terhadap sesama dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster kalimat-kalimat al-Quran surah al-Kautsar.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- Juz ‘Amma dan Terjemahnya

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang
digunakan diantaranya (a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar
atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu
masukpembelajaran Q.S al-Kautsar , (b) diskusi mengenai pelajaran denganmaksud
saling mengusulkan cara memahami pelajaran.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks tentang pesan Q.S al-Kautsar ,
kemudian salah satu peserta didik membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik menyimak penguatan penjelasan kisahyang terkait dengan al-Qur’an
surat Q.S al-Kautsar .
 Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikankesempatan untuk
bertanya baik secara individu maupun secaraberkelompok.
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat contoh permasalahan kehidupan nyatasehari-hari
(kontekstual) yang terkait dengan isi Q.S al-Kautsar .Nikmat apa yang pernah
mereka peroleh dan sangat berkesandalam hidup mereka?, apa yang mereka lakukan
ketika memperolehnikmat tersebut?, dan perbuatan apa yang harus mereka
lakukansebagai bentuk rasa syukur atas nikmat Allah Swt. ?.
 Topik nikmat dari Allah Swt. dapat didiskusikan antar peserta didikatau kelompok
peserta didik. Hasilnya bisa disampaikan baik secaraindividu maupun perwakilan
kelompok di depan teman-temanyang lain.
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Peserta didik diminta selalu bersyukur apabilamendapat kenikmatan.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia, pesertadidik diajak mengoreksi diri dan mengingat apakah dirinya sesuai
pesan Q.S al-Kautsar . Dengan demikian guru akan tahu sampai dimana
kompetensinya dan langsung mengulangi pelajaran manasaja yang belum dikuasai.
 Setelah mengikuti pembelajaransub-pelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
dan beranimenuliskan kalimat singkat yang merupakan jawaban ataspertanyaan
berdasarkan sesuatu yang dia ingat atau amati.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Pada rubrik “Ayo Berlatih”, bagian satu guru memantapkan kemampuanpeserta didik menulis ayat al-Qur’an.
Bagian dua peserta didik dimintamengisi. Adapun kunci jawaban dan skoringnya adalah sebagai berikut:
No. Aspek Skor
1 Kemenangan. 4
2 Tiga ayat. 4
3 Madaniyah. 4
4 Datang - Kemenangan. 4
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = Perolehan Nilai : x 10 atau x 100
Skor Maksimal
Keterangan:
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Kunci jawaban ini dimungkinkan peserta didik menjawab dengan jawabanlain. Apabila jawabannya benar
(tidak bergantung pada bacaan yang ada)maka skornya tetap benar.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 9 : Meyakini Allah itu MahaMengetahui dan Maha Mendengar
Materi Pokok : A. Allah itu Maha Mengetahui
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. 1.3.1 Membiasakan diri selalu berhati-hati dalam berbuat.
Maha Mengetahui, Maha Melihat 1.3.2 Meyakini Allah Swt. Maha Mengetahui.
danMaha Mendengar. 3.2.1 Menyebutkan arti Asmaul Husna al-‘Alim.
3.2 Mengetahui makna Asmaul 3.2.2 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mengetahui.
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, as- 3.2.3 Menyebutkan cara sebagai bentuk pengakuan bahwa
Sami‘. Allah Swt.Maha Mengetahui.
4.2 Membaca Asmaul Husna: al- 3.2.4 Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui.
Wahhab, al-‘Alim, as-Sami‘ 4.2.1 Membaca Asmaul Husna al-‘Alim.
danmaknanya. 4.2.2 Membaca makna Asmaul Husna al-‘Alim.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyebutkan arti Asmaul Husna al-‘Alim dengan benar.
 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mengetahui dengan benar.
 Membaca Asmaul Husna al-‘Alim dengan benar.
 Membaca makna Asmaul Husna al-‘Alim dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Asmaul Husna: Al-‘Alim, artinya Allah Maha Mengetahui
Allah Swt. mengetahui segala sesuatu. Allah Swt.mengetahui yang telah diciptakan-Nya. Allah
Swt.mengetahui ucapan dan perbuatan manusia. Allah Swt.mengetahui setiap gerakan yang ada di darat, laut
danudara. Allah Swt. engetahui semua yang telah terjadidan akan terjadi. Tidak ada seorang pun yang
dapatbersembunyi, di mana pun ia berada, Allah Swt. tetap akanmengetahuinya.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster Asmaul husna.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alatbantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan. Diantaranya (1) ceramah
interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan
visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam bentuk The
educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincangmengenai pelajaran di
kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi
yang diterimanya agarmereka memperoleh pemahaman yang benar. Kegiatan
dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik
membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untukmenyimpullkan
hasil diskusi.
 Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan danpenguatan tentang
maksud isi gambar/ilustrasi.

Mengasosiasi
 Guru meyakinkan peserta didik bahwa segalasesuatu, yang diperbuat tidak akan lepas
dari pengawasan AllahSwt., Allah Swt. Maha Mengetahui apa yang diperbuat
makhluknya.
 Peserta didik secara bergiliranmenjelaskan bagaimana meneladani salah satu sifat
Allah Swt.“Maha Mengetahui”.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik diharapkan bisa lebihmenghayati makna pelajaran pada pelajaran ini.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau
‘tidak’. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan
akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Berilah tanda (√)di kolom ya atau tidak!
Tidak
No. Aspek Ya
1 Percaya Allah Swt. itu MahaMengetahui.
2 Percaya bahwa Allah Swt.mengetahui semua perbuatan manusia.
3 Percaya bahwa Allah Swt.mengetahui apa saja yang tersembunyi.
4 Selalu menghindarkan diri dariperbuatan yang jelek.
5 Percaya bahwa Allah Swt.mengetahui dan mengawasi kita.
Percaya apa pun yang telah terjadi,sedang terjadi dan akan terjadi
6
pastidiketahui Allah Swt.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 9 : Meyakini Allah itu MahaMengetahui dan Maha Mendengar
Materi Pokok : B. Allah itu Maha Mendengar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. 1.3.1 Membiasakan diri selalu berhati-hati dalam berucap.
Maha Mengetahui, Maha 1.3.2 Meyakini Allah Swt. Maha Mendengar.
Melihat danMaha Mendengar. 3.2.1 Menyebutkan arti Asmaul Husna as-Sami‘.
3.2 Mengetahui makna Asmaul 3.2.2 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mendengar.
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, 3.2.3 Menyebutkan cara meneladani bahwa Allah Swt.
as-Sami‘. Maha Mendengar.
4.2 Membaca Asmaul Husna: al- 3.2.4 Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Mendengar.
Wahhab, al-‘Alim, as-Sami‘ dan 4.2.1 Membaca Asmaul Husna as-Sami’.
maknanya 4.2.2 Membaca makna Asmaul Husna as-Sami’.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyebutkan arti Asmaul Husna as-Sami‘ dengan benar.
 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mendengar dengan benar.
 Membaca Asmaul Husna as-Sami’ dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Asmaul Husna: As-Sami’ artinya Allah Maha Mendengar.
Allah Swt. selalu mendengar bisikan hamba-Nya yangmemohon dan berdoa kepada-Nya. Allah Swt.
selalumendengar bisikan hati orang-orang yang bersujud danbersyukur kepada-Nya. Allah Swt. selalu
memberikanlimpahan kasih sayang dan pahala kepada orang-orangyang memohon kepada-Nya.
Allah Swt. selalu mendengar segala bisikan dan ucapanmanusia, walaupun bisikan itu dirahasiakan. Allah
Swt.pasti mendengar hamba-Nya yang berdoa dan memohonkepada-Nya.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster Asmaul husna.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alatbantu bisa berupa illustrasi
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik
berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agarmereka memperoleh pemahaman yang benar. Kegiatan dilengkapidengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik
membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Mengamati cara kerja peserta didikmenyelenggarakan belajar kelompok. Guru
mengarahkan.
a) Biarkan individu memilih teman kelompok untuk berdiskusidan mencatat dengan
menjelaskan Allah Swt. Maha Mendengardan meneladaninya. Guru mengubahnya
jika komposisi tidakseimbang (misalnya anak pintar hanya ada di satu kelompok).
b) Perhatikan cara peserta didik mengelola diskusi kelompokmasing-masing.
Termasuk menentukan waktu dan tempat untukmelakukan pengamatan di luar
kelas.
c) Hasil diskusi dan cara menyimpulkannya, yang dituangkan dalambentuk tulisan
dapat menjadi bahan evaluasi untuk keperluanmembangun kemampuan masalah
secara bersama.
Mengasosiasi
 Peserta didik diyakinkan bahwa segala bisikanhamba-Nya memohon dan berdoa pasti
akan didengar oleh Allah.Swt..
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik dibelajarkanmerenungkan dan menangkap makna ilustrasi yang
membangunpemahaman Allah Maha Mendengar.
 Peserta didik dilatihmenjawab soal dalam bentuk mencocokkan. Pada bagian
kedua,peserta didik melafalkan Asmaul Husna as-Sami’, dilakukan secarabergantian
dengan temannya di kelas.
 Peserta didik diajak introspeksipelajaran yang tengah diikuti hari ini.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Guru dapat melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab pertanyaan pada
rubrik “Ayo Berlatih”.
Kunci Jawaban :
No. Kunci Jawaban
1 As-Sami’. Allah Maha Mendengar.
2 Harus dihindari. Ucapan yang tidak baik.
3 Ayat-ayat Allah Swt.. Harus didengarkan.
4 Allah Swt. mendengar. Bisikan hamba-Nya.
5 Selalu mendengar. Hal-hal yang baik.
Guru juga dapat menilai aktivitas diskusi kelompok dalam pelajaran ini.Penskorannya disesuaikan.
Contoh:
Ada 3 sikap yang akan dinilai, yakni keaktifan (keberanian mengungkapkanpendapat), ketangkasan
(pemahaman terhadap topik dan pengungkapannyaruntut serta mudah dipahami) dan penghargaannya pada
pendapat oranglain. Maka pemberian skor nilainya adalah sebagai berikut:
No. Aspek Skor

1 Keaktifan
BT 0
MT 1
MB 2
MK 3
2 Ketangkasan
BT 0
MT 1
MB 2
MK 3
3 Penghargaan
BT 0
MT 1
MB 2
MK 3
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = Perolehan Nilai : x 10 atau x 100
Skor Maksimal
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkanadanya tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalamindikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkanberbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator danmulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkanperilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 10 : Bersyukur kepada Allah Swt.
Materi Pokok : A. Nikmatnya Bersyukur
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai 2.4.1 Mengucapkan Alhamdulillah atas segala
implementasi dari pemahaman karunia dan pemberian.
Q.S.Ibrahim ayat 7. 2.4.2 Memberikan sebagian karunia dan pemberian
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai kepada yang berhakmenerimanya.
implementasi dari pemahamanQ.S. 3.10.1 Menyebutkan arti bersyukur.
Ibrahim ayat 7. 3.10.2 Menjelaskan manfaat bersyukur.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mampu mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar.
 Menyebutkan arti bersyukur dengan benar.
 Menjelaskan manfaat bersyukur dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bersyukur adalah rasa berterimakasih kepada Allah Swt.Allah Swt. telah memberikan kasih sayang dan
karuniakepada kita. Bersyukur tidak cukup hanya denganmengucapkan alhamdulillah, tetapi dengan
caramenggunakan nikmat tersebut untuk beribadah kepadaAllah Swt.
Kebalikan dari bersyukur adalah kufur nikmat. Kufurnikmat yaitu tidak menyadari atau bahkan
mengingkaribahwa nikmat yang didapatkan benar-benar dari AllahSwt.
Allah Swt. berfirman dalam al-Qur’an:

Artinya : “Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan; "Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti
Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), Maka
Sesungguhnya azab-Ku sangat pedih".

Manfaat bersyukur kepada Allah Swt. adalah:


1. Allah Swt. akan menambahkan nikmat kepada kita.
2. Kita jauh dari sifat ingkar terhadap nikmat Allah Swt.
3. Allah Swt. akan selalu mengingat kita.
4. Kita terhindar dari azab Allah Swt.
5. Kita selalu berbaik sangka kepada Allah Swt. dan sesamamanusia.
6. Kita terhindar dari sikap sombong.
7. Hati kita menjadi lapang, tenang dan bahagia.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster Asmaul husna.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alatbantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik
berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agarmereka memperoleh pemahaman yang benar. Kegiatan dilengkapidengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian
membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.
 Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati gambar/ilustrasiberseri tentang
pesan bersyukur dan guru memberikan petunjuk secara teknis proses diskusi.
 Perwakilan setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi,kelompok yang
lain menyimak dan memberi tanggapan. Setelahsebagian dan atau semua kelompok
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
selesai menyampaikan, gurumemberi penguatan dan penjelasan lebih mempertajam
materi(pengembangan materi).

Mengasosiasi
 Peserta didik diberi motivasi untuk selalubersyukur kepada Allah kapanpun, di
manapun dan dalam kondisiapapun, tidak boleh mengeluh.
 Peserta didik bekerjasama dengantemannya di kelas mendiskusikan gambar yang
terdapat dalamrubrik “Ayo Bekerja Sama”.
 Peserta didik bernyanyi bersama.Tujuannya untuk menanamkan fenomena perbuatan
terpuji padapikiran dan ingatan agar lebih mudah diamalkan.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau
‘tidak’. Rubrik inibertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai
dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan
akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atauorangtua.

Mengkomunikasikan
Kegiatan 1:
 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat
dalam pelajaran ini. Peserta didikdimungkinkan menjawab dengan bahasa dan
kreatifitasnya.Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian
yangdilakukan benar maka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Rasa berterimakasih kita kepada Allah Swt. yang telah memberikan rahmat dan
karunia kepada kita.
2. Alhamdulillah.
3. Kufur nikmat.
4. Hidupnya tidak berkah dan Allah akan memberikan azab.
5. Karena Allah-lah yang memberikan nikmat.

Kegiatan 2:
Jawaban yang diharapkan peserta didik adalah mengucapkanalhamdulillah dan sujud
syukur.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah
mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.
Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Sikap sosial yang diamati : Nikmatnya bersyukur
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Dengan bersyukur, hidup akan bahagia.
2 Semakin banyak kubersyukur, semakinbanyak kumenerima.
3 Bersyukur dapat mencegah perbuatansombong.
Jika tidak bersyukur dengan nikmatyang sedikit, pasti tidak
4
akan bersyukurdengan nikmat yang banyak.
5 Daripada aku mengeluh, lebih baik akubersyukur.
Skor Maksimum
Keterangan:
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap
peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat
dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri
peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan
dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 10 : Bersyukur kepada Allah Swt.
Materi Pokok : B. Sikap Bersyukur
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai 2.4.1 Memiliki sikap bersyukur kepada Allah Swt.
implementasi dari pemahaman Q.S.Ibrahim 2.4.2 Membiasakan hidup bersyukur kepada Allah
ayat 7. Swt.
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai 2.4.3 Menunjukkan sikap bersyukur kepada Allah
implementasi dari pemahamanQ.S. Ibrahim Swt.
ayat 7. 3.10.1 Menyebutkan arti sikap bersyukur.
4.10 Mencontohkan sikap bersyukur sebagai 3.10.2 Menjelaskan sikap bersyukur.
implementasi daripemahaman Q.S. Ibrahim 4.10.1 Mencontohkan sikap bersyukur kepada Allah
ayat 7. Swt..
4.10.2 Mendemonstrasikan sikap bersyukur.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memiliki sikap bersyukur kepada Allah Swt. dengan benar
 Menjelaskan sikap bersyukur dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ada beberapa cara mensyukuri nikmat Allah Swt..
Pertama, syukur dengan hati. Ini dilakukan dengan mengakui sepenuh hatiapa pun nikmat yang diperoleh
bukan hanya karena kepintaran, keahliandan kerja keras kita, tetapi karena anugerah dan pemberian Allah Swt.
Yang Maha Kuasa. Keyakinan ini membuat seseorang tidak merasa keberatanbetapa pun kecil dan sedikit
nikmat Allah Swt. yang diperolehnya.
Kedua, syukur dengan lisan. Yaitu, mengakui dengan ucapan bahwa semuanikmat berasal dari Allah Swt..
Pengakuan ini diikuti dengan memuji AllahSwt. melalui ucapan alhamdulillah. Ucapan ini merupakan
pengakuanbahwa yang paling berhak menerima pujian adalah Allah Swt.
Ketiga, syukur dengan perbuatan. Hal ini dengan menggunakan nikmat AllahSwt. pada jalan dan perbuatan
yang diridai-Nya, yaitu dengan menjalankansyariat, mena’ati aturan Allah Swt. dalam segala aspek kehidupan.

Jika memperoleh nikmat, yang dilakukannya adalah:


1. Mengucapkan alhamdulillah sebagai rasa syukur kepadaAllah Swt.
2. Berbuat yang lebih baik.
3. Meninggalkan perbuatan yang buruk.
4. Melakukan perbuatan yang baik kepada sesama.
5. Bersedekah kepada orang lain yang tidak mendapatkannikmat.
6. Menggunakan nikmat untuk lebih mendekatkan dirikepada Allah Swt.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
 Media
- Gambar/ Poster Asmaul husna.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alatbantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta didik
berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agarmereka memperoleh pemahaman yang benar. Kegiatan dilengkapidengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian
membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Guru mengelola kelas dengan 3tahap.
Pertama peserta didik diklasifikasi dalam beberapa kelompokdiskusi rata-rata
beranggotakan empat sampai lima orang. Seorangditunjuk memimpin diskusi.
Kedua setiap kelompok mencari contoh sikap bersyukur. Hasilnyaditulis di kertas
berukuran besar untuk setiap perbuatan.
Ketiga, tulisan di tempelkan di papan tulis atau di tembok depankelas dan
membahasnya satu persatu.Kelompok yang lain menyimak dan memberi
tanggapan.Setelah sebagian dan atau semua kelompok selesai menyampaikan,guru
memberi penguatan dan penjelasan (pengembangan materi).

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta membaca di dalamhati atau suara pelan dan diminta
merenungkan “Aku tetap selalubersyukur dan berdoa kepada Allah Swt.”.
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Rubrik inibertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai
dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan
akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atauorangtua.
 Peserta didik secara bekerjasamadalam kelompok-kelompok diskusi mengamati
ilustrasi tentangsuatu kegiatan. Peserta didik diharap mampu memberikan deskripsidi
hadapan kelompok lain.

Mengkomunikasikan
Kegiatan 1:
 Peserta didik menjawab soal isian singkat berdasarkan teks bacaanyang terdapat
dalam pelajaran ini. Peserta didik dimungkinkanmenjawab dengan bahasa dan
kreativitasnya. Mungkin jugadengan jawaban lain di luar teks. Jika isian yang
dilakukan benarmaka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Mengucapkan alhamdulillah dan melakukan sujud syukur.
2. Menggunakan nikmat Allah dengan benar, berdoa danperbuatan positif lainnya.

Kegiatan 2:
Sikap yang diharapkan peserta didik adalah rasa bersyukur dantidak iri dengan nikmat
yang diperoleh orang lain.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah
mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.

Nama peserta didik : …………………………………………


Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Sikap sosial yang diamati : Sikap bersyukur
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengucapkan alhamdulillahjika mendapatkannikmat.
2 Mengucapkan terimakasih kepada orang yangmembantuku.
Skor Maksimum
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap
peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat
dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri
peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan
dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 11 : Zikir dan Doa setelah salat
Materi Pokok : A. Makna Zikir dan Doa setelah Salat
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah 1.2.1 Membiasakan berzikir setelah salat.
selesai salat sebagai wujud 1.2.2 Membiasakan berdoa setelah salat.
daripemahaman Q.S al-Kautsar. 3.5.1 Menyebutkan arti zikir.
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah 3.5.2 Menyebutkan arti doa.
salat. 3.5.3 Menjelaskan arti zikir salat.
3.5.4 Menjelaskan arti doa salat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyebutkan arti zikir dengan benar.
 Menyebutkan arti doa dengan benar.
 Menjelaskan arti zikir salat dengan benar.
 Menjelaskan arti doa salat dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Arti zikir
Zikir artinya mengingat Allah Swt. Zikir dilakukan dengancara mengucapkan bacaan atau lafal-lafal tertentu
untukmendekatkan diri kepada Allah Swt.
Allah Swt. berfirman dalam al-Qur’an:

Artinya : “Hai orang-orang yang beriman, berzdikirlah (dengan menyebut nama) Allah, zikir yang sebanyak-
banyaknya”.(Q.S. al-Ahzab/33:41)

Berzikir kepada Allah Swt. dapat dilakukan sambil berdiri,duduk atau dalam keadaan berbaring.Dengan
berzikir kepada Allah Swt. hati kita akan menjaditenteram.
Allah Swt. berfirman dalam al-Qur’an:

Artinya : “(yaitu) orang-orang yang beriman dan hati mereka manjadi tenteram dengan mengingat Allah.
Ingatlah, hanya dengan mengingati Allah-lah hati menjadi tenteram”.(Q.S. ar-Ra’d/13:28)

2. Arti Doa
Doa artinya memohon sesuatu. Doa diartikan pulamemohon perlindungan kepada Allah Swt.
denganmerendahkan diri dan tunduk kepada-Nya.
Allah Swt. berfirman dalam al-Qur’an:

Artinya : “Berdoalah kepada Tuhanmu dengan berendah diri dan suara yang lembut. Sesungguhnya Allah
tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas”. (Q.S. al-A’raf/7:55)

Artinya : “Dan Tuhanmu berfirman: "Berdoalah kepada-Ku, niscaya akan Kuperkenankan bagimu…. (Q.S.
al-Mu’min/40:60)
Bagi orang yang beriman, yang ingin mendapatkankeberhasilan dan kebahagiaan di dunia dan di akhirat,maka
harus berusaha dan berdoa kepada Allah Swt.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik
berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk
peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alatbantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan, diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakandan menjelaskan kisah melalui gambar
atau tayangan visual/filmyang bersifat kontekstual kekinian),
(2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya peserta
didik berbincangmengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agarmereka memperoleh pemahaman yang benar. Kegiatan
dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti 100 menit
Mengamati
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nikmatnya Bersyukur”,
kemudian membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah
diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara
menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi
mengapa dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi
difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
 Guru memberikan tugas kelompok:
a) Peserta didik dikelompokkan dengan jumlah empat sampai limaanak per
kelompok. Masing-masing memilih ketua kelompok.
b) Setiap kelompok membaca ayat al-Qur’±n berikut artinya.
c) Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Kelompokyang
lain menyimak dan memberi tanggapan. Hasil diskusikelompok
diserahkan kepada guru.

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik bersama-samameresapi kalimat “Aku yakin
dengan banyak berzikir dan berdoakepada Allah Swt. hati akan tenteram”.
Dengan sikap tersebut, gurumemberi motivasi kepada peserta didik selalu rajin
berzikir danberdoa setelah salat.
 Peserta didik bernyanyi sambilmenghayati lagu “Zikir dan Berdoa”, dibimbing
oleh guru.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’
atau ‘tidak’. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap
peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau
orangtua.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengisi kotak mendatar dan menurun (teka tekisilang)
Kunci jawaban:
Mendatar: Menurun:
1. Ingat 2. doa
4. hati 3. tenteram
5. Allah
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan berupa:
a. Isian singkat untuk melakukan introspeksi pembelajaran.
b. Pendapat tentang manfaat yang dirasakan dengan banyakberzikir dan
berdoa kepada Allah Swt..
3. Penutup 20 menit
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah
mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.

Nama peserta didik : …………………………………………


Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Sikap sosial yang diamati : Sikap bersyukur
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 berzikir setelah salat.
2 selalu berdoa setelah salat.
3 Banyak berzikir dapat mendekatkandiri kepada Allah Swt.
4 Mengingat Allah Swt. hati menjaditenteram.
Skor Maksimum
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap
peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat
dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri
peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan
dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.
Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....
Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 11 : Zikir dan Doa setelah salat
Materi Pokok : B. Makna Zikir dan Doa setelah Salat
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai 1.2.1 Membiasakan berzikir setelah salat.
salat sebagai wujud daripemahaman Q.S al- 1.2.2 Membiasakan berdoa setelah salat.
Kautsar. 4.5.1 Mempraktikkan bacaan zikir setelah salat.
4.5 Mempraktikkan tata cara zikir dan doa 4.5.2 Mempraktikkan bacaan doa setelah salat.
setelah salat secara benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mempraktikkan bacaan zikir setelah salat dengan benar.
 Mempraktikkan bacaan doa setelah salat dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Setiap selesai melaksanakan salat wajib, kita disunahkanmembaca zikir. Ada zikir yang dicontohkan oleh
Rasul,yaitu:

Membaca istigfarsebanyak 3x
Artinya: “Aku mohon ampun kepada Allah Yang Maha Agung”.

Dilanjutkan dengan membaca:

Artinya: “Ya Allah, Engkaulah yang memiliki kesejahteraan dandari Engkaulah kesejahteraan, Engkaulah
yang kuasamemberi berkah, wahai Tuhanku yang mempunyaikebesaran dan kemuliaan".
Kemudian,
membaca tasbih sebanyak 33x

Artinya: “Maha Suci Allah".

membaca tahmid sebanyak 33x

Artinya: “Segala puji bagi Allah".

membaca takbir sebanyak 33x


Artinya: “Allah Yang Maha Besar".

sebagai penyempurna zikir, selanjutnya membaca:

…

Artinya : “Dan Tuhanmu berfirman: "Berdoalah kepada-Ku, niscaya akan Kuperkenankan bagimu…. (Q.S.
al-Mu’min/40:60)
Bagi orang yang beriman, yang ingin mendapatkankeberhasilan dan kebahagiaan di dunia dan di akhirat,maka
harus berusaha dan berdoa kepada Allah Swt.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/ Poster
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih alternatif model/strategi/metode pembelajaranyang digunakan apakah
(a) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) atau
(b) diskusi di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas. Disiapkan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Guru menganjurkan peserta didik untuk bekerjasama;
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
a) peserta didik dikelompokkan dengan jumlah empat sampai limaanak per
kelompok. Masing-masing memilih ketua kelompok.
b) Setiap kelompok membaca zikir dan doa setelah salat.
c) Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.Lakukan secara
bergantian.
 Guru memberikan tugas kelompok:
a) peserta didik dikelompokkan dengan jumlah empat sampai limaanak per
kelompok. Masing-masing memilih ketua kelompok.
b) Setiap kelompok menghafal bacaan zikir dan doa setelah salat.
c) Kemudian tampil ke depan kelas.
d) Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.Lakukan secara
bergantian.

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik bersama-samaberikrar “Aku akan selalu berzikir dan
berdoa setelah salat”. Dengansikap tersebut, guru memberi motivasi kepada peserta
didik untukselalu berzikir dan berdoa salat.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Tujuanrubrik ini sama dengan rubrik serupa sebelumnya.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik menunjukkan hafalan bacaan zikir dan doa setelahsalat. Setiap peserta
didik tampil ke depan kelas. Guru melakukanpenilaian.
 Peserta didik diharapkan mampu danberani menuliskan kalimat singkat yang
merupakan jawaban ataspertanyaan berdasarkan sesuatu yang dia simak dalam
pelajaran ini.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes soal isian

Nama peserta didik : …………………………………………


Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Berilah tanda (√) pada kolom berikut!
Kadang- Tidak
No. Uraian Selalu Sering
kadang pernah
1 Hafal bacaan zikirsetelah salat.
2 Hafal bacaan doasetelah salat.
3 Zikir setelahmelaksanakan salat.
4 Berdoa setelahmelaksanakan salat.

No. Aspek Skor


Kelancaran membaca 1-4
1
(4=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang).
Kebenaran makhraj 1-4
2
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).
Kefasihan 1-4
3
(4=sangat fasih, 3=fasih, 2=cukup, 1=kurang).
Adab 1-4
4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang).
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = (nilai perolehan) : 16 x 10 atau x 100
Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 1
Pembelajaran 12 : Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim as.dan Nabi Ismail as.
Materi Pokok : A. Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim as.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar dan 2.7.1 Bersikap sabar.
rela berkorban sebagaiimplementasi dari 2.7.2 Bersikap rela berkorban.
pemahaman kisah keteladanan Nabi 3.13.1 Menjelaskan keteladanan dari kisah Nabi
Ibrahim as.dan Nabi Ismail as. Ibrahim as.
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi 3.13.2 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi
Ibrahim as. dan Nabi Ismail as.(rasa ingin Ibrahim as.
tahu, sabar dan rela berkorban, hormat 4.13.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
dan patuh kepadaorangtua). Ibrahim as.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.13.2 Menceritakan kisah singkat Nabi Ibrahim
Ibrahim as. dan Nabi Ismail as. as.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menjelaskan keteladanan dari kisah Nabi Ibrahim as. dengan benar.
 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi Ibrahim as. dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
A. Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
Nabi Ibrahim lahir di Babilonia (sekarang Irak). Ayahnyabernama Azar bin Nahur. Kala itu Babilonia
dipimpin olehseorang raja yang sangat zalim, yaitu Namrud bin Kan’an binKush. Babilonia adalah negeri
yang kaya. Rakyatnya hidupmakmur, namun mereka tidak mengenal Allah Swt. PendudukBabilonia justru
menyembah patung. Lucunya patung-patungitu dibuat oleh mereka sendiri.
1. Anak Nabi Ibrahim a.s.
Nabi Ibrahim memiliki anak bernama Ismail dan Ishaq.Antara Ismail dan Ishaq berbeda ibu, tetapi ayahnya
tetapIbrahim. Ibunda Ismail bernama Hajar dan Ibunda Ishaqbernama Sarah.Menurut riwayat, keturunan Nabi
Ishaq menurunkan NabiMusa a.s. dan dari keturunan Nabi Ismail a.s. menurunkanNabi Muhammad saw. Oleh
karena itu, Nabi Ibrahim a.s.dikenal sebagai Bapak para Nabi.
2. Kehidupan Nabi Ibrahim a.s.
Nabi Ibrahim sejak kecil hidup di lingkungan yang penuhkemusyrikan dan kekufuran. Beliau dibesarkan
olehseorang ayah yang tidak seiman dengannya. Ayah Ibrahimahli dalam memahat patung. Patung-patung ini
dijualkepada penduduk Babilonia. Patung-patung itulah yangkemudian dijadikan sesembahan.Ayah Ibrahim
menyuruh Ibrahim untuk menjual patungpatungitu, tetapi berkat imbingan Allah Swt. Ibrahimdengan halus
menolak perintah ayahnya. Menurut Ibrahim,kebiasaan penduduk Babilonia, termasuk ayahnya
sendirikeliru.Satu-satunya cara menyadarkan penduduk Babiloniakembali ke jalan yang benar adalah
menyadarkan ataskelemahan patung sebagai sesembahan. Hanya Allah Swt.Yang Maha Esa dan Maha Kuasa
yang berhak disembah.Dialah pencipta alam semesta beserta isinya, patungpatungitu tidak dapat membela
dirinya sendiri, apalagimembela kawannya.
3. Nabi Ibrahim a.s Mencari Tuhan yang SebenarnyaMasyarakat Babilonia sudah lama sebagai
penyembahbintang-bintang dan patung-patung. Ibrahim terusberusaha mencari kebenaran agama yang dianut
olehkeluarganya.Ketika malam telah gelap, Ibrahim menyaksikan sebuahbintang. Dia sempat berpikir bahwa
bintang itu Tuhannya,tetapi tatkala bintang itu tenggelam dia berkata, "Sayatidak suka kepada yang
tenggelam".Kemudian tatkala dia melihat bulan terbit dia berkata,"Inilah Tuhanku". Setelah bulan itu
terbenam, dia berkata,"Sesungguhnya jika Tuhanku tidak memberi petunjukkepadaku, pastilah aku termasuk
orang yang sesat".Kemudian tatkala ia melihat matahari terbit, dia berkata,"Inilah Tuhanku, ini yang lebih
besar". Tatkala matahari ituterbenam, dia berkata, "Hai kaumku, sesungguhnya akuberlepas diri dari apa yang
kamu persekutukan"."Sesungguhnya aku menghadapkan diriku kepada Rabbyang menciptakan langit dan
bumi, dengan cenderungkepada agama yang benar dan aku bukanlah termasukorang-orang yang
mempersekutukan Tuhan".Inilah yang dianugerahkan Allah Swt. kepada Nabi Ibrahima.s. dalam menolak
agama yang dipercayai kaumnya sertamenerima Tuhan yang sebenarnya.

4. Menyaksikan Kekuasaan Allah Swt.


Dalam al-Qur’an surat al-Baqarah ayat 260 dijelaskanbahwa Nabi Ibrahim a.s. berdoa kepada Allah
Swt.memohon supaya diperkenankan melihat kekuasaan-Nya.“Ya Allah, perlihatkanlah kepadaku bagaimana
Engkaumenghidupkan makhluk yang sudah mati”, demikiansuatu hari Nabi Ibrahim a.s. berdoa. Keinginan
itudikabulkan. Kemudian, Allah Swt. menyuruh Nabi Ibrahima.s. menangkap empat ekor burung. Setiap
burung diberitanda. Selanjutnya burung itu dicincang.Bagian-bagiannya dicampur satu sama lain.
Potongantubuh keempat burung itudibawa. Lalu, diletakkan dipuncak empat buah bukit. Keempat bukit itu
letaknyaberjauhan satu sama lain.Kemudian Allah Swt. memerintahkan kepada Nabi Ibrahima.s. memanggil
burung-burung itu. Dengan izin Allah Swt.burung-burung itu hidup kembali. Semuanya utuh
sepertisediakala.Allah Mahakuasa atas segala sesuatu. Tak ada yangsanggup menghalangi kehendak-Nya.
Hanya dengan katakun (jadilah), maka yang dikehendaki-Nya pasti terbukti.Allah Mahakuasa, menghidupkan
yang mati sangatlahmudah bagi-Nya. Nabi Ibrahim a.s. telah melihatnyasendiri. Hatinya semakin mantap,
keyakinannya semakinkuat, keimanannya semakin hebat.
5. Berdakwah Kepada Ayahnya
Azar tidak hanya pembuat patung, tetapi ia juga menyembahpatung. Sebelum berdakwah kepada penduduk
Babilonia,Nabi Ibrahim a.s. harus menyadarkan dulu ayahnya.Berdakwah kepada ayahnya tidaklah mudah,
karenaayahnya tetap bersikukuh dengan keyakinannya. UsahaNabi Ibrahim a.s. sudah maksimal, namun Allah
Swt. Yangmenentukan. Sebagai anak, Nabi Ibrahim a.s. sangat inginmenyelamatkan ayahnya. Sikap ayahnya
yang menolakajaran Allah Swt. tidak membuat Nabi Ibrahim a.s. larutdalam kesedihan. Sikapnya tetap teguh
untuk menyebarkanpesan-pesan Allah Swt.
6. Raja Namrud yang Zalim
Raja Namrud memerintah dengan kejam. Semua orangharus taat, tidak boleh melawannya. Bila ada yang
beranimelawan, nyawa taruhannya. Rakyat hidup bagaikanbudak. Keadaan itu tidak membuat Namrud puas.
Iamerasa dirinya layak disembah. Ia ingin dipertuhankan. Iaberpikir, rakyat pasti mau menyembahnya.
Patung-patungyang tak bernyawa saja disembah, apalagi raja yang sangatberkuasa.
7. Menunjukkan Kelemahan Patung
Nabi Ibrahim a.s. berdakwah tak kenal lelah, tetapi pendudukBabilonia menolak keras. Mereka tetap pada
keyakinannyamenyembah patung-patung yang mereka buat sendiri.Namun Nabi Ibrahim a.s. tidak kehilangan
akal. Adarencana lain, barangkali penduduk Babilonia memerlukanbukti. Orang-orang Babilonia mempunyai
suatu tradisi,yaitu setiap tahun mereka pergi meninggalkan negerinya.Sewaktu raja Namrud dan kaumnya
meninggalkan negeri,kampung mereka ditinggalkan kosong. Kesempatan itudipergunakan Nabi Ibrahim a.s.
untuk menghancurkanpatung-patung Raja Namrud dan kaumnya. Dengankapak yang telah dipersiapkan,
mulailah Nabi Ibrahim a.s.menghancurkan patung-patung itu satu persatu. Hanyasatu patung yang paling besar
tidak dihancurkan. Lalukapak yang dipergunakan menghancurkan patung-patungitu dikalungkan di leher
patung yang paling besar tadi.
8. Akibat Perbuatan Ibrahim
Ketika Rraja Namrud dan kaumnya datang ke pusatpemujaan, betapa terkejutnya mereka semua,
karenapatung-patung sembahan mereka hancur. Maka tak pelaklagi, Ibrahimlah yang dituduh. Nabi Ibrahim
a.s. akhirnyadipanggil dan diadili. Raja Namrud bertanya kepada NabiIbrahim a.s., “Apakah kamu yang
menghancurkan patungpatungsesembahan kami?”“Aku pikir barangkali berhala besar itulah
yangmelakukannya. Bukankah kapak yang ada di lehernya yangmembuktikan perbuatannya?” kata
Ibrahim.“Mana mungkin berhala bisa berbuat seperti itu!” kataNamrud.“Kalau begitu mengapa engkau
sembah patung yang tidakbisa berbuat apa-apa?”, kata Ibrahim.

Mendengar pernyataan Nabi Ibrahim a.s. itu, orang-orangyang menyaksikan banyak yang sadar. Selama ini
merekatelah menyembah patung-patung yang tidak bisa berbuatapa-apa. Tidak bisa melihat, tidak bisa
mendengar, tidakbisa bicara. Melihat keadaan demikian raja Namrudsemakin murka.Raja Namrud akhirnya
memutuskan bahwa Nabi Ibrahima.s. harus dibunuh dengan cara dibakar hidup-hidup.Setelah kayu bakar
dikumpulkan, Nabi Ibrahim a.s. diikatdan dilempar dengan alat pelontar yang membara. Apimenjalar
mendekati Nabi Ibrahim a.s. akan tetapi, ia tetaptenang. Hatinya bertawakal, ia yakin Allah Swt. tak
akanmembiarkannya. Allah Swt. pasti menolong orang yangberjuang di jalan-Nya.Ketika api menyala
semakin besar, Raja Namrud danpengikutnya tertawa riang. Mereka menyangka bahwaIbrahim telah hancur
menjadi abu. Akan tetapi, betapaterkejutnya mereka, melihat keajaiban yang tidak disangkasangka.Setelah api
padam Nabi Ibrahim a.s. tiba-tibaberjalan keluar dari puing-puing pembakaran api denganselamat tanpa luka
sedikit pun. Allah Swt. Menunjukkankekuasaan dan kasih sayangnya kepada Nabi Ibrahim a.s.dan kaumnya.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- BukuKisah 25 Nabi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang
digunakan di antaranya:
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu
masukpembelajaran,
(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksudsaling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka
memperoleh pemahaman yangbenar.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudianmembacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa
dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Guru membuat kelas menjadiruangan diskusi. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok.
Setiap kelompokmendapatkan satu nomor dari beberapa penggalan kisah
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
NabiIbrahim as. yang disajikan. Setiap kelompok membaca dan berdiskusi,
selanjutnya menuliskanperbuatan apa yang bisa disimpulkan dari kisah tersebut.
Jikaperbuatan itu baik atau buruk bagaimana sikap kita menanggapinya?Setiap
kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Pada akhir sesi, guru
memberikan tanggapan dan penjelasan.
 Untuk tugas kelompok terdapat dua tugas:
Pertama.
Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok beranggotakan empatsampai lima anak
untuk setiap kelompok. Kegiatan berupa diskusidengan menjawab pertanyaan
berikut:
• Bagaimana sikap Nabi Ibrahim as. melihat ayahnya dan kaumBabilonia
menyembah patung-patung?
• Kenapa Nabi Ibrahim as. menolak permintaan ayahnya menjualpatung-patung
sesembahan kaum Babilonia?
• Apa yang dilakukan Nabi Ibrahim as. terhadap patung-patungyang menjadi
sesembahan raja Namrud dan kaum Babilonia?
• Apakah Nabi Ibrahim as. berhasil mengajak ayahnya berimankepada Allah Swt.?
jelaskan mengapa?
Tuliskan hasil diskusi kelompok!
Kedua.
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya.Kelompok yang lain
menyimak dan memberi tanggapan. Pesertadidik diberi kesempatan untuk menanya,
apabila mengalamikesulitan guru memberikan bimbingan.

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik mengucapkanbersama-sama “Aku harus berani
melakukan kebaikan”.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan
akan menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat
dalam perlajaran ini. Peserta didikdimungkinkan menjawab dengan bahasa dan
kreativitasnya.Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian
yangdilakukan benar maka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Babilonia.
2. Azar.
3. Namrud.
4. Patung.
5. Kemusyrikan dan kekufuran.
 Peserta didik menjawab secara lisan atas beberapa pertanyaan.
Kunci jawaban:
1. Karena perbuatannya dianggap syirik.
2. Menolaknya.
3. Hatinya semakin mantap, keyakinannya semakin kuat,keimanannya semakin
hebat.
4. Karena bersikukuh pada ajaran nenek moyangnya/leluhurnya.
5. Karena patung itu dijadikan tuhan mereka.
6. Agar mereka sadar bahwa perbuatan menyembah patung itusyirik.
7. Membakar Nabi Ibrahim as.
8. Nabi Ibrahim tahan dibakar api.
9. Ismail dan Ishaq.
10. Berani, berkorban, gigih berjuang, dll.
 Peserta didik diminta menjawabsecara tertulis pertanyaan dengan isian singkat
perihal apa yangtelah dipelajari.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah
mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.

Contoh penilaian sikap:


Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melakukan tugas-tugas di sekolah.
Tidak terpengaruh oleh ucapan dan perbuatan orang lain yang
2
kurang baik.
3 Berani melakukan hal-hal yang baik.
4 Tidak putus asa dalam melakukan pekerjaan.
5 Tidak menyontek saat ulangan.
6 Menghargai pendapat orang lain.
7 Memperbaiki diri apabila melakukan kesalahan.
Skor Maksimum
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat kompetensi sikap
peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan antarindividu. Hasilnya dapat
dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri
peserta didik, memerlukan pengamatan yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan
dan keajegannya.

Penilaian pengetahuan:
Guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalamkegiatan individu menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo Berlatih”.

Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1

Kunci jawaban
Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkanpeserta didik menjawab dengan
jawaban lain. Apabila jawabannya benar(tidak bergantung pada bacaan yang ada) maka skornya tetap benar.
No. Kunci Jawaban Skor Maks.
1 Berani mengatakan,aku sebagai orang Islam. 4
2 Menjaga nama baikkeluargaku. 4
3 Mengerjakankebaikan karena AllahSwt. 4
4 Taat dan patuhkepada orangtua. 4
Skor Maksimal 16
Nilai Akhir = Perolehan Nilai x 10 atau x 100
Skor Maksimum

Penjelasan:
Misalnya jika peserta didik dapat menjawab benar dan lengkap untuk3 nomor, 1 nomor kurang lengkap, 1
nomor lagi salah, maka skor yangdiperoleh adalah:
16 x 100= 80
20

Nilai harian dapat diakumulasi dan digabung dengan nilai lainnya (UTS,UAS) untuk kebutuhan nilai akhir.
Nilai akhir akan menjadi nilai rapor setelahdikonversi dengan skala nilai 1-4.

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 02 PENUMANGAN BARU


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 1
Pembelajaran 12 : Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim as.dan Nabi Ismail as.
Materi Pokok : B. Kisah Keteladanan Nabi Ismail as.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar, melihat,membaca] dan
menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya
danbenda-benda yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis, dalam karya
yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat dandalam tindakan yangmencerminkan
perilakuanak beriman danberakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar dan 2.7.1 Membiasakan sikap sabar.
rela berkorban sebagaiimplementasi dari 2.7.1 Membiasakan sikap rela berkorban.
pemahaman kisah keteladanan Nabi 3.13.1 Menjelaskan keteladanan dari kisah Nabi
Ibrahim as.dan Nabi Ismail as.. Ismail as..
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi 3.13.2 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi
Ibrahim as. dan Nabi Ismail as.(rasa ingin Ismail as..
tahu, sabar dan rela berkorban, hormat dan 4.13.1 Menceritakan kisah keteleladanan Nabi
patuh kepadaorangtua). Ismail as..
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi 4.13.2 Menceritakan kisah singkat Nabi Ismail
Ibrahim as. dan Nabi Ismail as. as..
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menjelaskan keteladanan dari kisah Nabi Ismail as. dengan benar.
 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi Ismail as. dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi kisah tentang Nabi Ismail as. Diklasifikasikan menjadi beberapa fase:
1. Keluarga Nabi Ismail a.s.
2. Hijrah ke Mekkah
3. Ditinggal di Tempat yang Gersang
4. Munculnya Air Zam-zam
5. Pengorbanan Nabi Ismail a.s.
6. Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Membangun Ka’bah

Kisah tentang Nabi Ismail as. selengkapnya dapat dibaca langsung padasurat dan ayat-ayat sebagi berikut :
 Sifat Nabi Ismail as. dalam al-Qur’±n: 19:54, 37:101, 37:102.
 Nabi Ismail as. yang disembelih: 37:102, 37:103, 37:107.
 Pengorbanan Nabi Ismail as.: 37:107.
 Membangun Ka’bah bersama Ibrahim as.: 2:127.
 Dakwah Nabi Ismail as. dan keutamaannya: 2:136, 2:140, 3:84, 4:163, 6:86,19:55, 38:48.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Media
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III SD/MI, Penulis: M.
Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- BukuKisah 25 Nabi
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran yang digunakan
di antaranya:
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu masukpembelajaran,
(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksudsaling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka
memperoleh pemahaman yangbenar.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudianmembacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Guru membuat kelas menjadiruangan diskusi. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok.
Setiap kelompokmendapatkan satu nomor dari beberapa penggalan kisah NabiIsmail
as. yang disajikan.
Setiap kelompok membaca dan berdiskusi, selanjutnya menuliskanperbuatan apa yang
bisa disimpulkan dari kisah tersebut. Jikaperbuatan itu baik atau buruk bagaimana
sikap kita menanggapinya?
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Pada akhir sesi, guru
memberikan tanggapan dan penjelasan.
 Untuk tugas kelompok dibagi menjadi dua sesi.
Pertama:
Mengerjakan Tugas 1
Buat kelompok, dengan jumlah empat sampai lima anak per-kelompok! Setiap
kelompok berdiskusi dengan menjawabpertanyaan berikut:
• Apa pendapat Nabi Ismail as. ketika ayahnya bermimpi dirinya disembelih?
• Apa pendapat Nabi Ismail as. ketika ayahnya menerima perintah untuk membangun
Ka’bah?
Tuliskan hasil diskusi kelompok!
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kedua:
Mengerjakan Tugas 2
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan. Peserta didik diberi
kesempatan untuk menanya, apabila mengalami kesulitan guru memberikan
bimbingan.
Hasil diskusi kelompok berupa tulisan pokok pikiran diserahkan kepada guru.

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik mengucapkanbersama-sama “Aku selalu bersungguh-
sungguh mengerjakanperbuatan baik karena Allah Swt”.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

Mengkomunikasikan
Berlatih 1:
 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpangberdasarkan teks bacaan yang terdapat
dalam pelajaran ini. Pesertadidik dimungkinkan menjawab dengan bahasa dan
kreativitasnya.
Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian yangdilakukan benar maka
nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Hajar.
2. Mekkah.
3. Safa ke bukit Marwah.
4. Zam-zam.
5. Menyembelih.

Berlatih 2
 Peserta didik menjawab secara lisan atasbeberapapertanyaan. Kunci jawabannya
adalah:
1. Berani berkorban.
2. Hai bapakku, kerjakanlah apa yang diperintahkan kepadamu;Insya Allah kamu
akan mendapatiku termasuk orang-orang yangsabar.
3. Karena perintah Allah Swt.
4. Nabi Ibrahim as. dan Nabi Ismail as.
5. Sa’i.
 Peserta didik diminta menjawabsecara tertulis pertanyaan dengan isian singkat perihal
apa yangtelah dipelajari? Serta bagaimana tanggapan apabila seoranganak tidak taat
dan patuh kepada orangtuanya untuk melakukanperbuatan baik?
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes soal isian.
Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikanapakah perilakunya sudah
mengamalkan sikap percaya diri. Penil aian yangtepat adalah menggunakan pengamatan.

Contoh penilaian sikap:


Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Tanggal pengamatan : …………………………………………
Berilah tanda (√) pada kolom berikut!
Kadang- Tidak
No Uraian Selalu Sering
kadang pernah
1 Suka melawan orangtua.
2 Berkata kasar kepadaorangtua.
Mengerjakanperbuatan baik dengansungguh-
3
sungguh.
4 Melakukan perbuatanbaik karena Allah Swt.
5 Berdoa untukkeselamatan orangtua.
6 Mengecewakanorangtua.

Nilai harian dapat diakumulasi dan digabung dengan nilai lainnya (UTS,UAS) untuk kebutuhan nilai akhir.
Nilai akhir akan menjadi nilai rapor setelahdikonversi dengan skala nilai 1-4.

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):


Nilai UAS UTS
Rekap UH Akhir
No Nama Siswa
UH4 UH3 UH2 UH1
1 Sultan Haykal
2 Asiy Anindya
3

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta didik diharapkan
mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu
yang diaingat atau amati.

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....


Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001