Anda di halaman 1dari 64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK BINA KARYA MANDIRI


Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMK kelas XII


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis konsep nilai determinan dan sifat operasi matriks serta
menerapkannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
masalah.

4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan


matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
1. Mampu menganalisis konsep nilai determinan dan sifat operasi matriks
2. Mampu menerapkannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
masalah.
3. Mampu menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan
matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

D. Materi
a. Menemukan dan menganalisis konsep nilai determinan dan sifat operasi matriks
b. Menemukan dan menerapkan konsep invers matriks dalam memecahkan masalah.
c. Menyelesaikan masalah/soal yang berkaitan dengan persamaan linear dengan
menggunakan bentuk persamaan matriks

E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran


 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.

F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Kasmina, Toali,. Matematika untuk SMK/MAK kelas XII kurikulum 2013. Penerbit
Erlangga. Jakarta, 2015.
2. Lembar Kerja siswa
3. Lembar Penilaian

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep nilai determinan dan sifat operasi matriks
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang
terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen) dan
mengumpulkan PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengingatkan kembali materi eksponen.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang dipelajari
dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep invers matriks dalam memecahkan masalah
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya siswa
1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
2. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.
3. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh
individu di rumah.
4. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
5. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a
sebelum memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan dengan penyelesaian
masalah/soal yang berkaitan dengan persamaan linear dengan
menggunakan bentuk persamaan matriks
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok
yang terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan
penyelesaian permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 4 Ulangan Harian ke-1

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Bertanggung jawab atas pekerjaannya dan saat diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap perbedaan pendapat
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Santun dalam berperilaku dan berbicara
f. Percaya diri saat mengemukakan pendapat
2. Pengetahuan Penugasan dan  Selama proses
a. Mendeskripsikan konsep nilai tes tertulis diskusi kelompok dan
determinan, invers dan sifat operasi presentasi
matriks serta mengkomunikasikan  Setelah pelaksanaan

informasi dari suatu permasalahan diskusi

otentik yang merupakan konsep nilai


determinan, invers dan sifat operasi
matriks
b. Menemukan dan menyelesaikan
masalah/soal yang berkaitan dengan
persamaan linear dengan
menggunakan bentuk persamaan
matriks
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan konsep dan strategi (baik individu maupun
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
pemecahan masalah yang relevan yang kelompok) dan saat
berkaitan dengan konsep nilai determinan, diskusi
invers dan sifat operasi matriks serta
menginterpretasikan dan menyelesaikan
masalah persamaan linear dengan
mengunakan konsep dan aturan
persamaan matriks.

Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2016


Kepala SMK Binakarya Mandiri

Drs. H. Muhammad Nurhadi Tim MGMP Matematika

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar


Pertemuan 1

1. Instrumen Penilaian Sikap


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, Sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan Strategi
menyelesaikan masalah.
Indikator :

2.1.1 Siswa menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok


2.1.2 Siswa menunjukkan sikap percaya diri
2.1.3 Siswa menunjukkan sikap jujur
2.1.4 Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan

Contoh Instrumen :

Kerja sama Percaya Diri Jujur Bertanggung Jawab


No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Fadli √ √ √ √
2 Bagas Satria √ √ √ √
3 Farida √ √ √ √
4 Nopiyanti √ √ √ √
5 Sri Rahayu √ √ √ √
... ..........................
Rubrik Penilaian :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


Tes Tertulis (Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII
Kompetensi Dasar :
3.1 Memilih dan menerapkan aturan determinan, invers dan persamaan matriks sesuai dengan
karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-
langkahnya.

Indikator :
3.1.1 Mampu menentukan konsep determinan matriks berordo 2
3.1.2 Mampu menentukan konsep determinan matriks berordo 3
3.1.3 Mampu menjelaskan operasi penghitungan invers matriks
3.1.4 Mampu menjelaskan operasi penghitungan invers matriks
3.1.5 Mampu menerapkan penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan persamaan
linear dengan menggunakan persamaan matriks

 2  5
Soal : 1. Tentukan determinan dari matriks P =  
 2 1 

2 1 4
 
2. Diketahui A =  4 2 1  , tentukan determinan matriks A !
5 1 3 

3 5
3. Tentukan invers dari A =  
 2 3 

3  2
4. Tentukan invers dari B =  
1 0 
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear berikut:

2x + 3y = 5

3x - y = -9

Kunci Jawaban :

No Kunci Jawaban Skor


1 Det (P) = 8 4

2 Det (A) = - 21 4

3 3  5
A-1 =  
2  3  4
4 0 1 4
B = 1
-1 
3 

 2 2

5 X = 2 dan Y = 3 4

Skor Maksimum 20

Jumlahskor
Nilai :  100
20

Pertemuan 2
3. Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi dasar :
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks
dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.
Indikator :
4.1.1 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan invers matriks
4.1.2 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan persamaan linear dengan
menggunakan konsep persamaan matriks

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif (terdiri dari 5
orang)
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan dan keterampilan siswa dalam
membuat soal dan uraian jawabannya.
Tugas Portofolio : Buatlah 5 soal tentang konsep invers matriks dan persamaan linear
dengan menggunakan persamaan matriks yang disertai dengan uraian
jawabannya !

Nilai : Jika mengerjakan 5 soal dan jawabannya benar nilai = 100


Jika mengerjakan 4 soal dan jawabannya benar nilai = 80
Jika mengerjakan 3 soal dan jawabannya benar nilai = 60
Jika mengerjakan 2 soal dan jawabannya benar nilai = 40
Jika mengerjakan 1 soal dan jawabannya benar nilai = 20
Tidak mengerjakan nilai = 0

PERTEMUAN 3

1. Instrumen Penilaian Sikap


Teknik Penilaian : Penilaian Diri Sendiri
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan
PENILAIAN DIRI

Nama : Sri Rahayu


Kelompok :2
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok


3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu


4 maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
5 bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang


Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah : SMK BINA KARYA MANDIRI
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Barisan dan Deret
Alokasi Waktu: 36 Jam Pelajaran (6 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti SMK kelas XII


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah


keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri dan yang
lainnya.

4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan barisan dan deret aritmatika
2. Menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika dan jumlah n suku suatu deret
aritmatika
3. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika
4. Menjelaskan barisan dan deret geometri
5. Menentukan suku ke-n suatu barisan geometri dan jumlah n suku suatu deret
geometri
6. Menjelaskan deret geometri tak hingga
7. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri

D. Materi
a. Menemukan konsep barisan dan deret aritmatika maupun barisan dan deret geometri
b. Menemukan konsep menentukan suku ke n dan jumlah suku ke n barisan aritmatika
maupun barisan geometri.
c. Menemukan konsep deret tak hingga
d. Menyelesaikan masalah/soal yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika serta
barisan dan deret geometri

E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran


 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.

F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Kasmina, Toali,. Matematika untuk SMK/MAK kelas XII kurikulum 2013. Penerbit
Erlangga. Jakarta, 2015.
2. Lembar Kerja siswa
3. Lembar Penilaian

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
materi yang akan disampaikan.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep barisan dan deret aritmatika.
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang
terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
3. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
4. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen) dan
mengumpulkan PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengingatkan kembali materi eksponen.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang dipelajari
dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep barisan dan deret geometri serta deret tak hingga
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya siswa
1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
2. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.
3. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh
individu di rumah.
4. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
5. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 4 Ulangan Harian ke-2


Pertemuan 5 Remedial
Pertemuan 5 Review Materi

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Bertanggung jawab atas pekerjaannya dan saat diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap perbedaan pendapat
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Santun dalam berperilaku dan berbicara
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
f. Percaya diri saat mengemukakan pendapat
2. Pengetahuan Penugasan dan  Selama proses
a. Mendeskripsikan konsep barisan dan tes tertulis diskusi kelompok dan
deret arirmatika maupun barisan dan presentasi
deret geometri serta  Setelah pelaksanaan

mengkomunikasikan informasi dari diskusi

suatu permasalahan otentik yang


merupakan konsep barisan dan deret
dengan menentukan nilai suku ke n
dan jumlah suku ke n
b. Menemukan deret tak hingga
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan konsep dan strategi (baik individu maupun
pemecahan masalah yang relevan yang kelompok) dan saat
berkaitan dengan konsep barisan dan deret diskusi
aritmatika maupun barisan dan deret
geometri serta menginterpretasikan
masalah dalam menyelesaikan masalah
dengan mengunakan konsep barisan dan
deret.

Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2016


Kepala SMK Binakarya Mandiri

Drs. H. Muhammad Nurhadi Tim MGMP Matematika


I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Pertemuan 1

1. Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, Sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan Strategi
menyelesaikan masalah.
Indikator :

2.1.5 Siswa menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok


2.1.6 Siswa menunjukkan sikap percaya diri
2.1.7 Siswa menunjukkan sikap jujur
2.1.8 Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan

Contoh Instrumen :

Kerja sama Percaya Diri Jujur Bertanggung Jawab


No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Fadli √ √ √ √
2 Bagas Satria √ √ √ √
3 Farida √ √ √ √
4 Nopiyanti √ √ √ √
5 Sri Rahayu √ √ √ √
... ..........................
Rubrik Penilaian :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan


LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Tertulis (Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi Dasar :
4.2 Memilih dan menerapkan aturan barisan dan deret sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

Indikator :
3.1.6 Mampu menjelaskan suku ke n dari barisan aritmatika
3.1.7 Mampu menjelaskan banyaknya suku dan jumlah suku ke n dari barisan aritmatika
3.1.8 Mampu menjelaskan operasi penghitungan dengan menggunakan konsep barisan
aritmatika
3.1.9 Mampu menjelaskan operasi penghitungan jumlah suku ke n pada deret geometri
3.1.10 Mampu menerapkan penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan jumlah tak
hingga dari deret geometri

Soal :

1. Carilah suku ke-25 dari barisan aritmatika -3, 2, 7, 12, 17 . . . . .

2. Carilah banyaknya suku dan jumlah dari deret 3 + 8 + 13 + …… + 93

3. Carilah jumlah semua bilangan asli antara 1 dan 100 yang habis dibagi 3

4. Carilah jumlah dari tujuh suku dari deret geometri 1 + 2 + 4 + 8 + ……..

5. Tentukan jumlah tak hingga dari deret berikut 20 + 10 + 5 + 2,5 + . . . .

Kunci Jawaban :
No Kunci Jawaban Skor
1 U25 = 117 4

2 n = 19 S19 = 912 4

3 S33 = 1.683
4

4 Sn = 127 4

5 40
4

Skor Maksimum 20

Jumlahskor
Nilai :  100
20
Pertemuan 2

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi dasar :
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
Indikator :
4.6.1 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
4.6.2 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif (terdiri dari 5
orang)
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan dan keterampilan siswa dalam
membuat soal dan uraian jawabannya.
Tugas Portofolio : Buatlah 5 soal tentang konsep barisan dan deret aritmatika maupun
barisan dan deret geometri yang disertai dengan uraian jawabannya !

Nilai : Jika mengerjakan 5 soal dan jawabannya benar nilai = 100


Jika mengerjakan 4 soal dan jawabannya benar nilai = 80
Jika mengerjakan 3 soal dan jawabannya benar nilai = 60
Jika mengerjakan 2 soal dan jawabannya benar nilai = 40
Jika mengerjakan 1 soal dan jawabannya benar nilai = 20
Tidak mengerjakan nilai = 0

Pertemuan ke-3
4. Instrumen Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Penilaian Diri Sendiri
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan
PENILAIAN DIRI

Nama : Sri Rahayu


Kelompok :2
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok


3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu


4 maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
5 bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang


Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah : SMK BINA KARYA MANDIRI
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran (4 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti SMK kelas XII


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
3.4.1 Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya
terkait dengan konsep dan sifat diagonal ruang dalam bangun ruang dimensi
tiga
3.4.2 Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya
terkait dengan konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang dimensi
tiga
3.4.3 Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya
terkait dengan konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang dimensi
tiga
4.3 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang,
dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
1.4.2 Mampu menggunakan prinsip konsep dan sifat diagonal ruang dalam
bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam penyelesaian
soal.
2.4.2 Mampu menggunakan prinsip konsep dan sifat diagonal bidang dalam
bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam penyelesaian
soal.
3.4.2 Mampu menggunakan prinsip konsep dan sifat bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam penyelesaian
soal.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
1. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan konsep dan sifat diagonal ruang dalam bangun ruang dimensi tiga
2. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang dimensi tiga
3. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan konsep dan sifat bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga
4. Mampu menemukan penyelesaian soal dari konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal
bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga

D. Materi
1. Menemukan konsep diagonal ruang dalam bangun ruang dimensi tiga
2. Menemukan konsep diagonal bidang dalam bangun ruang dimensi tiga
3. Menemukan konsep bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga

E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran


 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.

F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Kasmina, Toali,. Matematika untuk SMK/MAK kelas XII kurikulum 2013. Penerbit
Erlangga. Jakarta, 2015.
2. Lembar Kerja siswa
3. Lembar Penilaian

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a
sebelum memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep dan sifat diagonal ruang dalam bangun ruang dimensi
tiga
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang
terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen) dan
mengumpulkan PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengingatkan kembali materi eksponen.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang dipelajari
dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang dimensi
tiga
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase menanya siswa
1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
2. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.
3. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh
individu di rumah.
4. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
5. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a
sebelum memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep dan sifat bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi
tiga
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok
yang terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan
penyelesaian permasalahan.

Fase Mengkomunikasikan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 4 Ulangan Harian ke-3

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Bertanggung jawab atas pekerjaannya dan saat diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap perbedaan pendapat
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Santun dalam berperilaku dan berbicara
f. Percaya diri saat mengemukakan pendapat
2. Pengetahuan Penugasan dan  Selama proses
a. Mendeskripsikan konsep dan sifat tes tertulis diskusi kelompok dan
diagonal ruang, diagonal bidang dan presentasi
bidang diagonal dalam dimensi tiga serta  Setelah pelaksanaan

mengkomunikasikan informasi dari suatu diskusi

permasalahan otentik yang merupakan


diagonal ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal.
b. Mennyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan konsep dan sifat diagonal ruang,
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
diagonal bidang dan bidang diagonal
dalam dimensi tiga

3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas


Terampil menerapkan konsep dan strategi (baik individu maupun
pemecahan masalah yang relevan yang kelompok) dan saat
berkaitan dengan konsep dan sifat diskusi
diagonal ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal dalam dimensi tiga.

Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2016


Kepala SMK Binakarya Mandiri

Drs. H. Muhammad Nurhadi Tim MGMP Matematika

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Pertemuan 1

1. Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, Sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator :

2.1.9 Siswa menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok


2.1.10 Siswa menunjukkan sikap percaya diri
2.1.11 Siswa menunjukkan sikap jujur
2.1.12 Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan

Contoh Instrumen :

Bertanggung
Kerja sama Percaya Diri Jujur
No Nama Siswa Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Fadli √ √ √ √
2 Bagas Satria √ √ √ √
3 Farida √ √ √ √
4 Nopiyanti √ √ √ √
5 Sri Rahayu √ √ √ √
... ..........................

Rubrik Penilaian :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pertemuan 2

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


Tes Tertulis (Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi Dasar :
3.4 Memilih dan menerapkan aturan konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang,
dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-
langkahnya.

Indikator :
1.1 Mampu menentukan konsep diagonal ruang
1.2 Mampu menentukan konsep diagonal bidang
1.3 Mampu menjelaskan operasi penghitungan diagonal bidang
1.4 Mampu menjelaskan operasi penghitungan diagonal ruang
1.5 Mampu menerapkan penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan bidang
diagonal
Soal :

1. Diketahui balok ABCD EFGH, tentukan masing-masing diagonal ruang balok


tersebut!
2. Sebutkan diagonal bidang dari kubus PQRS TUVW !
3. Diketahui diagonal bidang suatu kubus 8√2 cm. Hitunglah luas permukaan kubus
tersebut !
4. Balok ABCD EFGH memiliki panjang rusuk AB = 3 cm, AE = 12 cm dan BC = 4
cm. tentukan panjang diagonal ruang CE !
5. Diketahui balok PQRS TUVW memiliki panjang rusuk PQ = 6 cm, QR = 8 cm dan
PT = 10 cm. Tentukan luas bidang diagonal PRVT !

Kunci Jawaban :

No Kunci Jawaban Skor


1 AG, BH, CE dan DF 4

2 AC, BD, EG, FH, AH, DE, BG, CF, AF, BE, CH, DG, 4

3 A2 + A2 = (8√2)2
2 2
2A = (8√2)
2 A2 = 64 x 2
A = √64
A = 8 cm 4
Luas Permukaan Kubus = 6 x 82
= 6 x 64
= 384 cm2

4 AC2 = AB2 + BC2 4


= 32 + 4 2
= 9 + 16
AC = √25
AC = 5 cm
CE2 = AE2 + AC2
= 122 + 52
= 144 + 25
CE = √169
CE = 13 cm

5 PR2 = PQ2 + QR2


= 62 + 8 2
= 36 + 64
PR = √100
PR = 10 cm 4

Luas PRVT = PR x PT
= 10 x 10 = 100 cm2

Skor Maksimum 20

Jumlahskor
Nilai :  100
20

Pertemuan 3

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi dasar :
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa konsep dan sifat dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam dimensi tiga serta
menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.

Indikator :
4.1.1 Peserta didik mampu mengumpulkan informasi mengenai konsep dan sifat diagonal
ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam dimensi tiga
4.1.2 Peserta didik dapat mencari soal yang berkaitan dengan materi disertai dengan uraian
jawabannya.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif (terdiri dari 5
orang)

Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan dan keterampilan siswa dalam


membuat soal dan uraian jawabannya.

Tugas Portofolio : Buatlah 5 soal tentang konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang
dan bidang diagonal dalam dimensi tiga yang disertai dengan uraian
jawabannya !

Nilai : Jika mengerjakan 5 soal dan jawabannya benar nilai = 100


Jika mengerjakan 4 soal dan jawabannya benar nilai = 80
Jika mengerjakan 3 soal dan jawabannya benar nilai = 60
Jika mengerjakan 2 soal dan jawabannya benar nilai = 40
Jika mengerjakan 1 soal dan jawabannya benar nilai = 20
Tidak mengerjakan nilai = 0

PERTEMUAN 4

2. Instrumen Penilaian Sikap


Teknik Penilaian : Penilaian Diri Sendiri
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

PENILAIAN DIRI

Nama : Sri Rahayu


Kelompok :2
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok


3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu


4 maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
5 bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Sekolah : SMK BINA KARYA MANDIRI


Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Integral
Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran (4 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti SMK kelas XII


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.5 Memahami konsep integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-fungsi
sederhana non-negatif.
3.6 Menemukan hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam integral tak
tentu

4.4 Mengolah data dan membuat model fungsi sederhana non negatif dari nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan menyelesaikan masalah dengan
mengunakan konsep dan aturan integral tentu.
4.4.1 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas daerah dengan
menggunakan konsep integral tentu
4.4.2 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan volume benda putar
dengan menggunakan konsep integral tentu.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
1. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan konsep konsep integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-fungsi
sederhana non-negatif.
2. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan konsep hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam integral tak
tentu.
3. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan luas daerah dengan menggunakan konsep integral tentu
4. Mampu menjelaskan karakteristik masalah otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan volume benda putar dengan menggunakan konsep integral tentu

D. Materi
a. Menemukan konsep integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-fungsi
sederhana non-negatif.
b. Menemukan konsep hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam integral
tak tentu.
c. Menyelesaikan masalah/soal yang berkaitan dengan luas daerah dan volume benda
putar yang menggunakan konsep integral tentu

E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran


 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.

F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Kasmina, Toali,. Matematika untuk SMK/MAK kelas XII kurikulum 2013. Penerbit
Erlangga. Jakarta, 2015.
2. Lembar Kerja siswa
3. Lembar Penilaian

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-
fungsi sederhana non-negatif.
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang
terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
5. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
6. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
7. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
8. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen) dan
mengumpulkan PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengingatkan kembali materi eksponen.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang dipelajari
dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam
integral tak tentu.
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya siswa
1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masalah yang disampaikan oleh guru.
2. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.
3. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh
individu di rumah.
4. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
5. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a
sebelum memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.

Inti Fase mengamati 240 menit


1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah/soal yang berkaitan dengan luas daerah
dan volume benda putar yang menggunakan konsep integral
tentu
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok
yang terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan
penyelesaian permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

Pertemuan 4 Ulangan Harian ke-4

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
g. Bertanggung jawab atas pekerjaannya dan saat diskusi
h. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
i. Toleran terhadap perbedaan pendapat
j. Disiplin selama proses pembelajaran
k. Santun dalam berperilaku dan berbicara
l. Percaya diri saat mengemukakan pendapat
2. Pengetahuan Penugasan dan  Selama proses
c. Mendeskripsikan konsep integral tentu tes tertulis diskusi kelompok dan
suatu fungsi dengan menggunakan presentasi
fungsi-fungsi sederhana non-negatif  Setelah pelaksanaan

serta mengkomunikasikan informasi diskusi

dari suatu permasalahan otentik yang


merupakan konsep integral tentu suatu
fungsi dengan menggunakan fungsi-
fungsi sederhana non-negatif.
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
d. Menemukan hubungan antara integral
dalam integral tentu dan dalam integral
tak tentu
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan konsep dan strategi (baik individu maupun
pemecahan masalah yang relevan yang kelompok) dan saat
berkaitan dengan konsep mengolah data diskusi
dan membuat model fungsi sederhana non
negatif dari nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam
gambar dan menyelesaikan masalah
dengan mengunakan konsep dan aturan
integral tentu.

Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2016


Kepala SMK Binakarya Mandiri

Drs. H. Muhammad Nurhadi Tim MGMP Matematika

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar


Pertemuan 1

4. Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, Sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator :

2.1.1 Siswa menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok


2.1.2 Siswa menunjukkan sikap percaya diri
2.1.3 Siswa menunjukkan sikap jujur
2.1.4 Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan

Contoh Instrumen :

Bertanggung
Kerja sama Percaya Diri Jujur
No Nama Siswa Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Fadli √ √ √ √
2 Bagas Satria √ √ √ √
3 Farida √ √ √ √
4 Nopiyanti √ √ √ √
5 Sri Rahayu √ √ √ √
... ..........................

Rubrik Penilaian :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
5. Instrumen Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


Tes Tertulis (Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII
Kompetensi Dasar :
3.4 Memilih dan menerapkan aturan integral tentu sesuai dengan karakteristik permasalahan
yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

Indikator :
1.1 Mampu menentukan konsep integral tak tentu
1.2 Mampu menentukan konsep integral tentu
1.3 Mampu menjelaskan operasi penghitungan luas daerah dengan menggunakan integral
tentu
1.4 Mampu menjelaskan operasi penghitungan luas daerah dengan menggunakan integral
tentu
1.5 Mampu menerapkan penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan volume benda
putar

Soal :

1. Hasil dari ∫ (4x3 + 3x2 -5)dx =....


2

2. Harga  ( 3 x  2 x  3 ) dx = ....
2

1
3. Luas daerah yang dibatasi oleh kurva y = x2 - 2x, sumbu X, garis x = 2, dan
garis x = 3 adalah….
4. Luas daerah yang dibatasi oleh fungsi persamaan y = x2 + 4x + 7 dan garis y =
13 – x2 sama dengan .... satuan luas
5. Volume benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = x +
2; x = 0 dan x = 2 serta sumbu x diputar mengelilingi sumbu x adalah ….

Kunci Jawaban :

No Kunci Jawaban Skor


4 3
1 x + x -5x + C 4

2 7 4

3 4/3 satuan luas


4
4 1 4
20 satuan luas
3

5 2
18 π satuan volume 4
3

Skor Maksimum 20

Jumlahskor
Nilai :  100
20
Pertemuan 2

6. Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi dasar :
4.4 Mengolah data dan membuat model fungsi sederhana non negatif dari nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan menyelesaikan masalah dengan
mengunakan konsep dan aturan integral tentu.
Indikator :
4.4.1 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas daerah dengan
menggunakan konsep integral tentu
4.4.2 Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan volume benda putar
dengan menggunakan konsep integral tentu.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif (terdiri dari 5
orang)
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan dan keterampilan siswa dalam
membuat soal dan uraian jawabannya.
Tugas Portofolio : Buatlah 5 soal tentang konsep integral tentu yang disertai dengan uraian
jawabannya !

Nilai : Jika mengerjakan 5 soal dan jawabannya benar nilai = 100


Jika mengerjakan 4 soal dan jawabannya benar nilai = 80
Jika mengerjakan 3 soal dan jawabannya benar nilai = 60
Jika mengerjakan 2 soal dan jawabannya benar nilai = 40
Jika mengerjakan 1 soal dan jawabannya benar nilai = 20
Tidak mengerjakan nilai = 0

PERTEMUAN 3

3. Instrumen Penilaian Sikap


Teknik Penilaian : Penilaian Diri Sendiri
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

PENILAIAN DIRI

Nama : Sri Rahayu


Kelompok :2
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok


3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu


4 maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
5 bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK BINA KARYA MANDIRI


Kelas/Semester : XII/2
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Pengayaan
Alokasi Waktu : 48 Jam Pelajaran (8 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti SMK kelas XII


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami, menyajikan, mengidentifikasi, menganalisa dan menerapkan
bentuk soal yang sesuai dengan SKL UN.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
1. Mampu memahami dan mengidentifikasi bentuk pola soal-soal yang mungkin keluar
dalam UN berikutnya berdasarkan soal-soal UN tahun-tahun sebelumnya
2. Mampu menganalisa dan menjawab soal-soal yang sesuai dengan SKL UN

D. Materi
1. Menemukan konsep bentuk pola soal-soal UN tahun-tahun sebelumnya.
2. Menemukan konsep hubungan antara soal-soal UN tahun-tahun sebelumnya dengan
soal-soal UN yang mungkin keluar untuk tahun berikutnya.
3. Menyelesaikan masalah/soal yang berkaitan dengan UN yang sesuai dengan SKL UN

E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran


 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.

F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

1. Kasmina, Toali,. Matematika untuk SMK/MAK kelas X, XI & XII kurikulum 2013.
Penerbit Erlangga. Jakarta, 2015.
2. Yosintha, Rolisda dkk. 1 Menit per Soal Kerjakan UN MTK Teknologi, Kesehatan
dan Pertanian 2015. Penerbit Pustaka Widyatama. Yogyakarta, 2014.
3. Soal-soal UN dari tahun-tahun sebelumnya
4. Lembar Penilaian

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 s/d 8

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 15 menit
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan peserta didik,
kemudian meminta ketua kelas untuk memimpin berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan disampaikan.
Inti Fase mengamati 240 menit
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan
konsep bentuk soal-soal yang sesuai dengan SKL UN.
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi permasalahan
yang disampaikan oleh guru.
Fase menanya peserta didik
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang
terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang
berbeda.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan penyelesaian
masalah yang disampaikan oleh guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Fase mengumpulkan informasi/mengeksplorasi
1. Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan
masalah yang ditemui selama melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
Fase mengasosiasikan/mengolah informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi
yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan penyelesaian
permasalahan.
Fase Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya
diskusi dan merumuskan jawaban yang benar).
Penutup Fase Memberikan penghargaan 15 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan PR yang harus dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Bertanggung jawab atas pekerjaannya dan saat diskusi
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap perbedaan pendapat
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Santun dalam berperilaku dan berbicara
f. Percaya diri saat mengemukakan pendapat
2. Pengetahuan Penugasan dan  Selama proses
a. Mendeskripsikan konsep bentuk pola soal- tes tertulis diskusi kelompok dan
soal yang sesuai dengan SKL UN serta presentasi
mengkomunikasikan informasi dari suatu  Setelah pelaksanaan

permasalahan otentik yang merupakan diskusi

konsep bentuk pola soal-soal yang sesuai


dengan SKL UN
b. Menemukan hubungan antara bentuk
soal UN tahun sebelumnya dan bentuk
soal UN yang mungkin keluar tahun
berikutnya
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan konsep dan strategi (baik individu maupun
pemecahan masalah yang relevan yang kelompok) dan saat
berkaitan dengan konsep bentuk soal yang diskusi
sesuai dengan SKL UN
I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Pertemuan 1

1. Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, Sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator :

2.1.1 Siswa menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok


2.1.2 Siswa menunjukkan sikap percaya diri
2.1.3 Siswa menunjukkan sikap jujur
2.1.4 Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan

Contoh Instrumen :

Bertanggung
Kerja sama Percaya Diri Jujur
No Nama Siswa Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Fadli √ √ √ √
2 Bagas Satria √ √ √ √
3 Farida √ √ √ √
4 Nopiyanti √ √ √ √
5 Sri Rahayu √ √ √ √
... ..........................

Rubrik Penilaian :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


Tes Tertulis (Bentuk Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi Dasar :
3.1 Memilih dan menerapkan konsep bentuk soal-soal UN sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

Indikator :
3.1.1 Mampu menyelesaikan/menjawab bentuk soal yang sesuai dengan SKL UN

Soal :

1. Persamaan umum lingkaran jika diketahui pusat (2,2 ) dan melalui titik ( 2,-4 )
adalah.....
A. x² + y² - 2x - 4y – 36 = 0
B. x² + y² - 4x - 4y - 36 = 0
C. x² + y² - 4x - 4y + 28 = 0
D. x² + y² - 2x - 4y - 12=0
E. x² + y² - 4x - 4y - 28=0
2. Sebuah lingkaran berjari-jari 5 cm berpusat di titik (5,-2). Persamaan lingkaran
tersebut adalah ...
A. x2 + y2+ 5x - 2y + 5 = 0
B. x2 + y2 + 5x - 2y - 5 = 0
C. x2 + y2 – 10x - 4y + 4 = 0
D. x2 + y2 + 10x - 4y + 4 = 0
E. x2 + y2 – 10x + 4y + 4 = 0
3. Perhatikan data tinggi badan siswa pada tabel berikut :
Tinggi badan Frekuens
(cm) i
151-155 5
156-160 20
161-165 42
166-170 24
171-175 9
Modus dari data diatas adalah….
A. 151,06 B. 160.08 C. 155,08 D. 163,25 E. 156,98
4. Seorang peserta ujian harus mengerjakan 6 soal dari 10 soal yang ada. Banyak cara
peserta memilih soal ujian yang harus dikerjakan adalah …
A. 210 B. 110 C. 230 D. 5.040 E. 5.400
5. Titik stasioner dari fungsi f(x) = 2x3- 6x2 - 18x - 20 = 0
A. (3, -74) dan ( 1,10)
B. (-3, 74) dan ( 1,-10)
C. (3, 74) dan (- 1,-10)
D. (3, -74) dan (- 1,-10)
E. (3, 74) dan ( 1,-10)
6. Turunan dari fungsi adalah…...

A.

B.

C.

D.

E.

7. Kurva naik pada interval…..

A.

B.

C.

D.

E.
8.

A.

B.

C.

D.

E.

9. Koordinat kutub dari titik P   3, 3 3  adalah ….


A. (9, 150o) B. (6, 135o) C. (9, 120o) D. (6, 120o) E. (6, 100o)
10. Kontraposisi dari implikasi, “Jika Faza lulus ujian, maka Faza membeli sepeda motor”
adalah . . . .
A. Jika Faza membeli motor, maka Faza lulus ujian.
B. Jika Faza tidak lulus ujian, maka Faza tidak membeli sepeda motor.
C. Jika Faza tidak lulus ujian, maka Faza tidak membeli sepeda motor.
D. Jika Faza lulus ujian, maka Faza tidak membeli sepeda motor.
E. Jika Faza tidak membeli motor, maka Faza tidak lulus ujian.
Pertemuan 2

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK BINA KARYA MANDIRI


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Kompetensi dasar :
Memahami, menyajikan, mengidentifikasi, menganalisa dan menerapkan bentuk soal yang
sesuai dengan SKL UN.
Indikator :
Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan soal UN tahun sebelumnya yang sesuai
dengan SKL UN

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif (terdiri dari 5
orang)
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan dan keterampilan siswa dalam
membuat soal dan uraian jawabannya.
Tugas Portofolio : Buatlah 10 soal tentang soal-soal UN yang sesuai dengan SKL UN
yang disertai dengan uraian jawabannya !

Nilai : Jika mengerjakan 10 soal dan jawabannya benar nilai = 100


Jika mengerjakan 8 soal dan jawabannya benar nilai = 80
Jika mengerjakan 6 soal dan jawabannya benar nilai = 60
Jika mengerjakan 4 soal dan jawabannya benar nilai = 40
Jika mengerjakan 2 soal dan jawabannya benar nilai = 20
Tidak mengerjakan nilai = 0

PERTEMUAN 3

4. Instrumen Penilaian Sikap


Teknik Penilaian : Penilaian Diri Sendiri
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

PENILAIAN DIRI

Nama : Sri Rahayu


Kelompok :2
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok


3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu


4 maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
5 bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Kepala SMK Bina Karya Mandiri Bekasi, 22 Juli 2016

Drs. H. Muhamad Nurhadi Tim MGMP Matematika

NIP.196409071992021003