LAPORAN AKHIR MEDIA PEMBELAJARAN

“SIROJAR”

DiajukanSebagaiPemenuhanTugas
Mata KuliahMedia Pembelajaran

OLEH:
NAMA : NI LUH PARAMITA CAHYANI
NIM :1711031257
KELAS/SEM : E/IV

DosenPengampu Mata Kuliah:

1. Alexander HamonanganSimamora, S.E.,M.Pd.
2. I GedeWiraBayu, S.Pd.,M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
TAHUN 2019
 KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur penulis panjatkan kehadirat Ida Sang Hyang Widhi Wasa/
Tuhan Yang Maha Esa karena atas asung kerta wara nugraha-Nya penulis dapat
menyelesaikan laporan yang berjudul : “SIROJAR
Laporan ini diajukan guna memenuhi tugas matakuliah Media Pembelajaran
Semester IV.
Dalam penyusunan laporan ini penulis banyak mendapat saran dan referensi
dari berbagai sumber buku. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis tidak lupa
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Alexander Hamonangan Simamora,S.E., M.Pd dan I Gede Wira
Bayu,S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah Media Pembelajaran
yang telah memberikan bimbingan kepada penulis serta kesempatan untuk
menyusun laporan ini.
2. Teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu-persatu yang
telah mendukung dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan laporan ini.
Penulis sangat menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna
mengingat karena keterbatasan waktu, pengetahuan, dan lainnya. Maka penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik yang dapat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan laporan ini.

Singaraja, 1 Juni 2019

Penulis

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .........................................................................................
DAFTAR ISI........................................................................................................
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................................
1.2 Rumusan Masalah ...........................................................................................
1.3 Tujuan .............................................................................................................
BAB II METODE PEMBUATAN
2.1 Jenis dan Manfaat Media ................................................................................
2.2 Tujuan Pembelajaran ......................................................................................
2.3 Alat dan Bahan Pembuatan Media ..................................................................
2.4 Proses Pembuatan Media ................................................................................
2.5 Sketsa Gambar Media .....................................................................................
BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil ................................................................................................................
3.2 Pembahasan .....................................................................................................
BAB IV PENUTUP
4.1 Simpulan .........................................................................................................
4.2 Saran ..............................................................................................................
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN

iii
DAFTAR TABEL

iv
DAFTAR GAMBAR

v
DAFTAR LAMPIRAN

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti
“tengah”, “perantara” atau “pengantar”. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara
atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Gerlach & Ely (1971)
mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia,
materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Di samping sebagai sistem
penyampai atau pengantar, media yang sering diganti dengan kata mediator menurut
Flemming (1987:234) adalah penyebab atau alat yang turut campur tangan dalam dua
pihak dan medamaikannya. Dengan istilah mediator media menunjukkan fungsi atau
perannya, yaitu mengatur hubungan yang efektif atara dua pihak utama dalam proses
belajar siswa dan isi pelajaran. Mediator dapat pula mencerminkan pengertian bahwa
setiap sistem pembelajaran yang melakukan peran mediasi, mulai dari guru sampai
kepada peralatan paling canggih, dapat disebut media. Ringkasannya media adalah
alat yang menyampaikan atau menghantarkan pesan-pesan pembelajaran.
Sejalan dengan batasan ini, Hamidjojo dalam Latuheru (1993) member batasan
media sebagai semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk
menyampaikan atau menyebar ide, gagasan, atau pendapat sehingga ide, gagasan atau
pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada penerima yang dituju. Sementara itu,
Gagne dan Briggs (1975) secara implicit mengatakan bahwa media pembelajaran
meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran,
yang terdiri dari antara lain buku, tape recorder, kaset, video camera,video recorder,
film, slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televise, dan computer. Dengan
kata lain, media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang
mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa
untuk belajar.
 Kata pembelajaran merupakan terjemahan dari istilah Bahasa Inggris, yaitu
“instruction”. Instruction diartikan sebagai proses interaktif antara guru dan siswa
yang berlangsung secara dinamis. Menurut Saputro (1996) “tugas guru dalam proses
pembelajaran, di samping menyampaikan informasi , ia juga bertugas mendiagnosis
kesulitan belajar siswa, menyeleksi materi ajar, mensupervisi kegiatan belajar,
menstimulasi kegiatan belajar siswa, memberikan bimbingan belajar,
mengembangkan dan menggunakan strategi dan metode”. Sedangkan menurut Midun
(2008), guru juga harus berperan dalam debat dan diskusi sebagai mediator,
menyelenggarakan field trip (seperti tamasya/kemping), stimulasi dan sebagainya.
Degeng (1989) menyatakan bahwa pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya
membelajarkan pembelajar (anak, siswa, peserta didik). Usaha ini dijalankan dalam
sebuah prosses yang sistematis yang dijalankan daalam sebuah sistem dan setiap
komponen dalam sistem itu memiliki arti penting untuk keberhasilan belajar siswa.
Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan
dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dengan peserta didik.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana proses pembuatan /perancangan media SIROJAR?
2. Bagaimana kualitas media SIROJAR ditinjau dari penilaian Guru dan Siswa?

1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui proses pembuatan/perancangan media SIROJAR.
2. Untuk mengetahui kualitas media SIROJAR ditinjau dari penilaian Guru dan
Siswa.

2
 BAB II
METODE PEMBUATAN MEDIA

2.1 Jenis dan Manfaat Media

Jenis media pembelajaran yang dikembangkan adalah media pembelajaran yang
berbasis visual. Media berbasis viual adalah penyampaian pesan atau informasi
secara teknik dan kreatif yang dapat menampilkan gambar, serta tata leta dengan jelas
dan media visual juga sebagai media yang melibatkan indra penglihatan. Media
visual dapat membangkitkan keinginan dan minat baru siswa dan dapat meningkatkan
daya tarik dan perhatian siswa. Media visual memiliki peran yaitu dapat memudahkan
dalam penyampaian materi kepada peserta didik, peserta didik akan terbantu dalam
memahami materi yang komplek.
Media visual yang penulis kembangkan adalah media visual sederhana yang
bisa di pindah pasang. Media visual ini diberi nama “SIROJAR”. Nama media ini
diambil dari segi bentuk media yang dibuat. Media visual ini menggambarkan secara
garis besar yaitu macam-macam binatang yang di dalam lingkaran berisi soal-soal
yang bersangkutan dengan jenis binatang yang di sisinya. Kelebihan yang dimiiki
media SIROJAR yaitu dapat mengembanhkan pengetahuan siswa tentang jenis-jenis
siswa, dapat memahami bagian-bagian tubuh hewan, dan mengembangkan
keterampilan sisa dalam menulis dan membaca serta juga dapat membantu siswa
dalam melafalkan nama-nama hewan dalam bahasa inggris. Selain itu, media
SIROJAR juga dapat menumbuhkembangkan kreativitas daya ingat siswa dan juga
dapat membuat siswa aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

2.2 Tujuan Pembuatan Media

Adapun tujuan dari pembuatan media SIROJAR ini adalah sebagai berikut.
1. Setelah mengidentifikasi jenis-jenis hewan yang disajikan, siswa dapat
mengenal jenis-jenis hewan.
2. Setelah mengidentifikasi jenis-jenis hewan yang disajikan, siswa dapat
mengetahui bagian-bagian tubuh hewan

3
3. Setelah mengidentifikasi jenis-jenis hewan yang disajikan, siswa dapat
melafalkan nama-nama hewan dan penulisannya
4. Setelah mengidentifikasi jenis-jenis hewan yang disajikan, siswa dapat
melafalkan nama-nama hewan dalam bahasa inggris

2.3 Alat dan Bahan Pembuatan Media

Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran
SIROJAR adalah sebagai berikut:

2.3.1 Alat
1. Jepret Tembak
2. Gunting
3. Cutter
4. Printer
5. Mesin Press
6. Kuas
7. Penggaris
8. Palu
9. Gergaji

2.3.2 Bahan
1. Teripleks
2. Kayu
3. Plastik press
4. Banner
5. Stryofoam
6. Kertas hvs pink (20 lembar)
7. Bambu
8. Cat Kayu
9. Lem G

4
10. Paku
11. Gambar jenis-jenis hewan
12. Huruf abjad A-Z (5 lembar)
13. Welcro

2.4 Proses Pembuatan Media

Adapun cara pembuatan media pembelajaran SIROJAR adalah sebagai berikut.

2.4.1 Pengadaan Alat, Bahan, dan Tempat Pembuatan

Dalam proses awal pembuatan media pembelajaran SIROJAR adakah dengan
pengadaan alat, bahan, dan tempat. Dimulai dari pengadaan yang pertama yaitu alat,
alat yang digunakan berupa jepret tembak, gunting, cutter, printer, mesin press, kuas,
penggaris, palu dan gergaji. Bahan yang digunakan yaitu teripleks, kayu, plastik
press, banner , stryofoam, kertas hvs pink (20 lembar), bamboo, cat kayu, lem G,
paku, gambar jenis-jenis hewan, huruf abjad A-Z (5 lembar) dan welcro. Dan untuk
proses pembuatan media pembelajaran dilakukan di rumah yang bertempat di Banjar
Temaga, Tiga, Susut, Bangli

2.4.2 Pengumpulan Bahan Dasar

Dalam mencari bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan media
pembelajaran SIROJAR dapat dibeli pada toko-toko peralatan belajar dan atau
supermarket karena bahan-bahan tersebut mudah untuk ditemukan.

2.4.3 Proses Pembuatan Media Pembelajaran SIROJAR

1. Sebelum proses pembuatan, terlebih dahulu design lingkaran dan buat menjadi
31 bagian dan unduh gambar-gambar hewan yang diperlukan sebanyak 31 jeni
hewan
2. Setelah design selesai, cetak design dengan banner.
3. Selanjutnya, siapkan tripleks ukuran 1 m x 1 m
4. Buat steropoam berbentuk lingkaran yang menyerupai roda

5
5. Setelah berbentuk lingkaran tempel steropoam dengan triplek yang sudah
berbentuk lingkaran menggunakan lem Pox
6. Ketika sudah tertempel, tempelkan banner yang sudah selesai di cetak
7. Kemudian buat penyangga triplek menggunakan kayu , dan berbentuk kurang
lebih segi empat
8. Setelah selesai Cat kayu bingkai lingkaran dan penyangga triplek menggunakan
kuas.
9. Kemudian buat soal-soal yang berhubungan dengan hewan serta alphabet A-Z
10. Cetak soal,alphabet, dan gambar hewan dalam kertas HVS dengan
menggunakan printer.
11. Potong soal-soal dan alphabet A-Z menggunakan cutter atau gunting.
12. Selanjutnya laminating potongan soal-soal dan alphabet sehingga berbentuk
kartu alphabet dan kartu soal.
13. Kemudian tempel dengan lem G potongan soal-soal yang sudah di laminating
di dalam lingkaran menggunakan welcro.
14. Untuk alfhabet dan gambar-gambar hewan juga di tempel dengan welcro.
15. Selanjutnya pembuatan papan jawaban, bentuk triplek berukuran 50 cm x 50
cm, langsung tempel dengan strefoam menggunakan lem.
16. Ketika sudah tertempel , pasaang banner agar sterfoam tertutupi dan dapat
menarik minat siswa dalam menjawab dengan menggunakan gambar yang
menarik..
17. Kemudian tempel welcro satu sisi di papan jawabn supaya bisa menempel
dengan alfhabet dan gambar hewan.

2.4.4 Proses Finishing

Dalam proses finishing media pembelajaran SIROJAR penulis melakukan
pengecekan komponen-komponen yang digunakan untuk melancarkan proses dalam
menggunakan media pembelajaran agar mendapatkan hasil yang maksimal.

6
2.5 Sketsa Gambar Media

SIROJAR

Gambar 2.5.1
Sketsa SIROJAR (Sistem Roda Belajar)

7
 Gambar 2.5.2
Sketsa SIROJAR (Papan Jawaban)

2.6 Jadwal Kegiatan

Tabel 2.6.1
Jadwal Kegiatan Pembuatan Media SIROJAR
Bulan/Minggu ke
No Jenis Kegiatan April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Observasi ke SD
3 Kintamani
2 Pembuatan
proposal
mengenai ide
media

8
 3 Revisi proposal
media
4 Pengumpulan
proposal media
5 Uji Efektivitas
Media ke SD
6 Penyusunan
Laporan Akhir
7 Pengumpulan
Laporan Akhir

2.7 Rancangan Anggaran Biaya

Tabel 2.7
Rancangan Anggaran Biaya pembuatan Media SIROJAR
No Nama Barang Vol Harga Satuan Jumlah Keterangan
1 Tripleks 1 lembar Rp. 100.000.00 Rp. 100.000 Beli
2 Stryofoam 2 buah Rp. 20.000.00 Rp. 40.000.00 Beli
3 Kertas hvs pink 1 bungkus Rp. 5.000.00 Rp. 5.000.00 Beli
4 Jepret Tembak 1 buah - - Sudah ada
5 Gunting 1 buah - - Sudah ada
6 Cutter 1 buah Rp. 7.000.00 Rp. 7.000.00 Beli
7 Printer 1 buah - - Jasa Percetakan
8 Mesin Press 1 buah - - Jasa Percetakan
9 Kuas 1 buah Rp. 5.000.00 Beli
10 Penggaris 1 buah Rp. 2.000.00 Rp.2.000.00 Beli
11 Palu 1 buah - - Sudah ada
12 Gergaji 1 buah - - Sudah ada
13 Plastik Press 21 lembar Rp. 1.200.00 Rp. 36.000.00 Beli
14 Banner Kosong 2 lembar Rp. 10.000.00 Rp. 20.000.00 Beli

9
15 Banner Cetak 2 lembar Rp. 20.000 Rp. 40.000.00 Jasa Percetakan
16 Bambu 1 buah - - Sudah ada
17 Cat Kayu 1 kaleng Rp. 15.000.00 Rp. 15.000.00 Beli
18 Lem G 1 buah Rp. 6.000.00 Rp. 6.000.00 Beli
19 Paku 30 buah - - Sudah ada
20 Gambar Jenis- 16 lembar Rp. 2.000.00 Rp. 32.000.00 Jasa Percetakan
Jenis hewan
21 Huruf abjad A-Z 5 lembar Rp. 750.00 Rp.3.750.00 Jasa percetakan
22 Welcro 5 meter Rp. 3.000.00 Rp. 15.000.00 Beli
23 Kayu 3 potong Rp. 25.000.00 Rp. 75.000.00 Beli
Total Pengeluaran Rp. 396.750.00

10
 BAB III
HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 Hasil
Hasil yang didapatkan dalam uji coba media di SD N 3 Kintamani adalah
sebagai berikut:

3.1.1 Deskripsi Hasil Uji Coba Media Kepada Siswa

Data hasil uji coba media pembelajaran yang diperoleh melalui pengisian
kuisioner terhadap 25 orang siswa kelas 2 menunjukkan skor tertinggi.. dsn skor
terendah ….. data hasil uji coba media pembelajaran dijasikan dalam table 3.1.
Table 3.1
Hasil Uji Coba Media Kepada Siswa Kelas 2 di SD N 3 Kintamani
No Nama Siswa Skor Skor Akhir
1 I Gede Ardana 12 100
2 I Kadek Adit 12 100
3 Ni Komang Ayu Tirta Sari 12 100
4 Ni Komang Anggreni 12 100
5 Ni Kadek Biantikayani 12 100
6 Ni Made Dwi Rahajeng 10 83
7 I Gede Darma Putra 12 100
8 Echa Junita Putri 12 100
9 Ni Wayan Muliani Sari 11 91,67
10 I Komang Maykal 12 100
11 Ni Ketut Mika Muliani 12 100
12 Ni Ketut Nova Anggra Ansari 11 91,67
13 Ni Ketut Novitayanti 12 100
14 Ni Komang Nasya Andini 12 100
15 I Ketut Putra Budi Utama 12 100

11
 16 I Komang Pande Rendita 12 100
17 Wayan Putra 12 100
18 Ni Luh Sukma Dewi 12 10
19 I kadek Sandirta 11 91,67
20 Ni Putu Sintya Dewi 12 100
21 Ni Wahan Selpiani 12 100
22 I Komang Siska 12 100
23 Ni Komang Windi Wiliantari 11 91,67
24 Ni Ketut Wahyu Saputra 12 100
25 Ni Ketut Winiastari 12 100
26 Ni Komang Tia Apsari 12 100
Skor Rata-Rata 94.21

Skor Akhir = skor yang didapat:SMI x 100

Skor Rata-Rata = Total Skor Akhir/Total Siswa

Tabel 3.2
Kategori Penilaian untuk Siswa
Skor Kategori
86-100 Sangat Baik
76-85 Baik
66-75 Cukup
55-65 Kurang
0-54 Sangat Kurang

3.1.2 Deskripsi Hasil Uji Coba Media Kepada Guru

Data hasil uki coba media pembelajaran yang diperoleh melalui pengisian
kuisioner terhadap 1 orang guru wali kelas 4 menunjukkan bahwa skor yang
diperoleh adalah 94,21

12
Data hasil uji coba media pembelajaran disajikan pada table 3.1

Tabel 3.3
Hasil Uji Coba Media Kepada Guru wali Kelas 4
No Nama Guru Skor yang didapat Skor Akhir
1 A.A. Gd Astika, S.Pd.SD 31

Skor Akhir = skor yang didapat :SMIx 100

Skor Rata-Rata = Total Skor Akhir/ Total Siswa

Tabel 3.4
Kategori Penilaian untuk Guru
Skor Kategori
91-100 Sangat Baik
81-90 Baik
66-75 Cukup
55-65 Kurang
0-54 Sangat Kurang
Untuk mengetahui skor rata-rata yang ddiperoleh, maka digunakan rumus
sebagai berikut:

Skor Keseluruhan = (Skor Siswa + Skor Guru):2

=
Berdasarkan hasil perhitungan skor rata-rata yang diperoleh sebesar….. dapat
disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dibuat sangat baik/ efektif digunakan
pada kelas 2 SD.

3.2 Pembahasan
Berdasarkan hasil uji soba yang dilakukan terhadap media SIROJAR di SD N 3
Kintamani diperoleh hasil dan antusias siswa dan guru wali sangat baik. Dalam uji

13
coba dilakukan di kelas 2 SD. Keefektian dalam penggunaan media pembelajaran
SIROJAR terlihat dari apresiasi siswa dalam menangkap dan memahami cara
penggunaan media pembelajaran dengan maksimal. Media pembelajaran ini adalah
media yang digunakan untuk jenjang kelas 2 SD , namun juga bisa digunakan pada
jenjang kelas 1 SD dimana dalam jenjang kelas 1 SD siswa masih belajar mengeja
tulisan-tulisan baru untuk bisa menambah lafalan dalam mengingat kata-kata baru,
karena media pembelajaran SIROJAR dapat menarik minat belajar sisswa karena
menarik dalam melakukan proses pembelajaran sehingga anak akan lebih semangat
untuk mengikuti proses pembelajaran sehingga bisa berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
Hasil dalam uji coba yang dilakukan sebagian besar siswa sangat tertarik dalam
penggunaan media pembelajaran SIROJAR. Dan untuk penilaian media pembelajaran
ini dilakukan oleh kelas 2 Sekolah Dasar. Media pembelajaran SIROJAR ini,
dianggap sudah memenuhi tujuan pembelajaran dan memiliki tampilan yang menarik
dan sangat baik serta jelas dimengerti. Selain itu, media ini juga sudah dianggap
memiliki ketahanan dan kualitas yang baik dan tidak gampang rusak sehingga akan
bertahan lama. Begitu juga media ini dinilai sangat baik digunakan karena dengan
adanya media ini siswa akan lebih mudah memahami materi serta dapat membuat
siswa tertarik dan termotivasi untuk menggunakan media SIROJAR hal ini terbukti
dari hasil penilaian siswa terhadap instrument penilaian sederhana (Instrumen
penilaian siswa dalam penggunaan media terlampir).
Kemudian, selain mendapat respon yang baik dari siswa, media SIROJAR
juga mendapat respon yang tidak jauh berbeda dari respon yang diberikan oleh siswa.
Dalam penilaian yang dilakukan oleh guru waik kelas 2 di SD 3 Kintamani yaitu
Bapak ……….. Setelah mengamati dan ikut terlibat langsung dalam penggunaan
media pembelajaran SIROJAR ini menurut beliau media pembelajaran ini sangat
dapat menarik perhatian siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan sudah
sesuai dengan tujuan dalam pembelajaran, media ini juga sangat sederhana dan
praktis digunakan dalam proses pembelajaran serta memiliki kekuatan dan ketahanan

14
yang cukup lama dan sudah sesuai dengan kemampuan siswa di jenjang kelas 2 SD.
(Instrumen penilaian guru dalam penggunaan media terlampir).
BAB IV
PENUTUP

4.1 Simpulan
Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran SIROJAR mempunyai
tujuan yaitu siswa dapat memahami jenis-jenis hewan, siswa dapat menulis nama-
nama hewan, dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang bagian-bagian hewan,
dan juga dapat melafalkan nama-nama hewan dengan bahasa inggris.
Dalam proses pembuatan media pembelajaran SIROJAR harus melalui
beberapa tahap seperti pengadaan alat, bahan, tempat pembuatan, dan pengumpulan
bahan dasar.

4.2 Saran
Sebagai calon pendidik, hendaknya kita sebagai calon guru harus lebih
mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara menciptakan suasana belajar yang
kondusif serta menyenangkan agar bisa memberikan pendidikan yang berkualitas.
Sehingga untuk menggapai semua tujuan tersebut kita sebagai calon guru harus
berkreativitas dengan membuat media pembelajaran untuk membantu proses
pembelajaran

15
 DAFTAR RUJUKAN

Arsyad, Azhar. M.A.2017. Media Pembelajaran.. Jakarta:Rajawali Pers.

Ibrahim, H, dkk. 2000. Media Pembelajaran. Malang: Universitas negeri
MalangWidyadani, SB. 2008. Media dan pembelajarannya. Bandung: CV
media Perkasa
Riyana,C.(2012). Media Pembelajaran.KEMENAG RI
LAMPIRAN SURAT UJI EFEKTIFITAS (FIP)
LAMPIRAN SURAT EFEKTIFITAS (SEKOLAH)
LAMPIRAN GAMBAR
LAMPIRAN BIAYA PEMBUATAN
KUISONER UJI EFEKTIFITAS MEDIA (GURU)
KUISONER UJI EFEKTIFITAS MEDIA (SISWA)