ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi fakta tentang Pertumbuhan dan  Mengamati carta/video tentang
menerapkan, pengaruh faktor pertumbuhan pada makhluk Perkembangan pertumbuhan pada makhluk
dan internal dan faktor hidup  Konsep pertumbuhan hidup, mendiskusikan, dan
menganalisis eksternal terhadap  Menganalisis faktor-faktor dan perkembangan menganalisis faktor-faktor
pengetahuan pertumbuhan dan yang memengaruhi makhluk hidup yang memengaruhi serta
faktual, perkembangan pertumbuhan dan  Faktor-faktor yang menyimpulkan konsep
konseptual, makhluk hidup perkembangan pada makhluk mempengaruhi pertumbuhan dan
prosedural, dan hidup pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
metakognitif  Menyimpulkan konsep perkembangan hidup
berdasarkan rasa pertumbuhan dan makhluk hidup.  Menyusun rancangan,
ingin tahunya perkembangan pada makhluk  Desain penelitian melakukan percobaan,
tentang ilmu hidup mendiskusikan hasil
pengetahuan, percobaan serta menyusun
teknologi, seni, laporan tentang pertumbuhan
budaya, dan dan perkembangan makhluk
humaniora hidup
dengan  Mempresentasikan/menuliskan
wawasan dalam log-book/buku kerja
kemanusiaan, kesimpulan hasil kajian dan
kebangsaan, diskusi tentang konsep
kenegaraan, dan pertumbuhan dan
peradaban perkembangan pada makhluk
terkait penyebab hidup
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun  Menyusun rancangan,
menalar, dan laporan hasil melakukan percobaan tentang
menyaji dalam percobaan tentang pertumbuhan dan
ranah konkret pengaruh faktor perkembangan makhluk hidup
dan ranah eksternal terhadap  Menyusun laporan tentang
abstrak terkait proses pertumbuhan dan
dengan pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
pengembangan perkembangan  Mempresentasikan/menuliskan
dari yang tanaman dalam log-book/buku kerja
dipelajarinya di kesimpulan hasil kajian dan
sekolah secara diskusi tentang konsep
mandiri, pertumbuhan dan
bertindak secara perkembangan pada makhluk
efektif dan hidup
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sifat dan cara Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan uji
menerapkan, proses kerja enzim, proses Enzim enzim katalase , fermentasi
dan metabolisme katabolisme dan proses  Komponen enzim alkohol dan percobaan
menganalisis sebagai reaksi anabolisme melalui percobaan  Sifat enzim fotosintesis untuk menemukan
pengetahuan enzimatis dalam  Menjelaskan sifat dan cara  Cara kerja enzim sifat dan cara kerja enzim,
faktual, makhluk hidup kerja enzim, proses proses katabolisme dan proses
konseptual, katabolisme dan anabolisme Katabolisme Karbohidrat anabolisme
prosedural, dan meliputi bahan, proses, hasil  Respirasi aerob  Mendiskusikan tentang sifat
metakognitif dan tempat berlangsungnya  Respirasi anaerob dan cara kerja enzim, proses
berdasarkan rasa  Menjelaskan konsep respirasi katabolisme dan anabolisme
ingin tahunya aerob dan anaerob Anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
tentang ilmu  Menjelaskan konsep  Fotosentesis dan tempat berlangsungnya
pengetahuan, fotosintesis dan kemosintesis  Kemosintesis  Menyimpulkan hasil diskusi,
teknologi, seni, pengamatan percobaan dan
budaya, dan memperesentasikan tentang
humaniora sifat-sifat, cara kerja enzim
dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menyusun  Melakukan percobaan tentang
menalar, dan laporan hasil mekanisme kerja enzim,
menyaji dalam percobaan tentang fotosintesis, dan respirasi
ranah konkret mekanisme kerja anaerob
dan ranah enzim,  Menyusun laporan hasil
abstrak terkait fotosintesis, dan percobaan tentang mekanisme
dengan respirasi anaerob kerja enzim, fotosintesis, dan
pengembangan respirasi anaerob
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur Materi Genetik  Mengamati diagram/
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menerapkan, hubungan struktur DNA, RNA, dan kromosom  Gen, DNA, gambar/film struktur DNA,
dan dan fungsi gen, serta semua aktivitasnya Kromosom RNA, dan kromosom serta
menganalisis DNA, kromosom (replikasi, transkripsi dan  Sintesis protein dan semua aktivitasnya (replikasi,
pengetahuan dalam penerapan translasi) melalui pengamatan pembentukan sifat transkripsi dan translasi)
faktual, prinsip pewarisan diagram/ gambar/ film makhluk hidup  Membahas tentang bagaimana
konseptual, sifat pada  Menganalisis keterkaitan keterkaitan antara sistesa
prosedural, dan makhluk hidup antara sistesa protein dan protein dan pembentukan sifat
metakognitif pembentukan sifat makhluk makhluk hidup
berdasarkan rasa hidup  Mengamati berbagai sifat
ingin tahunya  Mengidentifikasi berbagai morfologis pada Mahluk
tentang ilmu sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai
pengetahuan, hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna bunga, bulu
teknologi, seni, bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan
budaya, dan pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada manusia
humaniora bentuk rambut pada manusia  Mensimulasikan hubungan
dengan  Melakukan analisis suatu antara sintesis protein dengan
wawasan DNA makhluk serta pembentukan sifat pada
kemanusiaan, menggambarkan sifat yang mahluk hidup dengan
kebangsaan, dibentuk menjadi suatu wujud melakukan analisis suatu DNA
kenegaraan, dan makhluk hidup makhluk serta menggambarkan
peradaban sifat yang dibentuk menjadi
terkait penyebab suatu ujud makhluk hidup
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Merumuskan  Merumuskan urutan proses
menalar, dan urutan proses sintesis protein dalam
menyaji dalam sintesis protein kaitannya dengan
ranah konkret dalam kaitannya penyampaian kode genetik
dan ranah dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
abstrak terkait penyampaian (DNA-RNA-Protein)
dengan kode genetik  Mempresentasikan hasil
pengembangan (DNA-RNA- rumusan urutan proses sintesis
dari yang Protein) protein dalam kaitannya
dipelajarinya di dengan penyampaian kode
sekolah secara genetik (DNA-RNA-Protein)
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengklasifikasi informasi Pembelahan Sel  Mengkaji literatur tentang
menerapkan, proses tentang mitosis dan meiosis  Mitosis mitosis dan meiosis meliputi
dan pembelahan sel meliputi tujuan,  Meiosis tujuan, proses/tahapan, hasil,
menganalisis sebagai dasar proses/tahapan, hasil, tempat  Siklus sel tempat berlangsung
pengetahuan penurunan sifat berlangsung melalui studi  Gametogenesis  Mengaitka hubungan antara
faktual, dari induk kepada literatur pembelahan mitosis dan
konseptual, keturunannya  Mengaitkan hubungan antara meiosis/ gametogenesis dengan
prosedural, dan pembelahan mitosis dan penurunan sifat dari induk
metakognitif meiosis/ gametogenesis kepada anaknya berdasarkan
berdasarkan rasa dengan penurunan sifat dari pengamatan
ingin tahunya induk kepada anaknya gambar/diagram/film
tentang ilmu berdasarkan pengamatan  Menarik kesimpulan tentang
pengetahuan, gambar/diagram/film persamaan dan perbedaan
teknologi, seni,  Menyimpulkan tentang antara:
budaya, dan persamaan dan perbedaan - Mitosis dan meiosis.
humaniora antara mitosis dan meiosis,
dengan
- Oogenesis dan
oogenesis dan spermatogenesis.
wawasan spermatogenesis serta
kemanusiaan, pembentukan sifat pada anak
- Pembentukan sifat pada
kebangsaan, anak gabungan sifat yang
gabungan sifat yang dibawa
kenegaraan, dan dibawa oleh kedua jenis
oleh kedua jenis gamet orang
peradaban gamet orang tuanya.
tuanya.
terkait penyebab  Mengomunikasikan hasil
fenomena dan diskusi dan kesimpulannya
kejadian, serta
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan hasil  Melakukan pengamatan
menalar, dan pengamatan pembelahan sel pada sel
menyaji dalam pembelahan sel hewan maupun tumbuhan
ranah konkret pada sel hewan  Menyajikan hasil pengamatan
dan ranah maupun pembelahan sel pada sel
abstrak terkait tumbuhan hewan maupun tumbuhan
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan  Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi literatur
menerapkan, prinsip pewarisan menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan Semu tentang pewarisan sifat
dan sifat makhluk penyimpangan semu Hukum Hukum Mendel menurut Hukum Mendel dan
menganalisis hidup berdasarkan Mendel serta istilah-istilah :  Persilangan penyimpangan semu Hukum
pengetahuan hukum Mendel Allel, genotip, fenotip dan Monohibrid dan Mendel serta istilah-istilah :
faktual, gamet melalui studi literatur dihibrid Allel, genotip, fenotip dan
konseptual,  Mengidentifikasi  Penyimpangan semu : gamet
prosedural, dan keanekaragam gen, dan jenis interaksi gen,  Mengamati keanekaragam
metakognitif pada lingkungan sekitar kriptomeri gen, dan jenis pada
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
berdasarkan rasa (keluarga, teman sekolah, epistasis/hipostatis, lingkungan sekitar (keluarga,
ingin tahunya tetangga, dll) gen komplementer, teman sekolah, tetangga, dll)
tentang ilmu  Menjelaskan terjadinya dan polimeri dan mendiskusikan bagaimana
pengetahuan, keanekaragam gen, dan jenis hal tersebut dapat terjadi
teknologi, seni, pada lingkungan sekitar  Menerapkan pemahaman
budaya, dan (keluarga, teman sekolah, tentang pola pewarisan sifat
humaniora tetangga, dll) menurut Mendel dengan
dengan  Menyusun skema persilangan membuat skema persilangan
wawasan monohibrid, dihibrid monohibrid, dihibrid
kemanusiaan,  Menjelaskan pola pewarisan  Membuat kesimpulan tentang
kebangsaan, sifat menurut Mendel persilangan menurut pola
kenegaraan, dan  Menyimpulkan tentang Mendel dan penyimpangan
peradaban persilangan menurut pola semu hukum Mendel
terkait penyebab Mendel dan penyimpangan  Membuat laporan tertulis hasil
fenomena dan semu hukum Mendel percobaan persilangan dengan
kejadian, serta kancing /baling-baling
menerapkan genetika menurut pola Mendel
pengetahuan dan penyimpangan semu
prosedural pada hukum Mendel
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan
menalar, dan penerapan hukum persilangan dengan kancing
menyaji dalam Mandel dalam /baling-baling genetika
ranah konkret perhitungan menurut pola Mendel dan
dan ranah peluang dari penyimpangan semu hukum
abstrak terkait persilangan Mendel
dengan makhluk hidup di  Membuat laporan tertulis hasil
pengembangan bidang pertanian percobaan persilangan dengan
dari yang dan peternakan kancing /baling-baling
dipelajarinya di genetika menurut pola Mendel
sekolah secara dan penyimpangan semu
mandiri, hukum Mendel
bertindak secara
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menyimpulkan pola Pola-pola Hereditas  Menyimpulkan pola
menerapkan, pola-pola pewarisan sifat non  Pautan & pindah pewarisan sifat non
dan hereditas pada Mendelian didasarkan pada silang, Mendelian didasarkan pada
menganalisis mahluk hidup hasil pengamatan adanya  Gagal berpisah, dan hasil pengamatan adanya
pengetahuan kenyataan sifat-sifat pada anak gen letal. kenyataan sifat-sifat pada anak
faktual, yang tidak sama atau  Penentuan jenis yang tidak sama atau
konseptual, menyimpang dari kedua orang kelamin menyimpang dari kedua orang
prosedural, dan tuanya  Pautan seks tuanya
metakognitif  Menerapkan konsep gen letal,  Menerapkan konsep gen letal,
berdasarkan rasa pautan, pautan sex, pindah pautan, pautan sex, pindah
ingin tahunya silang dan gagal berpisah silang dan gagal berpisah
tentang ilmu dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
pengetahuan, persoalan dengan latihan soal persoalan dengan latihan soal
teknologi, seni,  Mengaitkan adanya  Mengaitkan adanya
budaya, dan perbedaan variasi dalam satu perbedaan variasi dalam satu
humaniora keturunan dengan pola keturunan dengan pola
dengan pewarisan sifat Mendelian pewarisan sifat Mendelian
wawasan  Menyimpulkan bahwa ada  Menyimpulkan bahwa ada
kemanusiaan, pewarisan sifat non Mendelian pewarisan sifat non Mendelian
kebangsaan,  Mempresentasikan hasil
kenegaraan, dan diskusi dan latihan soal
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan hasil  Menerapkan pola-pola
menalar, dan penerapan pola- hereditas dalam perhitungan
menyaji dalam pola hereditas peluang dari persilangan yang
ranah konkret dalam perhitungan melibatkan peristiwa pautan
dan ranah peluang dari dan pindah silang
abstrak terkait persilangan yang  Menyajikan hasil penerapan
dengan melibatkan pola-pola hereditas dalam
pengembangan peristiwa pautan perhitungan peluang dari
dari yang dan pindah silang persilangan yang melibatkan
dipelajarinya di peristiwa pautan dan pindah
sekolah secara silang
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Memahami peta silsilah Ratu Hereditas Manusia  Membaca peta silsilah Ratu
menerapkan, pola-pola Victoria dan mengaitkan  Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan
dan hereditas pada dengan pola-pola penurunan  Penyakit menurun dengan pola-pola penurunan
menganalisis manusia sifat heredite  Golongan darah sifat heredite
pengetahuan  Menganalisis penurunan sifat  Membuat analisis bagaimana
faktual, hemofilia dari peta silsilah penurunan sifat hemofilia dari
konseptual, Victoria peta silsilah Victoria
prosedural, dan  Menyimpulkan tentang  Menyimpulkan tentang
metakognitif penurunan sifat-sifat pada penurunan sifat-sifat pada
berdasarkan rasa mahkluk hidup (Golongan mahkluk hidup (Golongan
ingin tahunya darah, cacad dan penyakit, darah, cacad dan penyakit,
tentang ilmu jenis kelamin) jenis kelamin)
pengetahuan,  Menerapkan konsep  Menerapkan konsep penurunan
teknologi, seni, penurunan sifat penyakit sifat penyakit menurun dan
budaya, dan menurun dan golongan darah golongan darah dan jenis
humaniora dan jenis kelamin dalam kelamin dalam menyelesaikan
dengan menyelesaikan persoalan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
wawasan  Menjelaskan mekanisme persoalan
kemanusiaan, pewarisan penyakit menurun  Membahas mekanisme
kebangsaan, dan golongan darah pewarisan penyakit menurun
kenegaraan, dan  Merancang peta silsilah dan golongan darah
peradaban keluarga  Menyusun peta silsilah
terkait penyebab keluarga
fenomena dan  Mempresentasikan hasil hasil
kejadian, serta diskusi tentang pewarisan sifat
menerapkan pada manusia
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan data  Melakukan studi kasus
menalar, dan hasil studi kasus sederhana tentang pola-pola
menyaji dalam tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam
ranah konkret hereditas pada berbagai aspek kehidupan
dan ranah manusia dalam  Menyajikan data hasil studi
abstrak terkait berbagai aspek kasus tentang pola-pola
dengan kehidupan hereditas pada manusia dalam
pengembangan berbagai aspek kehidupan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan tentang mutasi Mutasi  Membahas tentang mutasi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menerapkan, peristiwa mutasi berdasarkan pengamatan  Jenis-jenis mutasi berdasarkan pengamatan
dan pada makhluk tayangan/ gambar mutan pada  Mekanisme mutasi tayangan/ gambar mutan pada
menganalisis hidup tumbuhan, hewan, dan  Penyebab mutasi tumbuhan, hewan, dan
pengetahuan manusia  Dampak mutasi dan manusia
faktual,  Menganalisis mekanisme dan implikasi serta benefit  Membahas mekanisme dan
konseptual, penyebab mutasi (proses,  Contoh-contoh mutasi penyebab mutasi (proses,
prosedural, dan faktor penyebab, hasil dan faktor penyebab, hasil dan
metakognitif dampak mutasi) yang dampak mutasi) yang
berdasarkan rasa menyebabkan timbulnya menyebabkan timbulnya
ingin tahunya variasi dan kelainan pada variasi dan kelainan pada
tentang ilmu makhluk hidup makhluk hidup
pengetahuan,  Menganalisis dampak positif  Menganalisis dampak positif
teknologi, seni, dan negatif mutasi dan dan negatif mutasi dan
budaya, dan mempresentasikan hasilnya mempresentasikan hasilnya
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan data  Meksplorasi peristiwa mutasi
menalar, dan hasil eksplorasi yang menyebabkan variasi dan
menyaji dalam peristiwa mutasi kelainan sifat pada makhluk
ranah konkret yang hidup
dan ranah menyebabkan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
abstrak terkait variasi dan  Menyajikan data hasil
dengan kelainan sifat eksplorasi peristiwa mutasi
pengembangan pada makhluk yang menyebabkan variasi dan
dari yang hidup kelainan sifat pada makhluk
dipelajarinya di hidup
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menjelaskan teori,  Memahami fenomena variasi Evolusi  Mengamati berbagai fenomena
menerapkan, prinsip dan morfologi , misalnya variasi  Asal usul kehidupan variasi morfologi , misalnya
dan mekanisme bentuk paruh burung finch,  Pohon Filogeni variasi bentuk paruh burung
menganalisis evolusi serta cakar berbagai burung, warna  Teori evolusi finch, cakar berbagai burung,
pengetahuan pandangan terkini sayap ngengat Biston warna sayap ngengat Biston
faktual, para ahli terkait betularia, sayap kumbang Mekanisme Evolusi betularia, sayap kumbang
konseptual, spesiasi kelapa dari Manado  Isolasi geografik kelapa dari Manado
prosedural, dan  Menjelaskan teori-teori asal  Radiasi adaptif  Mendiskusikan teori-teori asal
metakognitif usul Mahkluk hidup  Hukum Hardy- usul Mahkluk hidup
berdasarkan rasa dihubungkan dengan pohon Weinberg dihubungkan dengan pohon
ingin tahunya Filogeni Mahkluk hidup Filogeni Mahkluk hidup
tentang ilmu  Mengaitkan hubungan antara  Mengaitkan hubungan antara
pengetahuan, variasi dengan proses mutasi variasi dengan proses mutasi
teknologi, seni, dan kompetisi serta adaptasi dan kompetisi serta adaptasi
budaya, dan  Mengaitkan terjadinya variasi  Mengaitkan terjadinya variasi
humaniora makhluk hidup sebagai dasar makhluk hidup sebagai dasar
dengan terjadinya proses evolusi terjadinya proses evolusi
wawasan  Menyimpulkan hasil kajian  Menyimpulkan hasil diskusi
kemanusiaan, tentang teori evolusi dan kajiannya tentang teori
kebangsaan, evolusi dan
kenegaraan, dan mempresentasikannya
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menyajikan karya  Menyajikan karya ilmiah
menalar, dan ilmiah terhadap terhadap gagasan baru tentang
menyaji dalam gagasan baru kemungkinan-kemungkinan
ranah konkret tentang pandangan evolusi
dan ranah kemungkinan- berdasarkan pemahaman yang
abstrak terkait kemungkinan dimilikinya
dengan pandangan
pengembangan evolusi
dari yang berdasarkan
dipelajarinya di pemahaman yang
sekolah secara dimilikinya
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai Bioteknologi  Mengamati berbagai produk-
menerapkan, prinsip-prinsip produk-produk bioteknologi  Konsep dasar produk bioteknologi melalui
dan Bioteknologi dan melalui tayangan Bioteknologi tayangan video/gambar
menganalisis penerapannya video/gambar  Jenis bioteknologi:  Membahas tentang
pengetahuan sebagai upaya  Menjelaskan tentang konvensional dan bioteknologi (bahan, proses,
faktual, peningkatan bioteknologi (bahan, proses, modern produk, dampak)
konseptual, kesejahteraan produk, dampak)  Produk bioteknologi  Membuat rencana dan
prosedural, dan manusia  Merencanakan pembuatan  Dampak pemanfaatan melaksanakan pembuatan
metakognitif produk bioteknologi produk bioteknologi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
berdasarkan rasa konvensional produk bioteknologi konvensional dan menyusun
ingin tahunya  Mensimulasikan DNA di masyarakat laporan
tentang ilmu Rekombinan dengan  Simulasi DNA Rekombinan
pengetahuan, menggunakan puzzle dengan menggunakan puzzle
teknologi, seni,  Menyimpulkan hasil kajian  Membuat kesimpulan hasil
budaya, dan tentang dampak bioteknologi diskusi tentang dampak
humaniora bioteknologi dan
dengan mempresentasikannya
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan  Melakukan percobaan
menalar, dan laporan hasil penerapan prinsip-prinsip
menyaji dalam percobaan Bioteknologi konvensional
ranah konkret penerapan prinsip- berdasarkan scientific method
dan ranah prinsip  Menyajikan laporan hasil
abstrak terkait Bioteknologi percobaan penerapan prinsip-
dengan konvensional prinsip Bioteknologi
pengembangan berdasarkan konvensional berdasarkan
dari yang scientific method scientific method
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui Gerung, September 2019

Kepala MA Negeri Lombok Barat Guru Mata Pelajaran Biologi

Drs.H.M.NASRI SUCI MURNI,S.Pd.,M.Pd

NIP.196612311986031016 NIP.197803032009012006