Anda di halaman 1dari 5

UNIDAD TEMÁTICA

Título de la Unidad: “La Gran Guerra”.¿Qué características tuvoel conflicto bélico?¿Por qué la guerra fue tan extensa y cuáles fueron sus
fases? ¿Cómo se modifica la sociedad civil? ¿Cómo entendemos el mundo a partir de estos eventos?

Fundamentación:

En la presente unidad nos disponemos en introducir a la Primera Guerra Mundial, explicar por qué es importante estudiarla vinculándola
con las problemáticas de la actualidad y las modificaciones en el plano científico, social y político que esta trajo. Para dicha tarea se avanzará en
las diferencias entre la Triple Alianza y la Triple Entente. Desde la mundialización del conflicto, pasando por los bloques y fases; hasta la
finalización de la misma, la firma de Tratados. Señalamos como uno de los objetivos más importantes que los estudiantes comprendan las
consecuencias que generan las guerrasy cuales fueron los avances científicos que se dieron en aquellos años.

Así mismo, es nuestra intención que observen cómo fue que la guerra modificó el rol de la mujer, encontrando las diferencias y
similitudes en el proceso de emancipación, relacionándolas con los actuales reclamos de género y del feminismo. Que entiendan que la guerra
además de librarse en el campo militar también se dio en el plano psicológico a través de la propaganda de guerra. Establecer la diferencia entre
publicidad y propaganda y aprovechar el actual contexto de elecciones para pensar en la manera de comunicar de los políticos hoy en día. Que
comprendan los hechos más decisivos ligados a sociedad, en lo económico, y a la evolución cultural y del desarrollo de las identidades
nacionales.

Para finalizar, es nuestra intención dar cuenta sobre la actualidad que tienen los conflictos iniciados en 1914.¿Por qué El Tratado de
Versalles no cumplió con su objetivo de sentar las bases de una paz duradera para Europa?.
Estrategias
Tiempo Evaluación
Ejes organizadores Contenidos Didácticas Recursos Objetivos
Estimado (criterios e indicadores)

El mundo en guerra (para el primer módulo)


Bloques y fases
CARACTERÍSTICAS

- Su gran extensión
Que los estudiantes
- Su larga duración
puedan comprender las
Participación, vocabulario,
características de la
-La mundialización del atención, carpeta, conducta,
Primera Guerra Mundial
conflicto (Triple Alianza y Exposición Pizarra, asistencia, cooperación, nivel
y sus distintas etapas.
Triple Entente) oral, mapa e de interpretación y análisis.
2 Por qué se esperaba que
Fotocopias, imágenes, Respeto entre compañeros y
módulos fuera de corta duración
- Guerra de Movimientos cuadro fuente practicantes. Comprensión y
(clase 1) y cuáles fueron las
(1914) comparativo, histórica relación de temas, nivel de
razones por las que se
(para el segundo imágenes debate y puesta en común de
extendió mas de lo
módulos) opiniones. Poder de síntesis y
pensado. Como se
nuevas alternativas
desarrolló en tierra, aire
-Guerra de Posiciones y mar.
(1915-1916)
-.Zonas secundarias, mar
y aire.
- La guerra química

La sociedad civil (para el primer módul) Fotocopias Que los estudiantes


2
durante la Guerra -La economía de guerra. con imágenes. puedan y sean capaces
módulos Ídem Ídem
(para segundo modulo) Cuadro y de analizar lavida de la
(Clase 2
-La sociedad militarizada análisis población y su
–El nuevo rol de la mujer comparativo. economía. Así mismo
y su emancipación. Debate reconocer los avances
-La propaganda de sociales y laborales que
guerra alcanzaron las mujeres.
La diferencia entre
publicidad y
propaganda. Y por qué
la propaganda de guerra
fue un factor importante
para ambos bandos.
Cómo nos influye hoy en
día
(primer módulo)
-El viraje de 1917. Que los estudiantes
-La última ofensiva comprendan por qué
(segundo modulo) 1917 fue el año clave
Fotocopias,
Crisis 1917 -Los 14 puntos de durante el conflicto
2 cuadro,
La organización de la Wilson-El Tratado de bélico, los procesos de
módulos imágenes y Ídem ídem
paz Versalles pacificación y el nuevo
(clase3) video.
-Tratado de Saint- mapa de Europa.
Germain
-Tratado de Brest-
Litowsk

Actividad de repaso (primer módulo)


de los temas a través Repaso de los tema
Que los estudiantes
de escenas de una vistos
2 módulo reconozcan en las
película (segundo modulo)
(clase 4) Video Ídem escenas seleccionadas Ídem
En la segunda hora se
los temas vistos en clase
proyectarán escenas de
y los relacionen.
la película “Caballo de
Guerra” y se realizará
una actividad para
repasar todo lo visto.
Día del evaluación Que los estudiantes
sean capaces de
integrar, asociar,
relacionar y comparar lo
visto, como así también
2
descartar concepciones
módulos Ídem
previas que fueron
(clase 5)
desechándose en el
proceso de aprendizaje
y sean plasmadas por
escrito, de manera
crítica y constructiva.
En mundo en Que los estudiantes
posguerra puedan determinar,
-Cierre del tema, 2 módulo identificar y describir las
devolución de Clase6 Debate. consecuencias de la Ídem
evaluaciones. posguerra y el
surgimiento de los
totalitarismos.
Bibliografia

Para el docente:

 Stone Norman, Breve Historia de la Primera Guerra Mundial. Buenos Aires, Ariel Editorial Planeta, 2013.
 Hobswawn Eric. “Historia del Silgo XX. 1914-1991”. Barcelona, Critica, 1995.
 Procacci, Giuliano. “Historia general del Siglo XX”, Barcelona, Crítica, 2001.

Para el alumno:

Argentina y el mundo. Primera mitad del Siglo XX. Editorial Santillana