Universidad Metropolitana de las Ciencias de la educación

Facultad de Filosofía y Educación

Departamento de Educación Diferencial

“Resumen
Trabajando Con Las Familias
de las personas con discapacidad ”

Asignatura:​ Psicopedagogía Familiar

Docente:​ Angella Fortunati A.
Integrantes​: Javiera Calderón
Katia Campos
Fernanda De La Fuente
Karla Henríquez
Alexia Varas
 Síntesis “Trabajando con las familias”

Vivimos en un momento de crisis y cambio en la familia, donde la globalización de la

información, el modelo económico capitalista y la reivindicación de derechos de las
mujeres y su inserción al trabajo han logrado que estas hayan mutado, y por lo
rápido del cambio es de pensar que cada vez, estos serán más profundos, por lo
que, es en ese evolucionar que las familias transitan entre etapas de “aprendizaje”,
las que están marcadas por hitos significativos, como por ejemplo la llegada de un
ser con discapacidad intelectual.
Las familias al igual que las instituciones influyen en las construción social y
personal del sujeto o sujeta con discapacidad, donde lo social está ligado a los
prejuicios y la exclusión, la cual cada vez es más masiva, afectando sus
interacciones y su constitución interna. Dado los desajustes y mutaciones es que se
proponen distintos principios que conforman lo que se le denomina “Intervención
con las familias”, la cual es un actor fundamental en la comunidad, ya que previene
situaciones problemáticas. Dado esto, se recalca la importancia de la familia como
agente social que incentiva la participación por medio de la acción social
formalizada u organizada (sea pública o privada) la cual dará respuesta a las
necesidades sociales, donde el principio de normalización se hace cargo de
entregar los medio posibles para el desarrollo óptimo y nos ayuda a hacernos
conscientes de la importancia de las imágenes y valoraciones sociales en los
procesos de desarrollo personal y colectivo; y cuando nos hacemos conscientes es
que el Principio de Integración es posible, ya que la integración es un proceso en el
que hay una adaptación mutua entre quienes estaban marginados y el entorno que
los margina, produciendo una naturalización en la sociedad, y como consecuencia
es que el Principio de respeto y promoción de la diversidad o diferencia ​vela por la
seguracion y promoción de la igualdad en derechos, por el derecho a la diferencia, a
la diversidad, porque toda persona es competente, y puede en la medida de sus
posibilidades desarrollarse como sujeto individual y social.
Dicha intervención aplica a familias de personas con discapacidad, vamos a
empezar por insistir en que la familia con un miembro con discapacidad no se tiene
por qué diferenciar en muchos aspectos de la familia que no tiene un miembro con
discapacidad.
En este sentido es importante, primero, adecuar la rutina de la persona con
discapacidad, a su edad. En función de esto es que se puede llegar a conocer las
habilidades que tendrá la persona, entre otras cosas.
Como se tiene conocimiento, la adolescencia es, en efecto, uno de los período más
complejos para una persona, una época llena de cambios, los cuales pueden ser
sofocantes o estresantes si no se llevan de la forma adecuada. Para esto es
necesario planear el futuro, en base a las habilidades de las persona con
discapacidad, siempre apuntando hacia la dependencia y autonomía.
También se habla acerca de la importancia de la asociación y como la familia puede
participar en ella, a través de adquirir responsabilidades y compromisos. Esto se ha
visto reflejado a través del tiempo, ya que muchas familias se van uniendo a
asociaciones, donde comparten y sacan a relucir la evolución de los padres en torno
a la persona con discapacidad. En estas intervenciones participan muchas personas
con diferentes funciones cada una, con el objetivo final de aprender y reflexionar
acerca de la vida y futuro de la persona con discapacidad. Es aquí donde se
produce el trabajo entre padres y profesionales.
Punto crucial en la forma de trabajo con la familia de un integrante con
discapacidad, es la colaboración fluida entre padres y profesionales.
Para el proceso de acompañamiento se sugiere una serie de modelos de
intervención que buscan responder a las necesidades múltiples y variadas de las
familias.
Estas formas de intervención se sintetizan en:
- Información: implica la lectura consciente de parte del profesional a las
necesidades del colectivo que atiende, gestionando boletines informativos,
reuniones,etc., se trata de ofrecer información importante a las familias y hacerla
llegar de forma entendible, legible y empática.
- Orientación: trata de expandir el campo de posibilidades de las familias en su toma
de decisiones, tomando en cuenta sus propias necesidades y deseos, ofrecer
opciones acorde a su visión, orientar tendencias, desde la empatía y la
comunicación interpersonal.
- Apoyo emocional: describe las gestiones que necesita propiciar el profesional para
dar respuesta a las necesidades emocionales de la familia que está afrontando la
discapacidad de su integrante familiar, esto incluye dos opciones, padres
experimentados con la discapacidad del integrante, que ofrecen apoyo desde la
experiencia vivida, o padres nuevos que viven la misma situación de los padres a
quienes atendemos, de manera que puedan vivir en conjunto este proceso de
automanifestación​.
- Formación: consiste en la entrega de bases teóricas y algunos conceptos
fundamentales, que les permitan a ellos formular su propia visión de cómo vivir con
su familiar con discapacidad
En cuanto a los contenidos para la formación, estos dependerán del proyecto en
concreto que se quiera realizar, pero se puede iniciar con todo lo asociado a las
discapacidades de los hijos/as y familiares de los participantes, seguir con el
conocer la situación familiar y comunitaria de la persona con discapacidad, abordar
las preocupaciones relacionadas al momento concreto que están viviendo las
personas con discapacidad, al desempeño de las funciones de las madres y padres
en cuanto a sus hijos/as, también el acercamiento al mundo de los servicios, es
decir, salud, educación, rehabilitación, empleo, transporte, vivienda, etc., y
finalmente a las asociaciones donde se quiere orientar a los padres y familiares. La
metodología a seguir durante este proceso de formación, se basa en que el rol
fundamental del animador es el de posibilitar la vida del grupo, facilitando y
garantizando la participación y el respeto entre todos, partiendo siempre desde las
propias experiencias de los participantes, siendo un proceso de aprendizaje activo,
en donde se pone el foco en el saber hacer, no el el saber cosas, siempre
estableciendo las reglas principales, que sirvan para superar estancamientos y
conflictos dentro del grupo, las cuales se deciden entre todo el grupo, utilizando
siempre como estrategia el refuerzo positivo y la retroalimentación.
Finalmente, en el texto se dan ciertas sugerencias para el trabajo e intervención con
las familias. Éstas consisten, resumidamente, en mantener siempre la calidad
profesional, el respeto, ser honesto, saber que los padres son quienes más saben
sobre su hijo, tener disponibilidad, no dejarse llevar por los comentarios de otros
profesionales, evitar pronósticos cerrados y sobretodo, no juzgar a la familia.
 I. Conceptos esenciales

1. Familia ​: “grupo de personas emparentadas sobre sí que viven juntas, es el

entorno que más va a influir sobre la persona (con o sin discapacidad). donde
sus funciones podrían ser : Económica: proveer recursos . Cuidado físico:
proveer seguridad, descanso, recuperación . Afectivos: proveer cariño, amor,
estima. 4. Educación: proveer oportunidades de aprendizaje, socialización,
autodefinición 5. Orientación: proveer referencias.
2. ciclo de vida familiar : progresión de etapas de desarrollo. En cada etapa se
da un aprendizaje y un desempeño de determinadas tareas
3. intervención con familias ​: Parte desde lo familiar y considera el impacto de la
intervenciòn en lo familiar. Esta considera distintos principios, tales comos:
- Principio de participación social (​ máximo de participación de la sociedad en la
gestión de las respuestas a las necesidades sociales)
- Principio de normalización ( ​No se trata de normalizar a la persona, es decir,
de conseguir que las personas se desarrollen o comporten siguiendo las
normas aceptadas por la sociedad, sino de garantizar que tienen a su
disposición los medios que en su entorno son valorados o deseados en
general. )
- ​Principio de Integración ​(La integración es un proceso en el que hay una
adaptación mutua entre quienes estaban marginados y el sistema o entorno
que los margina )
- Principio de respeto y promoción de la diversidad o diferencia ;​( este principio
reivindica el derecho a la diferencia y se cree que todos esos colectivos sin
cabida en esta sociedad son portadores de valores, pautas de
comportamiento y propuestas de inestimable valor. )
- Principio de competencia (Este principio afirma que toda persona, grupo,
comunidad es competente para dar respuesta a sus necesidades. Todos
podemos aprender, cambiar, desarrollarnos.)
4. Colaboración ​: como concepción base de trabajo en la intervención propuesta
por los profesionales para dar respuesta a las necesidades de la familia​.

5. Intervención: ​lineamientos y estrategias para abordar los deseos, inquietudes

y necesidades que la familia formule y nosotros desde el rol profesional
podamos detectar.
6. Entrega de información: ​boletines, reuniones, guías actualizadas de recursos.
7. Orientación: ​posibilidades, opciones, acompañar la toma de decisiones
8. Apoyo emocional: ​reuniones de padres, acompañamiento
9. Automanifestación: ​de las necesidades propias y personales de los padres y
familiares, que lidian con un integrante de discapacidad.
10. Formación​: preceptos teóricos, que permitan a la familia construir su propia
manera de vivir con un integrante con discapacidad.

II. Conclusiones