Pengertian Sumber Belajar

 Dalam arti sempit sumber belajar hanya

terkait dengan buku dan bahan-bahan cetak
untuk memperlancar kegiatan proses belajar
mengajar yang didominasi oleh pendidik
 Dalam arti luas sumber belajar adalah
segala apa saja yang dapat digunakan dan
dimanfaatkan dalam proses belajar
mengajar guna memudahkan pencapaian
tujuan pengajaran secara efektif dan efisien
 Pesan yaitu informasi yang harus diteruskan oleh
komponen lain.dalam bentuk ide/gagasan,
fakta,data.
Contoh : bahan pelajaran IPS,PKn dll
 Orang yaitu orang yang bertindak sebagai penyimpan
dan penyalur informasi.
Contoh: guru, pustakawan, tenaga ahli,
petugas laborat, dosen, widyaiswara,
instruktur pelatihan, dan lain-lain.
 Bahan yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan
(penyajian dengan perangkat keras).
Contoh: buku teks, modul, transparansi,
program video, program multimedia
pembelajaran, film, kaset, dan lain-lain.
 Lanjutan ….
 Alat yaitu peralatan yang digunakan untuk
menyampaikan pesan
Contoh: kaset recorder, VCD player, OHP, TV,
kamera, komputer, dan lain-lain.
 Teknik/ yaitu prosedur yang dipersiapkan dlm
Metode menggunakan bahan pelajaran/peralatan,
situasi dan orang untuk menyampaikan pesan
Contoh: ceramah, diskusi,tanya jawab, dll

 Latar/Lingkungan yaitu situasi/suasana sekitar dimana

pesan disampaikan (lingkungan sosial, alam,
budaya). Contoh: gedung sekolah, pasar,
bengkel, banjir, gempa bumi, gunung meletus,
dan lain-lain.
FUNGSI SUMBER BELAJAR

 Menimbulkan kegairahan belajar

 Memungkinkan adanya interaksi langsung
antara peserta didik dengan lingkungan
 Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mencari pengalaman
 Memungkinkan peserta didik untuk belajar
mandiri sesuai dengan tingkat
kemampuan
 Menghilangkan kekacauan penafsiran
Dilihat dari keberadaan sumber
belajar ada 2 :
 Sumber belajar yang direncanakan : sumber
belajar yang memang
direncanakan/dipersiapkan untuk menunjang
keberhasilan PBM
 Sumber belajar yang tidak direncanakan :
sumber belajar yang pada dasarnya tidak
direncanakan dalam kegiatan pendidikan namun
karena keadaan dan kondisinya dimungkinkan
dapat dimanfaatkan sbg sumber belajar
 Auditorial:
Kalau belum mendengar , belum dapat memahami
pesan dengan baik
 Visual:
Kalau belum melihat belum dapat memahami pesan
dengan baik

 Kinestetik:
Kalau belum melakukan belum mengerti dengan
baik
(Jeannett Vos, 2001)
 Briggs (1970)
Media sebagai alat fisik yang dapat menyajikan
pesan serta merangsang siswa belajar.

 Association of Educational Communication

Technology / AECT (1971)
Media segala bentuk yang dipergunakan untuk
proses penyaluran informasi.

 Hamidjojo (1981)
Media adalah segala bentuk perantara yang
dipakai orang untuk menyebarkan ide sehingga
gagasan tersebut sampai pada si penerima.
Blake dan Hoalsen
Media adalah : saluran komunikasi atau
medium yang merupakan jalan atau alat
antara komunikator dengan komunikan
Atwi Suparman :
Media sebagai alat yang digunakan untuk
menyalurkan pesan atau informasi dari
pengirim kepada penerima pesan.
 PENGERTIAN

 Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima
pesan sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian
rupa agar terjadi proses belajar
MEMPERJELAS PENYAJIAN PESAN DARI KONSEP
YANG ABSTRAK KE YANG KONKRIT
MENGATASI KETERBATASAN RUANG, WAKTU, DAN
DAYA INDRA
OBYEK TERLALU BESAR
OBYEK YANG TERLALU KECIL
KEJADIAN MASA LALU
OBYEK YANG TERLALU KOMPLEK
KONSEP YANG TERLALU LUAS
 Lanjutan….

MENGATASI SIKAP PASIF SISWA

MENIMBULKAN GAIRAH BELAJAR
INTERAKSI SECARA LANGSUNG ANTARA SISWA
DAN LINGKUNGAN
SISWA BELAJAR MANDIRI
MENGATASI PERBEDAAN DAN PENGALAMAN YANG
BERBEDA
MEMBERIKAN PENGALAMAN YANG TIDAK MUDAH
DIPEROLEH
Fungsi Media Pengajaran
 Mewujudkan situasi belajar yang
efektif
 Bagian integral dalam sistem
pengajaran
 Penting dalam rangka mencapai
tujuan pengajaran
 Untuk mempercepat proses
belajar mengajar dan membantu
memahami bahan ajar yang
disajikan
 Untuk mempertinggi mutu
pendidikan
MEDIA ASLI DAN MEDIA TIRUAN
SPECIMEN MAKHLUK YANG MASIH HIDUP
AKUARIUM DENGAN IKAN DAN TUMBUHAN
TERRACIUM HEWAN DARAT DAN
TUMBUHAN
KEBUN BINATANG
KEBUN PERCOBAAN
Lanjutan …..

SPECIMEN MAKHLUK YANG SUDAH MATI

TUMBUHAN YANG SUDAH DIKERINGKAN

HEWAN YANG SUDAH DIKERINGKAN
KULIT HEWAN YANG
DIKERINGKAN/TAKSIDERMI
SPECIMEN DARI BENDA TAK HIDUP: BATU,
MINERAL
BENDA ASLI YANG BUKAN MAKHLUK HIDUP:
KERETA API, RADIO, PESAWAT, DAN LAIN-
LAIN.
 Lanjutan ….

MEDIA GRAFIS
PENYAJIAN RINGKASAN INFORMASI DENGAN
LUKISAN, SKETSA, KATA-KATA, SIMBUL, GAMBAR
YANG MENDEKATI BENTUK ASLINYA
MEDIA BAGAN (CHART):
BAGAN POHON
AKAR
DAHAN
Lanjutan ….

MEDIA GRAFIK (GRAFIK DIAGRAM)

PENYAJIAN DATA
GRAFIK BIDANG (PADAT)
GRAFIK BATANG (BALOK)
GRAFIK GAMBAR
GRAFIK GARIS
GRAFIK PETA
Lanjutan ….

POSTER
KARIKATUR
MEDIA GAMBAR
MEDIA KOMIK
MEDIA GAMBAR BERSAMBUNG
 Lanjutan ….
MEDIA BENTUK PAPAN
PAPAN SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI
PAPAN TULIS
PAPAN TEMPEL
PAPAN PAMERAN
MEDIA SOROT
SOROT DIAM
SOROT BERGERAK
Lanjutan ….

MEDIA DENGAR
MEDIA PANDANG DENGAR
MEDIA CETAK (PRINTED MATERIALS)
BUKU
LEAFLET
KOMIK
 Setiap media memiliki kelebihan dan kelemahan
 Pilihlah media yang memang sangat diperlukan
 Penggunaan media harus dapat mempelakukan
siswa secara aktif
 Sebelum media digunakan harus direncanakan
secara matang dalam penyusunan rencana
pelajaran
 Hindari penggunaan media yang hanya
dimaksudkan sebagai selingan atau sekedar
pengisi waktu kosong
 Harus senantiasa dilakukan persiapan yang cukup
sebelum penggunaan media
Prinsip Pemilihan Media

 harus sesuai dengan tujuan yang ingin

dicapai,
 harus didasarkan pada landasan teoretis,
 harus disesuaikan dengan karakteristik
siswa,
 harus sesuai dengan gaya belajar siswa
serta gaya dan kemampuan guru,
 harus sesuai dengan kondisi lingkungan
atau fasilitas dan waktu.
 Tujuan Pembelajaran
(kawasan kognitif, afektif, psikomotor)
 Sasaran pengguna
(karakteristiknya, jumlah pengguna, latar belakangnya
si pengguna)
 Biaya
(terlalu mahal atau terlalu murah untuk disesuaikan
dengan tujuan yang diharapkan)
 Ketersediaan
(sudah tersedia atau belum, buat sendiri atau harus
beli)
 Kemampuan media
(untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok
besar atau massa)
 Pilih jenis materi yang diperlukan: (apakah video,
animasi, teks, dan lain-lain)

 Keterkaitan isi materi dengan tujuan & aktivitas

pembelajaran

 Materi tidak ketinggalan jaman

 Materi cukup lengkap, jelas & mudah dipahami

oleh siswa
 Visible (mudah dilihat)
 Interesting (menarik)
 Simple (sederhana)
 Useful (bermanfaat)
 Accurate (benar)
 Legitimate (sah, masuk akal)
 Structure (terstruktur)
 Harus menguasai bidang yang akan diajarkan
 Harus menguasai media pembelajaran
 Mampu menterjemahkan materi pelajaran ke
dalam bentuk (teks, audio dan visual)
 Terbuka dalam menerima masukan-masukan
 Mau melihat hasil karya orang lain dan menggali
sumber lain guna peningkatan diri
 Mau dikritik untuk perbaikan berikutnya
  Pembelajaran multi-indera :
1. Dengan membaca dan memvisualisasikan
bahan ajar …….berarti Anda telah
melihatnya ------> Visual

2. Dengan mengajukan pertanyaan dan menjawabnya

dengan suara keras……berarti Anda telah
mendengarnya -- Auditorial

3. Dengan menuliskan pokok masalah pada kartu dan

menyusunnya dalam urutan logis…..berarti Anda telah
melakukannya--- Kinestetik/Fisik
10% baca 30% lihat

20 % dengar 50% lihat dan

dengar
70% katakan
90% katakan
dan
lakukan

Peter Sheal, 1989 How to Develop

and Present Staff Training Courses
 1%

83 % 11 %

3,5 %
1,5 %
MACAM-MACAM MEDIA
PENGAJARAN
 Media Visual

 Media Audio

 Media Audiovisual
Contoh Media Visual
 Gambar/Foto
 Sketsa
 Diagram
 Bagan/Chart
 Grafik (Graphs)
 Kartun
 Poster
 Peta dan Globe
 Papan Flanel/Flannel Board
 Papan Buletin
 Media Transparensi
32

MODUS PENGALAMAN
BELAJAR
Kita belajar akan memperoleh;
10% dari apa yang kita baca,
20% dari apa yang kita dengar,
30% dari apa yang kita lihat,
50% dari apa yang kita lihat dan dengar,
70% dari apa yang kita katakan, dan
90% dari apa yang kita katakan dan lakukan
(Sheal, Peter (1989) How to Develop and Present Staff Training Courses.
London: Kogan Page Ltd.)
 Anak belajar dari kehidupannya, jika anak
dibesarkan dengan:

• Celaan Memaki
• Permusuhan Berkelahi
• Rasa iba Menyesali diri
• Olok-olok Rendah diri
• Iri hati Kedengkian
• Dipermalukan Merasa bersalah
• Dorongan Percaya diri
• Toleransi Menahan diri
• Pujian Menghargai
• Penerimaan Menyenangi diri
• Dukungan Mengenali tujuan
 Lanjutan ….

• Pengakuan Mencintai
• Rasa berbagi Kedermawanan
• Kejujuran dan Kebenaran dan keadilan
keterbukaan
• Rasa aman Menaruh kepercayaan
• Persahabatan Cinta dalam kehidupan
• Ketentraman Berdamai dengan pikiran
 FORMAT PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran :
Kelas/semester :
Kompetensi dasar :

No. Kompetensi Materi Kegiatan Alternatif Sumber/ Keterangan

Dasar Pembelajaran Sumber/ Media
Media Terpilih
DESAIN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : ……………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………
Perancang : ..........................................
Kompetensi Dasar : …………………………………………
Indikator : .................................................
Materi Pembelajaran : …………………………………………
Jenis media yang dipilih : …………………………………………
Rancangan media : …………………………………………

Alat dan Bahan yang diperlukan :

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Langkah-langkah pembuatan:
1. ………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………
dst.

Penerapan dalam pembelajaran:

1. ………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………
4. .......................................................................................
dst.
TUGAS :
BUATLAH MEDIA UNTUK PRAKTEK
KEMAMPUAN MENGAJAR SESUAI
DENGAN RPP YANG TELAH DIBUAT