PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA

SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA
Jl. Kenari No.71 Yogyakarta Kode Pos : 55165
Telp. (0274) 513463 FAX : (0274) 523203
EMAIL : smkn5jogja@gmail.com WEBSITE : www.smkn5yogya.sch.id

FORMKUR 06

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP 1

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Bidang Keahilan : Seni dan Industri Kreatif
Program Keahlian : Seni Rupa/Desain dan Produksi Kreatif Kriya
Kompetensi Keahlian : Logam, Kayu
Kelas/Semester/Thn.Pelajrn.: X / 1 / 2019- 2020
Kompetensi Dasar : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit

Ctt. Tulisan Time New Roman, font 12, kertas F4, Spasi 1,5 pd isi RPP, kop sekolah spasi 1
1. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi keja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
2. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.

Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait orang,
benda dan tempat.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda
dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurIndikator
Pencapaian Kompetensi
 3. Indeks Pencapaian Kompetensi
3.4.1. Menentukan teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
3.4.2. Menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja.
4.4.1.1. Menyusun fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat serta menjaga kelestarian
lingkungannya sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
4.4.1.2. Mengkomunikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek
dan sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4 Tujuan Pembelajaran
Perumusan memenuhi ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree)
Contoh :
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menerapkan teks
deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda dan tempat,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks dengan benar.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu Menganalisa fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang benda dan
tempat sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menyusun fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda
dan tempat serta menjaga kelestarian lingkungannya sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja dengan benar.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu Setelah berdiskusi
dan menggali informasi, peserta didik mampu Mengkomunikasikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja dengan tepat.

5 Materi Pembelajaran
Definition of Descriptive text
1. The purpose of descriptive text
2. Generic structure
3. The Language Feature of Descriptive Text

6 Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik

7 Kegiatan Pembelajaran (Dibuat dengan tabel/kolom)

1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit) Tahap-tahapannya menggunakan sintak-sintak sesuai dengan
model pembelajaran yang dipakai.
 c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit) Tahap-tahapannya menggunakan sintak-sintak sesuai dengan
model pembelajaran yang dipakai.
c. Penutup (… menit)

Contoh :

1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam. (Penumbuhan
karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius)
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai. (Penumbuhan
karakter religius).
 Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik diminta untuk merapihkan
tempat duduk dan membersihkan sampah yang ada disekitar tempat duduk
(Penumbuhan karakter peduli lingkungan).
10
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Penumbuhan karakter cinta tanah air).
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa. (penumbuhan karakter
disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Memberikan motivasi kepada siswa
 Memberikan Pre Tes
2. Kegiatan Inti
Stimulation  Guru menyajikan tayangan tentang gambar alat kriya
(Pemberian logam
stimulus)  Guru mengajukan pertanyaan terkait ciri alat kriya logam
yang ditayangan yang diberikan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal
yang tidak diketahuinya terkait dengan tayangan yang
diberikan
 Setelah melakukan Tanya jawab tentang ciri- cirri alat
kriya logam, guru memberikan teks deskiptif terkait
tayangan tersebut.
Problem  Peserta didik dikelompokkan dengan anggota empat
statement orang. (menumbuhkan karakter demokratis)
(Identifikasi  Peserta didik menggunakan kesempatan yang diberikan
Masalah) oleh pendidik kepada setiap kelompok belajar untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan pekerjaan akuntansi secara manual dan
kemudahan yang diperoleh jika akuntansi dikerjakan 110
dengan menggunakan program komputer kemudian
merumuskan permasalahannya dan memperkirakan
jawaban sementara. (Critical Thinking and Problem
Solving Skills)
 Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan
bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai
permasalahan yang dihadapi (Communication and
Collaboration Skills)
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal
yang tidak diketahuinya terkait dengan penggunaan
komputer akuntansi dan spesifikasi komputer yang dapat
dipergunakan.
Data Collection  Peserta didik dalam kelompok melalui berbagai sumber
(Mengumpulkan informasi, kajian literatur, browsing mengumpulkan
Data) informasi mengenai komputer akuntansi, spesifikasi dari
 komputer yang akan digunakan dan cara menginstal
program tersebut (kegiatan literasi)
Verification  Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi, dan
(menguji hasil) mencoba melakukan proses install program komputer
akuntansi. (Critical Thingking and Problem Solving
Skills)
 Peserta didik dalam kelompoknya mencoba membuka dan
menutup program yang sudah di install
3. Penutup
 Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat
rangkuman materi belajar.
 Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru
15
yang lebih menantang.
 Pendidik melakukan evaluasi
Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.

dan pertemuan seterusnya.

8 Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Gambar pahlawan, powerpoint …, video pidato dll
2. Alat : Labtop, LCD, pointer, spidol, wahiteboard
3. Bahan : Buku PPKn SMK kelas X Kemendikbud, 2017, hal., modul, diktat, www.http//
dll
9 Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
2. Analisis Hasil Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Yogyakarta, 15 Juli 2019

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

Yusuf Supriyanto, S.Pd. …………………….

NIP. 19710320N199512 1 003 NIP. ………………