A.

Identitas
1. Sekolah : SMA NEGERI 1 PRINGGARATA
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas/Semester : X / Ganjil
4. Materi Pokok : LARUTAN ELEKTROLIT DAN LARUTAN NON ELEKTROLIT
5. Alokasi Waktu : 3 Minggu 3JP

B. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Menganalisis sifatlarutan berdasarkan
daya hantar listriknya
4.8 membedakan daya hantar listrik
berbagai larutan melalui perancangan
dan pelaksanaan percobaan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8.1 menjelaskan pengertian larutan
3.8.2 menjelaskan contoh beberapa larutan dalam
kehidupan sehari-hari
3.8.3 menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit
3.8.4 menjelaskan cirri-ciri dari larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit
3.8.5 menjelaskan perbedaan larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit
3.8.6 mengelompokkan larutan kedalam kelompok
larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
3.8.6 mejelaskan penyebab larutan elektrolit dapat
menghantarkan arus listrik
3.8.7 menjelaskan bahaw larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion dan senyawa kovalen
polar
4.1.1 membuat rancangan untuk melakukan
percobaan tentang larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit
4.1.2 menganalisis daya hantar listrik larutan
berdasarkan percobaan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran ini , siswa dapat :
1.menjelaskan pengertian larutan
2.menjelaskan contoh beberapa larutan dalam kehidupan sehari-hari
3.menjelaskan pengertian larutan elektroit dan larutan non elektrolit
4. menjelaskan ciri-ciri dari larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
5.menjelaskan perbedaan larutan elektrolit dan no elektrolit
6.mengelompokkan larutan ke dalam kelompok laruta elektrolit dan nonelektrolit
7.menjelaskan penyebab larutan elektrolit dapat menghntarkan arus listrik
8. menjelaskan bahwa larutan elektrolit berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar

Setelah melakukan praktikum,siswa dapat:

1.Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit
2.mengidentifikasi larutan berdasarkan uji nyala lampu dengan tepat
3.menganalisis daya hantarlarutan ionic dan larutan kovalen dengan baik

E. Materi Pembelajaran
Factual

Keterangan
A. Elektrolit kuat dapat menghantarkan listrik, CuCl2 terdisosiasi menjadi Cu2+ dan ion Cl- .
B. Elektrolit lemah dapat menghantarkan listrik kurang baik karena hanya ada beberapa ion
yang masuk kedalam larutan.
Non elektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik karena tidak ada ion yang masuk kedalam
larutan

Konseptual:
Pengertian dan perbedaan larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit
1.Pengertian larutan
2.Pengertian larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit
3.Jenis-jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik
o Larutan elektrolit kuat
o Larutan elektrolit lemah
o Larutan non-elektrolit
4.Daya hantar listrik dan ikatan kimia
1. Senyawa ionik
2. Senyawa kovalen

Prosedural :
Langkah kerja menentukan larutan elektrolit dan non-elektrolit:
1. Rangkailah alat penguji elektrolit
 2. Periksalah apakah alat penguji elektrolit dapat bekerja dengan baik atau tidak jika kedus
elektroda dihubungkan,lampu dapat menyala.
3. Masukkan salah satu larutan yang akan diuji kekuatan daya hantar listriknya dengan 2
buah katode ke dalam gelas beker hingga setengahnya. Perhatikan jangan sampai
bersentuhan.
4. Catat dan periksalah apa yang terjadi pada alat pengujinya,apakah lampu menyala atau
padam,terdapat gelembung atau tidak.
5. Rsihkan kedua larutan teruji.katoda/elektroda tersebut dengan amplas.
6. Ulangi kegiatan 3-5 sampai semua larutan teruji

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
Model Pembelajaran: Diskoveri Terbimbing
Metode Pembelajaran: demonstrasi dan dskusi

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

Media: video dan percobaan
Alat Pembelajaran: LCD, laptop,alat-alat praktikum,spidol,dan papan
Bahan Pembelajaran: LKS

H. Sumber Belajar
1. Buku teks kimia SMA= utami,budi.,dkk.2009.kimia untuk SMA|MA kela X.PT jepe pressmedia
utaa.
2. Internet== https://www.studiobelajar.com/larutan-elektrolit-dan-non-elektrolit/ dan
https://youtu.be/rm5CuoLxZiE
3. Lembar kerja peserta didik (LKPD)

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (.... JP)

No Tahap Kegiatan Karakter Waktu

1. Pendahuluan a. Mengucapkan salam,absensi,dan Pilih salah satu
menanyakan kabar siswa. religiositas,
b. Memberikan motivasi belajar siswa nasionalisme,
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar kemandirian,
dalam kehidupan sehari-hari dengan cara gotong royong
menanyakan fenomena yang terjadi. dan integritas
Contoh:
“pernahkah kalian melihat orang yang
menangkap ikan di laut dengan
menggunakan setrum listrik? Mengapa
hal tersebut bias terjadi?”
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan cakupan materi
e. Menyampaikan teknik penilaian dan
penguatan karakter
Menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran
2. Inti
Stimulation Contoh:
 Menyajikan bahan kajian berupa video orang religiositas dan
sedang mencari ikan di sungai menggunakan nasionalisme
arus listrik yang berkaitan dengan KD 3.8 dan
4.8.

Problem Mengidentifikasi masalah dalam video

Statement tersebut
Contoh:
Mengapa arus listriknya tidak mengenai ikan kemandirian
tetapi ikannya bisa mati? dan gotong
Apakah terdapat zat kimia dalam air sungai royong
tersebut?

Data Collecting Contoh:

Mencari dan mengumpulkan data/informasi gotong royong
tentang hubungan video tersebut dengan dan integritas
sifat larutan melalui studi literatur dan
percobaan daya hantar listrik berkelompok.

Data Processing Contoh;

Melakukan pengolahan data hasil percobaan gotong royong
larutan elektrolit dengan cara berdiskusi dan integritas

Contoh;
Verification Membandingkan hasil diskusi antar gotong royong
kelompok untuk mengklasifikasi dan dan integritas
menganalisis larutan elektrolit kuat, lemah,
dan non-elektrolit (presentasi)

Generalization Peserta didik menggeneralisasikan hasil kemandirian,

kesimpulannya pada permasalahan larutan dan gotong
elektrolit dalam kehidupan sehari-hari royong

3. Penutup a. Guru memfasilitasi dalam menemukan religiositas dan

kesimpulan dari pembelajaran yang kemandirian
dilakukan melalui mereview indikator
yang hendak dicapai pada hari
pertemuan itu
b. Guru melakukan penilaian untuk kemandirian
mengetahui tingkat ketercapaian dan integritas
indikator, instrumen penilaian menjadi
lampiran RPP.
c. Guru meminta beberapa peserta didik religiositas,
untuk mengungkapkan manfaat kemandirian,
mengetahui konsep larutan elektrolit dan integritas
dalam kehidupan.
d. Guru memberikan tugas kepada peserta kemandirian
didik, dan materi tugas yang diberikan dan integritas
menjadi lampiran RPP
Pertemuan kedua (3x45 menit)
No Tahapan Kegiatan Karakter Waktu
1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, Religious dan 20
mengabsensi siswa dan menanyakan gotong menit
kabar siswa serta berdo’a. royong.
b. Guru menjelskan cara atau proses
praktikum.
c. Guru mengecek kesiapan alat dan
bahan yang disediakan oleh siswa.
d. Guru memandu siswa dalam
praktikum.
2. Inti Stimulation Siswa melakukan praktikum dengan tertib Gotong royong 90
berdasarkan kelompok yang telah di bagi. dan integritas. Menit

Problem a. Mengapa ada larutan yang dapat Gotong royong

Statement menghasilkan arus listrik dan yang dan integritas.
tidak dapat menghasilkan arus listrik
?
b. Mengapa terdapat gelembung dan
nyala lampu pada beberapa larutan
yang di uji cobakan ?

Data Collecting Siswa menulis hasil percobaan yang telah Gotong royong
dilakukan. dan integritas.

Data Processing Siswa dapat membedakan mana yang Gotong royong

larutan elektrolit dan non elektrolit dan integritas.
berdasarkan data hasil percobaan.

Verification a. Siswa membandingkan data hasil

percobaan dengan kelompok yang Gotong royong
lain. dan integritas.
b. Menyesuaikan data yang diperoleh
berdasarkan teori.

Generalization Siswa sudah dapat membedakan jenis-jenis Gotong royong

larutan, baik yang elektrolit dan non dan integritas.
elektrolit.
3. Penutup a. Guru mengevaluasi hasil Religious dan 25
praktikum dan menyuruh siswa gotong menit
untuk membuat laporan royong.
 berdasarkan hasil praktikum
yang telah dilakukan.
b. Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi pertemuan
berikutnya tentang reaksi
redoks.
c. Guru mengucapkan salam dan
berdoa .

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis /Laporan.
c. Penilaian Keterampilan : Praktik/portofolio.

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktikum
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

………………, …………….. 2018

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ASNIWATI NONI PRATIWI

…………………….……………..………… …………………………….………………………
NIP ……………………………………….. NIP …………………………………...…………

LAMPIRAN:
1. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Instrumen penilaian
3. Materi tugas peserta didik