Beberapa indikator yang menjadi sumber terbatasnya sarana dan prasarana bagi suatu sekolah, antara lain: 1. Letak geografis yang jauh sehingga untuk menjangkaunya diperlukan waktu dan alat transportasi yang memadai. 2. Kurang sinkronan informasi antar intansi yang terkait. 3. Peristiwa bencana alam. 4. Sarana yang ada tidak mampu menampung banyaknya jumlah siswa. 5. Kurangnya motivasi usia produktif untuk bersekolah karena kombinasi keterbatasan sarana, dukungan keluarga dan keramahan alam.
KB. 1 B. Metode Pembelajaran
Potret Ada beberapa alasan banyak guru belum kompeten, antara lain: Pembelajaran di 1. Guru belum menguasai bahan ketika belajar atau kuliah Sekolah Dasar 2. Guru mengajarkan yang bukan bidangnya. 3. Masih banyak guru yang dalam mengajar hanya menggunakan model yang sama. Mereka kurang menguasai berbagai model pembelajaran yang sesuai perkembangan anak didik dan sesuai teori pendidikan yang baru. POTRET PEMBELAJARAN di SEKOLAH DASAR
4. Guru mengajar lebih senang dengan caranya sendiri dan kurang memperhatikan yang disenangi anak..
C. Ketidak Merataan Jumlah Guru
Banyak daerah yang kelebihan guru tetapi banyak pula daerah yang kekurangan guru.
Pembelajaran secara kontekstual merupakan salah satu
A. Pembelajaran strategi pembelajaran yang berhubungan dengan : Kontekstual 1. fenomena kehidupan sosial masyarakat, bahasa lingkungan hidup, harapan dan cita yang tumbuh. 2. fenomena dunia pengalaman dan pengetahuan murid, 3. kelas sebagai fenomena sosial.
7 (tujuh) komponen utama pembelajaran efektif, yaitu :
1. konstruktivisme (constructivism), 2. bertanya (questioning), 3. menemukan (inquiry), 4. masyarakat belajar (learning community), 5. pemodelan (modeling) 6. Refleksi (reflection) dan 7. penilaian sebenarnya (authentic assessment).
Partisipatif KB. 2 B. PAKEM Pembaharuan Aktif Pembelajaran Kreatif Yang Diterapkan Efektif di Sekolah Dasar Menyenangkan
C. Pembelajaran 5(lima) langkah yang dapat dilakukan dalam
Kooperatif Dan pembelajaran kooperatif dan kolaboratif, yaitu : Kolaboratif 1. Pembelajaran berbasis masalah 2. Pemanfaatan lingkungan siswa untuk memperoleh pengalaman belajar, 3. Pemberian aktifitas kelompok, 4. Pembuatan aktifitas belajar mandiri, 5. Penerapan penilaian autentik
Nama Kelompok : 1. Della Triwiastuti 2. Evi Fadliah 3. Hermawati
