Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK PGRI I Kota Serang
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika (Teknologi)
Materi : Program Linear
Kelas / Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsive, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasit
entang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematikapada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Menentukan nilai 3.4.1 Siswa mampu memecahkan masalah
maksimum dan minimum konstekstual yang berkaitan dengan
permasalahan kontekstual program linier.
yang berkaitan dengan 3.4.2 Siswa mampu memecahkan masalah untuk
program linear dua variabel menentukan nilai maksimum dan minimum
permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
4.4 Menyajikan penyelesaian 4.4.1 Siswa mampu mengidentifikasi masalah
masalah kontekstual yang kontekstual yang berkaitan dengan program
berkaitan dengan program linear dua variable.
linear dua variabel 4.4.2 Siswa mampu menyajikan penyelesaian
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mampu menjelaskan konsep Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel dengan benar
 Mampu menentukan daerah penyelesaian dari Sistem Pertidaksamaan Linear Dua
Variabel dengan teliti
 Mampu Menentukan model matematika dari soal cerita ( kalimat verbal ) dengan
cermat.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mampu menentukan nilai maksimum dan Minimum dari Sistem Pertidaksamaan Linier
Dua Variabel dengan teliti
 Mampu Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan
linear dua variabel dengan cermat

Fokus nilai-nilai sikap


 Peduli
 Jujur Berkarya
 Tanggung-jawab
 Toleran
 Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian Program Linear
b. Nilai Optimum Fungsi Objektif dan Sistem Pertidaksamaan Linear
c. Aplikasi Program Linear
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Aplikasi Program Linear
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Pengertian Program Linear
b. Nilai Optimum Fungsi Objektif dan Sistem Pertidaksamaan Linear

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik


Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Observasi, Diskusi dan Tanya Jawab

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar.


1. Media/Alat
 Papan Tulis
 Spidol
 Penggaris
 Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar
 Buku Paket Matematika SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga. Halamana 71 – 105
 Buku Paket Matematika yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 20 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a) dengan khidmat.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan belajar yang
diperlukan.
3. Guru memberikan apersepsi materi yang akan
dipelajari dengan cara mengingatkan kembali
materi SPLDV yang telah dipelajari dipertemuan
sebelumnya, sebagai modal untuk memahami
materi pertemuan ini yaitu materi menentukan
daerah penyelesaian menggunakan grafik.
4. Memotivasi siswa dengan menunjukkan kegunaan
materi yang akan disampaikan yang berhubungan
dengan mata pelajaran lain dan kehidupan sehari-
hari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti  Pemberian Rangsangan 150 menit
Peserta didik diberikan pengetahuan tentang cara
menentukan daerah penyelesaian dari masalah
program linear.
Rumus Umum:
Menggambar daerah memenuhi
ax + by + c ≥ 0 atau
ax + by + c ≤ 0

Langkah 1: gambar garis ax + by + c = 0


Langkah 2: koefisien y, b = +, ≥ ↔ atas
≤ ↔ bawah
b = -, ≥ ↔ bawah
≤ ↔ atas
Catatan:
Jika pertidaksamaannya lebih dari satu, maka daerah
memenuhi adalah yang memenuhi semua
pertidaksamaan.

 Identifikasi masalah
Peserta didik diberikan contoh soal masalah program
linear.
1) Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
berikut untuk x,y € R, 2x + y ≤ 4.
Pembahasan:
Untuk menentukan himpunan penyelesaiannya,
gambarkan terlebih dahulu grafik dari persamaannya
dengan cara mencari titik-titik potong dengan sumbu
X dan sumbu Y
2x + y = 4
Titik Potong grafik dengan sumbu X dan sumbu Y
dicari dengan bantuan tabel berikut
x 0 2
y 4 0

Diperoleh titik potong dengan sumbu X dan sumbu Y


adalah (2,0) dan (0,4).
Sebagai titik uji, ambillah titik O(0,0). Dengan
mensubtistusikan O(0,0) ke 2x+y ≤ 4 diperoleh 2(0) +
0 = 0 ≤ 4 (benar). Sehingga daerah yang memuat titik
O(0,0) merupakan penyelesaian (daerah yang diberi
panah).

2) Himpunan penyelesaian dari sistem


pertidaksamaan linear x + 2y ≤ 10, x + y ≥ 7, x ≥ 0
dan y ≥ 0 ditunjukkan oleh gambar daerah
bernomor….
A. I
B. II
C. III
D. IV
E. V

Pembahasan:
(1) x + 2y ≤ 10 → daerah hasil di bawah grafik x +
2y = 10
(2) x + y ≥ 7 → daerah hasil di atas grafik x + y =
7
(3) x ≥ 0 → daerah hasil di kanan garis x = 0
(4) y ≥ 0 → daerah hasil di atas garis y = 0

 Pengumpulan Data
 Peserta didik diberikan LKS (terlampir) untuk
didiskusikan oleh peserta didik.
 Dengan aktif peserta didik mencermati dan
mengamati LKS yang telah dibagikan guru dan
berpikir bagaimana cara menyelesaikannya.
 Peserta didik berusaha untuk menyelesaikan
masalah yang ada di LKS tersebut.

 Pembuktian
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pekerjaannya
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan
hasil dari presentasi.

 Menarik kesimpulan / generalisasi


 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
tentang materi yang telah dipelajari hari ini.
Penutup 1. Peserta didik diberi tugas mandiri terkait materi 10 menit
yang sudah dipelajari.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, peserta didik diberikan arahan oleh guru
untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.

Pertemuan ke 2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 20 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a) dengan khidmat.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan belajar yang
diperlukan.
3. Guru memberikan apersepsi materi yang akan
dipelajari dengan cara mengingatkan kembali
materi menentukan nilai maksimum dan minimum
kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV dengan
menggunakan metode grafik yang telah dipelajari
dipertemuan sebelumnya, sebagai modal untuk
memahami materi pertemuan ini yaitu materi nilai
optimum, maksimum dan minimum
4. Memotivasi siswa dengan menunjukkan kegunaan
materi yang akan disampaikan yang berhubungan
dengan mata pelajaran lain dan kehidupan sehari-
hari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti  Pemberian Rangsangan 150 menit
Peserta didik diberikan contoh-contoh soal pada hal 76
tentang menentukan daerah penyelesaian dari masalah
program linear sebagai prasayat untuk melanjutkan ke
materi Aplikasi Program Linear.

 Identifikasi masalah
Peserta didik diberikan definisi terkait Nilai Optimum
dari sebuah SPL yang berkaitan dengan masalah
kontekstual. Peserta didik diberikan contoh soal untuk
memahami cara mencari nilai maksimum dan
minimum.
1) Tentukan nilai maksimum dan minimum dari
fungsi objektif f(x,y) = 50x + 40y pada daerah
penyelesaian sistem pertidaksamaan x + 2y ≤ 10;
3x + y ≤ 15; x ≥ 0 dan y ≥ 0; x, y € R

Pembahasan:

x + 2y = 10 X3 3x + 6y = 30
3x + y = 15 X1 3x + y = 15
5y = 15
y =3

x + 2y = 10
x + 2(3) = 10
x + 6 = 10
x = 10-6
x = 4
Didapat koordinat titik B(4,3)

 Uji titik-titik pojoknya


Titik 50x 40y f(x,y) = 50x + 40y
O 0 0 0
A 0 200 200
B 200 120 320
C 250 0 250
Jadi, nilai maksimumnya adalah 320 untuk x = 4 dan y
= 3, sdangkan nilai minimumnya adalah 0 untuk x = 0
dan y = 0.

 Pengumpulan Data
 Peserta didik dibuat menjadi beberapa
kelompok dan diberikan LKS (terlampir) untuk
mencari tentang langkah langkah menentukan
nilai maksimum dan minimum dari fungsi
objektif.
 Dengan aktif peserta didik mencermati dan
mengamati LKS yang telah dibagikan guru dan
berpikir bagaimana cara menyelesaikannya.

 Pengolahan dan Pembuktian


 Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi dan
mengerjakan soal latihan yang ada dalam LKS
bersama teman kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya bersama kelompok
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan
hasil dari presentasi.

 Menarik kesimpulan / generalisasi


 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
tentang materi yang telah dipelajari hari ini.

Penutup 1. Peserta didik diberi tugas mandiri terkait materi 10 menit


yang sudah dipelajari.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penelaian


1. Sikap Pengamatan/Unjuk Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam Kerja dan saat diskusi
pembelajaran Program
Linear
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terdahap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2. Pengetahuan Ter Tertulis Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok

3. Keterampilan Unjuk Kerja Penyelesaian tugas


(Baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi.

Instrumen Penilaian : Terlampir.


2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.

Mengetahui Serang, 13 September 2019


Kepala SMK PGRI 1 Kota Serang Guru Mata Pelajaran

Drs. Agung Artiyono, M.Si. Dwiki Maulidditya


LAMPIRAN 1 :

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Kota Serang


Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

DAFTAR CEK / SKALA PENILAIAN SIKAP

Kelas : X TKJ 1

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerja Sama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
.
dst

Ket : KB (Kurang Baik) ; B (Baik); SB (Sangat Baik)

Mengetahui Serang, 13 September 2019


Kepala SMK PGRI 1 Kota Serang Guru Mata Pelajaran

Drs. Agung Artiyono, M.Si. Dwiki Maulidditya


Lampiran 2 :
Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Kota Serang


Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pelajaran : Program Linear
Mata Pelajaran : Matematika

Nama :
Kelas :

Sub Materi : - Menentukan Model Matematika dari soal cerita


- Daerah penyelesaian (Himpunan Penyelesaian) dari Sistem
Pertidaksamaan Linear Dua Variabel
- Nilai maksimum dan Minimum dari Sistem Pertidaksamaan Linier
Dua Variabel
Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel

Kerjakan !
1 Reila ingin membuat puding buah dan es buah. Untuk membuat puding buah, ia membutuhkan 3
kg mangga dan 2 kg melon. Sedangkan untuk membuat es buah, ia membutuhkan 1 kg mangga
dan 4 kg melon. Reila memiliki persediaan 11 kg mangga dan 14 kg melon. Buatlah model
matematika dari persoalan ini!
2 Gambarkanlah daerah penyelesaian setiap sistem pertidaksamaan di bawah ini.
2𝑥 + 𝑦 ≥ 24
{
𝑥≥5
3 Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan berikut 2x – 3y > 6 !
4 Nilai maksimum f(x,y) = 7x + 8y yang memenuhi sistem pertidaksamaan x + 2y ≤ 10, x + 3y ≤
12, x ≥ 0, y ≥ 0 adalah
Pedoman Penskoran
No. Kunci Jawaban Skor
1 Diketahui : x = banyaknya buku tulis 5
y = banyaknya bolpen
5
Ditanya: model matematika?
Jawaban: 5
saga: x+y = 4000
5
tora: x+2y = 7000
2. Misalkan 2𝑥 + 𝑦 = 24 5
Jika x=0 (titik potong dengan sumbu y) maka
2(0) + y = 24
y = 24  koordinat titiknya (0,24) 5

Jika y=0 (titik potong dengan sumbu x) maka


2x + 0 = 24
2x = 24
x = 12  koordinat titiknya (12,0) 10

3 2x – 3y > 6
Titik potong grafik dengan sumbu X dan sumbu Y dicari dengan tabel
5
x 0 3
y -2 0
Diperoleh titik potong dg sumbu X dan sumbu Y adalah 10
(3,0) dan (0, -2)

2x – 3y = 6

0 3 X
10

-2

4 Persamaan garis x + 2y = 10 5
Untuk x = 0 → 2y = 10 x + 2y = 10
Titik potong
y = 5 Titik (0,5) x + 2(2) = 10
untuk y = 0 → x = 10 Titik (10,0) x + 2y = 10 x + 4 = 10
x + 3y = 12 x = 10 – 4
Persamaan garis x + 3y = 12 -y = -2 → y = 2 x=6
Untuk x = 0 → 3y = 12 10
y = 4 Titik (0,4) Titik (6,2)
untuk y = 0 → x = 12 Titik (12,0)

Uji titik pojok:


A(0,4) → 7(0) + 8(4) = 32
B(6,2) → 7(6) + 8(2) = 58
C(10,0) → 7(10) + 8(0) = 70 (nilai maksimum)
10
Jumlah 100