PLANIFICACION ANUAL 2010

ESPACIO CURRICULAR: GEOGRAFÍA

AÑO: 4TO

OBJETIVOS:

Interpretar las relaciones que determinan la organización de los territorios,

 Leer e interpretar material cartográfico de diferentes tipos.

Lograr un lenguaje preciso y claro para la expresión del pensamiento.

 Comprender las relaciones que se establecen entre los procesos político, económico
y cultural y el espacio.

Unidad 1

Primer informe

CONTENIDOS
Límites y fronteras. El mapa político mundial: cambios, fragmentaciones. Estados y
territorios. Organizaciones supranacionales. OTAN, OEA, OPEP, G8 y ONU, etc. Los
sistemas económicos dominantes. La globalización: espacios marginados e integrados.
Actuales características de la mundialización/globalización neoliberal. Rol de la triada
EEUU, Europa, y Japón. África negra, América Latina y países de la nueva
industrialización. Las explicaciones científicas sobre el desarrollo desigual; el comercio
internacional, el intercambio desigual. Las exportaciones subsidiadas. El PBI, el IDH., y el
IPH. Los países centrales y periféricos. Las organizaciones y los sujetos sociales que
proponen un orden económico internacional mas justo y solidario.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Emplear el vocabulario técnico especifico.

Consultar diversos materiales escritos y orales, para localizar información específica que de
respuesta a sus preguntas.

Leer e interpretar mapas.

Exponer y explicar oralmente.

Brindar ejemplos y explicarlos.

Localizar hechos y lugares.

Determinar causas y consecuencias.

Graficar la información investigada en diferentes soportes.

Unidad II
Segundo informe

CONTENIDOS
Los recursos naturales implicados en la producción energética: el petróleo, el carbón y el
gas natural. Problemas geopolíticos, conflictos regionales y globales por la apropiación de
los recursos energéticos. Localización de las áreas productoras y exportadoras y de los
principales conflictos.
Aspectos socio culturales de los conflictos. El rol del Estado y la soberanía nacional con
relación a los productos energéticos.OPEP, otras.
Los recursos naturales implicados en la producción de alimentos. Localizacion de las áreas
productoras y exportadoras de materias primasen función de sus relaciones con el mercado
mundial y la liberalización del comercio.Proteccionismo comercial. Precios y dumping,
competencia desleal. Soberanía alimentaria de los países periféricos.
El recurso agua: el acceso al agua potable. Servicios sanitarios derecho fundamental del ser
humano. Desigual distribución del recurso. Principales reservas acuíferas como recursos
geoestrategicos. Las organizaciones sociales por el acceso universal al agua potable.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Comparar información de libros y periodística.

Indagar sobre condiciones de vida;

Leer e interpretar diferentes tipos de textos.

Confeccionar informes, secuenciar en el tiempo y en el espacio;

Identificar los territorios humanos como espacios cualificados por diferentes tipos de
recursos.

Manejar fuentes de diferente tipo: analizar;

Interpretar y establecer relaciones entre hechos y procesos.

Unidad III
Tercer informe
CONTENIDOS

La distribución de la población mundial1 y sus transformaciones en el contexto de la

mundialización/globalización neoliberal.
El crecimiento diferenciado a escala mundial de la población, sus características históricas
para los países centrales y perifericos. Transformaciones recientes asociadas a cambios
económicos políticos y sociales.
Evolución de la esperanza de vida en los países centrales y perifericos. Causas y
consecuencias. Natalidad, mortalidad, y crecimiento demográfico. El envejecimiento en
algunos países europeos. Comparación con otros países. Cadenas migratorias. Razones
económicas, politicas, individuales y sociales. La xenofobia. Segregación social/urbana
que afecta a los migrantes.

Unidad IV
CONTENIDOS

Características de la actual metropolización del planeta. La deslocalización de las

industrias y la desindustrialización en el actual orden económico
Los mercados de trabajo metropolitanos actuales y su relación con las condiciones de vida.
La fragmentacion de la estructura social.
Los nuevos movimientos sociales, ambiental/urbanos. La protesta social
Similitudes y diferencias entre estructuras agrarias de países centrales y perifericos:
propiedad de la tierra, formas de organizacion, sistemas agrarios. Producto Bruto Interno.
Politicas agrarias de los Estado.
Los modos de vida rurales en los países centrales y perifericos. Industrializacion y turismo
rural. Franjas periurbanas metropolitanas. Organizaciones sociales campesinas de los
países periféricos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

Integrar mapas trabajar con material cartográfico, realizar mapas temáticos, interpretar
circuitos y redes. Identificar y construir relaciones. Intterpretar conflictos de larga data.
Indagar sobre las funciones de las organizaciones supranacionales, elabora textos e
informes.

Evaluación:

Autoevaluación: anticipar opiniones sobre el problema e investigar.

Construir sus propios modelos.

Registrar datos y comparar resultados.

Establecer relaciones conceptuales y cotejar. Responder cuestionarios

Explicar los resultados de la investigación.

Comunicar los resultados y conclusiones de las experiencias y búsquedas bibliografiítas

utilizando diversos registros (gráficos, tablas descripciones argumentaciones) Presentación
de informes breves que se solicitan (con claridad, orden, puntualidad, expresando
hallazgos, dudas o preguntas pendientes y breves conclusiones), siguiendo pautas dadas por
el profesor. .Intervenciones orales. Anotaciones en carpeta, cumplimiento de la tarea
asignada La carpeta, entendida como un instrumento en el cual queda registrado el trabajo
original individual y grupal del alumno, constituyendo un importante guía para el
seguimiento de cada alumno y su evaluación. Las pruebas escritas "a libro abierto " o no.
con consignas que orienten hacia el tipo de respuesta.

Bibliografia: revistas de interes

Diario la nacion y clarín

Libros provistos por el estado (editorial Santillana)

encarta

DIAGNOSTICO

Idee una sopa de letras en donde coloque el nombre o la referencia de las maravillas del
mundo viejo.

Luego indagué de manera oral, en una mesa redonda (hice colocar los bancos en
semicírculo), acerca de los distintos colores de las razas humanas, y asi determinar en
forma muy genérica el lugar de procedencia.

Esto me permitió conocer sus saberes previos.

El segundo trabajo me dio mejores resultados que el primero (no sabían cuales habían sido
las maravillas). Vale decir que obtuve mejores resultados con el segundo y les gusto mucho
aparte. Salio el tema de los peruanos (como si fueran de raza negra), y cupo la explicación.
Etc etc Muy bueno salio