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Planos de aula / Educação Infantil / Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Código: EDI2_17UND05
Sobre o Plano
Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Abordagem didática: Cantar e tocar são atividades que compõem a educação musical das crianças pequenas. Aos professores, cabe estimulá-las a explorar
sons e barulhinhos que podem fazer com a boca e com os materiais sonoros, ajudando-as nessa construção de sons e de musicalidade. Por isso, a oferta de
instrumentos e de materiais que produzem sons diferentes dos convencionais amplia as possibilidades do trabalho com a música, em uma proposta que
também se baseia na escuta e coloca sua atenção nas similaridades e nas diferenciações entre sons.
Resumo
Nesta atividade, as crianças assistirão a vídeos de orquestras e brincarão de organizar o próprio concerto.
metais e percussão.
Considere também a utilização de instrumentos da cultura local para fazer parte da atividade e, para isso, conte com a participação da comunidade.
Materiais:
Instrumentos musicais das diferentes famílias: cordas, sopro e percussão.
Cordas: violões, violinos, violas, harpa, lira, cavaquinho etc.
Sopro: flautas diversas, saxofone, clarinete, trombone etc. O mais simples de conseguir são as flautas doce.
Percussão: chocalho, triângulo, tambores, pratos, xilofone, pandeiro etc. Se necessário, misture os instrumentos de verdade com os instrumentos
de bandinha da escola.
Cadeiras das crianças, mesinhas, partituras musicais, estantes (ou papéis imitando partituras e local para colocá-los),imagens de orquestra, batuta
do maestro (pode ser algum cilindro de madeira ou papelão); aparelho para ouvir uma música instrumental de orquestra. Eis algumas sugestões
e
Material para documentação da atividade: câmera fotográfica ou celular.
Espaços:
Pode ser a própria sala de atividades ou biblioteca ou outra sala ampla, que favoreça boa acústica (a melhor que os espaços da escola podem
proporcionar). Disponha os instrumentos não exatamente em cantos separados, mas espalhados como se fosse a organização de uma orquestra.
Distribua algumas cadeiras das crianças entre os instrumentos, que podem estar encostados nelas e sobre algumas mesas ou mesmo tapetes. Se for
possível, providencie algumas estantes ou móveis que permitam a colocação de partituras (outra alternativa são pequenos varais para pendurá-las).
Garanta o local do maestro, com a estante e sua batuta. Se a escola dispor de um piano, organize a proposta no local junto a ele, permitindo a
exploração também desse instrumento.
Tempo sugerido:
Aproximadamente uma hora e 15 minutos.
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Para garantir o conhecimento de todas as crianças sobre uma orquestra, ainda no grande grupo ,reproduza um dos vídeos indicados nos Contextos
Prévios, como o da Orquestra Criança Cidadã , que visualmente apresenta toda a configuração de uma orquestra com sua regência.
Você pode fazer pausas no vídeo para que possam conversar sobre ele: quem sabe o nome da pessoa que está à frente? Os músicos estão tocando os
mesmos instrumentos? Conhecem algum deles? Há instrumentos dessa orquestra que estão hoje em nossa sala? Entre outras problematizações que
podem ser feitas às crianças, dialogando a partir do que apresentam como respostas, verbalmente ou com gestos.
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Diga às crianças que terão oportunidade de tocar como se estivessem em uma orquestra. Algumas delas podem se antecipar e manifestar desejo de
ser o maestro. Diga que podem ocupar o lugar que desejarem, de violonistas, percussionistas, flautistas, maestro etc. Comente também que elas
podem trocar de lugar, experimentar o que desejarem, trocando de instrumentos com os colegas ou tocando juntos.
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Plano de aula
Avise que terão um tempo para conhecer, ouvir e tocar os instrumentos e que depois vão organizar a orquestra da turma. Informe que você vai
colocar uma música de orquestra para elas ouvirem e acompanharem como desejarem, conforme suas escolhas.
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Convide as crianças ( individualmente ou em pequenos grupos ) para explorar o espaço, os instrumentos e outros materiais, como as partituras.
Coloque a música em tom audível mas não muito alto, para que percebam a melodia, mas sem prejudicar as explorações individuais dos
instrumentos.
Para que as crianças pesquisem mais as possibilidades sonoras dos instrumentos e fiquem atentas à diversidade musical, escolha alguma música de
orquestra que tenha diferentes nuances sonoras, momentos mais silenciosos, mais fortes, em ritmo acelerado, mais lento etc, como a que temos
neste desenho: Music land.
Algumas crianças podem apenas se movimentar ou dançar ao som da música, fazer os gestos do maestro ou mesmo dos músicos, como se
estivessem tocando.
Observe e registre como elas se relacionam com a música: escutando, dançando, imitando gestos, tocando os instrumentos, regendo, manipulando
as partituras, se têm interesse em saber o nome do instrumento, se acompanham as variações rítmicas, se observam os momentos de silêncio (pausa
musical) etc. Faça intervenções a partir das iniciativas e solicitações, com o cuidado de não inibir a investigação musical.
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Provoque momentos de silêncio, tirando o som do aparelho e observando a reação das crianças. Em um desses momentos aproveite para propor a
organização da orquestra.
Diga que elas já tiveram tempo para conhecer melhor os instrumentos e que agora é o momento de organizarem a orquestrado grupo.
Favoreça diferentes formas de organização do espaço, dos materiais e de definição dos papéis: quem irá tocar, qual instrumento, quem será o
maestro, se terá pessoas dançando, outros assistindo, como colocar as cadeiras, as estantes etc. Dessa forma é garantida a participação de todas as
crianças, conforme os interesses delas.
Para que se inspirem quanto à forma de organização dos instrumentos, deixe disponíveis as imagens de orquestra nas quaispodem observar que
instrumentos parecidos ficam juntos, por exemplo, os de sopro, os de corda e os de percussão; mas deixe que as crianças vivenciem e decidam pela
forma de organização sem rigor ao padrão, pois o importante é que manifestem seus observáveis e desejos, seja com linguagem oral ou gestual,
interagindo com todos os elementos musicais, com você e com os colegas.
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Após a acomodação das crianças conforme as escolhas delas, propicie uns dez minutos para a experiência da orquestra. Nesse momento a música é a
dos próprios instrumentos e você pode participar da brincadeira com as crianças, talvez como maestro da orquestra do grupo, movimentando as
mãos, como quem pede para diminuir ou aumentar o som, tocar mais rápido, mais devagar e para indicar silêncio (pausa dos sons).
Se observar que algumas crianças não manifestam desejo em participar da orquestra, proponha que sejam os dançarinos, ou a plateia.
Possíveis ações das crianças neste momento: Apesar de terem organizado previamente e definido alguns papéis é normal que as crianças mudem,
troquem de lugar e que surjam outros maestros, por exemplo. O que importa é que se envolvam e vivenciem com alegria a experiência.
Para finalizar:
Após a brincadeira de orquestra, convide as crianças para levar os instrumentos até a roda. No grande grupo , conversem sobre a vivência e sobre o
que gostaram mais de tocar e de fazer na orquestra. Proponha que, quem desejar, apresente o instrumento que gostou aos seus amigos, explicando e
demonstrando como que se faz para tocá-lo, qual é o nome do instrumento etc.
Na hora de guardar os instrumentos, proponha que eles se despeçam, assim, as crianças irão levá-los até o local indicado por você. Por exemplo, é a
hora das cordas se despedirem da orquestra, agora é a vez os instrumentos de sopro, de percussão etc.
Desdobramentos
É interessante assistir com as crianças aos vídeos e ver as fotos da atividade realizada, retomando a experiência.Havendo interesse pela vivência de
orquestra, é importante repetir a atividade e propor a elas que pensem em um nome para o grupo musical da sala. Pode ser organizada uma
apresentação para outra turma ou para os familiares.
Os instrumentos musicais podem ser utilizados em momentos de leitura de histórias. Outros momentos de escuta e de apreciação musical podem
ser planejados, a partir de grupos com diferentes configurações (orquestra de câmara, de sopros, de viola etc). Há ainda a possibilidade de apreciar
a história Pedro e o Lobo, instrumental para crianças:
Engajando as famílias
Os pais podem ser convidados para, em algum momento, assistirem à orquestra da turma. Caso algum familiar das crianças saiba tocar algum
instrumento, ele pode ser convidado para tocar e conversar com elas.
Também é interessante propor a construção de instrumentos com materiais recicláveis e reaproveitáveis, que pode se dar por meio de oficinas com
os pais na escola. Você ainda pode propor que as famílias façam isso em casa, em seus momentos de lazer. Sugestões diversas são encontradas na
internet, por exemplo: https://www.tempojunto.com/2015/10/16/15-ideias-criativas-para-fazer-instrumentos-musicais-com-criancas/ e
Materiais complementares
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