DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA GENERAL I

DIDÁCTICA Y SUS ELEMENTOS, TALLER DOS

INTEGRANTE

JOSE GREGORIO CONTRERAS SANCHEZ

ROCÍO DEL CARMEN MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
MARIA MÓNICA MEZA DEL RISCO
YEIRSON ANDRÉS OSSA ECHAVARRÍA
MANUEL FERNANDO REGINO
ISRAEL ANTONIO ROSALES LEGUAN
EDWIN ALFONZO SEÑA DÍAZ

PRESENTADO A
MARICELY VILLALBA BUELVAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

SEDE CHINÚ
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRIMER SEMESTRE GRUPO DOS
COROZAL
2019
 DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA GENERAL I

LEE DETENIDAMENTE LA UNIDAD QUE HABLA SOBRE DIDACTICA Y LUEGO

RESPONDAN:

1. DEFINAN CON TUS PROPIAS PALABRAS EL CONCEPTO DE DIDACTICA:

COMO ARTE, CIENCIA Y TECNICA.

2. ELABOREN UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS PRINCIPIOS DIDACTICOS.

3. PORQUE SE PUEDE AFIRMAR QUE ¿APRENDER ES UN PROCESO?

4. ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA VARIEDAD DE LAS FORMAS DE

APRENDIZAJE? PUNTUALIZA SOBRE LA CARACTERISITICA DE CADA UNO
DE ELLOS.

5. TENIENDO EN CUENTA LA IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE

ENSEÑZANZA - APRENDIZAJE DE LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS, ¿QUÉ
CUALIDADES DEBE TENER EL MAESTRO PARA HACER DEL PROCESO
FORMATIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SEA EFICIENTE Y
EFICAZ EN EL AULA DE CLASE?
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DEFINAN CON TUS PROPIAS PALABRAS EL CONCEPTO DE DIDACTICA: COMO

ARTE, CIENCIA Y TECNICA.

DIDÁCTICA COMO ARTE.

La didáctica cómo arte, es la calidad intelectual y practica en donde debemos tener unos
conocimientos previos, mediante el cual desarrollamos habilidades y destrezas con facilidad para
desarrollar y comunicar un tema difícil y llevarlo a lo fácil y simple. El arte es la cualidad que se da
en el docente, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo intelectual.

Etimológicamente la palabra didáctica deriva del griego: didaskein= enseñar, tekse= arte. De este
análisis epistemológico se concluye didáctica es el arte de enseñar, instruir. Pero ¿Qué es arte?

La palabra "arte" es definida por la Real Academia Española como la "Manifestación de la

actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo
real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros". Este concepto es muy amplio y nos
abre muchas posibilidades, ya que casi todo lo que hacemos puede ser clasificado como arte. De ahí
la importancia del arte en nuestras vidas y por ende, en la de los pequeños. El arte es aquello que les
permite expresarse. Cuantos más pequeños son, más libres son de expresarse sin ningún tipo de
condicionamiento. El arte es un instrumento divertido para ejercitar las destrezas mentales
importantes para el buen desempeño escolar.

También se refiere al modo de cómo se hacen las cosas, también es la forma en que un ser humano
expresa algo estéticamente con su ser único y especial de su interior. Cuando la educación está bien
practicada se empieza a construir un arte complicado donde el artista es el maestro, debe hacer uso
de su inspiración, su amor, su sabiduría y habilidad.

Un docente es didáctico cuando posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto
difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus estudiantes. En consecuencia, podemos concebir este
arte como una cualidad que se da en el profesor o profesora, que perfecciona sus facultades
principalmente en el campo intelectual, y que se reconoce externamente por la facilidad y
mediación para lograr que sus alumnos aprendan.
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DIDÁCTICA COMO CIENCIA

Para entender la didáctica como ciencia veamos primero ¿Qué es ciencia?

Para Follari (2000), ciencia se define por ser un punto de vista determinado acerca de lo real, es
decir, que el objeto de las diferentes ciencias no son parte de la realidad, sino distintas ciencias leen
el mismo mundo empírico desde interrogantes diferentes.

Émile Durkheim (1873) afirma que ciencia es aquella que se ocupa de lo que es, no de lo que debe
ser; estudia lo que es empíricamente observable, “los hechos”, y debe orientarse a la construcción
de conocimientos destinados a la resolución de problemas que afrontan los hombres en sus prácticas
concretas.

Asimismo, John Dewey (1884), cree que ciencia significa la existencia de métodos sistemáticos de
investigación que cuando se dirigen a estudiar una serie de hechos, nos ponen en condiciones de
comprenderlos menos azarosamente y con menos rutina.

Mario Bunge (1980) sostiene que la ciencia es un conjunto de conocimientos sistemáticos, exactos,
racionales, verificables y por ende falibles.

La didáctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso docente educativo dirigido,
logrando el aprendizaje de una serie de conceptos, procedimientos, valores o actitudes claros que
ayuda a resolver la problemática: preparar al hombre para la vida, este proceso solamente se da
en la escuela como educación formal. La finalidad de las ciencias es buscar la verdad a través de
los métodos científicos.

DIDÁCTICA COMO TÉCNICA.

¿Qué es tecnología? Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que

permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y
satisfacer las necesidades y expectativas de las personas.

La didáctica como técnica busca el conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener un
resultado. Requiere de destrezas manual e intelectual y generalmente con el uso de herramientas.
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LA DIDÁCTICA COMO: ARTE, CIENCIA Y TÉCNICA. Son importantes porque son

disciplinas que debemos tener en constante uso ya que forma parte de unos conocimientos previos,
habilidades y destrenzas para la realización y el desenvolvimiento de dichos temas en el aula de
clase. Todas estas deben fundirse en un solo cuerpo procurando la mayor eficiencia del aprendizaje
y su mejor reajuste a las realidades humanas y sociales de los educandos.

ELABOREN UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS PRINCIPIOS DIDACTICOS.

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PORQUE SE PUEDE AFIRMAR QUE ¿APRENDER ES UN PROCESO?

Se puede afirmar que aprender es un proceso porque a través de él se modifican y adquiere
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Todo esto como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación, aprender es un proceso en el que se
asimila a una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Así mismo es
un proceso a través del cual la persona se apropia del conocimiento en sus distintas dimensiones,
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser
humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en torno
a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de sentido.
El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el
estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de
estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en
un determinado contexto.

¿PORQUE ES IMPORTANTE LA VARIEDAD DE LAS FORMAS DE APRENDIZAJE?

PUNTUALIZA SOBRE LA CARACTERISITICA DE CADA UNO DE ELLOS.

Aprendizaje implícito: El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se

constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional.

Aprendizaje explícito: El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de

aprender y es consciente de qué aprende.

Aprendizaje asociativo: Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre
dos estímulos o un estímulo y un comportamiento.

Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización): El aprendizaje no asociativo es un

tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta
de forma continua y repetida.

Aprendizaje significativo: Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la

información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía
previamente.

Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que

cada alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros.
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Aprendizaje colaborativo: Son los profesores o educadores quienes proponen un tema o problema
y los alumnos deciden cómo abordarlo.

Aprendizaje emocional: El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las

emociones de manera más eficiente.

Aprendizaje observacional: Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario,
por imitación o modelado.

Aprendizaje experiencial: El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la

experiencia.

Aprendizaje por descubrimiento: Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo.

Aprendizaje memorístico: El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria

distintos conceptos sin entender lo que significan.

Aprendizaje receptivo: Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona
recibe el contenido que ha de internalizar.

¿TENIENDO EN CUENTA LA IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑZANZA-

APRENDIZAJE DE LOS ELEMENTOS DIDACTICOS, ¿QUÉ CUALIDADES DEBE

TENER EL MAESTRO PARA HACER DEL PROCESO FORMATIVO DE LOS NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES SEA EFICIENTE Y EFICAZ EN EL AULA DE CLASE?

Primero, preparación.

Luego, manejar prácticas metodológicas y pedagógicas para saber orientar.

Conocer los desempeños básicos de aprendizaje que sus educandos deben desarrollar y alcanzar.

Identificar conocimientos previos de los estudiantes para moldearlos.

Lo principal amor a la profesión docente.