RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : SMA ……

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Program : Semua keahlian
Materi Pokok : Harmonisasi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam
Perspektif Pancasila
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4 kali pertemuan)
Pertemuan ke :1-4

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai hak asasi manusia berdasarkan 1. Menerima hak asasi manusia berdasarkan
perspektif pancasila sebagai anugerah Tuhan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa yang Maha Esa.
2. Menghargai hak asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia 1. Memiliki sikap peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif pancasila dalam manusia berdasarkan perspektif pancasila
kehidupan berbangsa dan bernegara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila dalam
 kehidupan berbangsa dan bernegara.

3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi manusia 1. Menjelaskan makna hak asasi manusia
dalam perspektif pancasila dalam kehidupan 2. Menjelaskan makna kewajiban asasi manusia
berbangsa dan bernegara 3. Menelaah karakteristik hak asasi manusia
dalam nilai-nilai Pancasila.
4. Menelaah karakteristik kewajiban asasi
manusia dalam nilai-nilai Pancasila.
5. Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia
sesuai nilai-nilai dasar Pancasila
6. Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia
sesuai nilai-nilai Instrumental Pancasila
7. Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia
sesuai nilai-nilai Praksis Pancasila
8. Menelaah upaya pemerintah dalam
menegakkan hak asasi manusia
9. Menelaah upaya penanganan kasus
pelanggaran hak asasi manusia.

4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi 1. Menalar hasil analisis pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif pancasila dalam manusia dalam perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
a. Kompetensi Spiritual
1. Peserta didik dapat menerima hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Peserta didik dapat menghargai hak dan kewajiban asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
b. Kompetensi Sosial
1. Peserta didik mampu memiliki sikap peduli terhadap hak dan kewajiban asasi
manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan baik.
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap hak dan kewajiban
asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan baik.

c. Kompetensi Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan
makna hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila.
 2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
karakteristik hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan perspektif
Pancasila.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan
4. pengertian hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan perspektif
Pancasila.

d. Kompetensi Keterampilan
1. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menalar hasil
analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.

2. Pertemuan Kedua
a. Kompetensi Spiritual
1. Peserta didik dapat menerima hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Peserta didik dapat menghargai hak dan kewajiban asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

b. Kompetensi Sosial
1. Peserta didik mampu memiliki sikap peduli terhadap hak dan kewajiban asasi
manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan baik.
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap hak dan kewajiban
asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan baik.

c. Kompetensi Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai Dasar Pancasila.
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai praksis Pancasila.

d. Kompetensi Keterampilan
1. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menalar
pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menyaji hasil
analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
 3.Pertemuan Ketiga

a.Kompetensi Spiritual
1. Peserta didik dapat menerima hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Peserta didik dapat menghargai hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

b. Kompetensi Sosial
1. Peserta didik mampu memiliki sikap peduli terhadap hak dan kewajiban asasi
manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan baik.
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap hak dan kewajiban
asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan baik.

c. Kompetensi Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi penyebab pelanggaran hak asasi manusia.
2. Melalui diskusi dan menggali informasi , peserta didik dapat menganalisis
kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.

d. Kompetensi Keterampilan
1. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menalar hasil
analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menyaji hasil
analisis pelanggaran hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

3. Pertemuan Keempat
a. Kompetensi Spiritual
1. Peserta didik dapat menerima hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Peserta didik dapat menghargai hak dan kewajiban asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

b. Kompetensi Sosial
1. Peserta didik mampu memiliki sikap peduli terhadap hak dan kewajiban asasi
manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan baik.
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap hak dan kewajiban
asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan baik.
 c. Kompetensi Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi upaya pemerintah dalam menegakkan hak asasi manusia.
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menganalisis
upaya penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia.

d. Kompetensi Keterampilan
1. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat menalar hasil
analisis upaya penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia.
2. Melalui diskusi kegiatan praktik, peserta didik dapat menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.

D. Materi Pembelajaran

Harmonisasi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Perspektif Pancasila

Pertemuan Pertama
1. Materi Reguler
Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
a. Makna hak asasi manusia
b. Makna kewajiban asasi manusia
c. Karakteristik hak asasi manusia
d. Karakteristik kewajiban asasi manusia
e. Pengertian hak dan kewajiban asasi manusia

2. Materi Remedial
Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
a. Makna hak asasi manusia
b. Makna kewajiban asasi manusia
c. Karakteristik hak asasi manusia
d. Karakteristik kewajiban asasi manusia
e. Pengertian hak dan kewajiban asasi manusia

3. Materi Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya sudah mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75, maka peserta didik diberikan penugasan tambahan yang
sesuai dengan materi seperti memberi bahan bacaan yang relevan dengan materi.

Pertemuan Kedua
1. Materi Reguler
Substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam Pancasila
a. Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Nilai dasar Pancasila
b. Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Nilai Instrumental Pancasila
c. Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Nilai Praksis Pancasila
 2. Materi Remedial
Substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam Pancasila
a. Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Nilai dasar Pancasila
b. Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Nilai Instrumental Pancasila
c. Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Nilai Praksis Pancasila

3. Materi Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya sudah mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75, maka peserta didik diberikan penugasan
tambahan yang sesuai dengan materi seperti memberi bahan bacaan yang relevan dengan
materi dan membuat makalah.

Pertemuan Ketiga
1. Materi Reguler
Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia
a. Penyebab pelanggaran Hak Asasi Manusia
b. Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia

2. Materi Remedial
Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia
a. Penyebab pelanggaran Hak Asasi Manusia
b. Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia

3. Materi Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya sudah mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75, maka peserta didik diberikan penugasan
tambahan yang sesuai dengan materi seperti memberi bahan bacaan yang relevan dengan
materi, pengamatan langsung di tempat tinggalnya yang berhubungan dengan Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia.

Pertemuan Keempat
1. Materi Reguler
Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia
a. Upaya Pemerintah dalam menegakkan Hak Asasi Manusia
b. Upaya penanganan kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia

2. Materi Remedial
Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia
a. Upaya Pemerintah dalam menegakkan Hak Asasi Manusia
b. Upaya penanganan kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia

3. Materi Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya sudah mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75, maka peserta didik diberikan penugasan
tambahan yang sesuai dengan materi seperti memberi bahan bacaan yang relevan dengan
 materi, pengamatan langsung di tempat tinggalnya yang berhubungan dengan Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia.

E. Metode Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Studi Literatur, Tanya Jawab, Diskusi

2. Pertemuan Kedua
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Studi Literatur, Tanya Jawab, Diskusi

3. Pertemuan Ketiga
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Studi Literatur, Tanya Jawab, Diskusi

4. Pertemuan Keempat
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Studi Literatur, Tanya Jawab, Diskusi

F. Media Pembelajaran

Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Bahan Ajar Tentang Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Perspektif Pancasila
 Powerpoint Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Perspektif Pancasila
 Video Pelanggaran Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Speaker
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD.
 Kertas HVS

G. Sumber Belajar
 Abdulkarim, Aim. 2016. Buku PPKn untuk SMA/SMK. Bandung : Grafindo.
  Azahra,Nadia.2019.Harmonisasi hak dan kewajiban dalam konkrit pelaksanaan nilai-
nilai Pancasila. https://www.researchgate.net/publication/330242983_Harmonisasi_
Hak Dan_ Kewajiban_Asasi_Manusia_Dalam_Konkrit_P elaksanaan_Nilai-Nilai_
Pancasila (Diakses pada tanggal 01 Agustus 2019).
 Azra, Azyumardi dan Komaruddin Hidayat.2010.Demokrasi Hak Asasi Manusia
Masyarakat Madani. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
 Bachtiar. Harmonisasi HAM dalam Perspektif Pancasila.
https://bachtiar52.wordpress.com/materi-pkn-smk/kelas-xi2/harmonisasi-hak-dan-
kewajiban-asasi-manusia-dalam-perspektif-pancasila/ (Diakses pada tanggal 01 Agustus
2019) .
 Fionia. 2018. HAM dalam Perspektif Pancasila. https://www.powtoon.com/online-
presentation/chwZCk7RDsy/hak-asasimanusia-dalam-perspektif-
pancasila/?mode=movie&locale=en (Diakses pada tanggal 02 Agustus 2019) .
 Kaelan. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan. Jogjakarta: Paradigma.
 Komnas HAM. 2017.Rencana Aksi Nasional Bisnis dan Hak Asasi
Manusia.Jakarta:Komnas HAM.
 Lubis, Yusnawan dan Mohamad Sodeli.2017. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Jakarta:PT Gramedia.
 Sulaiman.2016.Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi.Banda Aceh:
Yayasan Pena.
 Widodo, Rusman Dkk.2017. Buku Pendamping untuk Guru dalam Pembelajaran HAM
Tingkat SMA/SMK (Cetakan KeDua).Jakarta:Komnas HAM.
 Zaelani, Endang Sukaya. 2002. ”Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan
Tinggi.”.Jogjakarta: Paradigma.
 https://www.slideshare.net/novipridayantiii/ppt-harmonisasi-hak kewajiban-asasi-
manusia-dalam-perspektif-pancasila
 https://www.maxmanroe.com/vid/sosial/pengertian-ham.html
 https://tugassekolah.co.id/2017/09/arti-dan-makna-hak-asasi-manusia-yang.html
 https://www.mikirbae.com/2016/04/substansi-hak-asasi-manusia-dalam.html
 https://belajargiat.id/penanggulangan-pelanggaran-ham/
 http://addincintabangsa.blogspot.com/2017/11/substansi-hak-dan-kewajiban-
manusia.html
 https://www.zonareferensi.com/contoh-kasus-pelanggaran-ham-di-indonesia/
 http://materi4belajar.blogspot.com/2017/08/upaya-upaya-penegakan-ham-di-
indonesia.html

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

a. Kegiatan Rutin: 15
Pendahuluan
Peserta didik dipersiapkan oleh guru dalam pembelajaran Menit
dengan berdoa, melihat kerapian dan kebersihan kelas serta
 menanyakan presensi hari itu.
b. Motivasi
 Peserta didik menyanyikan lagu ‘’Indonesia Raya’’
 Peserta didik diberi motivasi oleh guru bahwa lagu ‘’Indonesia
Raya” merupakan lagu yang dapat membangkitkan semangat
generasi muda untuk menghormati hak asasi manusia.
 Peserta didik diberi Ilustrasi oleh guru mengenai materi yang
disampaikan dengan menayangkan video pembelajaran dengan
judul konsep hak dan kewajiban asasi manusia.

c. Apersepsi
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang video
pembelajaran tentang konsep hak dan kewajiban asasi
 Peserta didik diberi penyampaian tentang tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai dalam topik materi “ konsep hak asasi
manusia dalam perspektif pancasila.

Kegiatan Inti
STIMULASI (PEMBERIAN RANGSANGAN)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
11
 Mengamati objek/kejadian Menit
Mengamati dengan seksama materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Konsep Hak dan Kewajiban 12
Asasi Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Menit

MENGIDENTIFIKASI MASALAH

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya

 Mengajukan pertanyaan tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi

Manusia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
 belajar sepanjang hayat.

MENGUMPULKAN DATA

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati objek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia 12
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.
Menit

 Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca

berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia yang
sedang dipelajari.

 Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia yang sedang
dipelajari

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Konsep Hak dan Kewajiban 10

Asasi Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Menit
MENGUMPULKAN DATA

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia.
 Mengumpulkan informasi 15
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan Menit
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
 mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

PENGOLAHAN DATA

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
 Mengolah informasi dari materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia.

PEMBUKTIAN

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia antara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

MENARIK KESIMPULAN

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Konsep
Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep Hak
 dan Kewajiban Asasi Manusia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Peserta didik :

1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Hak
dan Kewajiban Asasi Manusia yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Kegiatan 15
Guru :
Penutup Menit
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam.
 Upacara singkat dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya, berdoa
serta menyiapkan media, alat dan buku yang diperlukan.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan,
15
Pendahuluan misalnya dengan memberikan motivasi atau bercerita
Menit
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang
akan dilakukan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada
pertemuan pertama dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti
Sintak I Stimulation (Memberi Stimulus) ( 10 Menit)

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang

beranggotakan 5-6 orang.
 2. Peserta didik diminta untuk mengamati dengan membaca
wacana tentang Harmonisasi kewajiban dan hak asasi manusia
yang terdapat pada buku teks BAB 1, subbab B. tentang
Substansi Hak dan kewajiban asasi manusia dalam pancasila.
3. Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang penting dan
mungkin dapat dieksplorasikan pada saat proses menganalisis.
4. Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai peristiwa sejenis di lingkungan
peserta didik.

Sintak 2 Problem Stasement ( Mengidentifikasi masalah )

( 10 Menit)

5. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus

mencatat pertanyaan yang ingin diketahui tentang substansi hak dan
kewajiban asasi manusia dalam Pancasila

Sintak 3 Data Collecting ( Mengumpulkan Data) ( 20

Menit)

6. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk

terus menggali rasa ingin tahu dengan yang mendalam tentang
substansi hak dan kewajiban asasi manusia
7. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang
menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

Sintak 4 Data Processing ( Mengolah data ) ( 10 Menit)

8. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan

dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.

9. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban

atas pertanyaan yang disusun dan mencari jawaban tugas mandiri. 1.2,
tugas kelompok 1.1 dan tugas kelompok 1.2 dengan membaca sumber
lain yang relevan dari buku atau internet.
10. Peran guru pada tahap ini adalah :
a. Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa
dan buku referensi lain
b. Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan
memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.
c. Guru dapat juga menunjukan buku atau sumber belajar lain
yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
 Sintak 5 Verifikation (Memverifikasi) (10 Menit)

11. Peserta didik menghubungkan berbagai informasi yang

diperoleh, untuk identifikasi jenis hak dan kewajiban asasi yang diatur
dalam aturan perundang-undangan, menganalisis solusi untuk
mencegah terjadinya pelanggaran HAM, mengidentifikasi contoh-
contoh perilaku yang menunjukan penghormatan terhadap HAM yang
dapat ditampilkan dalam berbagai lingkungan kehidupan.

Sintak 6 Generalization ( Menyimpulkan) ( 10 Menit)

12. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah/analisisnya.

Laporan disusun secara individu dan menjadi tugas peserta didik dan
dikumpulkan pada akhir pertemuan ini.
13. Peserta didik secara acak (2-3 orang) diminta untuk menyajikan
hasil analisis tentang substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam
Pancasila secara lisan. Peserta didik yang lain diminta untuk
menanggapi tau melengkapi hasil telaah tersebut.
14. Guru memberikan informasi/penguatan atas jawaban peserta
didik.

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman atau simpulan

kompetensi yang telah dipelajari
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
Kegiatan 4. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan proyek 15
Penutup kewarganegaraan “Mari Meneliti”. Hasil proyek akan Menit
dipresentasikan pada pertemuan ke empat
5. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan
mengucapkan syukur kepada tuhan yang maha esa karena
pembelajaran berlangsung aman dan tertib.

3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
 Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam.
 Upacara singkat dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya,
membaca ayat suci dan berdo’a serta menyiapkan media, alat dan
buku yang diperlukan.
15
Pendahuluan  Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan,
Menit
misalnya dengan menayangkan video motivasi, bercerita kejadian
nyata yang pernah dialami oleh guru yang berkaitan dengan topik
yang akan dibahas
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang
 akan dilakukan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada
pertemuan ketiga dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti 11
Sintak I Stimulation (Memberi Stimulus) ( 10 Menit) Menit

1. Peserta didik diminta untuk membaca wacana tentang

Harmonisasi kewajiban dan hak asasi manusia yang terdapat
pada buku teks BAB 1, subbab C. tentang Kasus Pelanggaran
Hak asasi manusia.
2. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan
mungkin dapat dieksplorasikan pada saat proses menganalisis.
3. Guru memberikan informasi tambahan terkait wacana tersebut
dengan berbagai peristiwa sejenis di lingkungan peserta didik.

Sintak 2 Problem Stasement ( Mengidentifikasi masalah ) 12

( 10 Menit) Menit
4. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus
mencatat pertanyaan yang ingin diketahui tentang kasus pelanggaran
Hak asasi manusia

Sintak 3 Data Collecting ( Mengumpulkan Data) ( 20

Menit)

5. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk

terus menggali rasa ingin tahu dengan yang mendalam tentang kasus
pelanggaran Hak asasi manusia
6. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang
menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
7. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan
12
dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
Menit
Sintak 4 Data Processing ( Mengolah data ) ( 10 Menit)

8. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban

atas pertanyaan yang disusun dan mencari jawaban tugas mandiri. 1.3,
dan tugas kelompok 1.3. dengan membaca sumber lain yang relevan
dari buku atau internet.
9. Peran guru pada tahap ini dalahah:
a. Menyediakan berbagai sumber belajar, seperti buku teks siswa
dan buku referensi lain
b. Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan
memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab
 c. Guru dapat juga menunjukan buku atau sumber belajar lain
yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.
10
Sintak 5 Verifikation (Memverifikasi) (10 Menit) Menit

10. Peserta didik menghubungkan berbagai informasi yang

diperoleh, untuk identifikasi penyebab pelanggaran Hak asasi
manusia, dan menganalisis kasus pelanggaran Hak asasi manusia di
Indonesia 15
Menit
Sintak 6 Generalization ( Menyimpulkan) ( 10 Menit)

11. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah/analisisnya.

Laporan disusun secara individu dan menjadi tugas peserta didik dan
dikumpulkan pada akhir pertemuan ini.
12. Peserta didik secara acak (2-3 orang) diminta untuk
menyajikan hasil analisis tentang kasus pelanggaran Hak asasi
manusia, peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi atau
melengkapi hasil analisis tersebut
13. Guru memberikan konfirmasi.penguatan atas jawaban peserta
didik.

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman atau simpulan

kompetensi yang telah dipelajari
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
Kegiatan 4. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan proyek 15
Penutup kewarganegaraan “Mari Meneliti”. Hasil proyek akan Menit
dipresentasikan pada pertemuan ke empat
5. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan
mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
pembelajaran berlangsung aman dan tertib.

4. Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit )

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
 Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam.
 Upacara singkat dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya,
membaca ayat suci dan berdo’a serta menyiapkan media, alat dan 15
Pendahuluan
buku yang diperlukan. Menit
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan,
misalnya dengan menayangkan video motivasi, bercerita
 kejadiannyata yang pernah dialai oleh guru yang berkaitan dengan
topik yang akan dibahas
 Guru mendiskusikan kopetensi yang sudah dipelajarai dan
dikembangkan sebelum berkaitan dengan kopetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang
akan dilakukan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada
pertemuan keempat dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti 11
Sintak I Stimulation (Memberi Stimulus) ( 10 Menit) Menit

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, yang

beranggotakan masing-masing berjumlah 5-6 orang.
2. Peserta didik diminta untuk membaca wacana tentang
Harmonisasi kewajiban dan hak asasi manusia yang terdapat
pada buku teks BAB 1, subbab D. tentang Upaya Penegakan
Hak asasi manusia, atau jika memungkinkan ditambah dengan
tayangan video yang berkaitan dengan upaya penegakan Hak
asasi manusia.
3. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting
terkait dengan wacana.
4. Guru memberikan informasi tambahan terkait wacana tersebut
dengan berbagai peristiwa sejenis di lingkungan peserta didik.
12
Menit
Sintak 2 Problem Stasement ( Mengidentifikasi masalah )
( 10 Menit)

5. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus

mencatat pertanyaan yang ingin diketahui tentang upaya penegakan
Hak asasi manusia

Sintak 3 Data Collecting ( Mengumpulkan Data) ( 20

Menit)

6. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk

terus menggali rasa ingin tahu dengan yang mendalam tentang upaya
penegakan Hak asasi manusia 12
7. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang Menit
menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

Sintak 4 Data Processing ( Mengolah data ) ( 10 Menit)

8. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan

 dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.

9. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban

atas pertanyaan yang disusun dengan membaca sumber lain yang
relevan dari buku atau internet.
10. Peran guru pada tahap ini dalahah:
a. Menyediakan berbagai sumber belajar, seperti buku teks siswa
dan buku referensi lain.
b. Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan 10
memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan Menit
jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab
c. Guru dapat juga menunjukan buku atau sumber belajar lain
yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.

Sintak 5 Verifikation (Memverifikasi) (10 Menit)

15
11. Peserta didik menghubungkan berbagai informasi yang Menit
diperoleh, untuk identifikasi upaya pemerintah dalam menegakkan Hak
asasi manusia, dan menganalisis upaya penegakkan kasus pelanggaran
Hak asasi manusia dan membangun harmoni hak dan kewajiban asasi
manusia

Sintak 6 Generalization ( Menyimpulkan) ( 10 Menit)

Peserta didik menyusun laporan hasil telaah/analisisnya. Laporan

disusun secara individu/kelompok dan menjadi tugas peserta didik dan
dikumpulkan pada akhir pertemuan ini.
12. Peserta didik secara acak (2-3 orang) diminta untuk menyajikan
hasil analisis tentang kasus pelanggaran Hak asasi manusia, peserta
didik yang lain diminta untuk menanggapi atau melengkapi hasil
analisis tersebut
13. Guru memberikan konfirmasi.penguatan atas jawaban peserta
didik.

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman atau simpulan

kompetensi yang telah dipelajari
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
Kegiatan yang sudah dilaksanakan. 15
Penutup 3. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar Menit
4. Peserta Didik Diminta Untuk mengumpulkan hasil tugas
proyek kewarganegaraan “Mari Meneliti Kasus Pelanggaran
HAM”
 5. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan
mengucapkan syukur kepada tuhan yang maha esa karena
pembelajaran berlangsung aman dan tertib.

I. PENILAIAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi
c. Instrumen penilaian sikap spiritual dan petunjuk penghitungan skor sikap spiritual.
(Lampiran 1)
3. Kompetensi Sikap Sosial
. Teknik Penilaian : Observasi
a. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi
b. Instrumen penilaian sikap sosial dan petunjuk penghitungan skor sikap sosial. (Lampiran
2)
4. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : Lembar Nilai Tes
c. Instrumen penilaian pengetahuan dan petunjuk penghitungan skor pengetahuan.
(Lampiran 3).
4. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi Diskusi dan Unjuk Kerja Presentasi
b. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Observasi Unjuk Kerja
c. Instrumen penilaian keterampilan dan petunjuk penghitungan skor keterampilan.
(Lampiran 4)

5. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)

KKM atau Kriteria Ketuntasan Minimal adalah kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik
mencapai ketuntasan. KKM ditetapkan di awal tahun ajaran baru oleh satuan pendidikan
berdasarkan hasil MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) di satuan pendidikan. KKM mata
pelajaran PPKn kelas XI SMA Negeri 6 Kundur adalah 75 (Tujuh Puluh Enam).

6. Remedial
Remedial dilakukan apabila nilainya kurang dari KKM. Kegiatan yang akan dilakukan dalam
pembelajaran remedial dapat dilakukan dalam bentuk alternatif kegiatan berikut:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan hasil analisis penilaian, pilihan
kegiatan tersebut dapat disesuaikan dengan kondisi capaian hasil belajar peserta didik.
7. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang nilainya melebihi dari KKM atau sudah mencapai ketuntasan
belajar yang telah disepakati. Pengayaan dilaksanakan dengan tujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk memperdalam penguasaan materi (kompetensi) pelajaran yang
berkaitan dengan tugas belajar yang sedang dilaksanakan sehingga tercapai tingkat
perkembangan yang optimal.

…………,……….. 2019
Mengetahui
Kepala SMAN Guru Mata Pelajaran

…………………………... ……………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.