RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Labuapi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII.C /Satu
Materi Pokok : Operasi Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Pertemuan ke- : 2 dari 3 pertemuan

A. KompetensiInti

KI – 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI – 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli, toleran, gotomg royong, santun, percayadiri dalam bertoleransi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.

KI – 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI – 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
3.7 Menjelaskan 3.7. Menyelesaikanoperasipenjumlahandanpenguranganbentukalja
dan 1 bar
melakukan
operasi pada
bentuk aljabar
(penjumlahan,
 pengurangan,
perkalian, dan
pembagian)

4.7 Menyelesaika 4.7. Menyelesaikan masalah kontesktual pada operasi

n masalah 1 penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
yang
berkaitan
dengan
operasi pada
bentuk aljabar

C. Tujuanpembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu/kelompok, dan diskusi kelompok.
siswa dapat :

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran

2. Melatih sikap sosial beranibertanya, berpendapat, maumendengar orang lain,

bekerjasamadalamdiskusikelompoksehinggaterbiasaBeranibertanya, berpendapat,
maumendengar orang lain, dannbekerjasamadalamaktivitassehari-hari

3. Memiliki sikap toleran dan peduli ketika ada teman yang meminta bantuan

4. Memiliki sifat disiplin dalam setiap proses pembelajaran

5. Menunjukkan rasa ingin tahu selama proses pembelajaran

6. Bertanggungjawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugas

7. Dapat menyelesaikan operasipenjumlahandanpenguranganbentukaljabar

8. Dapat menyelesaikan masalah kontesktual pada operasi penjumlahan dan

pengurangan bentuk aljabar

D. Materi Ajar
Kegiatan 3.2 MemahamiPenjumlahandanPenguranganBentukAljabar

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (Scientific)
 2. Metode : Pengamatan, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Papan Tulis, LLPD
2. Sumber belajar :As’ari, Abdur Rahman dkk. 2016. Matematika
SMP/MTs kelas VII semester 1. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sumber lain : internet, Lingkungan sekitar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Deskripsi kegiatan
(Menit)

Pendahuluan Orientasi 10

1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa

2. Guru mempersiapkan siswa belajar (mengecek
kebersihan kelas, kerapihan siswa dan kehadiran siswa)

motivasi

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

materi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran, komppetensi
dasar, indikator dan penilaian pada saat pembelajaran.

Apersepsi

4. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan

tanya jawab terkait materi sebelumnya yaitu konsep
bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
Inti 1. Siswa mengamati dan menyimak penjelasan yang 100
diberikan guru
2. Guru membagi siswa berpasang-pasangan dengan
 teman sebangkunya
3. Guru memberi latihan terkait materi yang sudah
dijelaskan
4. Guru memantau siswa saat berdiskusi mengerjakan
latihan
5. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin
bertanya atau mengungkapkan pendapatnya
7. Guru memberi umpan balik berupa jawaban yang benar
apabila jawaban siswa salah atau penghargaan berupa
tepuk tangan atau pujian untuk siswa yang tampil di
depan
8. Guru memberikan latihan individu
Penutup 1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan 10
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa terkait
materi operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar
3. Guru menyampaikan garis besar kegiatan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang
operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar dan
menutup kegiatan pembelajaran dengan tidak lupa
menyuruh siswa tetap belajar di rumah.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. TeknikPenilaian : pengamatandantestertulis
2. Bentuk instrument : Uraian
3. Prosedurpenilaian :

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap
a. Terlibataktifdalamkegiatanpembelajaran
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

yang dilakukan . Observasi Selama

b. Bekerjasamadalamkegiatankelompok. pembelajaran dan
c. Toleranterhadap proses saat diskusi
pemecahanmasalah yang
berbedadankreatif.
d. Pedulidalamkegiatanpembelajaran
e. Disiplinselama proses pembelajaran
f. Rasa ingintahu yang
tingggidalammenjawabpermasalahan yang
diberikan
g. Tanggungjawabdalammenyelesaikantugas
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal-soal terkait operasi Penugasan/ Kegiatan

penjumlahan dan pengurangan dalambentuk PR Pembelajaran

aljabar
3 Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan KegiatanPembelaj
strategi pemecahan masalah yang relevan yang Pengamatan aran
berkaitan dengan operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bentuk aljabar.
3. Instrumen Penilaian hasil belajar (Terlampir)
4. Rubrik penilaian hasil belajar (Terlampir)

Mataram, Desember 2018

Guru Pamong, Mahasiswa PPL,

(SulhulAuthar, S.Si.) (Laras CahyaningRahayu)

NIP. 19741030 200604 1 005 NIM. E1R015029
 Mengetahui,

KepalaSekolah SMP Negeri 3 Labuapi, DosenPembimbing,

(Sumasno, S.E.,M.M.) (YunitaSeptriana Anwar, S.Pd.,M.Sc)

NIP.19691231 200701 1 254 NIP.

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Labuapi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII.C /Satu
Materi Pokok : Operasi Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Pertemuan ke- : 2 dari 3 pertemuan

Submateri : OperasiPenjumlahandanPenguranganBentukAljabar
1. Bahan Ajar-1: BahanInformasiAwal (Apersepsi)
a. Mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari padap ertemuans
ebelumnya.
b. Peserta didik dan guru melakukan tanyajawab mengenai manfaat mempelajari
konsep penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari.
c. Apa yang dimaksud dengan suku?
d. Apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel, dan konstanta?
e. Identifikasilah unsur-unsur aljabar pada bentuk aljabar berikut ini!

2. Bahan Ajar-2: BahanPenyajianMaterioleh Guru

Siswadimintamengamatipermasalahan yang diberikan :
Permasalahan di atasdapatdinyatakandenganbentukaljabarsebagaiberikut:
LAMPIRAN 2

LEMBAR LATIHAN PESERTA DIDIK

Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

(Alokasi waktu : 20 menit)
Nama Kelompok :

1. ……………………………………..
2. ……………………………………..
3. ……………………………………..

Soal

1. SuatuketikaYuliamembeli 3 buahtelurdan 2 liter minyakgoreng. Setelahsampaidirumah,

Yuliamasihmerasakurang. Kemudian, Yuliamembelilagi 4 buahtelurdan 1 liter
minyakgoreng. BerapajumlahtelurdanminyakgorengYulia ?Misalkan x
menyatakanbanaknyatelurdan y menyatakanbanyaknyaminyak,
nyatakanlahdalambentukaljabar!
Ilustrasi Bentukaljabar

…………… ………..
2. Dazza mempunyai 5 buah apel dan 3 buah pisang. Jika 2 buat apel dan 2 buah pisang
ia berikan kepada wawan, berapa sisa buah apel dan buah pisang Dazza ? misalkan x
menyatakan banyaknya apel dan y menyatakan banyaknya pisang, nyatakanlah dalam
bentuk aljabar !
ilustrasi Bentukaljabar

3. Dimas membeli 2 buku, 2 pulpen, 3 pensil di koperasi sekolah. Kemudian 1 pulpen

dan 2 pensil dicuri temannya di kelas. Setelah itu ibunya Dimas membelikan lagi
dimas 1 buku, 3 pulpen dan 1 pensil. Jadi berapa jumlah buku, pulpen dan pensil
Dimas sekarang, kemudian buatkanlah bentuk aljabarnya jika x menyatakan
banyaknya buku, y menyatakan banyaknya pulpen, dan z menyatakan banyaknya
pensil !
Jawab:
LAMPIRAN 3

KUNCI JAWABAN
Lembar Latihan Peserta Didik

1. SuatuketikaYuliamembeli 3 buahtelurdan 2 liter minyakgoreng. Setelahsampaidirumah,

Yuliamasihmerasakurang. Kemudian, Yuliamembelilagi 4 buahtelurdan 1 liter
minyakgoreng. BerapajumlahtelurdanminyakgorengYulia ?Misalkan x
menyatakanbanaknyatelurdan y menyatakanbanyaknyaminyak,
nyatakanlahdalambentukaljabar!
Ilustrasi Bentukaljabar

3𝑥 + 2𝑦
4𝑥 + 𝑦
+
7𝑥 + 3𝑦

7 3
2. Dazza mempunyai 5 buah apel dan 3 buah pisang. Jika 2 buat apel dan 2 buah pisang
ia berikan kepada wawan, berapa sisa buah apel dan buah pisang Dazza ? misalkan x
menyatakan banyaknya apel dan y menyatakan banyaknya pisang, nyatakanlah dalam
bentuk aljabar !
ilustrasi Bentukaljabar

5𝑥 + 3𝑦
2𝑥 + 2𝑦
-

3 1 3𝑥 + 𝑦

3. Dimas membeli 2 buku, 2 pulpen, 3 pensil di koperasi sekolah. Kemudian 1 pulpen

dan 2 pensil dicuri temannya di kelas. Setelah itu ibunya Dimas membelikan lagi
dimas 1 buku, 3 pulpen dan 1 pensil. Jadi berapa jumlah buku, pulpen dan pensil
Dimas sekarang, kemudian buatkanlah bentuk aljabarnya jika x menyatakan
banyaknya buku, y menyatakan banyaknya pulpen, dan z menyatakan banyaknya
pensil !
Jawab:
x menyatakan banyaknya buku
y menyatakan banyaknya pulpen
z menyatakan banyaknya pensil
(2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧) − (𝑦 + 𝑧) + (𝑥 + 3𝑦 + 𝑧)
= 2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 − 𝑦 − 𝑧 + 𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 ( jabarkan bentuk aljabar)
= 2𝑥 + 𝑥 + 2𝑦 − 𝑦 + 3𝑦 + 3𝑧 + 𝑧 ( kelompokkan suku sejenis)
= 3𝑥 + 4𝑦 + 4𝑧 (operasikan suku sejenis)
LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

(LEMBAR OBSERVASI)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Labuapi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII.C / 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
4. Peduli
5. Disiplin
6. Rasa ingin tahu tinggi
7. Tanggung Jawab

Rubrik:
1. Indikator sikap rasa ingin tahu yang tinggi dalam pembelajaran:
a) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
b) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
c) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
d) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
2. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
a) Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
b) Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
c) Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
d) Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
3. Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
a) Kurangbaik, jikasamasekalitidakbersikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah
yang berbedadankreatif.
b) Cukup, jikamenunjukkanadasedikitusahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatiftetapimasuihbelumajeg/konsisten
c) Baik, jikamenunjukkansudahadausahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatiftetapimasuihbelumajeg/konsisten.
d) Sangat baik, jika menunjukkansudahadausahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatifsecaraterusmenerusdanajeg/konsisten.
4. Indikator sikap peduli dalam pembelajaran:
a) Kurang baik, jika sama sekali tidak peduli dalam mengikuti prosespembelajaran di
kelas.
b) Cukup, jika menunjukkan ada sedikitusaha untuk bersikap peduli dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas, tetapibelum ajeg/konsisten .
c) Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap peduli dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas, tetapi belum ajeg/konsisten
d) Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap pedulidalam
mengikuti proses pembelajaran di kelas secara terus menerus dan konsisten.
5. Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran:
a) Kurang baik, jika sama sekali tidak disiplin dalam mengikuti prosespembelajaran di
kelas.
b) Cukup, jika menunjukkan ada sedikitusaha untuk bersikap disiplin dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas, tetapibelum ajeg/konsisten .
c) Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas, tetapi belum ajeg/konsisten.
d) Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dalam
mengikuti proses pembelajaran di kelas secara terus menerus dan konsisten.
6. Indikator sikap ingin tahu yang tinggi terhadap permasalahan yang diberikan:
a) Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap acuhterhadappermasalahan yang
diberikan.
b) Cukup, jika menunjukkan ada sedikitrasa ingin tahuterhadap proses
menjawabpermasalahan yang diberikan, tetapibelum ajeg/konsisten.
c) Baik, jika menunjukkan sudah ada rasa ingin tahuterhadap proses
menjawabpermasalahan yang diberikan, tetapi belum ajeg/konsisten
 d) Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada rasa
ingintahuterhadapmenjawabpermasalahan yang diberikan dan konsisten.
7. Indikator sikap tanggungjawabdalammenyelesaikantugas:
a) Kurang baik, jika sama sekali tidak bertanggungjawab terhadap proses
menyelesaikantugas.
b) Cukup, jikamenunjukkansedikitusahauntuk bertanggungjawab terhadap proses
menyelesaikantugas, tetapimasihbelumkonsisten.
c) Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggungjawab terhadap proses
menyelesaikantugas, tetapi masih belum konsisten.
d) Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggungjawab terhadap
proses menyelesaikantugas dan konsisten.
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Kelas 7D

Sikap

Tanggung Rasa ingin

Peduli Kerja sama Santun Percaya diri disiplin
Jawab tahu
No Nama siswa
S S S S S
K C B SB K C B K C B K C B SB K C B K C B K C B
B B B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Abi Alfarisi

2 Afan Saputra

3 Ananda Laily K

4 Andari Apna

5 Destia Azian Hanim

6 Diana Aprilia

7 Dimas Nazril Ilham

8 Erix

9 Faril Idris

10 Ilham Lahia
11 Intan Hadianti

12 Intan Nuriza

13 Irmawati

14 Lalu Imamul Fikri

15 Mardiah

16 Muhammad Guntur

17 Mukti Madazzaman

18 Naela Aulya Putri

19 Najua Ismail

20 Patin Alya

21 Perdi Riadi

22 Rendi Satriadi

23 Sopiana Amanda

24 Tatia Rizkiani

25 Tomi Juadri
 26 Ulfaeni

27 Wawan Febrian

28 Yeni Eriawati

29 Yogi Gempana

30 Yulia Ananta

31 Zidan Faqih Al Madani

32 IhwanArwani

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
LAMPIRAN 5

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(TUGAS INDIVIDU)

1. Selesaikan bentuk aljabar berikut

a. (12𝑥 − 3𝑦) + (4𝑥 + 4𝑦 − 6) = ….
b. (2𝑥 + 3𝑦 − 4) − (−6𝑥 + 4𝑦 − 7) = ….
2. SuatuketikaTatiamembeli 2 kg telurdan 1 liter minyakgoreng.
Setelahsampaidirumah, Tatiamasihmerasakurang. Kemudian, Tatiamembelilagi 1
kg telurdan 1 liter minyakgoreng. Tetapi di jalantelur yang
dibeliTatiajatuhdanpecah. BerapajumlahtelurdanminyakgorengTatiasekarang
?MisalkanbanyaknyaTeluradalahxdanbanyaknyaminyakadalahy.
Nyatakandalambentukaljabar!
LAMPIRAN 6

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Soal dan pembahasan

1. Selesaikan bentuk aljabar berikut

c. (12𝑥 − 3𝑦) + (4𝑥 + 4𝑦 − 6) = ….
d. (2𝑥 + 3𝑦 − 4) − (−6𝑥 + 4𝑦 − 7) = ….

Jawaban :

a. (12𝑥 − 3𝑦) + (4𝑥 + 4𝑦 − 6)

= 12𝑥 − 3𝑦 + 4𝑥 + 4𝑦 − 6 (Jabarkan bentuk aljabar)

= 12𝑥 + 4𝑥 − 3𝑦 + 4𝑦 − 6 (kumpulkan suku sejenis)

= 16𝑥 + 1𝑦 − 6 (operasikan suku sejenis)

= 16𝑥 + 𝑦 − 6

b. (2𝑥 + 3𝑦 − 4) − (−6𝑥 + 4𝑦 − 7)
= 2𝑥 + 3𝑦 − 4 − 6𝑥 + 4𝑦 − 7 (jabarkan bentuk aljabar)

= 2𝑥 − 6𝑥 + 3𝑦 + 4𝑦 − 4 − 7 (kumpulkan suku sejenis)

= −4𝑥 + 7𝑦 − 11 (operasikan suku sejenis)

2. SuatuketikaTatiamembeli 2 kg telurdan 1 liter minyakgoreng.

Setelahsampaidirumah, Tatiamasihmerasabelanjaanyakurang. Kemudian,
Tatiamembelilagi 1 kg telurdan 1 liter minyakgoreng. Tetapi di jalantelur yang
barusajadibeliTatiajatuhdanpecah.
BerapajumlahtelurdanminyakgorengTatiasekarang
?MisalkanbanyaknyaTeluradalahx danbanyaknyaminyakadalahy.
Nyatakandalambentukaljabar!
Jawaban :
(2𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦) − 𝑥
= 2𝑥 + 𝑦 + 𝑥 + 𝑦 − 𝑥 (jabarkan bentuk aljabar)
= 2𝑥 + 𝑥 − 𝑥 + 𝑦 + 𝑦 (kumpulkan suku sejenis)
= 2𝑥 + 2𝑦 (operasikan suku sejenis)
Rubrik penilaian

No soal Kriteria Penilaian Skor Skor maksimal

1 Benar satu 25 50

Benar semua 50

Salah semua 0

Langkah kurang lengkap -5

2 Bentuk aljabar benar 25 50

Jawaban benar 25

Sala semua 0

Langkah kurang lengkap -5

Jumlah skor 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = × 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kriteria penilaian

Rentang nilai Kriteria

90 ≤ NA≤ 100 Sangat Baik

81 ≤ NA ≤ 89.9 Baik

75 ≤ NA ≤ 80.9 Cukup

0 ≤ NA ≤ 74.9 Kurang
LAMPIRAN 7

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII C/1

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Indikator terampil menyelesaikan masalah berkaitan dengan materi Bentuk Aljabar.

1. ≤ 55 : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bentuk Aljabar.
2. 56 – 70 :jika menunjukkan mulai ada usahauntuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bentuk Aljabar.
3. 71 – 85 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan Bentuk Aljabar tetapi belum
tepat.
4. 86 – 100 : jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bentuk Aljabar serta
menyelesaikan dengan tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah

BT MT MB M

1 Abi Alfarisi

2 Afan Saputra

3 Ananda Laily K

4 Andari Apna

5 Destia Azian Hanim

6 Diana Aprilia

7 Dimas Nazril Ilham

8 Erix

9 Faril Idris

10 Ilham Lahia

11 Intan Hadianti

12 Intan Nuriza

13 Irmawati

14 Lalu Imamul Fikri

15 Mardiah

16 Muhammad Guntur

17 Mukti Madazzaman

18 Naela Aulya Putri

19 Najua Ismail

20 Patin Alya

21 Perdi Riadi

22 Rendi Satriadi

23 Sopiana Amanda

24 Tatia Rizkiani

25 Tomi Juadri

26 Ulfaeni

27 Wawan Febrian

28 Yeni Eriawati

29 Yogi Gempana

30 Yulia Ananta

31 Zidan Faqih Al Madani

32 IhwanArwani
Keterangan : BT = Belum Tampak

MT = Mulai Tampak

MB = Mulai Berkembang

M = Membudayakan