Guia de 6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FLOWER HILL BILINGUAL SCHOOL
PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Sexto

PLAN DE ÁREA
COMPONENTE: Procesos Químico DURACIÓN: 10 semanas

DESEMPEÑO: Básico.
Identifico las características macroscópicas y microscópicas de la materia, las propiedades de las sustancias que la constituyen, reconozco lo
cambiante de los modelos científicos y su validez en la actualidad.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1 Identifico los postulados de la teoría atómica y su influencia a) Propiedades de la materia (1, 2, 3, 4)

en los descubrimientos y avance de la ciencia. b) El átomo y sus modelos (1, 2)
c) Estados y cambios de la materia (4)
2 Caracterizo las propiedades microscópicas de la materia,
d) Cambios físicos y químicos (3)
identificando las partículas subatómicas. e) El agua como sustancia vital (4)
3 Identifico en mi cotidianidad los principales cambios que f) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
sufre la materia, tanto físicos como químicos. g) Argumentación (1, 2, 3, 4)
4 Reconozco en el ciclo del agua los estados de la materia y
los cambios que sufre a través de él.
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Categoría: Procesos químicos. Producto: Diseño de los principales modelos atómicos en material
Clase: Propiedades microscópicas de la materia. libre.
Categoría: Escrita. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Modelos atómicos. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
Periodo: 1. Nivel: Sexto
DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico las características macroscópicas y microscópicas de la materia, las propiedades de las
sustancias que la constituyen, reconozco lo cambiante de los modelos científicos y su validez en la actualidad.
SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER
- Propiedades de la materia. - Identifica los postulados de la teoría atómica - Respeto por las normas de
- El átomo y sus modelos. y su influencia en los descubrimientos y convivencia.
avance de la ciencia. - Respeto por la opinión de los demás.
- Estados y cambios de la materia.
- Caracteriza las propiedades microscópicas - Respeto por los seres vivos y su
- Cambios físicos y químicos. de la materia, identificando las partículas ambiente.
- El agua como sustancia vital. subatómicas. - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. - Identifica en la cotidianidad los principales - Cumplimiento de normas.
- Argumentación. cambios que sufre la materia, tanto físicos - Respeto por las diferencias,
como químicos. - Trabajo en grupo,
- Reconoce en el ciclo del agua los estados de - Aceptación.
la materia y los cambios que sufre a través - Respeto por la diversidad cultural.
de él.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
puntos de vista, demostrando
responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA
PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN
Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160

AMBIENTAL - 6
Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40
Modalidad de formación PRESENCIAL.
Actividad de E-A-E Identifico las características Duración Horas 40

macroscópicas y microscópicas de la
materia, las propiedades de las
sustancias que la constituyen, reconozco
lo cambiante de los modelos científicos y
su validez en la actualidad.
Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y

principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.
Propiedades de la Identifica los postulados de Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
materia. la teoría atómica y su Diseño de los Observación de ideas, sala de Textos del
influencia en los modelos atómicos situaciones representación, computo, grado,
en material libre. relacionadas con explicación, biblioteca,
El átomo y sus descubrimientos y avance computador,
los temas demostración,
modelos. de la ciencia. Desempeño: relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
Participación en Argumentación: según las Cartulina,
Estados y cambios de Caracteriza las propiedades actividades y Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
la materia. microscópicas de la materia, discusiones en Evaluaciones tipo y/o las colores
identificando las partículas clase. SABER. circunstancias. Video beam
Cambios físicos y subatómicas. Actividades videos
Conocimiento: escritas en el
químicos. personal
Identifica en la cotidianidad Actividades cuaderno.
humano
El agua como los principales cambios que escritas en el
Técnicas:
sustancia vital. sufre la materia, tanto cuaderno. Formulación de
físicos como químicos. Evaluación final preguntas
Elementos de escrita tipo relacionadas con el
Reconoce en el ciclo del SABER. tema.
investigación.
agua los estados de la Coevaluación,
autoevaluación,
PLAN DE ÁREA
Argumentación materia y los cambios que heteroevaluación

sufre a través de él.
Dialoga con los

compañeros, compara sus
puntos de vista,
demostrando
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
PLAN DE ÁREA

COMPONENTE: Procesos Químicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Alto.
Explico fenómenos que ocurren en mi entorno, desde el concepto de los modelos atómicos, relaciono las características macroscópicas con las
microscópicas de la materia, las propiedades de las sustancias que la constituyen, reconociendo lo cambiante de los modelos científicos y su
validez.
1 Reconozco los modelos como representaciones científicas a) Propiedades de la materia (1, 2, 3, 4)

que varían con el tiempo, pero que tienen validez b) El átomo y sus modelos (1, 2)
2 Relaciono las propiedades microscópicas de la materia, con
d) Clases de sustancias y métodos de separación (2, 3)
las propiedades macroscópicas y la formación de elementos e) Tabla periódica (1, 2, 3)
de la tabla periódica y sustancias. f) Cambios físicos y químicos (3)
3 Diferencio los cambios físicos de los químicos, g) El agua como sustancia vital (4)
relacionándolos con los métodos de separación de mezclas. h) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
4 Explico los estados de la materia dentro del ciclo del agua y i) Argumentación (1, 2, 3, 4)
los cambios que sufre a través de él, reconociéndola como
sustancia vital.
deberes escolares.
Categoría: Procesos químicos. Producto: Trabajo escrito sobre experimentos de separación de
Clase: Estados y cambios de estados. mezclas.
Categoría: Procesos químicos. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Mezclas y métodos de separación. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO ALTO: Explico fenómenos que ocurren en mi entorno, desde el concepto de los modelos atómicos, relaciono las
características macroscópicas con las microscópicas de la materia, las propiedades de las sustancias que la constituyen,
reconociendo lo cambiante de los modelos científicos y su validez.
- Propiedades de la materia. - Reconoce los modelos como - Respeto por las normas de
- El átomo y sus modelos. representaciones científicas que varían con convivencia.
- Estados y cambios de la materia. el tiempo, pero que tienen validez - Respeto por la opinión de los demás.
- Clases de sustancias y métodos - Respeto por los seres vivos y su
- Relaciona las propiedades microscópicas de
de separación. ambiente.
la materia, con las propiedades - Responsabilidad.
- Tabla periódica.
- Cambios físicos y químicos. macroscópicas y la formación de elementos - Cumplimiento de normas.
- El agua como sustancia vital. de la tabla periódica y sustancias. - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación. - Diferencia los cambios físicos de los - Trabajo en grupo,
químicos, relacionándolos con los métodos - Aceptación.
- Argumentación.
de separación de mezclas. - Respeto por la diversidad cultural.
- Explica los estados de la materia dentro del
ciclo del agua y los cambios que sufre a
través de él, reconociéndola como sustancia
vital.
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Explico fenómenos que ocurren en mi Duración Horas 40

entorno, desde el concepto de los
modelos atómicos, relaciono las
características macroscópicas con las
microscópicas de la materia, las
propiedades de las sustancias que la
constituyen, reconociendo lo cambiante
de los modelos científicos y su validez.

Propiedades de la Reconoce los modelos Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase

materia. como representaciones Trabajo escrito Observación de ideas, sala de Cuadernos,
científicas que varían con el sobre situaciones representación, computo, Textos del
experimentos de relacionadas con explicación, biblioteca, grado,
El átomo y sus tiempo, pero que tienen
separación de los temas demostración,
modelos. validez computador,
mezclas. relacionados. aplicación, Otros espacios
Argumentación: según las Internet.
Estados y cambios de Relaciona las propiedades Desempeño: Instrumento: oral y escrita. necesidades Cartulina,
la materia. microscópicas de la materia, Participación en Evaluaciones tipo y/o las marcadores,
con las propiedades actividades y SABER. circunstancias. colores
Clases de sustancias macroscópicas y la discusiones en Actividades Video beam
formación de elementos de clase. escritas en el videos
y métodos de
cuaderno.
separación. la tabla periódica y personal
Conocimiento:
sustancias. Técnicas: humano
Actividades
Tabla periódica. Formulación de
Diferencia los cambios escritas en el
preguntas
físicos de los químicos, cuaderno. relacionadas con el
Cambios físicos y
PLAN DE ÁREA
químicos. relacionándolos con los Evaluación final tema.

métodos de separación de escrita tipo Coevaluación,
El agua como mezclas. SABER. autoevaluación,
heteroevaluación
sustancia vital.
Explica los estados de la
Elementos de materia dentro del ciclo del
investigación. agua y los cambios que
sufre a través de él,
Argumentación reconociéndola como
sustancia vital.
Dialoga con los

puntos de vista,
demostrando
cumplimiento de sus
deberes escolares.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

DESEMPEÑO: Alto.
Explico fenómenos que ocurren en mi entorno, desde el concepto de los modelos atómicos, relaciono las características macroscópicas con las
microscópicas de la materia, las propiedades de las sustancias que la constituyen, reconociendo lo cambiante de los modelos científicos y su
validez.
1 Reconozco los modelos como representaciones científicas a) Propiedades de la materia (1, 2, 3, 4)

que varían con el tiempo, pero que tienen validez b) El átomo y sus modelos (1, 2)
2 Relaciono las propiedades microscópicas de la materia, con
las propiedades macroscópicas y la formación de elementos e) Tabla periódica (1, 2, 3)
de la tabla periódica y sustancias. f) Cambios físicos y químicos (3)
3 Diferencio los cambios físicos de los químicos, g) El agua como sustancia vital (4)
relacionándolos con los métodos de separación de mezclas. h) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
4 Explico los estados de la materia dentro del ciclo del agua y i) Argumentación (1, 2, 3, 4)
los cambios que sufre a través de él, reconociéndola como
sustancia vital.
deberes escolares.
Categoría: Procesos químicos. Producto: Trabajo escrito sobre experimentos de separación de
Clase: Estados y cambios de estados. mezclas.
escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO ALTO: Explico fenómenos que ocurren en mi entorno, desde el concepto de los modelos atómicos, relaciono las
características macroscópicas con las microscópicas de la materia, las propiedades de las sustancias que la constituyen,
reconociendo lo cambiante de los modelos científicos y su validez.
- Propiedades de la materia. - Reconoce los modelos como - Respeto por las normas de
- El átomo y sus modelos. representaciones científicas que varían con convivencia.
- Estados y cambios de la materia. el tiempo, pero que tienen validez - Respeto por la opinión de los demás.
- Relaciona las propiedades microscópicas de
la materia, con las propiedades - Responsabilidad.
- Tabla periódica.
- Cambios físicos y químicos. macroscópicas y la formación de elementos - Cumplimiento de normas.
- El agua como sustancia vital. de la tabla periódica y sustancias. - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación. - Diferencia los cambios físicos de los - Trabajo en grupo,
químicos, relacionándolos con los métodos - Aceptación.
- Argumentación.
de separación de mezclas. - Respeto por la diversidad cultural.
- Explica los estados de la materia dentro del
ciclo del agua y los cambios que sufre a
través de él, reconociéndola como sustancia
vital.
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Explico fenómenos que ocurren en mi Duración Horas 40

entorno, desde el concepto de los
modelos atómicos, relaciono las
características macroscópicas con las
microscópicas de la materia, las
propiedades de las sustancias que la
constituyen, reconociendo lo cambiante
de los modelos científicos y su validez.

PLAN DE ÁREA
Propiedades de la Reconoce los modelos Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase

materia. como representaciones Trabajo escrito Observación de ideas, sala de Cuadernos,
científicas que varían con el sobre situaciones representación, computo, Textos del
El átomo y sus tiempo, pero que tienen
modelos. validez computador,
Argumentación: según las Internet.
Estados y cambios de Relaciona las propiedades Desempeño: Instrumento: oral y escrita. necesidades Cartulina,
la materia. microscópicas de la materia, Participación en Evaluaciones tipo y/o las marcadores,
Clases de sustancias macroscópicas y la discusiones en Actividades Video beam
formación de elementos de clase. escritas en el videos
y métodos de
cuaderno.
separación. la tabla periódica y personal
Conocimiento:
sustancias. Técnicas: humano
Actividades
Diferencia los cambios escritas en el
preguntas
físicos de los químicos, cuaderno. relacionadas con el
Cambios físicos y
relacionándolos con los Evaluación final tema.
químicos.
métodos de separación de escrita tipo Coevaluación,
mezclas. SABER. autoevaluación,
El agua como heteroevaluación
sustancia vital.
Explica los estados de la
materia dentro del ciclo del
Elementos de
agua y los cambios que
investigación.
sufre a través de él,
reconociéndola como
Argumentación
sustancia vital.
Dialoga con los

puntos de vista,
demostrando
cumplimiento de sus
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

DESEMPEÑO: Superior.
Argumento con lenguaje propio de la química, la relación existente entre la composición interna de la materia, con la ubicación de los elementos
químicos en la tabla periódica y la conformación de sustancias, así como la separación de las mismas.
1 Utilizo el lenguaje propio de la química para nombrar a) Propiedades de la materia (1,2)

sustancias sencillas de mi uso cotidiano. b) El átomo y sus modelos (1, 2)
2 Analizo el comportamiento macroscópico de las sustancias
y lo relaciono con las propiedades microscópicas de la e) Tabla periódica (1, 2, 3)
materia. f) Cambios físicos y químicos (3)
3 Propongo experimentos cotidianos donde se diferencian los g) El agua como sustancia vital (4)
cambios físicos de los químicos. h) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
4 Argumento la importancia del agua como sustancia vital y la i) Argumentación (1, 2, 3, 4)
relación que existe con los cambios de estado que ocurren
dentro de su ciclo.
deberes escolares.
Categoría: Procesos químicos. Producto: Exposición oral o escrita sobre experimentos de separación
Clase: Tabla periódica y lenguaje químico. de mezclas.
escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO SUPERIOR: Argumento con lenguaje propio de la química, la relación existente entre la composición interna de la
materia, con la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica y la conformación de sustancias, así como la separación
de las mismas.
- Propiedades de la materia. - Utiliza el lenguaje propio de la química para - Respeto por las normas de
- El átomo y sus modelos. nombrar sustancias sencillas de uso convivencia.
- Estados y cambios de la materia. cotidiano. - Respeto por la opinión de los demás.
- Analiza el comportamiento macroscópico de
las sustancias y lo relaciona con las - Responsabilidad.
- Tabla periódica.
- Cambios físicos y químicos. propiedades microscópicas de la materia. - Cumplimiento de normas.
- El agua como sustancia vital. - Propone experimentos cotidianos donde se - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación. diferencian los cambios físicos de los - Trabajo en grupo,
químicos. - Aceptación.
- Argumentación.
- Argumenta la importancia del agua como - Respeto por la diversidad cultural.
sustancia vital y la relación que existe con
los cambios de estado que ocurren dentro de
su ciclo.
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Argumento con lenguaje propio de la Duración Horas 40

química, la relación existente entre la
composición interna de la materia, con la
ubicación de los elementos químicos en la
tabla periódica y la conformación de
sustancias, así como la separación de las
mismas.

Propiedades de la Utiliza el lenguaje propio de Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase

materia. la química para nombrar Exposición oral o Observación de ideas, sala de Cuadernos,
sustancias sencillas de uso escrita sobre situaciones representación, computo, Textos del
El átomo y sus cotidiano.
modelos. computador,
Analiza el comportamiento Argumentación: según las Internet.
Estados y cambios de macroscópico de las Desempeño: Instrumento: oral y escrita. necesidades Cartulina,
la materia. sustancias y lo relaciona Participación en Evaluaciones tipo y/o las marcadores,
Clases de sustancias microscópicas de la materia. discusiones en Actividades Video beam
clase. escritas en el videos
y métodos de
Propone experimentos cuaderno.
separación. personal
cotidianos donde se Conocimiento:
Técnicas: humano
diferencian los cambios Actividades
físicos de los químicos. escritas en el
preguntas
cuaderno. relacionadas con el
Cambios físicos y
Argumenta la importancia Evaluación final tema.
químicos.
PLAN DE ÁREA
del agua como sustancia escrita tipo Coevaluación,

El agua como vital y la relación que existe SABER. autoevaluación,
sustancia vital. con los cambios de estado heteroevaluación
que ocurren dentro de su
Elementos de ciclo..
investigación.
Dialoga con los
Argumentación compañeros, compara sus
puntos de vista,
demostrando
cumplimiento de sus
deberes escolares.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

COMPONENTE: Procesos Físicos DURACIÓN: 10 semanas
Identifico las diferentes fuerzas que actúan sobre un cuerpo u objeto que se traducen en movimiento o equilibrio, reconozco que la fuerza es una
magnitud física que se incrementa a través del uso de maquinas simples, así como las leyes básicas de energía y trabajo.
1 Identifico la fuerza como magnitud física de la cual a) La fuerza, tipos y características (1, 2)
dependen el movimiento, el equilibrio y la quietud. b) Leyes del movimiento (1, 2)
c) Tipos de máquinas (1, 2)
2 Identifico los elementos que componen las máquinas
d) Elementos de energía (3, 4)
simples para el incremento de la fuerza. e) Tipos y formas de energía (4)
3 Observo las manifestaciones de la energía que ocurren en f) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
mi entorno y su importancia en mi cotidianidad. g) Argumentación (1, 2, 3, 4)
4 Identifico las diferentes fuentes renovables y no renovables
de energía que están presentes en mi cotidianidad.
deberes escolares.

Categoría: Procesos físicos. Producto: Trabajo escrito sobre máquinas simples de uso cotidiano.
Clase: Fuerza y movimiento. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Categoría: Procesos físicos. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
Clase: Formas y fuentes de energía. escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico las diferentes fuerzas que actúan sobre un cuerpo u objeto que se traducen en movimiento o
equilibrio, reconozco que la fuerza es una magnitud física que se incrementa a través del uso de maquinas simples, así como las
leyes básicas de energía y trabajo.
- La fuerza, tipos y características. - Identifica la fuerza como magnitud física de - Respeto por las normas de
- Leyes del movimiento. la cual dependen el movimiento, el equilibrio convivencia.
y la quietud. - Respeto por la opinión de los demás.
- Tipos de máquinas.
- Respeto por los seres vivos y su
- Elementos de energía y trabajo. - Identifica los elementos que componen las
ambiente.
- Tipos y formas de energía. máquinas simples para el incremento de la - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. fuerza. - Cumplimiento de normas.
- Argumentación. - Observa las manifestaciones de la energía - Respeto por las diferencias,
que ocurren en el entorno y su importancia - Trabajo en grupo,
para su cotidianidad. - Aceptación.
- Identifica las diferentes fuentes renovables y - Respeto por la diversidad cultural.
no renovables de energía que están
presentes en su cotidianidad.
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Unidad de aprendizaje PROCESOS FÍSICOS Duración Horas 40
Actividad de E-A-E Identifico las diferentes fuerzas que Duración Horas 40

actúan sobre un cuerpo u objeto que se
traducen en movimiento o equilibrio,
reconozco que la fuerza es una magnitud
física que se incrementa a través del uso
de maquinas simples, así como las leyes
básicas de energía y trabajo.

La fuerza, tipos y Identifica la fuerza como Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase
características. magnitud física de la cual Trabajo escrito Observación de ideas, sala de Cuadernos,
dependen el movimiento, el sobre máquinas situaciones representación, computo, Textos del
simples de uso relacionadas con explicación, biblioteca, grado,
Leyes del movimiento. equilibrio y la quietud.
cotidiano. los temas demostración,
computador,
relacionados. aplicación, Otros espacios
Tipos de máquinas. Identifica los elementos que Desempeño: Argumentación: según las Internet.
componen las máquinas Participación en Instrumento: oral y escrita. necesidades Cartulina,
Elementos de energía simples para el incremento actividades y Evaluaciones tipo y/o las marcadores,
y trabajo. de la fuerza. discusiones en SABER. circunstancias. colores
clase. Actividades Video beam
Observa las escritas en el videos
Tipos y formas de
manifestaciones de la Conocimiento: cuaderno.
energía. personal
energía que ocurren en el Actividades humano
Técnicas:
entorno y su importancia escritas en el
Elementos de Formulación de
para su cotidianidad. cuaderno. preguntas
investigación.
Evaluación final relacionadas con el
Identifica las diferentes escrita tipo tema.
Argumentación
PLAN DE ÁREA
fuentes renovables y no SABER. Coevaluación,

renovables de energía que autoevaluación,
están presentes en su heteroevaluación
cotidianidad.
Dialoga con los

puntos de vista,
demostrando
cumplimiento de sus
deberes escolares.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

DESEMPEÑO: Alto.
Relaciono la fuerza con los elementos de las máquinas simples, reconozco la importancia de la energía con los fenómenos físicos de mi
entorno, así como la de conservación de las fuentes tradicionales de energía del planeta.
1 Reconozco que los fenómenos de movimiento y fuerza a) La fuerza, tipos y características (1, 3)
están relacionados con leyes físicas universales. b) Leyes del movimiento (1, 2, 3)
2 Relaciono la energía, sus manifestaciones y cambios con
los fenómenos físicos de mi entorno. e) Tipos y formas de energía (4)
3 Reconozco que la posición de los elementos que componen f) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
las máquinas simples resultan en su clasificación. g) Argumentación (1, 2, 3, 4)
4 Relaciono las fuentes de energía tradicional con la
importancia en la conservación del recurso.
deberes escolares.

Categoría: Procesos físicos. Producto: Trabajo escrito y sustentación sobre máquinas simples y
Clase: Fuerza, movimiento y máquinas. formas alternativas de energía.
Categoría: Energía. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Formas y fuentes de energía tradicional y alternativa. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO ALTO: Relaciono la fuerza con los elementos de las máquinas simples, reconozco la importancia de la energía con
los fenómenos físicos de mi entorno, así como la de conservación de las fuentes tradicionales de energía del planeta.
- La fuerza, tipos y características. - Reconoce que los fenómenos de movimiento - Respeto por las normas de
- Leyes del movimiento. y fuerza están relacionados con leyes físicas convivencia.
universales. - Respeto por la opinión de los demás.
- Elementos de energía y trabajo. - Relaciona la energía, sus manifestaciones y
ambiente.
- Tipos y formas de energía. cambios con los fenómenos físicos del - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. entorno. - Cumplimiento de normas.
- Argumentación. - Reconoce que la posición de los elementos - Respeto por las diferencias,
que componen las máquinas simples - Trabajo en grupo,
resultan en su clasificación. - Aceptación.
- Relaciona las fuentes de energía tradicional - Respeto por la diversidad cultural.
con la importancia en la conservación del
recurso.
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Relaciono la fuerza con los elementos de Duración Horas 40

las máquinas simples, reconozco la
importancia de la energía con los
fenómenos físicos de mi entorno, así
como la de conservación de las fuentes
tradicionales de energía del planeta.

La fuerza, tipos y Reconoce que los Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase
características. fenómenos de movimiento y Trabajo escrito y Observación de ideas, sala de Cuadernos,
fuerza están relacionados sustentación sobre situaciones representación, computo, Textos del
máquinas simples relacionadas con explicación, biblioteca, grado,
Leyes del movimiento. con leyes físicas
y formas los temas demostración,
universales. computador,
alternativas de relacionados. aplicación, Otros espacios
Tipos de máquinas. energía. Argumentación: según las Internet.
Relaciona la energía, sus Instrumento: oral y escrita. necesidades Cartulina,
Elementos de energía manifestaciones y cambios Desempeño: Evaluaciones tipo y/o las marcadores,
y trabajo. con los fenómenos físicos Participación en SABER. circunstancias. colores
del entorno. actividades y Actividades Video beam
discusiones en escritas en el videos
Tipos y formas de
Reconoce que la posición clase. cuaderno.
energía. personal
de los elementos que humano
Conocimiento: Técnicas:
Elementos de componen las máquinas Formulación de
Actividades
investigación. simples resultan en su preguntas
clasificación. escritas en el
relacionadas con el
cuaderno. tema.
Argumentación Evaluación final
Relaciona las fuentes de Coevaluación,
escrita tipo autoevaluación,
PLAN DE ÁREA
energía tradicional con la SABER. heteroevaluación

importancia en la
conservación del recurso.
Dialoga con los

puntos de vista,
demostrando
cumplimiento de sus
deberes escolares.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

Analizo las leyes de la fuerza, el movimiento, la energía y el trabajo, argumentando su aplicación universal sobre los cuerpos y sobre los
eventos metabólicos de los seres vivos como proceso vital.
1 Analizo que los fenómenos físicos de movimiento, fuerza y a) La fuerza, tipos y características (1, 3)
energía están relacionados con leyes físicas universales. b) Leyes del movimiento (1, 2, 3)
2 Relaciono la energía, sus manifestaciones y sus cambios
con los eventos metabólicos en los seres vivos. e) Tipos y formas de energía (4)
3 Ejemplifico las máquinas simples para el uso cotidiano y los f) Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
avances a través del tiempo. g) Argumentación (1, 2, 3, 4)
4 Argumento como las fuentes de energía alternativa son una
opción para no desgastar las fuentes tradicionales o no
renovables.
deberes escolares.

Categoría: Procesos físicos. Producto: Exposición oral o escrita sobre los eventos metabólicos que
Clase: Fuerza, movimiento, energía y trabajo. implican gasto de energía en el cuerpo humano.
Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO SUPERIOR: Analizo las leyes de la fuerza, el movimiento, la energía y el trabajo, argumentando su aplicación
universal sobre los cuerpos y sobre los eventos metabólicos de los seres vivos como proceso vital.
- La fuerza, tipos y características. - Analiza que los fenómenos físicos de - Respeto por las normas de
- Leyes del movimiento. movimiento, fuerza y energía están convivencia.
relacionados con leyes físicas universales. - Respeto por la opinión de los demás.
- Elementos de energía y trabajo. - Relaciona la energía, sus manifestaciones y
ambiente.
- Tipos y formas de energía. sus cambios con los eventos metabólicos en - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. los seres vivos. - Cumplimiento de normas.
- Argumentación. - Ejemplifica las máquinas simples para el uso - Respeto por las diferencias,
cotidiano y los avances a través del tiempo. - Trabajo en grupo,
- Argumento como las fuentes de energía - Aceptación.
alternativa son una opción para no desgastar - Respeto por la diversidad cultural.
las fuentes tradicionales o no renovables.
deberes escolares.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Analizo las leyes de la fuerza, el Duración Horas 40

movimiento, la energía y el trabajo,
argumentando su aplicación universal
sobre los cuerpos y sobre los eventos
metabólicos de los seres vivos como
proceso vital.

La fuerza, tipos y Analizo que los fenómenos Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
características. físicos de movimiento, Exposición oral o Observación de ideas, sala de Textos del
fuerza y energía están escrita sobre los situaciones representación, computo, grado,
eventos relacionadas con explicación, biblioteca,
Leyes del movimiento. relacionados con leyes computador,
metabólicos que los temas demostración,
físicas universales. implican gasto de relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
Tipos de máquinas. energía en el Argumentación: según las Cartulina,
Relaciono la energía, sus cuerpo humano. Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
Elementos de energía manifestaciones y cambios Evaluaciones tipo y/o las colores
y trabajo. con los eventos metabólicos Desempeño: SABER. circunstancias. Video beam
en los seres vivos. Participación en Actividades videos
actividades y escritas en el
Tipos y formas de personal
Ejemplifico las máquinas discusiones en cuaderno.
energía. clase. humano
simples para el uso
Técnicas:
Elementos de cotidiano y los avances a Formulación de
Conocimiento:
investigación. través del tiempo. preguntas
Actividades
relacionadas con el
Argumento como las fuentes escritas en el
Argumentación tema.
de energía alternativa son cuaderno. Coevaluación,
Evaluación final autoevaluación,
PLAN DE ÁREA
una opción para no escrita tipo heteroevaluación

desgastar las fuentes SABER.
tradicionales o no
renovables.
Dialoga con los

puntos de vista,
demostrando
cumplimiento de sus
deberes escolares.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

COMPONENTE: Procesos Biológicos DURACIÓN: 10 semanas
Describo la teoría celular, la estructura y las funciones básicas de la célula procariótica y eucariótica, identificando la función del núcleo y los
cromosomas en el mecanismo de herencia de los seres de mi entorno.
1 Identifico los postulados de la teoría celular y lo relaciono a. Teoría celular (1)

descubrimiento y avance de la ciencia. b. Organelos de células eucarióticas y procarióticas (1, 2)
c. Funciones celulares básicas (2, 3)
2 Reconozco los organelos básicos con su respectiva función
d. Mecanismo reproducción celular. (3, 4)
dentro de la célula. e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Identifico los organelos que diferencian las células f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
procarióticas y eucarióticas.
4 Reconozco que en el núcleo de las células eucarióticas se
almacena la información hereditaria y que esta se transmite
de generación en generación.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.

Categoría: Procesos biológicos. Producto: Dibujo diferencial de las fases de la reproducción celular.
Clase: Teoría celular y tipos de celulas. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Categoría: escrita. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
Clase: Dibujos diferenciales, relación de organelos y funciones escrita tipo SABER.
celulares, mecanismos de reproducción celular.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO BÁSICO: Describo la teoría celular, la estructura y las funciones básicas de la célula procariótica y eucariótica,
identificando la función del núcleo y los cromosomas el mecanismo de herencia de los seres de mi entorno.
- Teoría celular. - Identifica los postulados de la teoría celular, - Respeto por las normas de
- Organelos de células y los relaciona con el descubrimiento y convivencia.
eucarióticas y procarióticas. - Respeto por la opinión de los demás.
avance de la ciencia.
- Funciones celulares básicas. - Reconoce los organelos básicos con su ambiente.
- Mecanismo reproducción celular. respectiva función dentro de la célula. - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. - Identifica los organelos que diferencian las - Cumplimiento de normas.
- Argumentación células procarióticas y eucarióticas. - Respeto por las diferencias,
- Reconoce que en el núcleo de las células - Trabajo en grupo,
eucarióticas se almacena la información - Aceptación.
hereditaria y que esta se transmite de - Respeto por la diversidad cultural.
generación en generación.
- Participa activamente en clase,
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Unidad de aprendizaje PROCESOS BIOLÓGICOS Duración Horas 40
Actividad de E-A-E Describo la teoría celular, la estructura y Duración Horas 40

las funciones básicas de la célula
procariótica y eucariótica, identificando la
función del núcleo y los cromosomas el
mecanismo de herencia de los seres de
mi entorno

Teoría celular. Identifica los postulados de Producto: Técnico: Salón de clase

la teoría celular, y los Dibujo diferencial Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Organelos de células relaciona con el de las fases de la situaciones ideas, computo, Textos del
reproducción relacionadas con representación, biblioteca, grado,
eucarióticas y descubrimiento y avance de
celular. los temas explicación,
procarióticas. la ciencia. computador,
relacionados. demostración, Otros espacios
Desempeño: aplicación, según las Internet.
Funciones celulares Reconoce los organelos Participación en Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
básicas. básicos con su respectiva actividades y Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
función dentro de la célula. discusiones en SABER. circunstancias. colores
Mecanismo clase. Actividades Video beam
Identifica los organelos que escritas en el personal
reproducción celular.
diferencian las células Conocimiento: cuaderno.
humano
Actividades
Elementos de procarióticas y eucarióticas.
escritas en el Técnicas:
investigación. cuaderno. Formulación de
Reconoce que en el núcleo
Evaluación final preguntas
de las células eucarióticas escrita tipo relacionadas con el
Argumentación
se almacena la información SABER. tema.
hereditaria y que esta se Coevaluación,
transmite de generación en autoevaluación,
heteroevaluación
PLAN DE ÁREA
generación.
Participa activamente en
clase, compartiendo y
respetando la opinión de los
demás compañeros.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

DESEMPEÑO: Alto.
Explico los postulados de la teoría celular, describo la estructura y las funciones de los organelos de las células procarióticas y eucarióticas y la
relación de éstos con las funciones vitales de los seres de mi entorno.
1 Reconozco y diferencio los postulados de la teoría celular, a. Teoría celular (1)

relacionándolos con el avance de la ciencia y la clasificación b. Organelos de células eucarióticas y procarióticas (1, 2)
c. Funciones celulares básicas (2, 3)
de los reinos de la naturaleza.
d. Reinos de la naturaleza (1, 2)
2 Identifico y diferencio los organelos celulares con su función e. Mecanismo reproducción celular. (3, 4)
dentro de la célula eucariótica. f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Relaciono las funciones celulares con las funciones vitales g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
de los seres de mi entorno.
4 Identifico los pasos de la reproducción celular como
mecanismos de conservación de especies.

Categoría: Procesos biológicos. Producto: Diseño libre de las fases de la reproducción celular.
Clase: Funciones de los organelos celulares. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Dibujos diferenciales, relación de organelos y funciones escrita tipo SABER.
celulares, mecanismos de reproducción celular.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO ALTO: Explico los postulados de la teoría celular, describo la estructura y las funciones de los organelos de las
células procarióticas y eucarióticas y la relación de éstos con las funciones vitales de los seres de mi entorno. .
- Teoría celular. - Reconoce y diferencia los postulados de la - Respeto por las normas de
- Organelos de células teoría celular, relacionándolos con el avance convivencia.
de la ciencia y la clasificación de los reinos - Respeto por la opinión de los demás.
eucarióticas y procarióticas.
de la naturaleza. - Respeto por los seres vivos y su
- Funciones celulares básicas. ambiente.
- Identifica y diferencia los organelos celulares
- Reinos de la naturaleza. con su función dentro de la célula - Responsabilidad.
- Mecanismo reproducción celular eucariótica. - Cumplimiento de normas.
- Elementos de investigación. - Relaciona las funciones celulares con las - Respeto por las diferencias,
- Argumentación funciones vitales de los seres de mi entorno. - Trabajo en grupo,
- Identifica los pasos de la reproducción - Aceptación.
celular como mecanismos de conservación - Respeto por la diversidad cultural.
de especies.
demás compañeros.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Explico los postulados de la teoría celular, Duración Horas 40

describo la estructura y las funciones de
los organelos de las células procarióticas
y eucarióticas y la relación de éstos con
las funciones vitales de los seres de mi
entorno.

Teoría celular. Reconoce y diferencia los Producto: Técnico: Salón de clase

postulados de la teoría Diseño libre de las Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Organelos de células celular, relacionándolos con fases de la situaciones ideas, computo, Textos del
reproducción relacionadas con representación, biblioteca, grado,
eucarióticas y el avance de la ciencia y los
celular. los temas explicación,
procarióticas. reinos de la naturaleza. computador,
relacionados. demostración, Otros espacios
Desempeño: aplicación, según las Internet.
Funciones celulares Identifica y diferencia los Participación en Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
básicas. organelos celulares con su actividades y Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
función dentro de la célula discusiones en SABER. circunstancias. colores
Reinos de la eucariótica. clase. Actividades Video beam
escritas en el personal
naturaleza.
Relaciona las funciones Conocimiento: cuaderno.
humano
Actividades
Mecanismo celulares con las funciones
escritas en el Técnicas:
reproducción celular. vitales de los seres de mi cuaderno. Formulación de
entorno. Evaluación final preguntas
Elementos de escrita tipo relacionadas con el
Identifica los pasos de la SABER. tema.
investigación.
reproducción celular como Coevaluación,
mecanismos de autoevaluación,
Argumentación heteroevaluación
PLAN DE ÁREA
conservación de especies.
demás compañeros.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

Relaciono e interpreto las funciones de nutrición, respiración y circulación celulares, con las funciones vitales en los seres vivos y reconozco las
características hereditarias de la reproducción humana, así como sus implicaciones y responsabilidades de mi sexualidad y mi reproducción.
1 Relaciono los postulados de la teoría celular, con los a. Teoría celular (1)
avances en la ciencia y desarrollo de tecnologías como el b. Organelos y funciones celulares (2)
c. Proceso de evolución y conservación de especies (2, 3, 4)
microscopio.
d. Reproducción celular y herencia. (2, 3, 4)
2 Diferencio los procesos hereditarios humanos y su e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
implicación en mi sexualidad y mi reproducción. f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
3 Relaciono las funciones celulares con las funciones vitales
de los seres de mi entorno.
4 Relaciono el proceso de reproducción con la evolución,
conservación y extinción de especies.

Categoría: Procesos biológicos. Producto: Diseño libre y argumentación de las fases de la
Clase: Funciones celulares y reproducción. reproducción celular en un organismo específico.
Categoría: escrita. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Dibujos diferenciales, relación de organelos y funciones Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
celulares, mecanismos de reproducción celular. escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO SUPERIOR: Relaciono e interpreto las funciones de nutrición, respiración y circulación celulares, con las funciones
vitales en los seres vivos y reconozco las características hereditarias de la reproducción humana, así como sus implicaciones y
responsabilidades de mi sexualidad y mi reproducción.
- Teoría celular. - Relaciona los postulados de la teoría celular, - Respeto por las normas de
- Organelos y funciones celulares. con los avances en la ciencia y desarrollo de convivencia.
- Proceso de evolución y tecnologías como el microscopio. - Respeto por la opinión de los demás.
conservación de especies. - Diferencia los procesos hereditarios - Respeto por los seres vivos y su
- Reproducción celular y herencia. humanos y su implicación en su sexualidad y ambiente.
- Elementos de investigación. reproducción. - Responsabilidad.
- Relaciona las funciones celulares con las - Cumplimiento de normas.
- Argumentación
funciones vitales de los seres del entorno. - Respeto por las diferencias,
- Relaciona el proceso de reproducción con la - Trabajo en grupo,
evolución, conservación y extinción de - Aceptación.
especies. - Respeto por la diversidad cultural.
demás compañeros.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Relaciono e interpreto las funciones de Duración Horas 40

nutrición, respiración y circulación
celulares, con las funciones vitales en los
seres vivos y reconozco las
características hereditarias de la
reproducción humana, así como sus
implicaciones y responsabilidades de mi
sexualidad y mi reproducción.

Teoría celular. Relaciona los postulados de Producto: Técnico: Salón de clase

la teoría celular, con los Diseño libre y Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Organelos y funciones avances en la ciencia y argumentación de situaciones ideas, computo, Textos del
las fases de la relacionadas con representación, biblioteca, grado,
celulares. desarrollo de tecnologías
reproducción los temas explicación,
como el microscopio. computador,
celular en un relacionados. demostración, Otros espacios
Proceso de evolución organismo aplicación, según las Internet.
y conservación de Diferencia los procesos específico. Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
especies. hereditarios humanos y su Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
implicación en su sexualidad Desempeño: SABER. circunstancias. colores
Reproducción celular y reproducción. Participación en Actividades Video beam
actividades y escritas en el personal
y herencia.
Relaciona las funciones discusiones en cuaderno.
humano
clase.
Elementos de celulares con las funciones
Técnicas:
investigación. vitales de los seres del Formulación de
Conocimiento:
entorno. preguntas
Actividades
Argumentación relacionadas con el
escritas en el
PLAN DE ÁREA
Relaciona el proceso de cuaderno. tema.

reproducción con la Evaluación final Coevaluación,
evolución, conservación y escrita tipo autoevaluación,
heteroevaluación
extinción de especies.. SABER.
demás compañeros.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

COMPONENTE: Procesos Ecológicos DURACIÓN: 10 semanas
Identifico los diferentes tipos de ecosistemas, describiendo sus características y reconociendo la importancia de mis acciones sobre el mismo.
1 Identifico las características de los diferentes tipos de a. Ecosistemas (1,2)

ecosistemas. b. Tipos de ecosistemas (1, 2)
c. Ecosistemas estratégicos (1, 2, 3, 4)
2 Describo los ecosistemas estratégicos de la isla y su
d. Especies endémicas e invasoras. (1, 2, 3, 4)
importancia dentro del territorio. e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Reconozco las especies endémicas y las diferencio de las f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
invasoras, con las consecuencias que traen sobre el
ecosistema.
4 Reconozco que mis acciones diarias, no solo afectan los
ecosistemas cercanos y sus recursos, sino también otros
alejados.

Categoría: Ecosistemas. Producto: Trabajo escrito del tema asignado.
Clase: características y clasificación. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Dibujos diferenciales. escrita tipo SABER.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico los diferentes tipos de ecosistemas, describiendo sus características y reconociendo la
importancia de mis acciones sobre el mismo.
- Ecosistemas - Identifica las características de los - Respeto por las normas de

- Tipos de ecosistemas diferentes tipos de ecosistemas. convivencia.
- Respeto por la opinión de los demás.
- Ecosistemas estratégicos - Describe los ecosistemas estratégicos de la
- Especies endémicas e isla y su importancia dentro del territorio. ambiente.
invasoras. - Reconoce las especies endémicas y las - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. diferencia de las invasoras, con las - Cumplimiento de normas.
- Argumentación consecuencias que traen sobre el - Respeto por las diferencias,
ecosistema. - Trabajo en grupo,
- Reconozco que mis acciones diarias, no solo - Aceptación.
afectan los ecosistemas cercanos y sus - Respeto por la diversidad cultural.
recursos, sino también otros alejados.
demás compañeros.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Unidad de aprendizaje PROCESOS ECOLÓGICOS Duración Horas 40
Actividad de E-A-E Identifico los diferentes tipos de Duración Horas 40

ecosistemas, describiendo sus
características y reconociendo la
importancia de mis acciones sobre el
mismo.

Ecosistemas Identifico las características Producto: Técnico: Salón de clase

de los diferentes tipos de Trabajo escrito del Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Tipos de ecosistemas ecosistemas. tema asignado. situaciones ideas, computo, Textos del
relacionadas con representación, biblioteca, grado,
Describe los ecosistemas Desempeño: los temas explicación,
Ecosistemas computador,
Participación en relacionados. demostración, Otros espacios
estratégicos estratégicos de la isla y su actividades y aplicación, según las Internet.
importancia dentro del discusiones en Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Especies endémicas e territorio. clase. Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
invasoras SABER. circunstancias. colores
Reconoce las especies Conocimiento: Actividades Video beam
endémicas y las diferencia Actividades escritas en el personal
Elementos de
de las invasoras, con las cuaderno.
investigación. escritas en el humano
consecuencias que traen cuaderno. Técnicas:
Argumentación sobre el ecosistema. Evaluación final Formulación de
escrita tipo preguntas
Reconozco que mis SABER. relacionadas con el
acciones diarias, no solo tema.
afectan los ecosistemas Coevaluación,
cercanos y sus recursos, autoevaluación,
heteroevaluación
PLAN DE ÁREA
sino también otros alejados.
demás compañeros.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

DESEMPEÑO: Alto.
Relaciono los diferentes tipos de ecosistemas, especialmente los de la isla, con su importancia como proveedor de recursos y propongo
alternativas de mantenimiento y mejoramiento de los mismos.
1 Identifico las características de un ecosistema para a. Ecosistemas (1,2)

determinar su clasificación. b. Tipos de ecosistemas (1, 2)
2 Relaciono los ecosistemas estratégicos con su importancia
y aportes en el ambiente y en la sociedad. e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Analizo la importancia que tienen las especies endémicas f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
en un territorio y los efectos que pueden causar la
introducción de especies foráneas.
4 Propongo acciones para el mantenimiento de mi entorno y
propendo por su cuidado.

Categoría: Ecosistemas. Producto: Trabajo escrito y sustentación del tema asignado.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO ALTO: Relaciono los diferentes tipos de ecosistemas, especialmente los de la isla, con su importancia como
proveedor de recursos y propongo alternativas de mantenimiento y mejoramiento de los mismos.
- Ecosistemas - Identifica las características de un - Respeto por las normas de

- Tipos de ecosistemas ecosistema para determinar su convivencia.
- Respeto por la opinión de los demás.
- Ecosistemas estratégicos clasificación. - Respeto por los seres vivos y su
- Especies endémicas e - Relaciona los ecosistemas estratégicos con ambiente.
invasoras. su importancia y aportes en el ambiente y en - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. la sociedad. - Cumplimiento de normas.
- Argumentación - Analiza la importancia que tienen las - Respeto por las diferencias,
especies endémicas en un territorio y los - Trabajo en grupo,
- Aceptación.
efectos que pueden causar la introducción
- Respeto por la diversidad cultural.
de especies foráneas.
- Propone acciones para el mantenimiento del
entorno y propende por su cuidado.
demás compañeros.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Relaciono los diferentes tipos de Duración Horas 40

ecosistemas, especialmente los de la isla,
con su importancia como proveedor de
recursos y propongo alternativas de
mantenimiento y mejoramiento de los
mismos.

Ecosistemas Identifica las características Producto: Técnico: Salón de clase

de los diferentes tipos de Trabajo escrito y Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Tipos de ecosistemas ecosistemas. sustentación del situaciones ideas, computo, Textos del
tema asignado. relacionadas con representación, biblioteca, grado,
Relaciona los ecosistemas los temas explicación,
Desempeño: relacionados. demostración, Otros espacios
estratégicos estratégicos con su Participación en aplicación, según las Internet.
importancia y aportes en el actividades y Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Especies endémicas e ambiente y en la sociedad. discusiones en Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
invasoras clase. SABER. circunstancias. colores
Analiza la importancia que Actividades Video beam
tienen las especies Conocimiento: escritas en el personal
Elementos de
endémicas en un territorio y Actividades cuaderno.
investigación. humano
los efectos que pueden escritas en el
Técnicas:
Argumentación causar la introducción de cuaderno. Formulación de
especies foráneas. Evaluación final preguntas
escrita tipo relacionadas con el
Propone acciones para el SABER. tema.
mantenimiento del entorno y Coevaluación,
autoevaluación,
PLAN DE ÁREA
propende por su cuidado. heteroevaluación
demás compañeros.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
PLAN DE ÁREA

Establezco relaciones de causa-efecto generado por la presión que los seres humanos sometemos a los ecosistemas y argumento sobre las
consecuencias de los desequilibrios antrópicos.
1 Relaciono las características de los diferentes a. Ecosistemas (1,2)

ecosistemas para determinar su clasificación. b. Tipos de ecosistemas (1, 2)
2 Argumento la importancia de los ecosistemas estratégicos
con los aportes al ambiente y a la sociedad. e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Analizo la importancia que tienen las especies endémicas f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
en un territorio y los efectos que pueden causar la
introducción de especies foráneas.
4 Propongo estrategias para el mantenimiento y
mejoramiento de mi entorno.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y
respetando la opinión de los demás compañeros.

Categoría: Ecosistemas. Producto: Trabajo escrito y exposición del tema asignado.
PLAN DE ÁREA
TABLA DE SABERES
DESEMPEÑO SUPERIOR: Establezco relaciones de causa-efecto generado por la presión que los seres humanos sometemos a
los ecosistemas y argumento sobre las consecuencias de los desequilibrios antrópicos.
- Ecosistemas - Relaciona las características de los - Respeto por las normas de

- Tipos de ecosistemas diferentes ecosistemas para determinar su convivencia.
clasificación. - Respeto por la opinión de los demás.
- Ecosistemas estratégicos
- Especies endémicas e - Argumenta sobre la importancia de los
ambiente.
invasoras. ecosistemas estratégicos con los aportes al - Responsabilidad.
- Elementos de investigación. ambiente y a la sociedad. - Cumplimiento de normas.
- Argumentación - Analiza la importancia que tienen las - Respeto por las diferencias,
especies endémicas en el territorio y los - Trabajo en grupo,
efectos que pueden causar la introducción - Aceptación.
de especies foráneas. - Respeto por la diversidad cultural.
- Propone estrategias para el mantenimiento
y mejoramiento del entorno.
demás compañeros.
PLAN DE ÁREA

AMBIENTAL - 6
Actividad de E-A-E Establezco relaciones de causa-efecto Duración Horas 40

generado por la presión que los seres
humanos sometemos a los ecosistemas y
argumento sobre las consecuencias de
los desequilibrios antrópicos.

Ecosistemas Relaciona las características Producto: Técnico: Salón de clase

de los diferentes Trabajo escrito y Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Tipos de ecosistemas ecosistemas para exposición del situaciones ideas, computo, Textos del
tema asignado. relacionadas con representación, biblioteca, grado,
determinar su clasificación.
los temas explicación,
Desempeño: relacionados. demostración, Otros espacios
estratégicos Argumenta sobre la Participación en aplicación, según las Internet.
importancia de los actividades y Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Especies endémicas e ecosistemas estratégicos discusiones en Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
invasoras con los aportes al ambiente clase. SABER. circunstancias. colores
y a la sociedad. Actividades Video beam
Conocimiento: escritas en el personal
Elementos de
Analiza la importancia que Actividades cuaderno.
investigación. humano
tienen las especies escritas en el
Técnicas:
Argumentación endémicas en el territorio y cuaderno. Formulación de
los efectos que pueden Evaluación final preguntas
causar la introducción de escrita tipo relacionadas con el
especies foráneas. SABER. tema.
Coevaluación,
Propone estrategias para el autoevaluación,
heteroevaluación
PLAN DE ÁREA
mantenimiento y
mejoramiento del entorno
demás compañeros.
Actitudes- ser
Respeto por las

normas de
convivencia.
de los demás.
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FLOWER HILL BILINGUAL SCHOOL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Sexto

COMPONENTE: Procesos Químico DURACIÓN: 10 semanas

1 Identifico los postulados de la teoría atómica y su influencia a) Propiedades de la materia (1, 2, 3, 4)

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Periodo: 1. Nivel: Sexto

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Identifico las características Duración Horas 40

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y

Argumentación materia y los cambios que heteroevaluación

Dialoga con los

Respeto por las

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Sexto

1 Reconozco los modelos como representaciones científicas a) Propiedades de la materia (1, 2, 3, 4)

Periodo: 1. Nivel: Sexto

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Explico fenómenos que ocurren en mi Duración Horas 40

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y

Propiedades de la Reconoce los modelos Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase

químicos. relacionándolos con los Evaluación final tema.

Dialoga con los

Respeto por las

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Sexto

1 Reconozco los modelos como representaciones científicas a) Propiedades de la materia (1, 2, 3, 4)

Periodo: 1. Nivel: Sexto

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Explico fenómenos que ocurren en mi Duración Horas 40

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y

Propiedades de la Reconoce los modelos Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase

Dialoga con los

Respeto por las

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Sexto

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Utilizo el lenguaje propio de la química para nombrar a) Propiedades de la materia (1,2)

Periodo: 1. Nivel: Sexto

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Argumento con lenguaje propio de la Duración Horas 40

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y

Propiedades de la Utiliza el lenguaje propio de Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase

del agua como sustancia escrita tipo Coevaluación,

Respeto por las

COMPETENCIA: Científica Periodo: 2 Nivel : Sexto

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Periodo: 2. Nivel: Sexto

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN