PEMERINTAH KABUPATEN BULELENG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 SINGARAJA
Jl. Gajah Mada No. 109 Telp. (0362) 22441 Fax. (0362) 25970
Website: http://www.smpn1singaraja.sch.id E-mail: smpn1_singaraja@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Singaraja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX / Ganjil

Materi Pokok : Procedure text

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menyusun kembali teks prosedur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks acak.
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek
3.4.2 Menentukan perbedaan dan
dan sederhana, sesuai dengan konteks persamaan yang terdapat pada dua
penggunaannya. teks prosedur resep
makanan/minuman.

4.4 Menangkap makna secara kontekstual 4.4.1 Menemukan informasi terkait

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan fungsi sosial, struktur teks
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
dan unsur kebahasaan teks prosedur.
tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam
bentuk resep dan manual.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kerja berkelompok (rearrange pictures), peserta didik dapat menyusun
kembali teks prosedur acak dengan tepat.
2. Melalui kerja berkelompok (essay test), peserta didik dapat menentukan
perbedaan dan persamaan yang terdapat pada dua teks prosedur resep
makanan/minuman dengan tepat.
3. Melalui kerja berkelompok (multiple choice), peserta didik dapat menemukan
informasi terkait dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
a. Pengertian teks prosedur
b. Struktur teks dari sebuah teks prosedur
c. Penggunaan teks prosedur berbentuk resep dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pengayaan
Materi pengayaan berupa materi regular menyusun kembali teks prosedur dan
menangkap makna teks prosedur berbentuk resep, pendek dan sederhana.
 Materi Remedial
Materi remedial sama dengan materi regular yang berdasarkan analisis hasil penilaian
diperlukan perbaikan untuk siswa.

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran kooperatif dengan teknik STAD.

F. Media Pembelajaran
Media
1. Picture Strip

Alat
1. Kertas
2. Lem

G. Sumber Belajar
1. Kemdikbud.2016. Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas IX Semester 1 Think Globally
Act Locally. Jakarta: Kemdikbud RI.
2. Handout materi pembelajaran teks prosedur.

H. Langkah-Langkah pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
1) Guru masuk ke dalam kelas dan menyapa.
2) Salah seorang peserta didik memimpin untuk berdoa.
3) Guru mengecek kehadiran siswa di dalam kelas.
(Guru memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran)
4) Guru memberikan apersepsi kepada siswa seperti:
Pendahuluan
 What did you eat for breakfast this morning?
(10 menit)
 Do you know how to cook your breakfast?
5) Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan disampaikan pada
pertemuan hari ini dan manfaat mempelajari pernyataan setuju dan
tidak setuju.
Inti (Menyajikan informasi)
(60 menit) 1) Guru menyajikan beberapa picture strip terkait prosedur resep
makanan.
2) Peserta didik mengamati contoh teks prosedur berbentuk
resep.
3) Peserta didik memberikan pendapat terhadap teks prosedur
 yang diberikan guru.
(Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar)
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok
terdiri dari 4-5 peserta didik.
(Membimbing kelompok siswa bekerja dan belajar)
5) Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok.
6) Peserta didik secara berkelompok menyusun kembali gambar
untuk membentuk teks prosedur yang tepat.
7) Peserta didik secara berkelompok menentukan perbedaan dan
persamaan yang terdapat pada dua teks prosedur resep
makanan/minuman yang telah disusun.
8) Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi
terkait dengan teks prosedur.
9) Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan
tugas pada lembar kerja.
(Evaluasi)
1) Guru memanggil salah satu peserta didik secara acak dari masing-
masing kelompok untuk membacakan hasil pekerjaan yang telah
diselesaikan.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat simpulan hasil
pembelajaran hari ini.
(Memberikan penghargaan)
3) Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan hasil
Penutup
(10 menit) terbaik.
4) Peserta didik bersama dengan guru merefleksikan apa yang telah
mereka dapatkan.
- Apa yang telah didapat setelah mempelajari teks prosedur?
- Bagaimana manfaat yang dirasakan oleh peserta didik?
- Apa kesulitan yang dialami peserta didik pada saat
pembelajaran teks prosedur?
5) Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri sesi
pembelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
Kompetensi Dasar : Pengetahuan
Bentuk Jenis
Indikator Contoh soal
penilaian penilaian
3.4.1 Menyusun kembali Written Rearrang Task 1: Rearrange these
teks prosedur acak . test e pictures pictures into a good
procedure text.
3.4.2 Menentukan Essay test Task 2: Find out the
perbedaan dan similarities and the
persamaan yang differences between two
terdapat pada teks
recipes that you have
prosedur resep
makanan/minuman. arranged!

Kompetensi Dasar : Keterampilan

Bentuk Jenis
Indikator Intruksi
penilaian penilaian
4.4.1 Menemukan Written Multiple Task 3: Based on the recipes
informasi terkait test choice above, choose one as the
dengan teks prosedur. best answer of the
questions. Cross the letter
correctly!

Singaraja, September 2017

Lampiran : Penilaian

a. Indikator 3.2.1
- Penilaian berdasarkan susunan gambar yang tepat.

Task 1 Jumlah Nilai Jumlah Nilai

 Gambar @gambar

Recipe 1: How to make Sandwich 13 1 13

Recipe 2: How to make Rendang 11 1 11

Jumlah Nilai x 100 %

Jumlah gambar
Jumlah Maksimal Nilai
= 100

b. Indikator 3.2.2
- Jumlah pertanyaan pada lembar kerja adalah 5 soal.
- Setiap butir soal mendapatkan nilai 20 dengan deskripsi nilai sebagai berikut.
Deskriptor Skor
Jawaban menggunakan tata bahasa yang baik. 20
Terdapat 1-3 kesalahan dalam penyusunan kata 18
Terdapat lebih dari tiga kesalahan penyusunan kata 15
- Jumlah maksimal skor yang didapat siswa adalah 100.

c. Indikator 4.2.1 Multiple Choice

- Jumlah soal pada task 3 adalah 8 soal.
- Masing-masing butir soal mendapat poin 12,5.
- Jumlah skor maksimal adalah 100.