Anda di halaman 1dari 118

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN No.79/V Parit Pudin


Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran Menentukan ide  Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
pokok pikiran dalam teks tulis Menulis dan yang telah dibacanya.
dan lisan secara lisan, tulis, mengembangkan ide  Mencoba membuat
dan visual. pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
Berdiskusi ditentukan
menyebutkan  Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Membaca bacaan  Membaca bacaan
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
manusia serta cara memelihara hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat manusia dan hewan.
gerak manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi
organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran Membaca bacaan  Membaca teks tentang
dalam teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis dari masing-
dan lisan secara lisan, tulis, masingparagraf.
dan visual.
IPA

1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Mengamati rangka Mengamati rangka
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
manusia serta cara memelihara burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
kesehatan alat gerak manusia. dan kadal. fungsi-fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat Memahami organ gerak
gerak manusia dan hewan. hewan vertebrata.
Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. Mengamati gambar  Setelah memahami
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Menemukan dan
dalam teks lisan dan tulis. menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tiapparagraf.
pokok pikiran dalam teks tulis teman
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Membaca teks tentang
Maha Esa atas nilai-nilai sikap-sikap yang nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sehari-hari. sila-sila Pancasila
nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila sila Pancasila. dengan sila-
Pancasila.  Menganilisa sikap- silapancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sikap yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan dengan sila-sila
sehari-hari. pancasila.

2
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim diakibatkan karena  Mengidentifikasi
dan agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. karakteristik geografis
terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia sebagai
sosial, budaya, komunikasi negara
serta transportasi. kepulauan/maritim dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi agraris
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menemukan ide  Membaca teks yang
dalam teks lisan dan tulis. pokok bacaan. berjudul Gotong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Royong Modal
pokok pikiran dalam teks tulis DasarPembangunan.
dan lisan secara lisan, tulis,  Mencari dan
dan visual. menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
sehari-hari.
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
terkandung dalam dalam sila-sila
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila sila-sila Pancasila. Pancasila.
Pancasila.  Membaca bacaan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai mengenai perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai
sehari-hari. luhur dalam sila-sila
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila yaitu gotong
nilai-nilai Pancasila dalam
royong.
kehidupan sehari-hari.

3
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPS
 Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi
kondisi geografis geografis pulau-pulau
pulau-pulau di besar di Indonesia.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Indonesia.  Setelah mengetahui
geografis Indonesia sebagai kondisi
 Menyebutkan
negara kepulauan/ maritim geografismasing-
kondisi geografis masing pulau di
dan agraris serta pengaruhnya
wilayah Indonesia. Indonesia,
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi siswamembuat
serta transportasi. kesimpulan mengenai
kondisigeografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia secara
karakteristik geografis umum.
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan  Selesai membuat
agraris serta pengaruhnya informasi tentang
terhadap kehidupan ekonomi, kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi wilayah Indonesiadan
serta transportasi. pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan.  Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata  Menuliskan
dari plastisin. perbandingan

4
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
karakteristikkelinci
dengan siput.
 Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
 Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita  Membaca teks Gerak
dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih  Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis  Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan organ  Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP

5
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.  Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.  Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
 Mengamati gambar  Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran  Mengolah informasi  Membaca teks


dalam teks lisan dan tulis. dari bacaan dan tentangPenyandang
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap  Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, dari setiap paragraf.

6
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tulis, dan visual. paragraf.

IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan  Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.
 Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
 Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
 Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Wawancara  Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan,
 Membaca dan tokoh masyarakat
tulis, dan visual.
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di

7
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
lingkungan tempat
tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati peta asal  Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari.
Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi tentang
sesuai nilai-nilai sila daerah-daerah
Pancasila. persebaran agama di
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Indonesia pada peta.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim alam bangsa penduduk di Indonesia.
dan agraris serta
Indonesia.  Memberikan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,  Mengamati peta penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Bertanyadan
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara memberikan tanggapan
kepulauan/maritim dan terhadappenjelasan
agraris serta pengaruhnya guru.
terhadap kehidupan  Menjawab pertanyaan
ekonomi, sosial, budaya, pada buku siswayang
komunikasi serta
berkaitan dengan peta

8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
transportasi. yang sudah diamatinya.

SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Dapat menemukan  Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Flora dan Fauna
pokok pikiran dalam teks Indonesia.
tulis dan lisan secara lisan,  Memahami bacaandan
tulis, dan visual. menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
 Mengidentifikasi  Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
perilaku yang sesuai gambar
Maha Esa atas nilai-nilai
dan tidak sesuai yangmenujukkan
Pancasila dalam kehidupan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
sehari-hari.
Pancasila. yangsesuai dan tidak
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan nilai-
tanah air, dan rela berkorban nilaiPancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.  Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
perilaku yang nampak
Pancasila dalam kehidupan
pada gambar sesuai
sehari-hari.
ataukahtidak sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta alam.
pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di
transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
Indonesia sebagai negara
 Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya keragaman flora dan
terhadap kehidupan fauna di Indonesia.

9
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran
pokok dari masing- "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis.
masing paragraf.  Menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks
pokok masing-
tulis dan lisan secara lisan,
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
 Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
 Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
gerak manusia dan hewan.
manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

10
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
 Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat  Membuat model gerak
gerak manusia. sederhana dengan  Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
 Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.  Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
bacaan yang
pokok pikiran dalam teks
telahdibacanya. Siswa
tulis dan lisan secara lisan,
menulis
tulis, dan visual.
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.

11
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ
manusia serta cara sebagai organ gerak geraktulang manusia.
memelihara kesehatan alat pada manusia.  Membuat model
gerak manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat penderita kelainan gangguanatau kelainan
gerak manusia dan hewan. tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi  Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
dalam teks lisan dan tulis. menentukan ide Duduk yangBenar dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok dari setiap Sehat".
pokok pikiran dalam teks paragraf.  Menuliskan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, dari
tulis, dan visual. masingmasingparagraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara berbagai jenis tulang kelainan organ
memelihara kesehatan alat sebagai organ gerak geraktulang manusia.
gerak manusia. pada manusia.  Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan. penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia.  Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan
pengertian komik

12
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
secara bersama-sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
 Membaca dan  Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan.  Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat laporan  Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai

13
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan  Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi.  Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
 Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
darimasing-masing
tulis dan lisan secara lisan,
paragraf.
tulis, dan visual.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai orang-orang
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai disekitarnya yang
sehari-hari. dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. orang-orang yang
tanah air, dan rela berkorban sesuai dengannilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila
Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai danmengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh

14
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
negara kepulauan/ maritim geografis Indonesia Kondisi Geografis
dan agraris serta terhadap budaya Indonesiasebagai
pengaruhnya terhadap masyarakat. Negara Maritim
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap Budaya
budaya, komunikasi serta Masyarakat'.
transportasi.  Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi danmengklasifikasikan
karakteristik geografis gambar-gambartersebut
Indonesia sebagai negara ke dalam budaya asli
kepulauan/maritim dan Indonesiadan budaya
agraris serta pengaruhnya hasil percampuran dari
terhadap kehidupan negaralain.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5

Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran
pokok dari masing- "Salah Bantal".
dalam teks lisan dan tulis.
masing paragraf.  Menentukan dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
masing-masingparagraf
tulis dan lisan secara lisan,
dari bacaan secara
tulis, dan visual.
mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
fungsinya pada hewan dan atau penyakit pada manusia.
manusia serta cara otot.  Menjelaskan
memelihara kesehatan alat tentangmacam-macam
gerak manusia. kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat danjenis-jenis penyakit
gerak manusia dan hewan. otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri
komik.
 Membuat komik

15
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
3.1 Menentukan pokok pikiran masing paragraf. Terkuat di Dunia
dalam teks lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan
pokok pikiran dalam teks menuliskan ide
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. pokokbacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengingatkan kembali
fungsinya pada hewan dan macam-macam akanpentingnya
manusia serta cara gerak otot. menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat
organgerak.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mengamati gambar
gerak manusia dan hewan. danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
 Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks.  Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
 Memahami pengertian,

16
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan ciri-cirigambar
komik.
 Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".

Mengetahui Parit Pudin, 2018


Kepala Sekolah, Guru Kelas V

(Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD) (Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD)


NIP 196107151982032003 NIP 196107151982032003

17
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN No.79/V Parit Pudin


Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membaca bacaan


yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa  Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ  Menemukan informasi  Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan

18
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
 Menjelaskan bagan  Menggali informasi
cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya  Memberikan
pada hewan dan manusia, penjelasan tentang
serta cara memelihara organ-
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia  Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri  Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan mayor cirilagu tangga nada
iringan music diatonis mayor.
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
yang didapat dari buku ke informasi terkait Menanam Pohon”.

19
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi penting
bagaimana mana, dan mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi  Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS

3.3. Menganalisis peran ekonomi  Mengidentifikasi  Membaca teks bacaan


dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat di bidang sosial masyarakat Indonesia Masyarakat”
dan budaya untuk dalam bidang: untukmengetahui
memperkuat kesatuan dan pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
persatuan bangsa perkebunan dan kegiatan ekonomi
kehutanan, perikanan, masyarakat
4.3 Menyajikan hasil analisis Indonesiadalam
pertambangan dan
tentang peran ekonomi bidang: pertanian,
perindustrian.
dalam upaya peternakan,
menyejahterakan kehidupan perkebunan,
masyarakat di bidang sosial kehutanan,
dan budaya untuk perikanan,pertambang
memperkuat kesatuan dan an, dan perindustrian.
persatuan bangsa
 Menandai informasi-

20
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
3.2 Mengklasifikasi informasi pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
yang didapat dari buku ke mana, dan bagaimana dapat meminta
dalam aspek: apa, di mana, salahsatu siswa
kapan, siapa, mengapa, dan membaca teks bacaan
bagaimana tersebut didepan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi kelas.
informasi yang didapat dari  Menjawab pertanyaan
buku yang dikelompokkan seperti tertulisdalam
dalam aspek: apa, di mana, Buku Siswa. Dengan
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan
bagaimana menggunakan inidiharapkan siswa
kosakata baku. dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
dan tanggung jawab sebagai pengamatannya atas pengamatan atas
warga masyarakat dan umat pelaksanaan pelaksanaan
beragama dalam kehidupan pengambilan pemilihan ketua
sehari-hari keputusan dalam RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pemilihan ketua RT, kepala desa di
jawab dalam memenuhi ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
kewajiban dan hak sebagai desa sebagai wujud tinggal siswa.
warga masyarakat dalam tanggung jawab
kehidupan sehari-hari sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam

21
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kehidupan sehari-hari

IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentasikan  Membaca tes bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat  Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
4.3 Menyajikan hasil analisis dibuat beserta catatan-
tentang peran ekonomi catatan saat melakukan
dalam upaya kegiatan tersebut.
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Menjelaskan
yang didapat dari buku ke informasiterkait informasiterkait
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
 Mengidentifikasi  Menggali informasi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan fungsi organ tentang organ
dan fungsinya pada hewan pernapasan pada pernapasanmanusia
dan manusia, serta cara manusia melalui teks bacaan
memelihara kesehatan organ  Menjelaskan fungsi yangdisediakan.
pernapasan manusia organ pernapasan  Memberikan
4.2. Membuat model sederhana pada manusia penjelasan tentang
organ pernapasan manusia. organpernapasan
manusia dan

22
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
fungsinya.
 Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-  Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
 Mencermati teks
3.2 Memahami tangga nada
informasi tentangciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri lagu tangga nada
berbagai tangga nada dengan diatonis minor.
iringan music
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menggali informasi  Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke dari teks berkaitan Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan  Menuliskan pendapat
kapan, siapa, mengapa, dan apa dan bagaimana tentang kondisi
bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari  Membacakan
buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan
dalam aspek: apa, di mana, kelas.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan jenis-  Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam

23
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Berlatih menyanyikan  Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
3.2 Memahami tangga nada tugas menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagumayor atau minor
berbagai tangga nada dengan dan bermain musik
iringan music untukmengiringinya.
 Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi  Mempresentasikan  Membaca salah satu


yang didapat dari buku ke informasi dari teks teks berita pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, bacaan terkait dengan Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa,
bagaimana di mana, bagaimana,  Membuat daftar
dan mengapa. kosakata baru dariteks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
bacaan, selanjutnya
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Menemukan informasi  Membaca teks
dan fungsinya pada hewan tentang penyebab tentang penyebab
dan manusia, serta cara terjadinya gangguan terjadinya gangguan
memelihara kesehatan organ pada alat pernapasan
pada
pernapasan manusia. manusia
alatpernapasanmanusi
4.2 Membuat model sederhana

24
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
organ pernapasan manusia  Membuat bagan a.
penyebab terjadinya  Membuat
gangguan pada alat
bagan/diagram/model
pernapasan manusia
tentang penyebab
terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Memukan informasi  Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ pernapasan tentang berbagai teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan penyakit yang disajikan, siswa
dan manusia, serta cara berhubungan dengan mampu memukan
memelihara kesehatan organ organ pernapasan informasi tentang
pernapasan manusia. manusia berbagai penyakit
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan
organ pernapasan manusia dengan organ
pernapasan manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

25
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Menyebutkan karya  Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
informasi terkait Bakti”.
dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana,  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
kapan, siapa, mengapa, dan informasi
mana, bagaimana, dan
bagaimana pentingpada teks
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaan.
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai

26
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
Dengan membaca  Siswa lalu diminta
3.2 Mengklasifikasi informasi
teks dalam buku, untuk membaca
yang didapat dari buku ke
siswa dapat cerpenberjudul
dalam aspek: apa, di mana,
menjelaskan “Tanggung Jawab
kapan, siapa, mengapa, dan
informasi terkalit Ade” pada
bagaimana
pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi di mana, mengapa,  Siswa mampu
informasi yang didapat dari dan bagaimana
buku yang dikelompokkan menggali informasi
dalam aspek: apa, di mana, dari cerpen yang
kapan, siapa, mengapa, dan dibaca.Mandiri
bagaimana menggunakan  Siswa memahami
kosakata baku
mengenai makna

27
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tanggung
jawab.Integritas

PPKn
Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
1.2 Menghargai kewajiban, hak, terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
dan tanggung jawab sebagai kesejahteraan  Siswa mengetahui
warga masyarakat dan umat masyarakat. dampak positif
beragama dalam kehidupan
kegiatan ekonomi
sehari-hari
terhadap
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi peningkatankesejahter
kewajiban dan hak sebagai aan masyarakat.
warga masyarakat dalam  Siswa memiliki
kehidupan sehari-hari kemampuan bekerja
3.2 Memahami hak, kewajiban dan sama dalam
tanggung jawab sebagai
kelompok
warga dalam kehidupan
sehari-hari denganmengembangk
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, an sikap saling
dan tanggung jawab sebagai menghargai pendapat,
warga masyarakat dalam tugas, dan
kehidupan sehari-hari peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
dalam upaya penjelasan guru dan membacabacaan dalam
menyejahterakan kehidupan membaca informasi, buku siswa yang
masyarakat di bidang sosial siswa mampu berjudul“Pengaruh
dan budaya untuk menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
memperkuat kesatuan dan kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
persatuan bangsa terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa
tentang peran ekonomi untuk
dalam upaya menyimpulkanpengaru
menyejahterakan kehidupan h kegiatan ekonomi
masyarakat di bidang sosial terhadapkesejahteraan

28
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan budaya untuk masyarakat.Creativity
memperkuat kesatuan dan and Innovation
persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
3.2 Mengklasifikasi informasi dapat menjelaskan menstimulus ide,
yang didapat dari buku ke informasi terkalit gagasan, dan
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
kapan, siapa, mengapa, dan di mana, mengapa, mengajak siswa
bagaimana dan bagaimana mengamati gambar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan narasi padabuku
informasi yang didapat dari siswa.Communicatio
buku yang dikelompokkan n
dalam aspek: apa, di mana,
 Guru meminta siswa
kapan, siapa, mengapa, dan
untuk bercerita di
bagaimana menggunakan
depan kelas dengan
kosakata baku
percayadiri.Literasi

IPA
 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan berbagai penyakit Pernapasan”.
dan fungsinya pada hewan yang berhubungan 
dan manusia, serta cara Pada kegiatan AYO
dengan organ MENULIS: Guru
memelihara kesehatan organ pernapasan pada
pernapasan manusia. meminta siswa untuk
manusia membuat
4.2 Membuat model sederhana daftarpertanyaan
organ pernapasan manusia berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri

SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam  Dengan  Pada kegiatan AYO


tari kreasi daerah menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
4.3 Mempraktikkan pola lantai
menceritakan karya memperlihatkandan
pada gerak tari kreasi daerah
tari daerah yang menceritakankliping

29
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
 Dengan kelompoklain.Literasi
memperhatikan  Setelah bercerita,
gambar, video tari, siswa mengamati
atau bimbingan guru, gambar gerakan tari
siswa dapat berlatih Piring pada
gerakan tari daerah bukusiswa.Mandiri
menggunakan  Siswa mampu
properti. mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Dengan berdiskusi,  Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
apa, siapa, di mana, siswa mengamati
mengapa, dan gambar lalubertanya
bagaimana. jawab dengan
3.2 Mengklasifikasi informasi pertanyaan berikut.
yang didapat dari buku ke 1. Apa yang kalian
dalam aspek: apa, di mana, ketahui
kapan, siapa, mengapa, dan tentangmusyawarah?
bagaimana
2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi melakukanmusyawar
informasi yang didapat dari ah?
buku yang dikelompokkan
3. Apa masalah yang
dalam aspek: apa, di mana,
biasa
kapan, siapa, mengapa, dan
kalianmusyawarahka
bagaimana menggunakan
n?Communication
kosakata baku.
 Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn

30
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan membaca  Siswa menceritakan


dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri
mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
unsur-unsur siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam persiapan peragaan menjawabsoal terkait
tari kreasi daerah karya tari dengan dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai properti. Kemudian,siswa
pada gerak tari kreasi daerah menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan mencermati  Siswa membaca teks
yang didapat dari buku ke teks bacaan yang tentang bahaya
dalam aspek: apa, di mana, disajikan, siswa kabutasap dan cara
kapan, siapa, mengapa, dan mampu menemukan mengatasinya.Literasi
bagaimana informasi tentang  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bahaya kabut dan cara kosakata baru dariteks
informasi yang didapat dari mengatasinya bacaan, selanjutnya

31
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku
catatannya.Mandiri

IPA
 Dengan berdiskusi,  Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia  Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa mengamati
teks bacaan yang gambar dan
disajikan, siswa membacateks bacaan
mampu menemukan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
3.2 Mengklasifikasi informasi karya gambar cerita  Dengan bimbingan
yang didapat dari buku ke guru, siswa
dalam aspek: apa, di mana, berdiskusimengenai
kapan, siapa, mengapa, dan kesesuaian gambar
bagaimana dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi inticerita.Collaborati
informasi yang didapat dari on
buku yang dikelompokkan  Diskusi dapat
dalam aspek: apa, di mana, dilakukan dalam
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok-
bagaimana menggunakan kelompokkecil.
kosakata baku Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil

32
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan membaca  Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan  Siswa membuat
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri  Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
 Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
 Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
 Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan membaca  Siswa membaca teks

33
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang didapat dari buku ke teks, siswa mampu dalam bacaan.Literasi
dalam aspek: apa, di mana, menjelaskan informasi  Siswa menandai
kapan, siapa, mengapa, dan yang terkait dengan
informasi-
bagaimana pertanyaan apa, di
mana, bagaimana, dan informasipenting
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari mengapa pada teks
buku yang dikelompokkan bacaan.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,  Siswa menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku
buku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan berdiskusi,  Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari  Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS

3.3. Menganalisis peran ekonomi  Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
dalam upaya dan menyimak tentang kegiatan
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa yangdilakukan
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
dan budaya untuk jenis usaha ekonomi
yang dikelola sendiri  Siswa berdiskusi
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa mengenai kegiatan
4.3 Menyajikan hasil analisis yangdilakukan
tentang peran ekonomi pemulung dan cara
dalam upaya menghargaikegiatan
menyejahterakan kehidupan para
masyarakat di bidang sosial pemulung.Gotong

34
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan budaya untuk Royong
memperkuat kesatuan dan  Siswa membaca teks
persatuan bangsa
mengenai
menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks
penjelasan guru dan
membaca informasi, mendengarkanpenjela
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat san guru tentang
yang didapat dari buku ke menjelaskan pentingnyatanggung
dalam aspek: apa, di mana, pentingnya sikap jawab dalam
kapan, siapa, mengapa, dan tanggung jawab di melaksanakan
bagaimana lingkungan keluarga, usahakegiatan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi sekolah dan ekonomi.
informasi yang didapat dari masyarakat.  Guru memberi umpan
buku yang dikelompokkan balik dengan
dalam aspek: apa, di mana, memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
3.3 Menganalisis peran ekonomi dan menyimak dan
dalam upaya penjelasan guru, siswa memahamitentang
menyejahterakan kehidupan dapat menjelaskan cara menghargai
masyarakat di bidang sosial cara menghargai kegiatan
dan budaya untuk kegiatan usaha ekonomiorang
memperkuat kesatuan dan ekonomi orang lain lain.Literasi
persatuan bangsa  Siswa melakukan
4.3 Menyajikan hasil analisis pengamatan
tentang peran ekonomi terhadaphubungan
dalam upaya antarpelaku usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatanekonomi
masyarakat di bidang sosial yang ada di sekitar
dan budaya untuk tempat tinggalmereka.
memperkuat kesatuan dan Selanjutnya siswa
persatuan bangsa membuat
laporantertulis.Critica

35
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
l Thinking and
Problem Solving
 Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati
teks dalam buku, gambar dan
siswa dapat membacateks bacaan
menjelaskan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
langkah-langkah  Dengan bimbingan
membuat gambar guru, siswa
3.2 Mengklasifikasi informasi
cerita berdiskusimengenai
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.Collaborati
on
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan dilakukan dalam
dalam aspek: apa, di mana, kelompok-
kapan, siapa, mengapa, dan kelompokkecil.
bagaimana menggunakan Selanjutnya, tiap-
kosakata baku tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan menceritakan kembali memeliharaorgan
dan fungsinya pada hewan tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
dan manusia, serta cara organ pernapasan  Siswa membuat
memelihara kesehatan organ pada manusia poster dengan
pernapasan manusia temamerawat organ
4.2. Membuat model sederhana pernapasan.
organ pernapasan manusia. Siswamembuat sketsa
gambar poster
dandilanjutkan

36
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar cerita.Literasi
 Siswa menyiapkan
3.1 Memahami gambar cerita
alat dan bahan
4.1 Membuat gambar cerita untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
 Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa
cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan mengamati  Guru membimbing
dan tanggung jawab sebagai gambar cerita, siswa siswa untuk
warga masyarakat dan umat mampu menjelaskan menanamkanrasa
beragama dalam kehidupan contoh sikap
tanggung jawab sejak
sehari-hari bertanggung jawab
atas tugas yang dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi diberikan  Siswa berdiskusi

37
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kewajiban dan hak sebagai  Dengan berdiskusi, secara
warga masyarakat dalam siswa dapat berkelompokmengena
kehidupan sehari-hari menjelaskan akibat iakibat tidak
3.2 Memahami hak, kewajiban, yang terjadi jika
melaksanakantanggun
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
tidak dilaksanakan g jawab di sekolah,
warga dalam kehidupan
sehari-hari rumah, dan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dimasyarakat.Collabo
dan tanggung jawab sebagai ration
warga masyarakat dalam  Siswa membacakan
kehidupan sehari-hari hasil diskusi di depan
kelas secara
bergantian.Gotong
Royong

SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.Literasi
dapat menjelaskan dua
macam teknik  Guru menunjuk
pewarnaan beberapa siswa untuk
menjelaskandua
macam
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan.Communi
4.1 Membuat gambar cerita cation
 Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui Parit Pudin, 2018


Kepala Sekolah, Guru Kelas V

(Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD) (Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD)


NIP 196107151982032003 NIP 196107151982032003

38
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN No.79/V Parit Pudin


Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru memimpin
yang disajikan, siswa diskusi kelas
mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
yang disampaikan kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dibaca oleh siswa
 Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap sebelumnyadengan
informasi yang iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
disampaikan paparan bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
iklan dari media cetak siswa mampu Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan melaporkan hasil
 Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan pengamatannya
visual mencermati
gambariklan yang
disajikan.

IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
3.3. Menjelaskan organ informasi tentang organ-
kegiatan pembelajaran,
pencernaan dan organ pencernaan hewan
denganmemberi
fungsinya pada hewan  Berdiskusi dan mencari
dan manusia serta cara penekanan pada kata
informasi dalam
memelihara kesehatan kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
organ pencernaan menjelaskan organ-organ asi
manusia pencernaan hewan dan  Siswa mencermati teks
4.3. Menyajikan karya tentang fungsinya bacaan yang
konsep organ dan fungsi disajikanpada buku
pencernaan pada hewan
atau manusia siswa tentang organ
pencernaanhewan
(sapi).Literasi
 Siswa dengan

39
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan media  Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan  Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yangdisajikan dan
yang disampaikan mencari makna dari
paparan iklan dari media kata kuncitersebut.
cetak atau elektronik  Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual  Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Menggali informasi dari  Siswa menggali
pencernaan dan teks bacaan, siswa informasi tentang
fungsinya pada hewan mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
dan manusia serta cara organ-organ pencernaan manusia melalui teks
memelihara kesehatan pada manusia bacaan
organ pencernaan  Membuat bagan dan yangdisediakan.Comm
manusia model, siswa mampu unication
4.3. Menyajikan karya tentang membedakan organ  Dengan bimbingan

40
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
konsep organ dan fungsi pencernaan hewan dan guru,
pencernaan pada hewan manusia siswamenggarisbawahi
atau manusia kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan  Guru menjelaskan
dan mencermati teks tentang tangga nada
informasi, siswa mampu mayordan minor.
menjelaskan ciri-ciri lagu  Siswa menyimak
bertangga nada mayor penjelasan guru
3.2 Memahami tangga nada. dan minor danmencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyi dan informasi tentang ciri-
dalam berbagai tangga mengiringi nyanyian cirilagu dengan tangga
nada dengan iringan dengan alat musik, siswa nada mayor dan minor.
music mampu bermain alat
musik sederhana.

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi  Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan


yang disampaikan media cetak dan kembali tentang
paparan iklan dari media menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
cetak atau elektronik penting dalam iklan dan menjembatani
dengangambar iklan

41
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.4 Memeragakan kembali media cetak yang disajikan di Buku
informasi yang Siswa.Communication
disampaikan paparan  Gambar iklan ini
iklan dari media cetak digunakan untuk
atau elektronik dengan menstimuluspemahama
bantuan lisan, tulis, dan n siswa tentang iklan
visual media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn
 Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan
sekitar, melaporkan diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keragaman
interaksi manusia dengan tentanginteraksi
social masyarakat
lingkungannya, dan manusia dan
sebagai anugerah Tuhan
mendeskripsikan mengaitkannya
Yang Maha Esa dalam
keragaman denganlingkungan
konteks Bhineka
 Membuat cerita sosial yang dimiliki
Tunggal Ika
bergambar dan oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam bagaimana keragaman
keragaman sosial menyajikan hasil
pengamatan tentang ditemukan dihampir
budaya masyarakat semua aspek
dalam konteks Bhineka keanekaragaman di
lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
 Guru meminta siswa
social budaya
untuk mengingat
masyarakat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan interaksi sosial
kegiatan yang manusia yangpernah
mendukung keragaman mereka lihat di
sosial budaya lingkungan
masyarakat sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Membaca teks bacaan  Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan  LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap

42
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pembangunan sosial, masyarakat
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
3.4 Menganalisis informasi media cetak media cetakyang
yang disampaikan disajikan pada buku
paparan iklan dari media siswa.Communication
cetak atau elektronik
 Siswa
4.4 Memeragakan kembali
mengidentifikasikan
informasi yang
dan menyebutkanhal-
disampaikan paparan
hal penting dalam iklan
iklan dari media cetak
media cetak
atau elektronik dengan
yangdisajikan (kalimat
bantuan lisan, tulis, dan
iklan, kata kunci dan
visual
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks
social masyarakat menjelaskan makna bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman yang PesonaTana
Yang Maha Esa dalam tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka disajikan  Guru memberikan
Tunggal Ika penjelasan tentang
2.3 Bersikap toleran dalam adatistiadat daerah
keragaman sosial sebagai contoh
budaya masyarakat keragamanmasyarakat
dalam konteks Bhineka dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keragaman  Siswa mencari
social budaya informasi tentang adat
masyarakat istiadatyang dimiliki
4.3 Menyelenggarakan oleh
kegiatan yang keluarganya.Mandiri
mendukung keragaman  Guru membimbing
sosial budaya siswa dengan

43
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
masyarakat menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk- informasi-informasi
bentuk interaksi manusia pentingyang berkaitan
dengan lingkungan dan dengan interaksi
pengaruhnya terhadap manusiadengan
pembangunan sosial, lingkungan alam dan
budaya, dan ekonomi sosial.Literasi
masyarakat Indonesia  Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi siswamengidentifikasik
manusia dengan an interaksi manusia
lingkungan dan denganlingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya,
pembangunan sosial, interaksi
budaya dan ekonomi manusiadengan
masyarakat Indonesia lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati
yang disampaikan media cetak dan gambar iklan media
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
cetak atau elektronik isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
4.4 Memeragakan kembali kunci,makna gambar

44
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
informasi yang iklan, dan target
disampaikan paparan iklan.Critical Thinking
iklan dari media cetak and Problem Solving
atau elektronik dengan  Siswa mencoba
bantuan lisan, tulis, dan menganalisis iklan
visual media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation

IPA
 Melengkapi bagan dan  Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
 Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
3.3. Menjelaskan organ
kata-kata penting
pencernaan dan
dalambacaan.Mandiri
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara  Guru memberikan
memelihara kesehatan penjelasan tentang
organ pencernaan organ-organpencernaan
manusia manusia dan
fungsinya,berikan
4.3. Menyajikan karya tentang
penekanan pada
konsep organ dan fungsi
perjalanan
pencernaan pada hewan
makanandalam proses
atau manusia
pencernaan.Communic
ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

45
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
3.2 Memahami tangga nada. sederhana untuk  Siswa menyimak
4.2 Menyanyikan lagu-lagu mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor danmencermati teks
nada dengan iringan
informasi tentang ciri-
music
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati
yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan danmengidentifikasi
 Merancang iklan media hal-hal penting dalam
3.4 Menganalisis informasi
cetak bersama
yang disampaikan iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan
paparan iklan dari media Thinking and Problem
menyajikan kesimpulan
cetak atau elektronik Solving
isi teks paparan iklan
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara  Siswa diberi
informasi yang visual. kesempatan untuk
disampaikan paparan
iklan dari media cetak merancangiklan media
atau elektronik dengan cetak dengan topik
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan

46
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
2.3 Bersikap toleran dalam  Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
 Kegiatan menyanyi ini
nada dengan iringan
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati dan  Guru menggunakan
yang disampaikan mendemonstrasikan iklan percakapan yang
paparan iklan dari media media elektronik, dan disajikan dalam Buku
cetak atau elektronik mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
4.4 Memeragakan kembali ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
informasi yang
disampaikan paparan berdiskusi tentang
iklan dari media cetak iklan pada mediabaik
atau elektronik dengan media cetak maupun

47
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bantuan lisan, tulis, dan media
visual elektronik.Literasi
 Siswa berdiskusi dalam
kelas
danmengemukakan
contoh-contoh iklan
yangpernah mereka
lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaboratio
n
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
organ pencernaan
dalampercakapan
tersebut disebutkan
salah satucontoh
gangguan pada organ
3.3. Menjelaskan organ pencernaanmanusia.Lit
pencernaan dan
erasi
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara  Siswa dibagi dalam
memelihara kesehatan kelompok
organ pencernaan danmendapatkan tugas
manusia untuk mencari
4.3. Menyajikan karya tentang informasitentang
konsep organ dan fungsi macam-macam
pencernaan pada hewan
gangguan organ
atau manusia
pencernaan manusia
 Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan

48
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
3.4 Menganalisis informasi ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
yang disampaikan elektronik
gunakan percakapan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik tersebutuntuk
4.4 Memeragakan kembali mengingatkan kembali
informasi yang tentang iklanmedia
disampaikan paparan elektronik.
iklan dari media cetak  Siswa menuliskan
atau elektronik dengan kalimat-kalimat iklan
bantuan lisan, tulis, dan
yangmereka ingat dari
visual
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.

IPA
 Membaca teks bacaan,  Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
3.3 Menjelaskan organ tentang penyebab tekspercakapan, guru
pencernaan dan gangguan pada organ memberikan penekanan
fungsinya pada hewan pencernaan
padatopik jajan
dan manusia serta cara sembarangan dan
memelihara kesehatan gangguan yangdapat
organ pencernaan
manusia diakibatkan pada
4.3 Menyajikan karya tentang organ,
konsep organ dan fungsi pencernaanmanusia,
pencernaan pada hewan dalam pembelajaran
atau manusia kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi

49
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi bersama  Guru dapat
kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
3.3 Memahami pola lantai tarian daerah sebagai
dalam kreasi tari daerah jembatanuntuk
4.3 Mempraktikkan pola lantai meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi
SBdP tentangproperti
daerah
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Menentukan ciri-ciri  Minta siswa untuk
yang disampaikan bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
paparan iklan dari media iklan media elektronik iklanyang tertera pada
cetak atau elektronik yang disediakan
gambar dan minta
4.4 Memeragakan kembali
siswauntuk
informasi yang
disampaikan paparan mengidentifikasikan

50
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
iklan dari media cetak pesan dari iklanlayanan
atau elektronik dengan masyarakat tersebut.
bantuan lisan, tulis, dan (guru
visual
dapatmenggunakan
gambar ini untuk
mengingatkankembali
tentang jenis iklan
(media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
 Melakukan wawancara,  Guru memimpin
dan menceritakan diskusi kelas
keanekaragaman adat danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan terbentuk
Yang Maha Esa dalam darikeragaman, salah
konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat.Collaboration
keberagaman sosial
budaya masyarakat  Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka melakukan
Tunggal Ika wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman teman sekelasnya
social budaya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang
istiadatyang mereka
mendukung
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS

51
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada


mengidentifikasikan kalimat
3.2 Menganalisis bentuk- aktivitas masyarakat “Amatilahlingkungan
bentuk interaksi manusia sekitar dalam upaya
sekitarmu dan cari tahu
dengan lingkungan dan pembangunan sosial
budaya anekaaktivitas yang
pengaruhnya terhadap
dapat kamu temukan
pembangunan sosial,  Mengamati lingkungan
budaya, dan ekonomi sekitar, dan membuat yangmenurutmu
masyarakat Indonesia laporan hasil pengamatan menggabungkan aspek
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang aktivitas sosialdan ekonomi
tentang interaksi masyarakat sekitar dalam serta dimaksudkan
manusia dengan upaya pembangunan untukmeningkatkan
lingkungan dan sosial budaya
taraf dan kualitas
pengaruhnya terhadap hidupmasyarakatnya”.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Siswa menuliskan hasil
masyarakat Indonesia pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca
menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
3.4 Menganalisis informasi dari paparan iklan
yang disampaikan mengamati gambar
elektronik yang
paparan iklan dari media diamatinya. iklan yang
cetak atau elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
 Siswa mengamati dua
disampaikan paparan
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
social masyarakat
yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
sebagai anugerah Tuhan
seperti perbedaan agama,
Yang Maha Esa dalam membaca teks bacaan
suku bangsa, usia, dan
konteks Bhineka
pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.

52
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tunggal Ika membantu dan saling Literasi
2.3 Bersikap toleran dalam bekerja sama dan  Guru memberikan
keberagaman sosial menceritakan gambar
penjelasan tambahan
budaya masyarakat yang disajikan, siswa
menceritakan dan tentang makna Bhineka
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika memberikan contoh Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman adat  Siswa menyimpulkan
social budaya istiadat di lingkungan isi bacaan dan
masyarakat sekitarnya.
memberikan contoh-
4.3 Menyelenggarakan contoh kegiatan yang
kegiatan yang dapat dilakukan untuk
mendukung
mendukung keragaman
keberagaman sosial
budaya masyarakat sosial di lingkungan
sekolah. Critical
Thinking and Problem
Solving
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan
sekitarnya, dan gambar yang
mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
melaporkan aktivitas
Siswa tentang
masyarakat sekitar dalam
3.4 Memahami manusia upaya pembangunan keanekaragamanbuday
Indonesia dalam sosial budaya Indonesia. a dan adat istiadat
aktivitas yang yang sebagai
terkait dengan fungsi bahanpengamatan bagi
dan peran kelembagaan siswa.Communication
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam  Siswa mengamati
masyarakat Indonesia gambar yang
4.4 Menceritakan secara disediakan
tertulis pemahaman danmengemukakan
tentang manusia hal-hal yang mereka
Indonesia dan lihat darigambar
aktivitasnya yang yang
tersebut.
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan  Guru memberikan
sosial, ekonomi dan panduan bagi siswa
budaya, dalam ketikamengamati
masyarakat Indonesia gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar

53
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
petaIndonesia.

Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
3.4 Menganalisis informasi media elektronik
yang disampaikan layanan
paparan iklan dari media masyarakattentang
cetak atau elektronik lingkungan sehat
4.4 Memeragakan kembali “Iklan
informasi yang ElektronikDemam
disampaikan paparan
Berdarah”
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan  Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabora
tion
IPA
 Melengkapi peta pikiran,  Guru menggunakan
dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
3.3. Menjelaskan organ organ pencernaan
menjembatani
pencernaan dan  Membuat poster, dan diskusitentang iklan
fungsinya pada hewan mengulas kembali
dan manusia serta cara kesehatan dengan
tentang penyebab
memelihara kesehatan gangguan pada organ penyebabgangguan
organ pencernaan pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
manusia  Siswa melengkapi peta
4.3. Menyajikan karya tentang pikiran
konsep organ dan fungsi tentangpenyebab
pencernaan pada hewan
gangguan
atau manusia
pencernaan.Collaborati
on
 Hasil peta pikiran

54
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan tari  Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tari. tarinya.Literasi
 Guru memberikan
contoh pola gerakan
3.3 Memahami pola lantai dan siswa mengamati
dalam kreasi tari daerah danmenirukan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerakan
pada gerak tari kreasi tersebut.Communicatio
daerah n
 Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
3.4 Menganalisis informasi elektronik, menyebutkan kelompoknya
yang disampaikan kata kunci dan berdiskusi untuk
paparan iklan dari media menyajikan hasil
membuatkesimpulan
cetak atau elektronik pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
4.4 Memeragakan kembali kunci yang biasanya
elektronik
informasi yang
terdapat
disampaikan paparan
iklan dari media cetak dalamiklan.Gotong
atau elektronik dengan Royong
bantuan lisan, tulis, dan  Setelah membuat
visual kesimpulan tentang
kata kunci, bersama

55
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
dan iklan media
elektronik
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
 Menjawab pertanyaan  Guru membuka
berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman membuat booklet dengan meminta
social masyarakat keragaman yang
siswamencermati
sebagai anugerah Tuhan menceritakan
Yang Maha Esa dalam keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
konteks Bhineka istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
Tunggal Ika contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
2.3 Bersikap toleran dalam mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
keberagaman sosial sosial budaya dalam untuk membuka topik
budaya masyarakat masyarakat. tentangkeragaman
dalam konteks Bhineka
sosial budaya dalam
Tunggal Ika
kehidupan
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat.Literasi
masyarakat  Siswa diperbolehkan
4.3 Menyelenggarakan menggarisbawahi
kegiatan yang informasi-informasi
mendukung penting yangia
keberagaman sosial
temukan dalam bacaan.
budaya masyarakat
 Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan

56
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan
memperagakan gerak tari kembali tentang
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti
dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
3.3 Memahami pola lantai terhadapkeragaman
dalam kreasi tari daerah budaya.Communicatio
4.3 Mempraktikkan pola lantai n
pada gerak tari kreasi
daerah  Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri

Sub Tema 3 PB 1

57
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
 Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
3.4 Menganalisis informasi keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
yang disampaikan
paparan iklan dari media  Dengan pengetahuan
cetak atau elektronik dan keterampilan yang
4.4 Memeragakan kembali sudah dimilikinya,
informasi yang siswadiminta untuk
disampaikan paparan menjelaskan isi iklan
iklan dari media cetak dan
atau elektronik dengan mengidentifikasikan
bantuan lisan, tulis, dan
visual keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajara
3.3. Menjelaskan organ n ketika siswa
pencernaan dan mempelajaritentang
fungsinya pada hewan penyakit pada organ
dan manusia serta cara pencernaanmanusia.Co
memelihara kesehatan
mmunication
organ pencernaan
manusia  Siswa diminta untuk
4.3. Menyajikan karya tentang mengumpulkan
konsep organ dan fungsi informasisebanyak-
pencernaan pada hewan banyaknya mengenai
atau manusia perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem

58
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Solving

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk
iklan elektronik, membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
mendemonstrasikan
3.4 Menganalisis informasi masyarakattentang
keunggulan produk/jasa
yang disampaikan dari iklan tersebut keunggulan buah
paparan iklan dari media lokal.Literasi
cetak atau elektronik  Dari teks naskah iklan
4.4 Memeragakan kembali elektronik tersebut
informasi yang
siswa diminta
disampaikan paparan
iklan dari media cetak untukmenyebutkan
atau elektronik dengan keunggulan buah lokal
bantuan lisan, tulis, dan berdasarkan naskah
visual iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Melakukan kegiatan  Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
memengaruhi organ mengatasigangguan
3.3. Menjelaskan organ terhadap organ
pencernaan dan pencernaan manusia
pencernaanmanusia.
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara Siswa
memelihara kesehatan menggarisbawahi
organ pencernaan informasipenting dari
manusia bacaan yang
4.3. Menyajikan karya tentang disajikan.Mandiri
konsep organ dan fungsi
 Guru mengingatkan
pencernaan pada hewan
atau manusia kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan

59
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
manusia.Communicati
on
SBdP
 Mencermati dan  Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
3.4 Memahami karya seni dapat dicari dari
rupa daerah majalah, koran,
4.4 Membuat karya seni rupa internet, bertanya
daerah
kepada gurudan orang
tua.Literasi
 Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
 Bekerja sama dengan  Guru memberikan
kelompok untuk penugasan kepadasiswa
merancang iklan dalam kelompok untuk
3.4 Menganalisis informasi elektronik, dan
membuatsebuah iklan
yang disampaikan menjelaskan dan
mendemonstrasikan layanan masyarakat
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik keunggulan produk/jasa tentangpentingnya
4.4 Memeragakan kembali dari iklan keanekaragaman
informasi yang sebagai
disampaikan paparan modalpembangunan
iklan dari media cetak bangsa.Communicatio
atau elektronik dengan n
bantuan lisan, tulis, dan
visual  Siswa melakukan
persiapan dan
memetakan hal-hal
yang harus

60
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan kegiatan  Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka  Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
 Menggali informasi dari  Guru menggunakan
3.2 Menganalisis bentuk- bacaan, mengidentifikasi topik petani
bentuk interaksi manusia pembangunan sosial bahandiskusi tentang
dengan lingkungan dan budaya di Indonesia
pentingnya nilai
pengaruhnya terhadap
kebersamaandalam
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi keanekaragaman
masyarakat Indonesia sebagai modal
4.2 Menyajikan hasil analisis dasarpembangunan.Col
tentang interaksi laboration
manusia dengan  Siswa membaca dan
lingkungan dan
mencermati
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, informasipenting yang
budaya dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
memberikan panduan

61
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi
yang berkaitan dengan
bentukbentuk
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat
mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan
yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang  Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
bantuan lisan, tulis, dan
visual kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati informasi  Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka

62
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan keragaman yang
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal
terdapat dalam sanggar
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan
diskusi tentang tari/organisasi sosial
keberagaman sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai budaya tersebut, cerita
dalam konteks Bhineka kebersamaan. memberikan penekanan
Tunggal Ika pada realitas Bhineka
3.3 Menelaah keberagaman Tunggal Ika dalam
social budaya kehidupan
masyarakat masyarakat.Nasionalis
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
 Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia  Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Mand
budaya, dalam
iri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Berlatih memeragakan  Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
4.4 Memeragakan kembali

63
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
informasi yang elektronik antara lain kontak
disampaikan paparan mata, suara yang
iklan dari media cetak lantang dan intonasi
atau elektronik dengan
yangjelas, ekspresi
bantuan lisan, tulis, dan
visual wajah yang tepat dan
sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
 Selain penampilan
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Melakukan survei, dan  Siswa memulai
mengidentifikasikan kegiatan
berbagai macam penyakit pembelajarandengan
3.3. Menjelaskan organ yang memengaruhi organ
bekerja sama dalam
pencernaan dan pencernaan manusia
kelompoknya.Siswa
fungsinya pada hewan  Mempresentasikan hasil
dan manusia serta cara melakukan survei
survei, dan menjelaskan
memelihara kesehatan berbagai penyakit yang untuk
organ pencernaan memengaruhi orgam mendapatkaninformasi
manusia pencernaan manusia tentang jenis-jenis
4.3. Menyajikan karya tentang penyakit
konsep organ dan fungsi yangmenyerang organ
pencernaan pada hewan
pencernaan tubuh
atau manusia
manusia.Collaboration
 Sebelum kegiatan, guru
memberikanpenjelasan

64
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
 Berkreasi merancang  Guru menggunakan
motif batik, teks bacaan
mengidentifikasi bahan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku
rancangan karya seni
rupa Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
3.4 Memahami karya seni topik karyaseni rupa
rupa daerah
daerah (batik.)Literasi
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah  Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni

65
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
rupa daerah.Creativity
and Innovation
 Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menampilkan iklan  Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang untuk
dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
iklan elektronik dan
memberikan
mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
dengan
3.4 Menganalisis informasi kelompoknya.Commun
yang disampaikan ication
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik  Guru
4.4 Memeragakan kembali menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-
disampaikan paparan halyang akan dilihat
iklan dari media cetak dan digunakan
atau elektronik dengan sebagaiacuan dalam
bantuan lisan, tulis, dan
menilai.
visual
 Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan refleksi,  Guru memandu siswa
social masyarakat menjawab pertanyaan untuk

66
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
Yang Maha Esa dalam kelompok, menyebutkan dengan menggunakan
konteks Bhineka pentingnya keaneka hasil refleksimereka
Tunggal Ika ragaman dan
baik refleksi diri
2.3 Bersikap toleran dalam menguraikan contoh
cerita tentang arti maupun
keberagaman sosial
budaya masyarakat pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
dalam konteks Bhineka keaneka ragaman budaya n
Tunggal Ika  Diskusi diarahkan pada
3.3 Menelaah keberagaman pemahaman
social budaya tentangpentingnya
masyarakat keanekaragaman.
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang  Siswa menguraikan
mendukung jawabannya tentang
keberagaman sosial artipentingnya
budaya masyarakat memahami
keanekaragaman.Mand
iri
 Guru dapat
memberikan
pertanyaan
tambahandengan
meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
 Menguraikan teknik  Guru meneruskan
membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
3.4 Memahami karya seni langkah-langkah
dan mengarahkannya
rupa daerah membuat karya seni rupa
daerah dan padapembahasan
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada

67
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
keragaman corak
batik.Collaboration
 Guru melanjutkan
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativit
y and Innovation

Mengetahui Parit Pudin, 2018


Kepala Sekolah, Guru Kelas V

(Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD) (Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD)


NIP 196107151982032003 NIP 196107151982032003

68
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN No.79/V Parit Pudin


Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal
pantun yang disajikan  Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri.  Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara  Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya  Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang

69
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
 Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
 Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat  Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembalimateri tentang
dengan tujuan untuk pantun yang telah
kesenangan.
dipelajaripada
4.6 Melisankan pantun hasil
pembelajaran
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan sebelumnya
ekspresi yang tepat denganmengajukan
sebagai bentuk pertanyaan: Apa
ungkapan diri. yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA

3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Guru mengajaksiswa


peredaran darah dan peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. kembali materi
dan manusia serta cara  Menuliskan organ tentangperedaran darah
memelihara kesehatan peredaran darah dan manusia.
organ peredaran darah fungsinya pada manusia.  Guru menstimulus daya
manusia. analisis siswa
4.4 Menyajikan karya denganmengajukan
tentang organ pertanyaan: Apa
peredaran darah pada bagian-bagian jantung

70
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
manusia.. burung yang
tampakpada
gambar?Creativity and
Innovation
 Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan
musik.  Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

71
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari
 Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.  Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk  Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
 Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENGAMATI: secara
1.2 Menghargai kewajiban, mandiri siswa diminta
hak, dan tanggug untukmengamati
jawab sebagai warga pelaksanaan rapat yang
masyarakat dan umat
diikuti warga satu RT
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. attau warga satuRW di
2.2 Menunjukkan sikap lingkungan tempat
tanggung jawab dalam tinggalnya.Communica
memenuhi kewajiban tion
dan hak sebagai warga  Siswa diminta untuk
masyarakat dalam mengamati apa yang
kehidupan sehari-hari.
dibahas dalam rapat
3.2 Memahami makna
tanggung jawab tersebut.
sebagai warga  Selain itu, siswa juga
masyarakat dalam diminta untuk
kehidupan sehari-hari. mengamati apakah
4.2 Mengambil keputusan warga
bersama tentang masyarakatsudah
tanggung jawab
melaksanakan
sebagai warga
masyarakat dalam tanggung jawabnya
kehidupan sehari-hari. dengan baik.
 Siswa diminta
menuangkan hasil

72
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
 Mengamati interaksi  Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis bentuk- mengarah pada
bentuk interaksi kebersamaan atau
manusia dengan persatuan. Olehkarena
lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi dua,
pembangunan sosial, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap  Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
secara lisan dan tulis pantun. bagian dan ciri-ciri
dengan tujuan untuk pantuntersebut.Mandiri
kesenangan.  Selanjutnya, siswa
4.6 Melisankan pantun hasil mengidentifikasi isi
karya pribadi dengan pantun. Siswa lalu
lafal, intonasi, dan menuliskanpengertian
ekspres yang tepat pantun kanak-kanak,
sebagai bentuk pantun muda, dan
ungkapan diri. pantun tua padatempat

73
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang disediakan.
 Selama proses kegiatan
berlangsung, guru
berkeliling memandu
siswasiswayang
mengalami kesulitan.
 Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam  Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengamati interaksi  Siswa diminta untuk
manusia dengan manusia dengan mengamati gambar
lingkungan dan lingkungannya. kegiatan gotong
pengaruhnya terhadap royong.
pembangunan sosial,  Guru menjelaskan
budaya dan ekonomi mengenai upaya yang
masyarakat Indonesia. bisa dilakukan warga

74
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.2 Menceritakan interaksi masyarakatuntuk
manusia dengan melaksanakan
lingkungan dan tanggung jawabnya di
pengaruhnya terhadap bidang budaya dan
pembangunan sosial, sosial.
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, siswa
masyarakat Indonesia. diminta mengamati
aktivitas masyarakat di
sekitartempat
tinggalnya dalam
upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat  Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
3.4 Memahami organ  Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan
peredaran darah dan peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
dan manusia serta cara  Menuliskan organ pentingnyamenjaga
memelihara kesehatan peredaran darah dan kesehatan organ
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah.
manusia.  Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya MEMBACA: siswa
tentang organ membaca bacaan
peredaran darah pada mengenai
manusia. manfaatkesehatan bagi

75
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan
denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dan minor lagubertangga nada
 Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
3.2 Memahami tangga nada. contohlagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor
nada dengan iringan pada buku
musik. siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi
 Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
3.6 Menggali isi dan amanat  Guru mengingatkan
pantun yang disajikan kembali mengenai
secara lisan dan tulis materitentang pantun
dengan tujuan untuk dan menjelaskan
kesenangan.
mengenaimacam-
4.6 Melisankan pantun hasil
macam pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan  Siswa membuatcontoh
ekspresi yang tepat pantun jenaka, pantun
sebagai bentuk nasihat, pantunteka-
ungkapan diri. teki, pantun kiasan.
Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah

76
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban  Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Menyebutkan berbagai  siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
 Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor.  Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia

77
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menunjukkan ciri-ciri  Pada kegiatan AYO


pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA
 Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi
3.4 Memahami organ
gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat  Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku
secara lisan dan tulis siswa.Communication
dengan tujuan untuk
 Siswa lalu menjelaskan
kesenangan.
amanat pantun
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan yangdibaca.
lafal, intonasi, dan  Siswa mendiskusikan
ekspresi yang tepat ciri-ciri

78
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sebagai bentuk pantun.kemudian,
ungkapan diri. siswa menuliskan
hasilnya dalam kotak
yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
 Membaca tentang  Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan  Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
memelihara kesehatan membacateks
organ peredaran darah
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ  Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai  Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
 Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
 Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
3.3 Memahami properti tari  Menyebutkan berbagai
namaproperti tari yang
daerah. lagu bertangga nada mayor
dan minor. digunakan penari
4.3 Memeragakan padagambar.Mandiri
penggunaan properti
tari daerah.  Siswa menuliskan
jawabannya pada
kotakyang pada buku
siswa.
 Siswa diminta untuk
menyebutkan nama

79
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis  Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan. mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan  Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menyebutkan tanggung  Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga  Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban  Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
kehidupan sehari-hari.
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab  Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

80
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPS
 Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan
 Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
masyarakat di sekitarmu siswa.
pengaruhnya terhadap
yang berkaitan
pembangunan sosial,  Siswa mampu
denganpembangunan
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
sosial budaya.
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa  Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat  Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap

81
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tanggung jawab dalam tentang nama ketua
memenuhi kewajiban RW, tatacara pemilihan
dan hak sebagai warga ketua RW, dan
masyarakat dalam pelaksanaanpemilihan
kehidupan sehari-hari. ketua RW di
3.2 Memahami makna desanya.Communicati
tanggung jawab on
sebagai warga  Selanjutnya, siswa
masyarakat dalam diminta
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasibentuk
4.2 Mengambil keputusan tanggung jawabnya
bersama tentang siswa
tanggung jawab terhadapsekolah.Critic
sebagai warga al Thinking and
masyarakat dalam Problem Solving
kehidupan sehari-hari.
IPS
 Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
3.2 Memahami interaksi pembangunan sosial ilustrasi pada buku
manusia dengan budaya. siswa. Selanjutnya,
lingkungan dan guru menjelaskan
pengaruhnya terhadap bahwainteraksi
pembangunan sosial, manusia dengan
budaya, dan ekonomi lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi
4.2 Menceritakan interaksi pembangunan
manusia dengan socialbudaya.Integritas
lingkungan dan  Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap artikel mengenai
pembangunan sosial, aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk
tentangpantun dengan
kesenangan.

82
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.6 Melisankan pantun hasil mengajukan
karya pribadi dengan pertanyaan, “Apa saja
lafal, intonasi, dan ciri-ciri pantun?”
ekspresi yang tepat
Cobatunjukkan pada
sebagai bentuk
ungkapan diri. pantun yang telah
kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Thinking and Problem
Solving
 Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
 Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
3.4 Menjelaskan organ penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah dan peredaran darah pada informasi tentangnama
fungsinya pada hewan manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
dan manusia serta cara mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
memelihara kesehatan  Menuliskan penyebab
peredaran darah
organ peredaran darah gangguan peredaran darah
manusia. pada manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya  Siswa
tentang organ mempresentasikan
peredaran darah pada gangguan pada organ
manusia. peredaran darah
manusiamenggunakan

83
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mencari tahu
properti tari. pengertian properti
tari.Mandiri
 Siswa diminta
3.3 Memahami properti tari menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada
4.3 Memperagakan kolom.Critical
penggunaan properti Thinking and Problem
tari daerah. Solving
 Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
3.6 Menggali isi dan amanat
ration
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk mengidentifikasi
kesenangan. bentuk pantun tersebut.
Siswa dapatbertanya
4.6 Melisankan pantun hasil
kepada orang yang
karya pribadi dengan
dianggap tahu.Critical
lafal, intonasi, dan
Thinking and Problem
ekspresi yang tepat
Solving
sebagai bentuk
ungkapan diri.  Kemudian, siswa
diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang

84
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Isi pantun yang disajikan  Guru bersama-sama

85
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pantun yang disajikan secara lisan dengan siswa membaca
secara lisan dan tulis pantun pada buku
dengan tujuan untuk siswa.
kesenangan.
 Selesai membaca,
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan siswa mencermati
lafal, intonasi, dan pantun dengan
ekspresi yang tepat seksama.Mandiri
sebagai bentuk  Guru bersama-sama
ungkapan diri.
siswa
mengidentifikasiciri-
ciri pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA
 Berbagai macam penyakit  Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
peredaran darah pada caramemelihara
3.4 Memahami organ
manusia.
peredaran darah dan kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya  Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita
secara lisan dan tulis bergambardengan
dengan tujuan untuk seksama.Communicati
kesenangan.
on
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan  Siswa membuat
lafal, intonasi, dan kesimpulan sesuai
ekspresi yang tepat denganisi cerita

86
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sebagai bentuk bergambar dengan
ungkapan diri. panduan pertanyaan
pada buku siswa.

IPA
 Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan peredaran darah pada
untukmengisi tabel
dan manusia serta cara manusia.
tentang organ
memelihara kesehatan
peredaran darahhewan,
organ peredaran darah.
gangguan pada organ
4.4 Menyajikan karya
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita.  Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
 Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia

87
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong


royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
3.6 Menggali isi dan amanat antarkompetensi,yakni
pantun yang disajikan pantun dengan pola
secara lisan dan tulis
interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalammasyarakat.Goto
4.6 Melisankan pantun hasil ng Royong
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan dengan siswa
ekspresi yang tepat membacapantun pada
sebagai bentuk
buku siswa.Mandiri
ungkapan diri.
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga  Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam  Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS

88
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan


manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mencari tahu tentang  Siswa telah mengetahui
pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
kehidupan (usia)
maupun berdasarkan
3.6 Menggali isi dan amanat isipantun. Berdasarkan
pantun yang disajikan
siklus kehidupan (usia),
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk pantun dibedakan
kesenangan. menjaditiga jenis, yaitu
4.6 Melisankan pantun hasil pantun kanak-kanak,
karya pribadi dengan pantun muda, dan
lafal, intonasi, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat  Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk
ungkapan diri.. pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn

1.2 Menghargai kewajiban,  Membaca bacaan  Siswa diminta


hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban. Tanggung Jawab

89
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kehidupan sehari-hari. sebagai Warga
2.2 Menunjukkan sikap Masyarakat”.
tanggung jawab dalam  Siswa telahmengetahui
memenuhi kewajiban
perbedaan hak dan
dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari. warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
 Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca
3.2 Memahami interaksi manusia bacaan tentang faktor
manusia dengan pendorongterjadinya
lingkungan dan interaksi antarwarga
pengaruhnya terhadap
pada bukusiswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
antarwarga masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta
pantun yang disajikan  Membaca pantun. membaca pantun pada
secara lisan dan tulis buku siswa.
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Siswa diminta
4.6 Melisankan pantun hasil membacakan pantun
karya pribadi dengan yang dibuat dengan

90
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
lafal, intonasi, dan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat ekspresi yang benar
sebagai bentuk secara bergantian di
ungkapan diri.
depan kelas.
 Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca
berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada fisik memiliki
peredaran darah dan manusia. kemampuan beladiri.
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
peredaran darah pada
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi

SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk
pantun yang disajikan mencermati kembali
secara lisan dan tulis pantun

91
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dengan tujuan untuk tersebut.Kemudian,
kesenangan. siswa diminta
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskan
karya pribadi dengan amanatpantun.Mandiri
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat  Siswa diminta
sebagai bentuk mempresentasikan
ungkapan diri. hasiltulisannya tentang
amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati gambar  Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari.  tentang akibat-akibat
Berdiskusi akibat tidak
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.Collaboratio
masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari.
 Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna
menuliskan hasil
tanggung jawab
sebagai warga diskusinya
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Menggambar cerita  Siswa mengamati
dengan tema. gambar tentang
3.1 Memahami gambar faktorpenyebab banjir.
cerita. Bencana banjir dapat
4.1 Membuat gambar cerita. terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian

92
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
manusia. Kedua
gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui Parit Pudin, 2018


Kepala Sekolah, Guru Kelas V

(Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD) (Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD)


NIP 196107151982032003 NIP 196107151982032003

93
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN No.79/V Parit Pudin


Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
 Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang  Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling
informasi penting
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati
 Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan makananhewan.Liter
antar komponen asi
ekosistem dan jaring-  Siswa bersama
jaring makanan di
dengan
lingkungan sekitar.
kelompoknya,mencar
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring i gambar hewan-
makanan dalam suatu hewan darimajalah
ekosistem. atau surat kabar.
Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang

94
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati
yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang Jenis-
konsepkonsep yang JenisEkosistem.Com
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep-  Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri.  Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
 Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi.
Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
 Bersama teman
lingkungan sekitar.
sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP

3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan


4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
dalam berbagai tangga mampu mengenal bertemahewan yang
nada dengan iringan perbedaan tangga nada
mereka

95
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
musik. mayor dan minor. ketahui.Creativity
and Innovation
 Siswa mendiskusikan
tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Mencermati teks
yang disajikan bacaan yang disajikan,
 Menggali informasi dari siswa mampu
3.7 Menguraikan
teks bacaan menemukan pokok
konsepkonsep yang
pikiran dan informasi
saling berkaitan pada
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
4.7 Menyajikan konsep-
 Menggali informasi
konsep yang saling
dari teks bacaan,
berkaitan pada teks
siswa mampu
nonfiksi ke dalam
menyebutkan pulau-
tulisan dengan bahasa
pulau, perairan, serta
sendiri.
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mencermati teks bacaan,  Membaca teks
persatuan dan kesatuan siswa mampu menjawab bacaantentang
sebagai anugerah Tuhan pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
Yang Maha Esa. dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
2.4 Menampilkan sikap jujur membuat poster tentang
membaca satu
pada penerapan nilai- Sumpah Pemuda.
paragraf).
nilai persatuan dan
kesatuan untuk  Siswa melanjutkan
membangun kerukunan membaca teks
di bidang social budaya. bacaan.Literasi
3.4 Menggali manfaat  Guru memimpin
persatuan dan kesatuan pembacaan isi
untuk membangun
SumpahPemuda di
kerukunan hidup.
depan kelas yang
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang kemudian diikutioleh
manfaat persatuan dan seluruh
kesatuan untuk siswa.Communicatio

96
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
membangun kerukunan. n
 Guru memberikan
waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
 Menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk
tentang pembuatan peta mengamati
3.1 Mengidentifikasi komponen-
karakteristik geografis komponenyang ada
Indonesia sebagai peta tersebut.Mandiri
negara kepulauan/
maritim dan agraris serta  Guru secara acak
pengaruhnya terhadap menunjuk beberapa
kehidupan ekonomi, siswauntuk mengulas
sosial, kembali tentang skala
budaya,komunikasi serta dalampeta.
transportasi.
 Siswa diminta untuk
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik membaca tahapan-
geografis Indonesia tahapandalam
sebagai negara pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan Pastikansiswa
agraris serta mengerti kegiatan
pengaruhnya terhadap yang perlu
kehidupan ekonomi,
merekalakukan
sosial, budaya,
komunikasi serta sebelum mereka
transportasi. memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Menemukan pokok pikiran Siswa mencermati
konsepkonsep yang dan informasi penting, teks bacaan tentang
saling berkaitan pada siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
teks nonfiksi. ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
4.7 Menyajikan konsep- Agraris. Literasi
konsep yang saling Siswa menentukan
berkaitan pada teks pokok pikiran serta
nonfiksi ke dalam informasi penting
tulisan dengan bahasa dalam bacaan untuk
sendiri. kemudian membuat

97
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ringkasan bacaan

PPKn
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan
informasi dalam keberadaan daerah
kelompok. tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
 Siswa mencermati
teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat tentangberaneka
persatuan dan kesatuan peristiwa yang
sebagai anugerah Tuhan mendukung
Yang Maha Esa. upayamempersatukan
2.4 Menampilkan sikap jujur bangsa Indonesia.
pada penerapan nilai-  Siswa melakukan
nilai persatuan dan diskusi dalam
kesatuan untuk kelompokkecil
membangun kerukunan tentang upaya
di bidang social budaya. menjaga persatuan
3.4 Menggali manfaat dankesatuan yang
persatuan dan kesatuan dilakukan oleh
untuk membangun pemerintahdan
kerukunan hidup. masyarakat, dimulai
4.4 Menyajikan hasil dari masa
penggalian tentang setelahkemerdekaan
manfaat persatuan dan hingga saat
kesatuan untuk ini.Gotong Royong
membangun kerukunan.  Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan

98
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi.  Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. penting yang terdapat
dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep- dalam teks bacaan daur
hidup hewan. informasi dari hasil
konsep yang saling
kerjakelompoknya
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati
 Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
3.5. Menganalisis hubungan presentasi maupun membuatpeta pikiran
antar komponen kegiatan sebelumnya.
ekosistem dan jaring- untuk memudahkan
jaring makanan di siswa dalam
lingkungan sekitar. melakukan
4.5 Membuat karya tentang tugasberikutnya,
konsep jaring-jaring yakni membuat
makanan dalam suatu diagram.
ekosistem.
 Siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur hidup

99
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP
 Mencermati perbedaan  Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa mengamati
siswa mampu membuat gambar dua buah
3.7 Menguraikan
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
konsepkonsep yang
bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
saling berkaitan pada
Ekosistem.  Siswa menyimak
teks nonfiksi.
sekali lagi teks
4.7 Menyajikan konsep-
bacaan yangbaru
konsep yang saling
dibacakan oleh
berkaitan pada teks
teman-teman
nonfiksi ke dalam
merekasehingga
tulisan dengan bahasa
mampu menentukan
sendiri.
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping tentang  Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan upaya persatuan dan kembali mengenai

100
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
Yang Maha Esa. mempresentasikan kliping Indonesiamempersatu
2.4 Menampilkan sikap jujur yang telah dibuat di depan kan bangsa Indonesia
pada penerapan nilai- kelas secara berkelompok.
dalam bentuk Negara
nilai persatuan dan
KesatuanRepublik
kesatuan untuk
membangun kerukunan Indonesia.
di bidang social budaya.  Siswa
3.4 Menggali manfaat mempersiapkan diri
persatuan dan kesatuan untukmempresentasik
untuk membangun an hasil kliping
kerukunan hidup. yangberisikan usaha-
4.4 Menyajikan hasil usaha menjaga
penggalian tentang
manfaat persatuan dan persatuandan
kesatuan untuk kesatuan dari
membangun kerukunan. majalah, koran,
atauinternet.Commun
ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan  Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga minor, siswa mampu
dan
nada dengan iringan musik. menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
ion
 Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor

101
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
3.7 Menguraikan  Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
 Menyimak keterangan  Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
3.5. Menganalisis hubungan Royong
antarkomponen  Siswa melengkapi
ekosistem dan jaring- diagram rantai
jaring makanan di makanan disertai
lingkungan sekitar. dengan
4.5. Membuat karya tentang keterangan.Creativity
konsep jaring-jaring and Innovation
makanan dalam suatu  Siswa saling bertukar
ekosistem. diagram rantai
makanan dan
menulisketeranganny
a kembali.
 Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai

102
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mendiskusikan asal energi  Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil  Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem.  Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
 Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
daerah. tentang properti tari tentang beberapa
4.3 Meragakan penggunaan daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
mencari informasi

103
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
properti tari daerah. tambahan mengenai tarian asi
daerah lainnya di  Siswa mencari
Nusantara yang informasi tentang
menggunakan properti tari. propertiyang dipakai
di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
 Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu
 Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.  Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks bacaan  Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai-  Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu  Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca

104
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara  Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
 Mencermati artikel singkat  Guru dapat
tentang subak di Bali, mengajukan
siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan
untukmengetahui
karakteristik penduduk di
3.1 Mengidentifikasi wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
karakteristik geografis pengetahuan
 Mengamati lingkungan
Indonesia sebagai siswatentang subak
sekitar sekolah, siswa
negara dan pertanyaan siswa
mampu menuliskan
kepulauan/maritim dan
karakteristik kenampakan tentangsubak.
agraris serta
alam.  Siswa kemudian
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, mencermati
sosial, dengansaksama teks
budaya,komunikasi serta bacaan tentang sistem
transportasi.
subak diBali.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik  Siswa menemukan
geografis Indonesia hal-hal penting
sebagai negara dalambacaan
kepulauan/maritim dan tersebut.Mandiri
agraris serta
 Siswa menganalisis
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, konsep dalam
sosial, budaya, bacaandengan
komunikasi serta menuliskan pokok
transportasi. pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan.
Siswamenuliskan
juga informasi

105
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
setempat berkaitan dengan menjelaskan
daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
3.7 Menguraikan
menjelaskan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada ketampakan alam dan
teks nonfiksi. ketampakan buatan
4.7 Menyajikan konsep- apa saja yang
konsep yang saling dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks menuliskan
nonfiksi ke dalam pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa tulisan paling sedikit
sendiri.
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
pada penerapan nilai-
tertentu.
nilai persatuan dan

106
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kesatuan untuk  Guru membuka forum
membangun kerukunan diskusi
di bidang social budaya. tentangkekuatan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan
kesatuan sertamanfaat
untuk membangun
kerukunan dalam persatuan dan
bingkai Negara kesatuan
Kesatuan Republik bangsa.Nasionalis
Indonesia.  Siswa dalam
4.4 Menceritakan manfaat kelompok kecil
persatuan dan kesatuan mendiskusikantentang
untuk membangun nilai-nilai/pokok-
kerukunan dalam
pokok yangterdapat
bingkai Negara
Kesatuan Republik dalam kegiatan
Indonesia. diskusi di
bukusiswa.Collaborat
ion
 Siswa
mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication

IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati kenampakan  Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan
ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi,  Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia temansebangku
sebagai negara karakteristik
kepulauan/maritim dan ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi,

107
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sosial, budaya, mereka.
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan
informasi, siswa mampu tentang hubungan
membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal
ini terdapat hubungan
yang saling
3.7 Menguraikan menguntungkan satu
konsepkonsep yang
sama
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. lain.Communication
4.7 Menyajikan konsep-  Siswa menggunakan
konsep yang saling informasi yang telah
berkaitan pada teks mereka peroleh dari
nonfiksi ke dalam kegiatan pembuatan
tulisan dengan bahasa
pamflet untuk
sendiri.
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mencermati teks bacaan,  Siswa membaca
antar komponen siswa mampu membuat dengan saksama
ekosistem dan jaring- pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
jaring makanan di penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
lingkungan sekitar.
Ekosistem.
4.5. Membuat karya tentang

108
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
konsep jaring-jaring  Siswa mengamati
makanan dalam suatu dengan saksama
ekosistem. bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
singkat tentang bagan
tersebut, baik berupa
informasi baru
maupun pertanyaan
tentang bagan
tersebut.
 Siswa membuat
pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
 Mengenal tarian Turuk  Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai
Tarian.Literasi
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari  Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan

109
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
konsepkonsep yang artikel, siswa mampu informasi
saling berkaitan pada membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
teks nonfiksi. tentang semangat kegiatan sebelumnya
4.7 Menyajikan konsep- kekeluargaan dan gotong
untukmembuat teks
konsep yang saling royong dalam kegiatan
masyarakat. nonfiksi tentang
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam semangatkekeluargaa
tulisan dengan bahasa n dan gotong royong
sendiri. yang terlihatdan
berkembang di daerah
tempat
tinggalsiswa.Literasi
 Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
 Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati
sekolah, siswa mampu teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat menuliskan perilaku
persatuan dan kesatuan tentangsemangat
gotong royong serta
sebagai anugerah Tuhan gotong
kekeluargaan yang sudah
Yang Maha Esa. mereka tunjukan selama royong.Gotong
2.4 Menampilkan sikap jujur berada di lingkungan Royong
pada penerapan nilai- sekolah dan di lingkungan  Siswa memberikan
nilai persatuan dan rumah. contoh semangat
kesatuan untuk  Mendiskusikan hasil
membangun kerukunan gotongroyong dan
wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
di bidang social budaya. menjelaskan manfaat
3.4 Memahami manfaat terdapat dilingkungan
semangat kekeluargaan
persatuan dan kesatuan dan gotong royong. sekolah dan
untuk membangun lingkungan
kerukunan dalam rumahmereka dengan
bingkai Negara menuliskannya dalam
Kesatuan Republik
tabel.
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat  Siswa kemudian
persatuan dan kesatuan mendiskusikan
untuk membangun hubunganantara
kerukunan dalam semangat persatuan
bingkai Negara dan kesatuandengan
Kesatuan Republik
keutuhan NKRI dan
Indonesia.
cara
memperkuatpersatuan

110
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis..  Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
ritmis denganpercaya
properti tari daerah.
diri di depan
kelas.Mandiri
 Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
3.7 Menguraikan konsep- membacadan
konsep yang saling mencermati teks
berkaitan pada teks bacaan yang
nonfiksi. disajikan,Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa mencermati
konsep yang saling
berkaitan pada teks teks bacaan
nonfiksi ke dalam kembali,kemudian
tulisan dengan bahasa siswa:
sendiri. - Menemukan dan
mencari arti
darikosakata

111
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
baru.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
yang telah ditentukan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- olehguru.Gotong
jaring makanan di Royong
lingkungan sekitar.  Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua kelompok
makanan dalam suatu yangbertugas untuk
ekosistem.
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
antarkomponen terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan

112
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ekosistem dan jaring- terhadap
jaring makanan di keberlansungan
lingkungan sekitar. jaring-jaring makanan
4.5 Membuat karya tentang ke dalam bentuk
konsep jaring-jaring sebuah diagram.
makanan dalam suatu  Mempresentasikan
ekosistem. hasil diskusi mereka
dan menjelaskannya
dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni  Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep-
paragraf dengan
konsep yang saling
melengkapi tabel yang
berkaitan pada teks
telah disediakan.
nonfiksi.
 Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa  Menjawab
sendiri. pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.

113
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pada penerapan nilai-  Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan  Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
3.4 Memahami manfaat alasan mengapa
persatuan dan kesatuan masyarakat
untuk membangun melakukan hal-hal
kerukunan dalam yang memengaruhi
bingkai Negara peristiwa serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat  Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia

114
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan


konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-  Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai-  Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat  Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang  Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya,  Melengkapi tabel

115
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting ke
3.7 Menguraikan konsep-
dalam bentuk peta
konsep yang saling
pikiran.
berkaitan pada teks
 Menyimpulkan isi
nonfiksi.
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-  Menjawab
konsep yang saling pertanyaan-
berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah
dibuat.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan Memahami dan mengikuti  Siswa mampu
antarkomponen petunjuk yang diberikan membuat sebuah
ekosistem dan jaring- oleh guru. buklet tentang
jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang yang dapat
konsep jaring-jaring memengaruhi
makanan dalam suatu keseimbangan
ekosistem. ekosistem
SBDP

3.3 Memahami karya seni Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter


rupa daerah. tentang keunikan topeng topeng yang akan
Nusantara dan mengerti dibuat.

116
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan  Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran


utama dan informasi-
konsep yang saling
informasipenting dari
berkaitan pada teks
paragraf di dalam
nonfiksi.
sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep- yangsudah disediakan.
konsep yang saling  Membuat kesimpulan
berkaitan pada teks dalam bentuk tulisan
nonfiksi ke dalam denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
3.3 Memahami karya seni  Mengenal dan memahami  Membuat sebuah
rupa daerah. karakater beberapa topeng topeng dari kertas.

117
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.3 Meragakan penggunaan  Mewarnai topeng
properti tari daerah. tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
tersebut.
 Memamerkan hasil
karya mereka kepada
temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui Parit Pudin, 2018


Kepala Sekolah, Guru Kelas V

(Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD) (Tinori Rumahorbo, S.Pd.SD)


NIP 196107151982032003 NIP 196107151982032003

118