Tugas : 1.

1 Praktik RPP
NAMA DOSEN : Dr. JUMARIATI, M.Pd
NAMA PESERTA PPG : MUHAMMAD ERWIYADHANI S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Karang Intan

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Label (Chapter 1)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait
obat/makanan/ minuman.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menentukan fungsi sosial teks label makanan/minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.2 Menentukan struktur teks label makanan/minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.3 Menentukan unsur kebahasaan teks label makanan/minuman, sesuai dengan teks
penggunaannya
3.3.4 Membandingkan fungsi sosial teks label makanan/minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.5 Membandingkan struktur sosial teks label makanan/minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.6 Membandingkan unsur kebahasaan teks label makanan/minuman, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.3.1 Menyusun teks label makanan/minuman sederhana sesuai makna dan konteksnya.
4.3.2 Mendemonstrasikan teks label makanan/minuman sederhana sesuai makna dan
konteksnya.
4.3.3 Memodifikasi informasi dalam teks ke dalam bentuk teks yang lain

Fokus Penguatan Karakter: Percaya Diri, Tanggung Jawab, Kerja Sama

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks label
makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat
2. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanb label
makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.
3. Menyusun teks label makanan/minuman sederhana sesuai makna dan konteksnya
dengan tepat.
4. Mendemonstrasikan teks label makanan/minuman sederhana sesuai makna dan
konteksnya dengan tepat.
5. Memodifikasi informasi dalam teks ke dalam bentuk teks yang lain dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Food/drink label provides consumer with information related with the food/drink
itself. The label usually contains these following facts:

1. Name and the brand of the product / Nama dan merk produk,

2. The description of the product / Deskripsi produk,

3. Ingredients / Komposisi

5. How to cook or serve / Cara memasak atau menyajikan

6. Direction to store / Cara menyimpan

 7. Expiration date / Tanggal kadaluwarsa

Fungsi sosial

Mendiskripsikan pesan dan fungsi label makanan sesuai konteksnya

Unsur kebahasaan

1. Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber sumber
otentik.

2. Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, negatif, deklaratif

3. Penggunaan kata bantu modal yang lazim

4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.

5. Ejaan dan tanda baca

6. Tulisan tangan

Materi Pengayaan

Fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan sebuah teks label.

Materi Remedial

Fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan sebuah teks label.

F. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
 Model : Group Investigation
G. Media Pembelajaran
1. Media/Alat
- Laptop
- LCD Projector
- Kemasan makanan / minuman
2. Bahan
- Kertas atau karton
- Spidol
 H. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru mengucapkan salam dan tegur sapa. 10 Menit
Pendahuluan b. Guru mempersiapkan suasana belajar yang kondusif
c. Guru mengawali kegiatan belajar dengan berdoa yang dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
d. Guru melakukan presensi peserta didik dan menanyakan keadaan
peserta didik.
e. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan gambar terkait
dengan topik yang akan dipelajari.
f. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari

Kegiatan Inti  Mengamati 60 Menit

**) Guru mengeluarkan beberapa produk makanan/minuman yang memiliki
label.
Peserta didik melakukan pengamatan dari berbagai produk yang dibawa
oleh guru.
Guru meminta siswa untuk membaca dan menyerap unsur kebahasaan,
fungsi sosial, serta struktur teks dari benda-benda yang ada.

 Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
hingga menentukan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
produk yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
Siswa menanyakan hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati untuk mengembangkan kreativitas, dan rasa ingin tahu.

 Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui penjelasan guru guna menemukan
petunjuk tentang materi pokok yaitu
 The label of Kraton Tea
 Analyse another food and drink labels
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
 Menalar/Mengasosiasi
 Guru membagi peserta didik dalam empat grup dan meminta mereka untuk
memilih produk yang mana yang bisa mereka analisa dengan panduan
informasi yang telah dikumpulkan dalam materi Kraton Tea.
Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Siswa bekerja dalam kelompok dan berdiskusi dengan berusaha menjawab
pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan lembar kerja kelompok yang
diberikan oleh guru.

Peserta didik memverifikasi dan menyimpulkan dengan cara:

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Another food and drink labels
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membandingkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Another food and drink labels .
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru memberikan latihan
penguatan berupa tes tertulis kepada siswa.
 Peserta didik membuat sendiri food or drink label, dengan panduan
pengetahuan yang didapatkan melalui proses pembelajaran.

Kegiatan Post Teaching 10 Menit

Penutup a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi dengan
menyampaikan perasaannya terhadap proses belajar, hal-hal penting
yang telah dipelajari.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru dan peserta didik mengakhiri pelajaran dengan berdoa yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

I. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Kementrian Pendjdikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018.
Bahasa Inggris ’Think Globally Act Locally. SMP/MTs Kelas IX.
2. Internet.
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Sikap
Observasi dan penilaian diri (santun, peduli, percaya diri, tanggungjawab)
Instrumen Penilaian Sikap
Aspek Sikap yang Dinilai
N Jumlah
Nama Siswa Percaya Tanggung Nilai
o Kerja Sama Score
Diri Jawab
1
2
 3
4
5
Keterangan:
5 = Sangat sering menunjukan sikap santun, peduli, percaya diri dan tanggung jawab.
4 = Sering menunjukkan sikap santun, peduli, percaya diri dan tanggung jawab.
3 = Beberapa kali bersikap santun, peduli, percaya diri dan tanggung jawab.
2 = Pernah menunjukkan sikap santun, peduli, percaya diri dan tanggung jawab.
1 = Tidak pernah bersikap santun, peduli, percaya diri dan tanggung jawab

- 5 = Amat baik (AB) 90 < AB ≤ 100

- 4 = Baik (B) 80 <B ≤ 90
- 3 = Cukup (C) 70 <C ≤ 80
- 2 = Kurang (K) 60 <K ≤ 70
- 1 = Sangat kurang (SK) 50 <SK≤ 60

b. Pengetahuan
o Kemampuan siswa dalam memilih jawaban yang tepat dari soal pilihan
ganda.

Jumlah soal ada 10

Setiap soal yang benar bernilai 10, Skor maksimal 100

Nilai = x 100

c. Keterampilan
o Keterampilan siswa dalam memodifikasi label makanan / minuman sendiri
berdasarkan struktur teks yang telah dipelajari.
o
Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1 Kesesuaian Isi dengan judul label
2 Kelengkapan Informasi dalam
Label
3 Keruntutan teks
4 Penulisan kosakata
5 Kerapian tulisan
Skor Maksimal 20
/20 X 100 = Skor

Keterangan:
 Kesesuaian isi dengan judul :
4 : Isi sangat sesuai dengan judul
3 : Isi sesuai dengan judul
 2 : Isi cukup sesuai dengan judul
1 : Isi kurang sesuai dengan judul
 Kelengkapan informasi
4 : Sangat lengkap
3 : Lengkap
2 : Cukup lengkap
1 : Kurang legkap
 Keruntutan teks
4 : Keruntutan teks sangat tepat
3 : Keruntutan teks tepat
2 : Keruntutan teks cukup tepat
1 : Keruntutan teks kurang tepat
 Penulisan kosakata
4 : Penulisan kosakata sangat tepat
3 : Penulisan kosakata tepat
2 : Penulisan kosakata cukup tepat
1 : Penulisan kosakata kurang tepat
 Kerapian tulisan
4 : Tulisan rapi dan mudah terbaca
3 : Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca
2 : Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca
1 : Tulisan rapi dan sulit terbaca

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
Pembelajaran ulang dan penugasan menjawab soal pilihan ganda yang mengacu pada fungsi
social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari sebuah label teks.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa
Penugasan memilih salah satu jenis makanan atau minuman dan menyajikan informasi label
sesuai dengan struktur teks yang telah dipelajari.

Karang Intan, Agustus 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yuliani, S.Pd Muhammad Erwiyadhani, S.Pd.

NIP. - NIP. -