Anda di halaman 1dari 7

KOMPRAASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI

KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI PADA SISWA KELAS


VII SEMESTER SMP NEGERI 23SURAKARTA

Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Matematika

Diajukan Oleh :

Zuraida Mushlihah Samson

A410130159

Kepada

PROGRAM STUDI MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

, 2016
PERYATAAN

Saya yang bertanda tanggan di bawah ini,

Nama : Zuraida Mushlihah Samson

NIM : A410130159

Program Studi : Pendidikan Matematika

Judul Proposal Skripsi : Komparasi Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat
Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kelengkapan Fasilitas
Belajar pada Siswa Kelas XI Semester Gasal SMK
Muhammadiyah 1 Surakarta

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa proposal skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari
terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan saya bersedia
menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta

Yang membuat pernyataan,

Zuraida Mushlihah Samson


A410130159
Proposal Skripsi

KOMPRAASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT


KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KELENGKAPAN FASILITAS
BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SEMESTER GASAL SMK MUHAMMADIYAH
1 SURAKARTA

Diajukan Oleh:

Zuraida Mushlihah Samson

A410130159

Proposal Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dilanjutkan menjadi skripsi

Surakarta,

Dosen Pembimbing

(Prof. Dr. Sutama, M.Pd)


PROPOSAL SKRIPSI

PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

A. JUDUL SKRIPSI
Komparasi Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kelengkapan Fasilitas Belajar dan
Motivasi Pada Siswa Kelas VII Semester Gasal SMP Negeri 23Surakarta.

B. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Hasil belajar sering kali dikaitkan dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai, hal ini karena pemahaman siswa dalam pembelajaran dapat diketahui dari
hasil belajarnya. Menurut Purwanto (2011: 46) hasil belajar adalah perubahan
perilaku peserta didik akibat belajar. Perubahan perilaku disebabkan karena dia
mencapai penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam proses belajar
mengajar. Hasil belajar matematika merupakan kemampuan-kemampuan yang
dimiliki siswa setelah dia menerima pengalaman belajar matematikanya atau dapat
dikatakan bahwa hsil belajarmatematika adalah perubahan tingkah lakudalam diri
siswa, yang diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan, tingkah laku,
sikap dan ketrampilan setelah mempelajari matematika (Zainal (2011: 8)). Hasil
belajar matematika sangat penting karena matematika merupakan mata pelajaran yang
dapat digunakan untuk mengasagh kemampuan berpikir siswa serta kemampuan
matematika dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil belajar matematika sangat penting, namun pada kenyataannya belum
sesuai yang diharapkan. Hasil belajar di Indonesia masih sangat rendah dalam skala
Internasional, berdasarkan data UNESCO mutu pendidikan matematikadi Indonesia
berada pada peringkat 34 dari 38 negara yang diamati. Data lain dari hasil survei
Pusat Statistik Internasional untuk Pendidikan (Nasional Center for education in
Statistic) terhadap 41 negara dalam pembelajaran matematika, dimana Indonesia
mendapat peringkat ke 39 dibawah Thailand dan Uruguay.
Faktor penyebab permasalahan hasil belajar matematika tersebut bersumber
dari siswa, guru, alat, dan lingkungan. Faktor penyebab yang bersumber dari siswa
yaitu keaktifan siswa yang menurun serta kurangnya motivasi belajar. Faktor
penyebab yang bersumber dari guru yaitu pembelajaran matematika yang abstrak
belum memanfaatkan alat peraga, strategi pembelajaran yang kurang inovatif, dan
metode yang digunakan belum bervariasi. Faktor penyebab yang bersumber dari alat
yaitu kurangnya sarana prasarana dalam proses belajar mengajar. Faktor penyebab
yang bersumber dari lingkungan yaitu pengaruh teman yang tidak baik dan rendahnya
kemampuan ekonomi keluarga.
Disamping faktor-faktor tersebut penyebab hasil belajar matematika yang
rendah belum dapat diselesaikan oleh hasil-hasil penelitian terdahulu secara optilmal.
Hasil penelitian
Berdasrkan uraian tersebut alternatif solusi dari rendahnya hasil belajar
matematika yang dapat ditawarkan yaitu menganalisis dan membandingkan faktor-
faktor strategi hasil belajar matematika. Faktor strategi yang bersumber dari siswa
yaitu tingkat kemampuan pemecahan masalah dan faktor yang bersumber dari alat
yaitu kelengkapan fasilitas belajar yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Oleh karena itu penulis ingin melakukan pelelitian komparasi dengan judul
Komparasi Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat Kemampuan Pemecahan
Masalah Dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Pada Siswa Kelas X Semester Ganjil
SMK Muhammadiyah 1 Surakarta.

2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, permasalahan dalam penelitian ini dapat
diidentifikasi sebagai berikut:
a. Hasil belajar matematika perlu ditingkatkan
b. Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran matematika belum maksimal
c. Kelengkapan fasilitas belajar yang kurang memadai

3. Pembatasan Masalah
Penelitian ini difokuskan pada hasil belajar matematika dan faktor ekstern yang
mempengaruhi. Faktor ekstern yang memengaruhi hasil belajar matematika dibatasi
pada tingkat kemampuan pemecahan masalah di dalam pembelajaran matematika dan
kelengkapan fasilitas belajar di sekolah.
4. Rumusan Masalah
Dalam penelitian ini terdapat tiga perumusan masalah, yaitu:
a. Adakah perbedaan hasil belajar matematika ditinjau dari tingkat kemampuan
pemecahan masalah?
b. Adakah perbedaan hasil belajar matematika ditinjau dari kelengkapan fasilitas
belajar?
c. Adakah interaksi tingkat kemampuan pemecahan masalah dan kelengkapan
fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika?

5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Menganalisis dan menguji pengaruh tingkat kemampuan pemecahan masalah
terhadap hasil belajar matematika
b. Menganalisis dan menguji pengaruh kelengkapan fasilitas belajar terhadap hasil
belajar matematika
c. Untuk menganalisis dan menguji interaksi antara tingkat kemampuan pemecahan
masalah dan kelengkapan fasilitas belajar terhadap hasilbelajar matematika

6. Manfaat Penelitian
a. ManfaatTeoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan pengetahuan
tentang pentingnya kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa dan
kelengkapan fasilitas belajar siswa serta perngaruhnya terhadap hasil belajar
matematika
b. Manfaat Praktis
1) Siswa
Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan siswa untuk peningkatan kualitas
belajar terutama dalam mata pelajaran matematika
2) Guru
Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan guru sebagai

C. TINJAUAN PUSTAKA
1. Kajian Teori

2. Penelitian Terdahulu yang Relevan


3. Kerangka Berpikir
4. Hipotesis

D. METODE PENELITIAN
1. Jenis dan Desain Penelitian
Jenis penelitian ini berdasarkan pendekatannya, yaitu kuantitatif. Menurut
2. Tempat dan Waktu Penelitian
3. Populasi, Sampe, dan Sampling
4. Definisi Operasional Variabel
5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
6. Teknik Analisis Data
a. Uji Prasyarat Analisis
b. Uji Hipotesis