Anda di halaman 1dari 234

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

TEMATIK TERPADU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


JAKARTA, 2016
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD 2
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 5
D. Pengembangan Silabus Tematik 5
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontektualisasi Pembelajaran 9
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN 10
A. Kelas I 10
Tema 1 : Diriku (Gaby) 10
Tema 2 : Kegemaranku (Gloria) 16
Tema 3 : Kegiatanku (Hema) 20
Tema 4 : Keluargaku (Herli) 25
Tema 5 : Pengalamanku (Ina) 30
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri. 37
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku 43
Tema 8 : Peristiwa Alam 51
B. Kelas II 57
Tema 1 : Hidup Rukun (Ingelike) 57
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku (Intan) 62
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari (Ivone) 67
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat (Jernih) 71
Tema 5 : Aku dan Sekolahku (Jesica) 75
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari 80
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan 83
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan 86
C. Kelas III 91
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup(Jonas) 91
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar (Martin)96
Tema 3 : Benda di Sekitarku (Juventia) 103
Tema 4 : Hak dan Kewajibanku (Kartika) 110
Tema 5 : Perubahan Cuaca (Krismonika) 116
Tema 6 : Energi dan Perubahannya 121
Tema 7 : Perkembangan Teknologi 126
Tema 8 : Praja Muda Karana 132
D. Kelas IV 137
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan (Kristin Pasaribu) 137
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi (Kristin Jaunarita) 140
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Kristina Simamora)
145
Tema 4 : Berbagai pekerjaan (Kristina Widya) 150
Tema 5 : Pahlawanku (Lina) 157

i
Tema 6 : Indahnya Negeriku 165
Tema 7 : Cita - citaku 170
Tema 8 : Tempat Tinggalku 174
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi 179
E. Kelas V 184
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia (Liston) 184
Tema 2 : Udara Bersih (Manasye) 187
Tema 3 : Makanan Sehat (Maria) 192
Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia (Marthina)
199
Tema 5 : Ekosistem (Mega) 202
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya 204
Tema 7 : Benda-benda di Sekitar 207
Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan 211
Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita 213
F. Kelas VI 217
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup (Meilinda) 217
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan (Mellisa) 221
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan (Michael) 227
Tema 4 : Globalisasi (Monica) 232
Tema 5 : Wirausaha (Natalia) 238
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat 243
Tema 7 : Kepemimpinan 252
Tema 8 : Bumiku 257
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar 260

ii
I. PENDAHULUAN

A. Rasional
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4
tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai
12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum
bisa memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila
dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari.
Untuk itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan
tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran
dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian
rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna
agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang
belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang
interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata
pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik
dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah)
maupun kelas IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata
pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar
problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran
tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke
dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang
ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara
parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan
berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner
inter-disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan
Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat
mengembangkan silabus tematik dengan mengambil tema yang
disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan
juga dapat langsung menggunakan model silabus ini atau dapat juga
dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu,
bagi guru yang ingin menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu
dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari
dokumen ini.

1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi
baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan
afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan
kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini
dan di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan
kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia
itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini
dan di masa mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga
kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan
atau kemampuan menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap
spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:

1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)


Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan
cinta tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1)
Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi
landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk
final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan
tanah tumpah darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai
wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran
PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa
secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan
emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa
Indonesia dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap

2
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching

3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan
cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun
ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas,
volume, sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat
suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data
tunggal) dalam penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta
didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan
masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk
melatih peserta didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir
mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam
menyelesaikan masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam
rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching).

4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)


Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup
sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya,
makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi
dan perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya,
sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet),
materi dan perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan
wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan
musim, dan sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari,
lingkungan dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan
Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains
diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di
Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran
yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran
tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar
mata pelajaran yang diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut

3
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan
lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi,
nasional dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah
lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD
dibatasi pada pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS
bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur,
demokratis, kreatif, kritis, senang membaca, memiliki kemampuan
belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik,
berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya,
serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari
masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini
dilakukan dalam proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian
terhadap konten pengetahuan.
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS
diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan
untuk kelas IV sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri
tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan
mata pelajaran lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi
sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut

6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)


Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat
rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat
serta dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject.
Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan
pengetahuan lain dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya
memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab
penuh), keterampilan (bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-
sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan
mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif,
menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam,
berkarya seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa
gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat
kolase, topeng dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.

4
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan
pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam
penyempurnaan dan pemantapan pola gerak dasar, pengembangan
kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-
III) melalui berbagai permainan sederhana dan tradisional, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan,
sedangkan pada kelas tinggi (kelas IV-VI) pengembangan pola gerak
dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran
jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar,
permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama,
aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik

C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu


Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi
melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar
yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok
sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar
dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat
diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct
experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan
merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan
pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat
melakukan penyesuaikan.

D. Pengembangan Silabus Tematik


Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-
laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed)
dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat
dalm suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan
kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan
pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu
tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata
pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.

5
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur
kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.

Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per
minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang menekankan pada penguasaan kompetensi
membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka
perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang
cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan
yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan
yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya
perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik
setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.

Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu
Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4
Jumlah jam pelajaran tematik
26 28 30 32 32 32
per minggu

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik


model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang
ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu
memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema
pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.
Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut
agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi
pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran
yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran
yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini
digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan


sebagaimana bagan berikut.

6
Memetakan
materi untuk Merancang
setiap kegiatan
tema/subtema pembelajaran

Mengidentifikasi
tema, materi
pembelajaran Merancang
untuk setiap KD penilaian
pembelajaran

Pelaporan Hasil
penilaian

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD

E. Pembelajaran dan Penilaian


1. Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan
berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari.
Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat
memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret.
Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap
religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik
dalam memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses
pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi
bagaimana merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan
kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah
bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-
teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi
afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal

7
nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara
mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan
mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong
tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta
kritis dan responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu
pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum
yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan
proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk
mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses
pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis.
Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini.

Model berbasis
pemecahan
masalah
(problem
solving-based
learning)

Model
pembelajaran
berbasis
keingintahuan
(inquire-based
learning)

Pembelajaran saintifik atau keilmuan ,


atau pembelajaran siswa aktif, kreatif,
dan berfikir kritis melalui tematik
Model berbasis
proyek (project-
based learning).

Model-model
pembelajaran
lainnya

Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran


Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model
pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan
dalam proses pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model
pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based
learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan
jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja.
Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas peserta didik
melakukan penelusuran, pencarian (searching), penemuan,
penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih
lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-
based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis masalah
di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta
didik didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta
memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya
pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk
mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang

8
ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan
kepedulian dan rasa tanggungjawab peserta didik terhadap
pemecahan masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning),
merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek
sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi,
dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan
dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek,
mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi,
monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai
dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat
sebagai siklus aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber
pengetahuan dalam proses pembelajaran.

2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan
sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu
kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata
pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk
memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih
Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan
pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan,
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema
tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.

F. Kontektualisasi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model.
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global
untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik
terhadap Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar
peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai
alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi
pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu
dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan
peserta didik, mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga
peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang
berlangsung di masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki
kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan
memberikan kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.

9
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN

A. Kelas I
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap  Tata Subtema 1: Aku dan Teman
mematuhi aturan tertib/aturan di Baruku (26 jam pelajaran)
yang berlaku dalam rumah  Bertanya jawab mengenai
kehidupan sehari-  Keberagaman pentingnya berpamitan kepada
hari di rumah karakteristik orang tua sebelum berangkat ke
2.2 Melaksanakan individu di sekolah.
aturan yang rumah  Bertanya jawab mengenai
berlaku dalam pentingnya memberi salam
kehidupan sehari-  Menyanyikan lagu yang bertema
hari di rumah perkenalan dengan teman baru.
3.2 Mengurutkan  Melakukan permainan untuk
aturan yang berkenalan dengan teman baru
berlaku dalam (permainan lempar bola,
kehidupan sehari- permainan tebak suara teman
hari di rumah dengan mata tertutup)
4.2 Melakukan  Menyanyikan lagu bertema
kegiatan sesuai teman baru untuk mengenal
aturan yang warna suara.
berlaku dalam  Mempraktikkan gerak berjalan
kehidupan sehari- satu arah
hari di rumah  Berkenalan dengan teman
1.3 Menerima melalui permainan yang
keberagaman menggunakan gerakan berjalan
karakteristik satu arah
individu di rumah  Menyanyikan lagu yang bertema
2.3 Bekerja sama mengenal huruf (misalnya lagu
dalam konteks a, b, c)
kebersamaan
 Melakukan permainan untuk
dalam
mengenal huruf vocal (misalnya
keberagaman
permainan menggunakan kartu
karakteristik
nama, menyusun nama dengan
individu di rumah
kartu huruf, bermain tebak
3.3 Memahami
nama)
keberagaman
 Melakukan permainan untuk
karakteristik
mengenal huruf konsonan
individu di rumah
(misalnya permainan
4.3 Menceritakan
menggunakan kartu nama,
pengalaman
menyusun nama dengan kartu
kebersamaan
huruf, bermain tebak nama)
dalam
 Melakukan permainan untuk
keberagaman
membilang bilangan cacah 1 –
kehidupan sehari-
10
hari di rumah di
rumah  Menulis lambang bilangan
cacah 1 – 10 melalui permainan.

10
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia

11
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Memahami  persiapan Subtema 2: Tubuhku (26 jam
kegiatan persiapan mengenal huruf pelajaran)
membaca untuk  Bertanya jawab tentang
permulaan (cara membaca dan pentingnya mematuhi aturan di
duduk wajar dan menulis rumah (misalnya sebelum
baik, jarak antara permulaan berangkat sekolah sebaiknya
mata dan buku,  lambang bunyi sarapan, waktu yang sesuai
gerakan mata dari vokal dan untuk tidur malam dan bangun
kiri ke kanan, konsonan pagi)
memilih tempat  kosa kata  Menyanyikan lagu tentang
dengan cahaya tentang anggota tubuh (misalnya, lagu
terang) dengan cara anggota tubuh Dua Mata Saya)
yang benar dan panca  Melakukan permainan untuk
4.1 Mempraktikkan indera serta mengenal kosa kata yang
kegiatan persiapan perawatannya berkaitan dengan anggota
membaca  kosakata dan tubuh (misalnya permainan
permulaan (duduk ungkapan kartu anggota tubuh)
wajar dan baik, perkenalan diri,  Membaca teks tentang anggota
jarak antara mata keluarga, dan tubuh
dan buku, cara orang-orang di  Membaca teks tentang cara
memegang buku, tempat menjaga anggota tubuh.
cara membalik tinggalnya  Melakukan permainan untuk
halaman buku,  puisi mengenal pancaindera)
gerakan mata dari anak/syair lagu  Membaca kegunaan panca
kiri ke kanan, (berisi indera pada buku siswa
memilih tempat ungkapan  Bercerita kepada teman tentang
dengan cahaya kekaguman, kegunaan panca indera
terang) dengan cara kebanggaan,  Bermain sambil mengenal
yang benar hormat kepada lambang bilangan
3.2. Memahami orang tua,  Membilang 1 -10 dengan jari
kegiatan persiapan kasih sayang,
menulis permulaan  Membaca lambang bilangan
atau  Menari bersama teman bebas
(cara duduk, cara persahabatan)
memegang pensil, menciptakan/ mengkreasikan
yang gerakan masing-masing asal
cara meletakkan diperdengarkan
buku, jarak antara sesuai dengan irama lagu/
dengan tujuan hitungan yang ada di alat
mata dan buku, untuk
pemilihan tempat musik/musik yang sedang
kesenangan didengarkan.
dengan cahaya
yang terang) yang  Berolahraga dengan menjaga
benar. sikap tubuh (duduk, membaca,
4.2. Mempraktikkan berdiri, jalan), dan bergerak
kegiatan persiapan secara lentur serta seimbang
menulis permulaan
(cara duduk, cara Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku
memegang pensil, (26 jam pelajaran)
cara meletakkan  Menemukan informasi cara
buku, jarak antara merawat tubuh
mata dan  Mempraktikkan cara merawat
buku,gerakan tubuh (cara menggosok gigi,
tangan atas-bawah, cara mencuci tangan, cara
kiri-kanan, latihan mandi dan keramas)
pelenturan gerakan  Mendengarkan cerita mengenai
tangan dengan cara menjaga kebersihan tubuh
gerakan menulis di dan pakaian
udara/pasir/ meja,  Menyusun cara merawat tubuh
melemaskan jari berdasarkan gambar perawatan
dengan mewarnai, tubuh
menjiplak,  Bermain Peran dengan
menggambar, menggunakan kosa kata cara

12
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Menjelaskan makna  bilangan cacah
bilangan cacah sampai 99
sampai dengan 99  lambang
sebagai banyak bilangan
anggota suatu  operasi hitung
kumpulan objek bilangan cacah
4.1 Menyajikan (penjumlahan
bilangan cacah dan
sampai dengan 99 pengurangan)
yang bersesuaian sampai 99
dengan banyak
anggota kumpulan
objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan
bilangan sampai
dua angka dan nilai
tempat penyusun
lambang bilangan
menggunakan
kumpulan benda
konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan
lambang bilangan
sampai dua angka
yang menyatakan
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempat
3.3 Membandingkan
dua bilangan
sampai dua angka
dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda
4.3 Mengurutkan
bilangan-bilangan
sampai dua angka
dari bilangan
terkecil ke bilangan
terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan

13
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan
Prakarya
3.1 Mengenal karya  karya ekspresi
ekspresi dua dan dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
4.1 Membuat karya  elemen musik
ekspresi dua dan  gerak anggota
tiga dimensi tubuh melalui
3.2 Mengenal elemen tari
musik melalui lagu  karya dari
4.2 Menirukan elemen bahan alam
musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak
anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak
anggota tubuh
melalui tari
3.4 Mengenal bahan
alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya
dari bahan alam
Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan

14
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Memahami  gerak dasar
prosedur gerak lokomotor
dasar lokomotor  sikap tubuh
sesuai dengan (duduk,
konsep tubuh, membaca,
ruang, usaha, dan berdiri, jalan)
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan
gerak dasar
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
3.4 Memahami
prosedur menjaga
sikap tubuh
(duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan
bergerak secara
lentur serta
seimbang dalam
rangka
pembentukan
tubuh melalui
permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan
menjaga sikap
tubuh (duduk,
membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak
secara lentur serta
seimbang dalam
rangka
pembentukan
tubuh melalui
permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3.8 Memahami bagian-
bagian tubuh,
bagian tubuh yang
boleh dan tidak
boleh disentuh
orang lain, cara
menjaga
kebersihannya, dan
kebersihan
pakaian.
4.8 Menceritakan

15
Tema 2 : Kegemaranku
Alokasi Waktu: 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan  Aturan yang Subtema 1: Gemar Berolahraga (26
sikap mematuhi berlaku dalam jam pelajaran)
aturan yang kehidupan  Mengamati gambar kegiatan
berlaku dalam sehari-hari di yang bermanfaat bagi
kehidupan sehari- rumah kesehatan tubuh
hari di rumah  Keberagaman  Mendiskusikan aturan yang
2.2 Melaksanakan karakteristik berlaku dalam kehidupan
aturan dan tata individu di sehari-hari di rumah
tertib yang berlaku rumah  Mengenal bunyi-bunyian alam
di rumah dan dan buatan
sekolah  Menyimak cerita tentang
1.3 Menerima manfaat pemanasan sebelum
keberagaman olahraga
karakteristik  Memeragakan gerakan-gerakan
individu di rumah pemanasan
2.3.Bekerja sama  Mengamati gambar jenis-jenis
dalam konteks olahraga
kebersamaan  Menceritakan hal-hal yang
dalam boleh dan tidak boleh
keberagaman dilakukan di rumah
karakteristik  Menghitung dan
individu di rumah menjumlahkan benda
3.2 Mengurutkan
 Membaca cerita tentang
aturan dan tata
manfaat olahraga
tertib yang berlaku
 Melakukan gerakan permainan
di rumah dan
simpai
sekolah
 Mengenal alat-alat yang dapat
4.2 Melakukan
mengeluarkan bunyi-bunyian
kegiatan sesuai
buatan
aturan dan tata
tertib yang berlaku  Berdiskusi tentang berbagai
di rumah dan jenis olahraga sebagai cara
sekolah untuk memelihara kesehatan
3.3 Memahami  Menghitung dan
keberagaman menjumlahkan benda
karakteristik  Mengamati teks tentang
individu di rumah beragam jenis olahraga
4.3 Menceritakan  Mendiskusikan hal-hal yang
pengalaman harus dan tidak boleh
kebersamaan dilakukan di rumah setelah
dalam berolahraga
keberagaman  Menghitung penjumlahan
kehidupan sehari- dengan soal cerita
hari di rumah
Sub Tema 2: Gemar Menyanyi dan
Menari (26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu Andaikan
Aku Punya Sayap
Bahasa Indonesia

16
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Memahami  Kegiatan  Mendiskusikan dan
kegiatan persiapan persiapan memeragakan gerakan cepat
menulis permulaan membaca dan gerakan lambat
(cara duduk, cara (sikap duduk,  Mengenal hal-hal yang harus
memegang pensil, jarak mata dilakukan dengan adik di
cara meletakkan dengan buku, rumah
buku, jarak antara cara memegang  Bermain tari limbo
mata dan buku, buku, cara  Membaca puisi tentang
pemilihan tempat membalik persahabatan
dengan cahaya halaman buku)  Mengenal dan menyanyikan
yang terang) yang Lagu Ayo Makan Bersama
benar  Kegiatan  Menunjukkan hal-hal baik
4.2 Mempraktikkan persiapan yang harus dilakukan terhadap
kegiatan persiapan menulis (cara adik
menulis permulaan duduk, cara  Belajar pengurangan dengan
(cara duduk, cara memegang menghitung mundur
memegang pensil, pensil, cara  Mengenal dan mempraktikkan
cara meletakkan meletakkan gerakan senam
buku, jarak antara buku, jarak  Bernyanyi dan menari lagu
mata dan buku, antara mata Kepala Pundak Lutut Kaki
gerakan tangan dan buku, dengan gerakan lambat dan
atas-bawah, kiri- pemilihan cepat
kanan, latihan tempat dengan
 Mengenal dan menyanyikan
pelenturan gerakan cahaya yang
lagu Terima Kasihku
tangan dengan terang)
gerakan menulis di  Mengenal dan menyanyikan
udara/pasir/meja, lagu Bunda Piara
 Kosakata
melemaskan jari  Melakukan operasi hitung
berkaitan
tangan dengan pengurangan
dengan
mewarnai,  Mengenal dan menyanyikan
memelihara
menjiplak, lagu Ruri Abangku
kesehatan
menggambar,  Mendiskusikan hal-hal yang
membuat garis harus dilakukan terhadap adik
 Teks Puisi
tegak, miring,  Membedakan cerita
lurus, dan pengurangan
lengkung,
menjiplak berbagai Subtema 3: Gemar Menggambar
bentuk gambar, (26 jam pelajaran)
lingkaran, dan  Mengamati gambar cara duduk
bentuk huruf. untuk kegiatan menulis
 Mempraktikkan cara duduk
3.5 Memahami untuk kegiatan menulis
kosakata tentang  Mengenal alat dan bahan
cara memelihara untuk menggambar dengan
kesehatan melalui tehnik mencetak
teks pendek  Berdiskusi tentang ide untuk
(berupa gambar, membuat gambar tehnik
tulisan, dan slogan mencetak
sederhana)  Berdiskusi tentang gambar
4.5 Mengemukakan kesukaan anggota
penjelasan dengan keluarga di rumah
kosakata bahasa  Berolah raga sambil
Indonesia dan mempraktikkan gerakan
pelafalan yang tepat menarik tanpa berpindah
cara memelihara tempat
kesehatan.  Mengamati gambar cara
3.11Mengenal puisi meletakkan buku dengan
anak/syair lagu benar
(berisi ungkapan  Mengamati cara memegang
kekaguman, pensil dengan benar

17
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Mengenal karya  Elemen musik  Berolah raga sambil bermain
ekspresi dua dan melalui lagu tarik-menarik tanpa berpindah
tiga dimensi tempat
4.1 Membuat karya  Gerak anggota  Mengamati gambar posisi
ekspresi dua dan tubuh melalui cahaya saat menulis
tiga dimensi tari  Mempraktikkan posisi cahaya
3.2 Memahami elemen saat menulis
musik melalui lagu  Gambar  Membuat gambar
4.2 Menirukan elemen ekspresi menggunakan dengan tehnik
musik melalui lagu (melukis) dan mencetak
3.3 Mengenal gerak membentuk  Mempraktikkan cara duduk
anggota tubuh ekspresi tiga dan memegang pensil saat
melalui tari dimensi akan menulis
4.3 Meragakan gerak  Proses  Menyebutkan benda-benda
anggota tubuh pembuatan yang berbentuk bola, tabung,
melalui tari gambar ekspresi atau kubus
3.4 Mengenal bahan dan karya tiga  Praktik kegiatan persiapan
alam dalam dimensi menulis dengan semua
berkarya langkahnya dengan benar
4.4 Membuat karya  Bahan alam  Menceritakan pengalaman
dari bahan alam (kayu, tanah menggambar gambar kesukaan
liat,bambu, anggota keluarga
pasir batu dll)  Mengerjakan soal latihan
 Proses berkarya
menggunakan Subtema 4: Gemar Membaca (26
bahan alam jam pelajaran)
(kayu, tanah  Mengamati gambar cara duduk
liat,bambu, untuk kegiatan membaca
pasir batu dll)  Mempraktikkan cara duduk
untuk kegiatan membaca
Pendidikan Jasmani,  Membaca cerita dengan
Olahraga, dan nyaring
Kesehatan

18
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Memahami Gerak dasar non-  Berdiskusi tentang kegemaran
prosedur gerak lokomotor: masing-masing anggota
dasar non-  Memutar keluarga
lokomotor sesuai  Mengayun  Bercerita pengalaman
dengan konsep  Menekuk membaca bersama keluarga di
tubuh, ruang,  Menarik rumah
usaha, dan  Meliuk  Membuat kartu kata (falsh
keterhubungan  Menggoyang card) dengan memanfaatkan
dalam berbagai  Memilin bahan alam
bentuk permainan  Berolah raga sambil
 Mengedang
sederhana dan atau mempraktikkan gerakan
 Mengkerut
tradisional mendorong tanpa berpindah
 Menekuk
4.2 Mempraktikkan tempat
prosedur gerak  Melenting
 Memadukan  Mengamati gambar cara
dasar non- mengatur jarak yang tepat
lokomotor sesuai konsep gerak
antara mata dan obyek bacaan
dengan konsep  Mempraktikkan cara mengatur
tubuh, ruang, jarak yang tepat antara mata
usaha, dan dan obyek bacaan
keterhubungan  Bermain kartu kata
dalam berbagai
 Mengamati gambar dan
bentuk permainan
mempraktikkan cara
sederhana dan atau
memegang buku dan membalik
tradisional
halaman dengan baik
 Mempraktikkan cara
memegang buku sambil
membaca sebuah teks
 Mengenal pola bilangan dengan
kumpulan
benda/gambar/gerakan
 Melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu
 Menunjukkan bacaan
kegemaran anggota keluarga
 Bercerita kegiatan membaca
buku bersama anggota
keluarga
 Mempraktikkan gerak
mendorong tanpa berpindah
tempat
 Mengamati dan
mempraktikkan posisi cahaya
saat membaca sebuah buku
 Mengenal bagian-bagian buku
 Membuat sampul buku harian
dengan hiasan daun kering
 Membaca sambil
mempraktikkan pencahayaan
yang baik
 Mengurutkan gambar berseri
 Mengidentifikasi pola bilangan
dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
 Melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu
dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
 Praktik kegiatan persiapan
membaca dengan semua

19
Tema 3 : Kegiatanku
Alokasi Waktu: 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar  Lambang Subtema 1: Kegiatan Pagi hari
(bintang segi lima, Garuda (26 jam pelajaran)
rantai, pohon Pancasila dan  Menyimak teks dan
beringin, kepala lafalnya menemukan kosakata yang
banteng, dan padi  Perilaku yang berkaitan dengan kegiatan
kapas) pada sesuai nilai di pagi hari
lambang negara Pancasila  Menuliskan dan mencocokkan
“Garuda  Tata tertib dan lambang bilangan 11-20 sesuai
Pancasila” aturan di jumlah benda melalui
2.1 Bersikap positif rumah permainan dan mengurutkan
terhadap gambar - Pagi hari lambang bilangan
pada lambang - Siang  Menuliskan lambang dan nama
negara “Garuda hari bilangan 11-20 dengan tepat
Pancasila” - Sore hari  Menceritakan dan
1.2 Menerima aturan - Malam menemukan kosakata
yang berlaku hari tentang pengalaman yang
dalam kehidupan menjadi kebiasaan baik di
sehari-hari di pagi hari sesuai dengan
rumah sebagai nilai-nilai Pancasila
anugerah Tuhan  Mendengarkan percakapan
Yang Maha Esa pada dialog yang memuat
2.2 Menerima aturan kegiatan pagi hari
yang berlaku  Bermain drama/peran tentang
dalam kehidupan kegiatan di pagi hari
sehari-hari di  Menyanyikan lagu bertema
rumah pagi (Bangun Tidur) dengan
3.1 Mengenal gambar di iringi musik / elemen
pada lambang bunyi
negara “Garuda
 Berolahraga di pagi hari lewat
Pancasila”
permainan tradisional (lempar
4.1 Menceritakan
tangkap benda ringan)
gambar pada
 Membilang 11-20 dengan cara
lambang negara
mengelompokkan benda
“Garuda
 Menunjukkan perilaku
Pancasila”
kegiatan pagi hari di rumah
3.2 Mengetahui
yang sesuai dengan nilai-nilai
aturan yang
Pancasila
berlaku dalam
kehidupan
Sub Tema dua: ( 26 JP)
sehari=hari di
Kegiatan Siang Hari
rumah
 Bermain menyusun huruf
4.2 Melakukan
menjadi kosa kata terkait
kegiatan sesuai
kegiatan siang hari
dengan aturan
yang berlaku  Mengenal nilai tempat bilangan
dalam kehidupan  Mengenal nilai tempat satuan
sehari-hari di dan puluhan
rumah  Mendiskusikan kegiatan-
kegiatan yang baik di siang
hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di
rumah

20
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
 Membedakan perbuatan yang
sesuai aturan dengan yang
tidak sesuai dengan aturan
berdasarkan teks bacaan
 Melakukan gerak cepat
anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
 Melakukan latihan menendang
yang dihubungkan dengan
permainan
 Latihan menendang sambil
bermain
 Bermain menyusun kata
menjadi kalimat
 Memeragakan gerak lambat
dalam tari
 Bermain peran kegiatan siang
hari sesuai aturan di rumah
yang di dalamnya terdapat kosa
kata yang memuat slogan
sederhana ( misalnya matikan
lampu jika tidak digunakan)

Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari


( 26 JP)
 Bermain peran di depan kelas
secara kelompok dengan
backrgound gambar ekspresi
menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota
kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah
badan
 Menyanyikan lagu yang
syairnya berkaitan dengan
anggota tubuh dan panca indra
(contoh : dua mata saya…
hidung saya satu).
 Menyanyikan lagu dengan
memerhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai
aturan nada
 Menceritakan pengalaman
tentang tata tertib yang
berlaku sore hari di rumah
 Mengidentifikasi jumlah tata
tertib sore hari di rumah dan
membandingkan dengan
aturan pagi dan siang hari
 Menuliskan urutan cara
memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh.
 Menceritakan cara perawatan
tubuh
 Berdiskusi tentang
pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh
 Mendemonstrasikan gerak cara

21
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
pemeliharaan dan kebugaran
tubuh dengan aturan
berdasarkan petunjuk /
arahan
 Melakukan gerak sederhana
dengan menirukan cara
bergerak binatang
 Membuat gambar kreasi dan
karya ekspresi dua dan tiga
dimensi yang memuat aturan
tata tertib sore hari di rumah

Sub Tema empat : ( 26 JP)


Kegiatan Malam Hari
 Mendengar cerita dan
menceritakan kembali tentang
tata tertib aturan di rumah
pada malam hari
 Mendiskusikan kebiasaan-
kebiasaan yang baik di malam
hari yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang
berlaku di rumah
 Membuat karya kerajinan
dengan menggunakan biji-
bijian, daun-daunan, kulit
kerang atau bahan alam
yang ada di daerah
setempat.
 Menyusun kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan
di malam hari.
 Membuat cerita berdasarkan
urutan gambar
 Melakukan gerakan
memantulkan bola
 Mengenal konsep penjumlahan
dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia  Kosakata
3.7 Mengenal kosakata kegiatan pagi
yang berkaitan hari
dengan peristiwa  Kosakata
siang dan malam kegiatan siang
melalui teks hari
pendek (berupa  Kosakata
gambar, slogan tentang
sederhana, kegiatan sore
tulisan, dan atau hari
syair lagu)  Kosakata
4.7 Menjelaskan kosa tentang kegitan
kata Bahasa di malam hari
Indonesia dan
ejaan yang tepat
terkait peristiwa
siang dan malam
dalam teks tulis
dan gambar

22
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Matematika
3.1 Menjelaskan makna  Bilangan cacah
bilangan cacah dua angka
sampai dengan 99  Lambang
sebagai banyak bilangan
anggota suatu  Nilai tempat
kumpulan objek  Perbandingan
4.1 Menyajikan dua bilangan
bilangan cacah  Penjumlahan
sampai dengan 99 dan
yang bersesuaian Pengurangan
dengan banyak bilangan cacah
anggota kumpulan dua angka
objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan
bilangan sampai
dua angka dan nilai
tempat penyusun
lambang bilangan
menggunakan
kumpulan benda
konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan
lambang bilangan
sampai dua angka
yang menyatakan
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempat
3.3 Membandingkan
dua bilangan
sampai dua angka
dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
4.3 Mengurutkan
bilangan-bilangan
sampai dua angka
dari bilangan
terkecil ke bilangan
terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
dalam kehidupan
sehari-hari serta

23
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah

Seni Budaya dan  ElemenMusik


Prakarya  Gerak
3.1 Mengenal karya anggota
ekspresi dua dan tubuh
tiga dimensi  Gambar
4.1 Membuat karya ekspresi
ekspresi dua dan  Karya ekspresi
tiga dimensi kolase
3.2 Mengenal elemen  Karya seni
musik melalui lagu ekspresi
4.2 Menirukan elemen dengan bahan
musik melalui lagu alam
3.3. Mengenal gerak
anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak
anggota tubuh
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan
alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari
bahan alam

Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar


Olahraga, dan manipulatif
Kesehatan dalam
3.3 Memahami permainan
prosedur pola gerak tradisional
dasar manipulatif
sesuai konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentuk permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan
prosedur pola gerak
dasar manipulatif
sesuai konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai

24
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
bentuk permainan
sederhana dan
atau tradisional

Tema 4 : Keluargaku
Alokasi Waktu: 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan

25
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
1.1 Menerima gambar Gambar (bintang Subtema 1. Anggota Keluargaku
(bintang segi lima, segi lima, rantai, (26 jam pelajaran)
rantai, pohon pohon beringin,  Membaca Teks Anggota
beringin, kepala kepala banteng, Keluargaku.
banteng, dan padi dan padi kapas)  Membaca Teks Keluarga
kapas) pada pada lambang Udin.
lambang negara negara “Garuda  Menyanyikan Lagu “Satu-
“Garuda Pancasila” Pancasila” satu Aku Sayang Ibu’.
2.1 Bersikap positif  Aturan yang  Memperkenalkan Anggota
terhadap gambar berlaku dalam Keluarga.
pada lambang kehidupan  Menghafal sila pertama
negara “Garuda sehari-hari di Pancasila.
Pancasila” rumah  Melakukan prosedur
3.1 Memahami gambar  Keberagaman gerakan berjalan satu arah.
pada lambang karakteristik  Menjawab pertanyaan nama
negara “Garuda individu di ayah, ibu, kakak atau adik.
Pancasila” rumah  Melengkapi nama-nama
4.1 Menceritakan
anggota keluarga
gambar pada
berdasarkan teks.
lambang negara
 Menceritakan anggota
“Garuda Pancasila”
keluarga secara tertulis.
1.2 Menunjukkan sikap
 Menebalkan bangun datar
mematuhi aturan
(segiempat, segitiga dan
yang berlaku dalam
lingkaran).
kehidupan sehari-
hari di rumah  Observai benda-benda
2.2 Melaksanakan konkrit di sekitar kelas yang
aturan yang berbentuk bangun datar.
berlaku dalam  Mengamati simbol sila
kehidupan sehari- pertama Pancasila.
hari di rumah  Praktik melakukan prosedur
3.2 Mengurutkan gerakan berjalan satu arah
aturan yang dan gerakan senam.
berlaku dalam  Menyanyikan lagu Garuda
kehidupan sehari- Pancasila.
hari di rumah  Menulis pengalaman berolah
4.2 Melakukan kegiatan raga bersama keluarga.
sesuai dengan  Mengamati bagan silsilah
aturan yang keluarga.
berlaku dalam  Membuat bagan silsilah
kehidupan sehari- keluarga.
hari di rumah  Menjelaskan isi bagan
silsilah keluarga.
1.3 Menerima  Menceritakan bagan silsilah
keberagaman keluarga.
karakteristik  Melengkapi tabel nama-
individu di rumah nama anggota keluarga
2.3 Bekerja sama dalam teman sebangku.
konteks  Membaca teks kegiatan
kebersamaan dalam bermain bersama.
keberagaman  Menceritakan pengalaman
karakteristik bermain bersama keluarga.
individu di rumah  Mengelompokkan benda-
3.3 Memahami benda konkrit berdasarkan
keberagaman bentuk bangun datar.
karakteristik  Memasangkan teks sila
individu di rumah pertama Pancasila dengan
4.3 Menceritakan simbol yang sesuai.
pengalaman
kebersamaan dalam Subtema 2. Kegiatan Keluargaku

26
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia

27
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.8 Memahami Ungkapan  Makan pagi bersama
ungkapan penyampaian keluarga.
penyampaian terima kasih,  Menuliskan kegiatan makan
terima kasih, permintaan maaf, pagi bersama dengan
permintaan maaf, tolong, dan melengkapi bagian kalimat
tolong, dan pemberian pujian, yang kosong dengan
pemberian pujian, ajakan, menggunakan kata bantu
ajakan, pemberitahuan, yang tersedia.
pemberitahuan, perintah, dan  Membaca nyaring teks
perintah, dan petunjuk kepada Peraturan makan.
petunjuk kepada orang lain  Menggali informasi dan
orang lain dengan Kosakata untuk membuat poster peraturan
menggunakan perkenalan makan.
bahasa yang santun Mis :  Mempresentasikan dan
secara lisan dan Nama saya… memajang poster peraturan
tulisan yang dapat Ini adalah…. makan.
dibantu dengan  Kosa kata  Mensimulasikan ungkapan
kosakata bahasa kekerabatan terima kasih dan tolong.
daerah  Memeragakan cara
4.8 Mengucapkan berpamitan pergi ke sekolah
ungkapan terima dan pulang sekolah, serta
kasih, permintaan mencium tangan orang tua.
maaf, tolong, dan
 Membaca dengan nyaring
pemberian pujian,
teks Rekreasi bersama
dengan
keluarga.
menggunakan
 Memeragakan gerak anggota
bahasa yang santun
tubuh menirukan gerak
kepada orang lain
ayam dalam suatu tarian
secara lisan dan
 Menyimak cerita guru
tulis
tentang kegiatan olah raga
3.9 Memahami
keluarga Udin.
kosakata dan
ungkapan  Menceritakan kegiatan olah
perkenalan diri, raga yang dilakukan
keluarga, dan keluarga masing-masing.
orang-orang di  Mempraktikkan gerakan
tempat tinggalnya berlari satu arah.
secara lisan dan  Mencoba permainan
tulis yang dapat  “Ayam dan Elang”.
dibantu dengan  Menceritakan dan
kosakata bahasa memberikan pendapat
daerah tentang permainan.
4.9 Menggunakan  Berlatih melengkapi
kosakata dan percakapan dengan
ungkapan yang menggunakan ungkapan
tepat untuk tolong dan terima kasih.
perkenalan diri,  Membaca nyaring teks
keluarga, dan Memasak bersama keluarga.
orang-orang di  Simulasi percakapan
tempat tinggalnya menggunakan kata tolong
secara sederhana dan terima kasih.
dalam bentuk lisan  Berlatih soal-soal pola
dan tulisan. bilangan.
3.10 Memahami  Bermain pola bilangan.
kosakata hubungan  Simulasi meminta izin
kekeluargaan ketika hendak bermain ke
melalui luar rumah.
gambar/bagan  Menceritakan pengalaman
silsilah keluarga meminta izin ketika hendak
dalam bahasa bermain ke luar rumah.

28
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Mengenal elemen Elemen musik  Melakukan gerakan menari
musik melalui lagu melalui lagu menirukan gerakan kupu-
4.2. Menirukan elemen kupu.
musik melalui lagu  Menceritakan pengalaman
3.3 Mengenal gerak Gerak anggota menari menirukan gerakan
anggota tubuh tubuh melalui kupu-kupu.
melalui tari tari  Menyimak penjelasan
4.3 Meragakan gerak  Gambar tentang prosedur gerakan
anggota tubuh ekspresi berlari satu arah.
melalui tari (melukis) dan  Mempraktikkan gerakan
3.1 Mengenal karya membentuk berlari satu arah.
ekspresi dua dan ekspresi tiga  Mempraktikkan penggunaan
tiga dimensi dimensi ungkapan tolong dan terima
4.1 Membuat karya kasih.
ekspresi dua dan  Proses  Menyimak cerita guru
tiga dimensi pembuatan tentang kegiatan Lani
3.4 Mengenal bahan gambar ekspresi belajar didampingi orang
alam dalam berkarya dan karya tiga tua.
4.4 Membuat karya dimensi  Menceritakan kegiatan
dari bahan alam belajar yang didampingi
 Bahan alam orang tua di rumah.
(kayu, tanah  Melengkapi percakapan
liat,bambu, yang masih kosong dengan
pasir batu dll) ungkapan tolong atau
terima kasih.
 Proses berkarya  Bermain pola bilangan
menggunakan bersama anggota kelompok.
bahan alam  Mengamati dan
(kayu, tanah menceritakan gambar Udin
liat,bambu, dan keluarga sedang
pasir batu dll) merapikan rumah.
PJOK

29
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Memahami Gerak dasar  Mengisi percakapan
prosedur gerak dasar lokomotor: menggunakan ungkapan
lokomotor sesuai  Gerak dasar tolong dan terima kasih
dengan konsep jalan berdasarkan gambar.
tubuh, ruang, usaha  Gerak dasar  Memilih satu gambar
dan keterhubungan lari kegiatan membantu orang
dalam berbagai  Gerak dasar tua di rumah dan
bentuk permainan lompat menceritakannya.
sederhana dan atau  Gerak dasar  Menceritakan kebiasaan
tradisional. loncat minta izin sebelum bermain
4.1 Mempraktikkan  Gerak dasar ke luar rumah yang biasa
gerakan berjalan berjingkat siswa lakukan.
satu arah dengan  Gerak dasar  Berlatih menemukan pola
konsep tubuh, berderap, bilangan.
ruang, usaha dan  Gerak dasar
keterhubungan skipping Subtema 3 : keluarga Besarku (26
dalam berbagai jam pelajaran)
 Gerak dasar
bentuk permainan  Mengenalanggotakeluargabes
slidding
sederhana dan atau ar
 Memaduka
tradisional.  Mampu memperkenalkan
n konsep
gerak keluarga besar.
 Menggambar
 Bermain tali karet
 Berbicara didepan kelas
memperkenalkan keluarga
besar
 Bercerita pengalaman
bersama keluarga besar
 Menulis kata perkenalan
 Menggambar
 Melakukan permainan skiping
atau lompat tali
 Menulis kata perkenalan
 Menggambar
 Silsilah keluarga besar
 Membuat kalimat dari
kosakata keluarga besar
 Membuat silsilah keluarga
besar
 Mengukur berat benda
dengan lat dan satuan tidak
baku
 Bermain peran
 Mengukur benda tinggi dan
pendek
 Bercerita pengalaman dengan
keluarga besar

Subtema 4 : Kebersamaan dalam


keluarga (26 jam pelajaran)
 Membaca teks.
 Menulis ungkapan terima
kasih.
 Menulis ungkapan pujian.
 Meronce.
 Membuat daftar petugas
kebersihan.
 Membaca teks.

30
Tema 5 : Pengalamanku
Alokasi Waktu: 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan

31
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
1.1 Menerima gambar  Simbol sila Subtema 1: Pengalaman Masa
(bintang segi lima, sila Kecilku (26 jam pelajaran)
rantai, pohon Pancasila  Menyanyikan lagu tentang
beringin, kepala  Aturan masa kecil
banteng, dan padi yang  Mengamati foto masa
kapas) pada berlaku kecil/pengalaman masa kecil
lambang negara dalam  Menjawab pertanyaan tentang
“Garuda Pancasila” kehidupan pengalaman masa kecil yang
2.1 Bersikap positif sehari-hari diingatnya
terhadap gambar di rumah  Menjawab pertanyaan tentang
pada lambang  Keberagama pengalaman yang berhubungan
negara “Garuda n dengan aturan di rumah ketika
Pancasila” karakteristi masih kecil (misalnya cerita
3.1 Memahami gambar k budaya dari ibu tentang makanan bayi,
pada lambang  Bentuk aturan tentang menjaga
negara “Garuda kerja sama kesehatan supaya bayi atau
Pancasila anak kecil tidak sakit)
4.1 Menceritakan  Tanya jawab tentang hal-hal
gambar pada yang harus dilakukan di rumah
lambang negara berkaitan dengan pengalaman
“Garuda Pancasila” masa kecil (misalnya ketika
1.2 Menunjukkan belajar di rumah)
sikap mematuhi  Tanya jawab prosedur gerak
aturan yang bertumpu dengan tangan dalam
berlaku dalam aktivitas senam lantai
kehidupan sehari-  Mempraktikkan gerak
hari di rumah bertumpu dengan tangan dalam
2.2 Melaksanakan aktivitas senam lantai
aturan yang
 Membuat pertanyaan dari foto
berlaku dalam
masa kecil
kehidupan sehari-
temannya/pengalaman masa
hari di rumah
kecil temannya
3.2 Mengurutkan
 Menjawab pertanyaan dari
aturan yang
teman tentang pengalaman
berlaku dalam
masa kecil yang diingatnya
kehidupan sehari-
 Mendengarkan cerita tentang
hari di rumah
persoalan masa kecil yang
4.2 Melakukan
dialami temannya
kegiatan sesuai
dengan aturan  Menulis ungkapan yang berisi
yang berlaku dalam ajakan secara tertulis berkaitan
kehidupan sehari- dengan teks Pengalaman Masa
hari di rumah Kecil
1.3 Menerima  Menentukan contoh benda yang
keberagaman dimiliki siswa yang ada
karakteristik hubungannya dengan masa
individu di rumah kecil, misalnya mainan rumah-
2.3 Bekerja sama rumahan
dalam konteks  Menentukan jumlah benda-
kebersamaan benda yang dimiliki siswa
dalam ketika masih kecil
keberagaman  Mendemontrasikan membilang
karakteristik secara urut bilangan 21 sampai
individu di rumah 40 dengan bantuan benda
3.3 Memahami konkret (misalnya: meja, kursi,
keberagaman buku, dan lain-lain)
karakteristik  Tanya jawab banyak anggota
individu di rumah suatu kumpulan objek dengan
4.3 Menceritakan bilangan yang tepat (21-40)
pengalaman  Tanya jawab tentang hal-hal

32
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.8 Memahami  Ungkapan
ungkapan terima
penyampaian kasih
terima kasih,  Ungkapan
permintaan maaf, permintaan
tolong, dan maaf
pemberian pujian,  Ungkapan
ajakan, minta
pemberitahuan, tolong
perintah, dan  Ungkapan
petunjuk kepada pujian
orang lain dengan  Ungkapan
menggunakan ajakan
bahasa yang  Ungkapan
santun secara lisan pemberitah
dan tulisan yang uan
dapat dibantu  Ungkapan
dengan kosakata perintah
bahasa daerah
4.8 Mengucapkan
ungkapan terima
kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
dengan
menggunakan
bahasa yang
santun kepada
orang lain secara
lisan dan tulis
3.11 Memahami puisi
anak/syair lagu
(berisi ungkapan
kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada
orang tua, kasih
sayang, atau
persahabatan) yang
diperdengarkan
dengan tujuan
untuk kesenangan
4.11 Melisankan puisi
anak atau syair
lagu (berisi
ungkapan
kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada
orang tua, kasih
sayang, atau
persahabatan)
sebagai bentuk
ungkapan diri

Matematika

33
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Menjelaskan  Bilangan  Membuat pertanyaan tentang
makna bilangan Cacah pengalaman masa kecil siswa
cacah sampai  Bilangan 2 kepada orang tuanya
dengan 99 sebagai angka  Melakukan demonstrasi untuk
banyak anggota
 Lambang mengelompokkan benda sesuai
suatu kumpulan
objek Bilangan dengan bilangan yang
4.1 Menyajikan diberikan (21-40)
bilangan cacah  Berdiskusi untuk
sampai dengan 99 memasangkan bilangan (21-40)
yang bersesuaian sesuai dengan banyak anggota
dengan banyak kumpulan objek yang diberikan
anggota kumpulan  Bermain tebak angka untuk
objek yang
mengenal lambang bilangan 21
disajikan
sampai dengan 40 melalui
3.2 Menjelaskan kartu bilangan
bilangan sampai  Menceritakan pengalaman
dua angka dan masa kecil siswa sesuai cerita
nilai tempat orang tuanya
penyusun lambang  Mengamati gambar dan
bilangan menceritakan dengan kalimat
menggunakan sendiri tentang aturan di rumah
kumpulan benda berkaitan dengan pengalaman
konkret serta cara masa kecil
membacanya  Memilih dan menunjuk gambar
yang sesuai dengan cerita
4.2 Menuliskan
tentang aturan di rumah
lambang bilangan
berkaitan dengan pengalaman
sampai dua angka
masa kecil
yang menyatakan
 Secara bergantian menulis
banyak anggota
lambang bilangan 21 sampai
suatu kumpulan
dengan 40 dengan lengkap
objek dengan ide
 Secara bergantian menuliskan
nilai tempat
nama bilangan 21 sampai
3.3 Membandingkan dengan 40
dua bilangan
sampai dua angka Sub Tema 2: Pengalaman Bersama
dengan Teman (26 jam pelajaran)
menggunakan  Menirukan bacaan guru yang
kumpulan benda- berkaitan dengan pengalaman
benda konkret bersama teman.
 Mengidentifikasi kata minta
4.3 Mengurutkan maaf yang ada di teks
bilangan-bilangan  Menjawab pertanyaan tentang
sampai dua angka pentingnya minta maaf
dari bilangan  Menceritakan teman-teman
terkecil ke bilangan yang disayangi berkaitan
terbesar atau dengan pengalaman masa kecil
sebaliknya dengan  Mengamati gerakan keseharian
menggunakan yang ada di lingkungan sekitar
kumpulan benda- siswa (misalnya gerakan
benda konkret tumbuhan)
 Memeragakan gerakan
3.4 Menjelaskan dan tumbuhan
melakukan  Memeragakan gerakan tangan
penjumlahan dan seperti gerakan tumbuhan
pengurangan  Tanya jawab tentang cara
bilangan yang melakukan gerak

34
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
SBDP  Mengucapkan terimakasih
3.1 Mengenal karya  Ekspresi kepada teman, guru, orang tua,
ekspresi dua dan dua tiga atau saudara
tiga dimensi dimensi  Mendemontrasikan nilai
4.1 Membuat karya  Elemen tempat ( satuan dan puluhan)
ekspresi dua dan bilangan terdiri dari dua angka
musik
tiga dimensi dengan bantuan benda konkret
3.2 Mengenal elemen melalui lagu (bilangan 21-40)
musik melalui lagu  Gerak  Tanya jawab tentang cara
4.2 Menirukan elemen anggota melakukan gerak berpindah
musik melalui lagu tubuh dalam aktivitas senam lantai
3.3 Mengenal gerak melalui tari  Mempraktikkan gerak
anggota tubuh  Karya seni berpindah dalam aktivitas
melalui tari bahan alam senam lantai
4.3 Meragakan gerak  Memerakan gerakan kaki untuk
anggota tubuh memperjelas gerakan
melalui tari tumbuhan
3.4 Mengenal bahan  Memadukan gerakan tangan,
alam dalam kaki, dan kepala yang
berkarya memperjelas gerakan
4.4 Membuat karya dari tumbuhan
bahan alam  Menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar
yang ada ungkapan sayang
kepada teman secara lisan
PJOK

35
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.5 Memahami Prosedur berbagai  Menjawab pertanyaan yang
prosedur berbagai pola gerak berhubungan dengan gambar
pola gerak dominan dominan: yang ada ungkapan sayang
(bertumpu,  Gerak kepada teman secara tertulis
bergantung, bertumpu  Mendemontrasikan tentang
keseimbangan, dengan kalimat pujian kepada teman
berpindah/lokomoto tangan  Membuat kalimat dengan kata
r, tolakan, putaran,  Gerak pujian kepada teman
ayunan, melayang, bergantung  Menunjukkan letak bilangan
dan mendarat)  Gerak satuan
dalam aktivitas ayunan  Menunjukkan letak bilangan
senam lantai  Gerak puluhan
melayang  Mengamati gambar tentang
4.5 Mempraktikkan  Gerak kegiatan siswa bersama teman
berbagai pola gerak mendarat  Mendengarkan cerita
dominan (bertumpu guru/teman yang berisi kata-
bergantung, kata ungkapan permintaan
keseimbangan, maaf
berpindah/lokomoto
 Mengungkapkan kembali
r, tolakan, putaran
kalimat minta maaf
ayunan, melayang,
 Menuliskan bilangan terdiri dari
dan mendarat)
dua angka ( 21-40) sesuai
dalam aktivitas
dengan nilai tempat
senam lantai
 Meminta maaf jika berbuat
salah atau mengganggu orang
lain/teman

Sub Tema 3: Pengalaman di


Sekolah (26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar burung
Garuda Pancasila
 Mendengarkan guru membaca
teks Pancasila
 Menirukan guru membaca teks
Pancasila
 Membaca sila sila Pancasila
 Menceritakan pengalaman
berlibur bersama anggota
keluarga kepada teman di
sekolah
 Menunjukkan kalimat ajakan
pada cerita tentang pengalaman
di sekolah yang ada kaitannya
dengan sila sila Pancasila
 Menentukan benda di
lingkungan sekolah yang akan
ditiru untuk dibuat karya,
misalnya bola
 Menentukan bahan lunak yang
akan digunakan untuk
membuat bola
 Mengamati gerakan tolakan
dalam senam lantai
 Memperagakan gerakan tolakan
dalam senam lantai
 Menyebutkan kembali kalimat
ajakan pada pengalaman di
sekolah
 Menuliskan kalimat ajakan

36
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan

37
1.1 Menerima gambar  Simbol Garuda Subtema 1: Lingkungan Rumahku (
(bintang segi lima, Pancasila 26 jam pelajaran)
rantai, pohon  Aturan yang  Menyanyikan lagu dengan tema
beringin, kepala berlaku di lingkungan rumahku ( misalnya
banteng, dan padi rumah lagu Kebunku) dengan percaya
kapas) pada  Bentuk diri
lambang negara kerjasama di  Menemukan ungkapan terima
“Garuda Pancasila” rumah kasih pada teks tentang aturan
2.1 Bersikap positif yang berlaku di rumah.
terhadap gambar  Mengucapkan ungkapan terima
pada lambang kasih
negara “Garuda  Membaca teks berisi perintah dan
Pancasila” melakukan sesuai isi perintah
 Menggunakan ungkapan
3.1 Memahami gambar perintah dengan bahasa yang
pada lambang santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis
negara “Garuda
 Mempraktikkan perintah dan
Pancasila” peragaan berbagai gerak
mengayunkan tangan dari depan
4.1 Menceritakan
ke belakang, mengayunkan
gambar pada tangan ke samping, memutarkan
lambang negara tangan melalui samping badan,
“Garuda Pancasila” menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
1.2 Menunjukkan sikap  Menemukan ungkapan teks yang
mematuhi aturan berisi tentang perintah bentuk
yang berlaku dalam kerjasama di rumah
kehidupan sehari-  Mengidentifikasi berbagai bangun
hari di rumah datar
 Menyusun berbagai bangun datar
2.2.Melaksanakan ( persegi) untuk membentuk pola
aturan yang pengubinan monohedral
 Menyanyikan lagu dengan tema
berlaku dalam
lingkungan rumahku ( misalnya
kehidupan sehari- lagu menanam jagung )
hari di rumah  Bermain peran tentang ungkapan
terima kasih dengan bahasa yang
3.2 Mengurutkan santun kepada orang lain secara
aturan yang lisan dan tulis
berlaku dalam  Mempraktikkan berbagai variasi
kehidupan sehari- pola gerak dasar lokomotor dan
hari di rumah non- lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan
4.2 Melakukan kegiatan gilirannya.
sesuai dengan  Mengidentifikasi ungkapan pada
aturan yang teks bacaan yang berisi perintah
 Mengamati berbagai bentuk pola
berlaku dalam
pengubinan yang disusun dari
kehidupan sehari- persegi atau segitiga sama sisi atau
hari di rumah bangun datar beraturan
 Melakukan pola pengubinan
1.4 Menunjukkan dengan bangun datar (persegi)
sikap kerjasama secara monohedral
dalam suasana  Membacakan hasil pola
keberagaman di pengubinan dengan bangun datar
rumah persegi secara monohedral
 Menceritakan pengalaman
2.4 Bekerjasama dalam kerjasama dalam keberagaman di
keberagaman di rumah
rumah  Menemukan ungkapan terima

38
Bahasa Indonesia

3.8 Memahami  Ungkapan


ungkapan tentang terima
penyampaian kasih,
terima kasih, permintaan
maaf, tolong,
permintaan maaf,
dan pemberian
tolong, dan pujian, ajakan,
pemberian pujian, pemberitahuan,
ajakan, perintah, dan
pemberitahuan, petunjuk kepada
perintah, dan orang lain di
petunjuk kepada rumah.
orang lain dengan
menggunakan
bahasa yang
santun secara lisan
dan tulisan yang
dapat dibantu
dengan kosakata
bahasa daerah

4.8 Mengucapkan
ungkapan terima
kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
dengan
menggunakan
bahasa yang
santun kepada
orang lain secara
lisan dan tulis

Matematika

39
 Bangun datar  Menemukan ungkapan ajakan
dan pola pada teks tentang Lingkungan
3.7 Mengidentifikasi pengubinan Sekitar Rumahku
bangun datar yang  Satuan tidak  Mengucapkan kalimat ajakan
dapat disusun baku ( panjang tentang Lingkungan Sekitar
membentuk pola berat) Rumahku
pengubinan  Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
4.7 Menyusun bangun-  Membaca teks berisi ajakan dan
bangun datar melakukan sesuai konteksnya
 Menggunakan ungkapan ajakan
untuk membentuk
dengan bahasa yang santun
pola pengubinan kepada orang lain secara lisan
dan tulis
3.8 Mengenal dan
 Mempraktikkan gerak dasar
menentukan lokomotor dan non-lokomotor
panjang dan berat sesuai dengan irama (ketukan)
dengan satuan tanpa/ dengan musik dalam
tidak baku aktivitas gerak berirama
menggunakan  Menemukan ungkapan teks yang
benda/situasi berisi tentang ajakan bentuk
kerjasama di lingkungan sekitar
konkret.
rumah
4.8 Melakukan  Mengidentifikasi berbagai bangun
datar segitiga sama sisi yang
pengukuran
dapat membentuk pola
panjang dan berat pengubinan dihedral
dalam satuan tidak  Menemukan pola pengubinan dari
baku dengan bentuk persegi atau segitiga sama
menggunakan sisi
benda/situasi  Menyusun berbagai bangun datar
konkret. persegi panjang dan segitiga siku-
siku untuk membentuk pola
Seni Budaya dan Prakarya pengubinan dihedral

40
3.1 Mengenal karya  Karya ekspresi  Bermain peran tentang ungkapan
ekspresi dua dan dua dan tiga tolong dengan bahasa yang
tiga dimensi dimensi santun kepada orang lain secara
 Elemen musik lisan dan tulis
4.1 Membuat karya  Gerak anggota  Meragakan gerak anggota tubuh
ekspresi dua dan tubuh sesuai peran
tiga dimensi  Karya dari  Mempraktikkan berbagai variasi
bahan alam pola gerak dasar lokomotor dan
3.2 Mengenal elemen non- lokomotor dan memberikan
musik melalui lagu perintah sesuai dengan
gilirannya.
4.2 Menirukan elemen  Mengidentifikasi ungkapan pada
teks bacaan yang berisi ungkapan
musik melalui lagu
tolong
3.3 Mengenal gerak  Melakukan pola pengubinan
bangun datar persegi panjang dan
anggota tubuh
segitiga siku-siku secara dihedral.
melalui tari
 Melanjutkan pola pengubinan dari
beberapa bangun datar
4.3 Meragakan gerak
 Menggambar bentuk pola
anggota tubuh
pengubinan bangun datar
melalui tari persegi , persegi panjang dan
segitiga siku-siku secara dihedral
3.4 Mengenal bahan
alam dalam  Menceritakan pengalaman
berkarya kerjasama dalam keberagaman di
rumah
4.4 Membuat karya dari  Menemukan ungkapan tolong dari
bahan alam cerita pengalaman kerjasama
dalam keberagaman di rumah
 Menyajikan berbagai bentuk pola
pengubinan yang disusun dari
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
persegi, atau segitiga sama sisi
Kesehatan

41
3.6 Memahami  Gerak dasar Subtema 3: Lingkungan Sekolahku
prosedur gerak lokomotorik (26 jam pelajaran)
dasar lokomotor  Gerak dasar non  mengamati gambar burung
dan non-lokomotor lokomotorik Garuda Pancasila
 mendengarkan guru membaca
sesuai dengan
teks pemberitahuan tentang
irama (ketukan) Pancasila
tanpa/dengan  menirukan guru membaca teks
musik dalam Pancasila
aktivitas gerak  membaca sila ketiga Pancasila
berirama  mengamati simbol sila ketiga
Pancasila
4.6 Mempraktikkan  mengamati ciri-ciri simbol sila
gerak dasar ketiga Pancasila
lokomotor dan non-  menyebutkan ciri-ciri simbol sila
lokomotor sesuai ketiga Pancasila
dengan irama  membuat karya ekspresi dua
dimensi dengan mewarnai gambar
(ketukan)
Garuda
tanpa/dengan  mengamati teks bacaan tentang
musik dalam pemberitahuan kerja bakti di
aktivitas gerak sekolah
berirama  Menunjukkan ungkapan
pemberitahuan secara lisan atau
tulisan dengan tepat yang tedapat
pada teks/gambar di Lingkungan
Sekolah
 Menemukan kalimat
pemberitahuan pada teks tentang
pengalaman di sekolah yang ada
kaitannnya dengan sila ketiga
 Mempraktikkan pemberitahuan
dan peragaan berbagai gerak
melangkahkan kaki ke depan,
belakang, samping kiri/kanan,
mengkoordinasikan
mengayunkan tangan dan
melangkahkan kaki yang akan
dipelajari.
 Mengamati teks gambar tentang
permintaan maaf seorang anak
ketika berbuat salah.
 menyebutkan keadaan
lingkungan di sekolahku yang
sesuai dengan sila ketiga
Pancasila
 menemukan kalimat permintaan
maaf pada teks tentang
lingkungan di sekolahku yang ada
kaitannnya dengan sila ketiga
Pancasila
 menyebutkan kembali kalimat
permintaan maaf pada teks
lingkungan di sekolahku
 Mengukur panjang benda satuan
tidak baku dengan menggunakan
benda/situasi konkret di
lingkungan sekolahku.
 mengamati teks yang terdapat
ungkapan pemberitahuan Jum’at
Bersih lingkungan sekolahku

42
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

43
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1Menerima gambar  gambar (bintang Subtema 1: Benda Hidup dan
(bintang segi lima, segi lima, rantai, Benda Tak Hidup di Sekitarku (26
rantai, pohon pohon beringin, jam pelajaran)
beringin, kepala kepala banteng,  mengelompokkan benda hidup
banteng, dan padi dan padi kapas) dan benda tak hidup di dalam
kapas) pada pada lambang kelas dan luar kelas
lambang negara negara “Garuda  menggunting, menempelkan, dan
“Garuda Pancasila” Pancasila” memasukkan gambar ke kotak
2.1 Bersikap positif  aturan di rumah sesuai dengan kelompok benda
terhadap gambar  keberagaman hidup dan benda tak hidup
pada lambang karakteristik  mengelompokkan benda dan
negara “Garuda individu manfaatnya serta nama dan
Pancasila”  bentuk lambang bilangan 61-80 sesuai
3.1 Memahami gambar kerjasama dalam dengan aturan
pada lambang keberagaman  menentukan gambar benda hidup
negara “Garuda dan benda tak hidup dengan cara
Pancasila” menghubungkan bilangan 61-80
4.1 Menceritakan secara berurutan
gambar pada  menyebutkan angka 61-80
lambang negara bersama dan menuliskan nama
“Garuda Pancasila” bilangan pada papan tulis dengan
1.2 Menun jukkan dibantu guru
sikap mematuhi  bermain dengan cara menentukan
aturan yang pasangan nama dan lambang
berlaku dalam bilangan 61-80,
kehidupan sehari-  mengurutkan angka mulai dari
hari di rumah yang terkecil dan dari yang
2.2 Melaksanakan terbesar
aturan yang
 menebak benda dengan
berlaku dalam
menghubungkan bilangan 61-80
kehidupan sehari-
secara berurutan
hari di rumah
 mengerjakan latihan pada buku
3.2 Mengurutkan
siswa
aturan yang
 membaca wacana di buku siswa
berlaku dalam
tentang tokoh yang bermain
kehidupan sehari-
boneka dan tokoh yang bermain
hari di rumah
bersama hewan peliharaan
4.2 Melakukan
kegiatan sesuai  mendengarkan penjelasan guru
dengan aturan mengenai: perbedaan perlakuan
yang berlaku dalam yang diberikan tokoh pada benda
kehidupan sehari- kesayangannya, perbedaan benda
hari di rumah hidup dan benda tak hidup
1.4 Menunjukkan  mendiskusikan tentang
sikap kerjasama persamaan, perbedaan, dan
dalam suasana perbandingan kursi dan kucing
keberagaman di dengan huruf tegak bersambung
rumah kursi dan kucing,
2.4 Bekerjasama dalam  menceritakan pengalaman
keberagaman di melihat langit pada malam hari
rumah kemudian mendengarkan
3.4 Menggambarkan penjelasan tentang jenis benda
bentuk kerjasama yang ada di langit
dalam  mengamati guru menyanyikan
keberagaman di lagu dengan gerakan badan
rumah kemudian membaca, menghafal
4.4 Menceritakan teks lagu Bintang Kecil, dan
pengalaman menyanyikan lagu dengan
kerjasama dalam bergerak sesuai isi lagu
keberagaman di  bermain melempar gulungan

44
Bahasa Indonesia  kosakata  mendengar penjelasan guru
3.6 Memahami tentang mengenai ciri benda hidup yang
kosakata tentang berbagai jenis mampu bergerak sendiri untuk
berbagai jenis benda di berpindah tempat atau
benda di lingkungan menanggapi rangsangan
lingkungan sekitar sekitar  mengamati gambar dan teks di
melalui teks  kosakata yang buku siswa tentang benda hidup
pendek (berupa berkaitan yang dapat berpindah sendiri
gambar, slogan dengan  bermain melempar dan
sederhana, tulisan, peristiwa siang menangkap bola serta
dan/atau syair dan malam mempraktikkan gerak lempar
lagu) melalui teks tangkap bola sambil berlari
4.6 Menggunakan pendek menyamping
kosakata bahasa  ungkapan  mendengar penjelasan guru
Indonesia dan penyampaian mengenai garis bilangan,
ejaan yang tepat terima kasih, kemudian membuat garis dan
berbagai jenis permintaan menuliskan bilangan dari 61-80
benda di maaf, tolong,  bermain dengan cara berdiri dan
lingkungan sekitar dan pemberian bergerak 5 langkah sesuai yang
dalam teks tulis pujian, ajakan, dituju
sederhana pemberitahuan,  menyimpulkan benda hidup yang
3.7 Memahami perintah, dan dapat bergerak sendiri dan benda
kosakata yang petunjuk tak hidup yang tidak dapat
berkaitan dengan kepada orang bergerak sendiri
peristiwa siang dan lain dengan  berdiskusi tentang pentingnya
malam melalui teks menggunakan makanan dan minuman
pendek (gambar, bahasa yang  mendengarkan penjelasan guru
tulisan, dan/atau santun secara mengenai perbedaan pertanaman
syair lagu) lisan dan yang terjadi pada makhluk hidup
4.7 Menyampaikan tulisan yang  mengamati gambar di buku
penjelasan dengan dapat dibantu siswa, menuliskan cerita sesuai
kosakata Bahasa dengan dengan gambar, dan
Indonesia dan kosakata menyampaikan hasil tulisannya
ejaan yang tepat bahasa daerah  menyimpulkan sikap yang harus
peristiwa siang dan  ditiru dan tidak boleh ditiru
malam dalam teks
tulis dan gambar  menjawab pertanyaan di buku
3.8 Memahami  memahami cara mengukur berat
ungkapan badan dan tinggi badan
penyampaian  mengamati gambar anak yang
terima kasih, sedang berenang dan gambar
permintaan maaf, seorang anak laki-laki yang
tolong, dan sedang membantu mengeluarkan
pemberian pujian, anak kucing dari karung
ajakan,  berdiskusi mengapa benda hidup
pemberitahuan, memerlukan udara untuk
perintah, dan bernafas
petunjuk kepada  berlatih pernafasan di kolam
orang lain dengan renang atau di darat
menggunakan  melakukan pernafasan dengan
bahasa yang duduk di tepi kolam dan
santun secara lisan menggerak-gerakkan kaki atau
dan tulisan yang berlari mengelilingi lapangan
dapat dibantu sebanyak dua kali
dengan kosakata  berlatih menarik nafas lalu
bahasa daerah membuang melalui hidung
4.8 Mengucapkan  mendengarkan teks desktiptif dari
ungkapan terima guru tentang kebutuhan udara
kasih, permintaan bagi benda hidup
maaf, tolong, dan
pemberian pujian, Subtema 2:
dengan Hewan di Sekitarku ( 26 jam

45
Seni Budaya dan  karya ekspresi guru mengenai hewan yang
Prakarya dua dan tiga disukai
3.1 Mengenal karya dimensi  menjelaskan perawatan pada
ekspresi dua dan  elemen musik hewan peliharaan dan
tiga dimensi  Gerak anggota menceritakan hewan
4.1 Membuat karya tubuh kesukaannya
ekspresi dua dan  bahan alam  mendengarkan penjelasan guru
tiga dimensi dalam berkarya tentang syair lagu Kucingku
3.2 Mengenal elemen Belang Tiga
musik melalui lagu  membaca syair, menghafalkan,
4.2 Menirukan elemen dan menyanyikan lagu Kucingku
musik melalui lagu Belang Tiga
3.3 Mengenal gerak  mengamati gambar hewan dan
anggota tubuh menirukan guru membaca teks
melalui tari  berdiskusi dan tanya jawab
4.3 Meragakan gerak mengenai nama binatang, cara
anggota tubuh bergerak, suara, dan tempat
melalui tari hidupnya
3.4 Mengenal bahan  bermain dengan kartu bergambar
alam dalam hewan kemudian
berkarya mengelompokkan hewan sesuai
4.4 Membuat karya dengan tempat hidupnya
dari bahan alam

46
Pendidikan Jasmani,  prosedur gerak  membandingkan hewan
Olahraga, dan dasar lokomotor berdasarkan ukuran badan
Kesehatan dan non-  mendengarkan cerita yang
3.6 Memahami prosedur lokomotor dibacakan oleh guru dari buku
gerak dasar  berbagai siswa tentang Pergi ke Kebun
lokomotor dan non- pengenalan Binatang
lokomotor sesuai aktivitas air dan  Berdiskusi mengenai cerita serta
dengan irama menjaga sikap dan peraturan yang harus
(ketukan) keselamatan diikuti saat berkunjung ke kebun
tanpa/dengan diri/orang lain binatang
musik dalam dalam aktivitas  menuliskan dan menyampaikan
aktivitas gerak air hasil diskusi
berirama  bermain mempraktikkan tiga
4.6 Mempraktikkan gerak hewan, yaitu berlari seperti
gerak dasar kuda, lompat kelinci, dan berdiri
lokomotor dan non- satu kaki seperti burung bangau
lokomotor sesuai  mendiskusikan perasaan mereka
dengan irama ketika mempraktikkan gerak
(ketukan) hewan
tanpa/dengan  mengamati guru membaca puisi
musik dalam kemudian mengikuti membaca
aktivitas gerak puisi secara bertahap
berirama
 membaca puisi dengan gaya dan
3.7 Memahami prosedur
intonasi sendiri di depan kelas
berbagai pengenalan
 menyelesaikan soal penjumlahan
aktivitas air dan
cara bersusun ke bawah
menjaga
 mewarnai dan menggunting
keselamatan
berbagai pola binatang laut lalu
diri/orang lain
ditempelkan pada sebuah batang
dalam
sehingga menjadi wayang hewan
aktivitas air***
4.7 Mempraktikkan  berlatih hitung mundur dan
berbagai pengenalan menyelesaikan soal pengurangan
aktivitas air dan  mewarnai gambar sesuai
menjaga instruksi
keselamatan  mengelompokkan gambar hewan
diri/orang lain dengan menggunting dan
dalam aktivitas menempel
air***  mendengar penjelasan guru
tentang manfaat hewan dan
peternakan
 berdiskusi mengenai manfaat
hewan dan asal makan yang
disantapnya
 mengamati guru tentang soal
cerita penjumlahan dan
pengurangan tentang hasil ternak
 menyelesaikan soal penjumlahan
dan pengurangan
 menjawab pertanyaan guru
tentang binatang buas
 melakukan gerakan gajah

Subtema 3:
Tumbuhan di Sekitarku(26 jam
pelajaran)
 mengamati tentang tanaman
sebagai bagian dari benda hidup
di buku siswa dan lingkungan
sekitar
 berdiskusi mengenai perbedaan
tanaman dengan makhluk hidup

47
Tema 8 : Peristiwa Alam
Alokasi Waktu: 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

48
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1Menerima gambar  Sila kelima Sub Tema 1: Cuaca (26 jam
(bintang segi lima, Pancasila pelajaran)
rantai, pohon (rumusan,  Membaca nyaring teks bacaan
beringin, kepala symbol, ciri-ciri yang berhubungan dengan
banteng, dan padi simbol) kegiatan pagi hari sebagai
kapas) pada  Aturan yang bagian peristiwa siang dan
lambang negara berlaku dalam malam
“Garuda Pancasila” kehidupan  Menyanyikan lagu yang
2.1 Bersikap positif sehari-hari di berkaitan dengan cuaca
terhadap gambar rumah (misalnya “Hujan) dengan
pada lambang  Kegiatan yang ketukan
negara “Garuda sesuai dengan  Melakukan kegiatan berbagi
Pancasila” aturanyang kepada sesama sesuai dengan
3.1 Memahami gambar berlaku di pengamalan sila ke lima
pada lambang rumah  Tanya jawab tentang cara
negara “Garuda dihubungan melakukan gerak dasar
Pancasila” dengan tema memutar sesuai irama
4.1 Menceritakan (cara  Menunjukkan kosa kata tentang
gambar pada memanfaatkan kegiatan pagi hari sebagai
lambang negara air, cara bagian peristiwa siang dan
“Garuda Pancasila” menghemat air) malam
1.2 Menunjukkan sikap  Menuliskan kosa kata tentang
mematuhi aturan kegiatan pagi hari sebagai
yang berlaku dalam bagian peristiwa siang dan
kehidupan sehari- malam
hari di rumah  Tanya jawab tentang panjang
2.2 Melaksanakan benda yang ada di kelas (paling
aturan yang panjang, paling jauh, paling
berlaku dalam tinggi)
kehidupan sehari-
 Melakukan cara hidup yang
hari di rumah
sederhana tidak berlebihan
3.2 Mengurutkan
 Menyanyikan lagu yang
aturan yang
berkaitan dengan peristiwa
berlaku dalam
malam hari (misalnya “Bintang
kehidupan sehari-
Kecil” ) dengan bertepuk tangan
hari di rumah
 Menuliskan kosakata berkaitan
4.2 Melakukan
peristiwa malam hari sesuai
kegiatan sesuai
dengan lagu
dengan aturan yang
berlaku dalam  Mempratikkan gerak dasar
kehidupan sehari- memutar sesuai irama (ketukan)
hari di rumah tanpa/dengan iringan musik
1.4 Menunjukkan dalam aktivitas gerak berirama
sikap kerjasama
dalam suasana  Menuliskan kosakata berkaitan
keberagaman di peristiwa malam hari dalam
rumah kalimat
2.4 Bekerjasama dalam  Menunjukkan benda-benda
keberagaman di yang ada di dalam kelas yang
rumah letaknya paling jauh dari
3.4 Menggambarkan tempat duduk siswa kemdian
bentuk kerjasama menuliskan di papan tulis
dalam keberagaman  Melakukan usaha gigih dalam
di rumah mengatasi kesulitan yang
4.4 Menceritakan dihadapi
pengalaman  Lomba mengurutkan panjang
kerjasama dalam benda antar kelompok
keberagaman di
rumah

49
Bahasa Indonesia  Kosakata yang  Membuat cerita sederhana yang
3.7 Memahami berkaitan berkaitan dengan peristiwa
kosakata yang dengan siang dan malam
berkaitan dengan peristiwa siang
peristiwa siang dan dan malam Sub Tema 2:
malam melalui teks  ungkapan Musim Kemarau (26 jam pelajaran)
pendek (gambar, penyampaian  Membaca nyaring teks wacana
tulisan, dan/atau terima kasih, yang berkaitan dengan musim
syair lagu) permintaan kemarau
4.7 Menyampaikan maaf, tolong,  Diskusi tentang pentingnya air
penjelasan dengan dan pemberian untuk memenuhi kebutuhan
kosakata Bahasa pujian, ajakan,  Meragakan gerak anggota tubuh
Indonesia dan ejaan pemberitahuan melalui tari
yang tepat peristiwa , perintah, dan  Tanya jawab tentang cara
siang dan malam petunjuk malakukan gerak dasar
dalam teks tulis kepada orang menekuk sesuai irama
dan gambar lain dengan /ketukan
3.8 Memahami menggunakan  Membuat ungkapan secara lisan
ungkapan bahasa yang berkaitan dengan
penyampaian santun secara membersihkan lingkungan
terima kasih, lisan dan akibat musim kemarau
permintaan maaf, tulisan yang  Membuat ungkapan secara
tolong, dan dapat dibantu tertulis berkaitan dengan
pemberian pujian, dengan membersihkan lingkungan
ajakan, kosakata akibat musim kemarauS
pemberitahuan, bahasa daerah  Tanya jawab tentang berat
perintah, dan
benda yang ada di dalam kelas
petunjuk kepada
(Misalnya: benda-benda yang
orang lain dengan
berat (meja, kursi), benda-benda
menggunakan
yang ringan di dalam
bahasa yang
kelas(misalnya: buku, pensi)
santun secara lisan
 Mengungkapkan cara
dan tulisan yang
menggunakan air dengan hemat
dapat dibantu
 Meragakan gerak anggota tubuh
dengan kosakata
melalui tari
bahasa daerah
4.8 Mengucapkan  Membuat kalimat pujian secara
ungkapan terima lisan berkaitan dengan kegiatan
kasih, permintaan di musim kemarau
maaf, tolong, dan  Mempratikkan gerak dasar
pemberian pujian, menekuk sesuai irama
dengan /ketukan (misalnya:
menggunakan membungkukkan badan untuk
bahasa yang mengambil sampah daun yang
santun kepada berguguran kemudia badan
orang lain secara tegak kembali)
lisan dan tulis

50
Matematika  Panjang benda  Membuat kalimat ajakan secara
3.9 Membandingkan (paling lisan yang berkaitan dengan
panjang, berat, panjang, paling musim kemarau
lamanya waktu, jauh, paling  Mengukur berat benda dengan
dan suhu tinggi) satuan tidak baku yang sama
menggunakan  Mengurutkan (Misalnya: mengukut berat
benda/situasi panjang benda buku dengan 3 buah kelereng
konkret ( lebih panjang, menggunakan timbangan
4.9 Mengurutkan lebih tinggi, sederhana)
benda/kejadian/ lebih pendek  Membuat kalimat ajakan secara
keadaan lebih jauh) tertulis yang berkaitan dengan
berdasarkan  Berat benda musim kemarau
panjang, berat, ( satuan tidak  Bertanya jawab tentang cara
lamanya waktu, baku yang melindungi air agar tidak
dan suhu sama) tercemar
 Mengurutkan  Mengurutkan berat benda
berat benda bersama kelompoknya masing-
(lebih ringan, masing
lebih berat)
 Waktu Sub Tema tiga: Musim Penghujan
(siang , (26 jam pelajaran)
malam/sebent  Membaca nyaring teks wacana
ar atau lama) yang berkaitan dengan musim
 Membandingka penghujan
n lama waktu  Tanya jawab berkaitan dengan
(siang, wacana.
malam  Tanya jawab tentang entang
/sebentar atau hal-hal yang harus dilakukan
lama) berkaitan dengan makan di
 Suhu (dingin rumah
dan panas)  Mempraktikkan cara mencuci
 Membandingka tangan sebelum makan
n suhu ( lebih  Tanya jawab tentang hasil karya
panas, lebih tiga dimensi dengan
dingin) menggunakan teknik 3M yang
Seni Budaya dan  Karya tiga berkaitan dengan musim hujan
Prakarya dimensi dengan (misalnya: membuat payung
3.1 Mengenal karya menggunakan dari kertas, membuat tas dari
ekspresi dua dan teknik 3 M kertas)
tiga dimensi (Menggunting,  Menuliskan alat dan bahan
4.1 Membuat karya menempel, yang digunakan untuk
ekspresi dua dan melipat) membuat karya tiga dimensi
tiga dimensi  Elemen musik dengan menggunakan teknik
3.2 Mengenal elemen melalui lagu 3M yang berkaitan dengan
musik melalui lagu  Gerak anggota musim hujan (misalnya:
4.2 Menirukan elemen tubuh melalui membuat payung dari kertas,
musik melalui lagu tari membuat tas dari kertas)
3.3 Mengenal gerak  Berkarya  Tanya jawab tentang cara
anggota tubuh menggunakan melakukan gerak dasar meliuk
melalui tari bahan alam sesuai irama (ketukan) sesuai
4.3 Meragakan gerak dengan tema
anggota tubuh  Membuat kalim at ajakan
melalui tari secara lisan sesuai dengan teks
3.4 Mengenal bahan bacaan tentang bekerja sama
alam dalam membersihkan lingkungan
berkarya (misalnya: Teman-teman, ayo
4.4 Membuat karya
dari bahan alam

51
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar kita keringkan lantai yang
Olahraga, dan lokomotor basah karena air hujan)
Kesehatan  Gerak dasar  Membuat kalim at ajakan
3.6 Memahami non-lokomotor secara tertulis sesuai dengan
prosedur gerak teks bacaan tentang bekerja
dasar lokomotor sama membersihkan
dan non-lokomotor lingkungan (misalnya: Teman-
sesuai dengan teman, ayo kita keringkan lantai
irama (ketukan) yang basah karena air hujan)
tanpa/dengan  Tanya jawab tentang lamanya
musik dalam waktu (siang, malam, lamanya
aktivitas gerak waktu melakukan kegiatan
berirama mengeringkan lantai yang basah
4.6 Mempraktikkan karena air hujan)
gerak dasar  Menulis di papan tulis hal-hal
lokomotor dan non- yang harus dilakukan berkaitan
lokomotor sesuai dengan makan di rumah secara
dengan irama bergantian (misalnya: mencuci
(ketukan) tangan sebelum makan, berdoa
tanpa/dengan sebelum makan)
musik dalam  Mempraktikkan gerak dasar
aktivitas gerak meliuk sesuai irama (ketukan)
berirama dalam aktivitas gerak berirama
(misalnya meliukkan badan
sambil memakai payung)
 Membuat kalimat pujian secara
lisan berkaitan dengan kegiatan
yang dilakukan siswa pada saat
musim hujan
 Berdiskusi untuk menentukan
ide/gagasan, tema, dan obyek
untuk membuat karya tiga
dimensi dengan teknik 3 M
(Misalnya membuat payung dari
kertas, membuat tas darikertas)
 Membuat karya tiga dimensi
dengan teknik 3M sesuai
dengan ide/gagasan, tema, dan
obyek yang telah didiskusikan
 Membuat kalimat pujian secara
tertulis berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan siswa
pada saat musim hujan
 Berlomba melipat payung/jas
hujan dengan teman sesuai
dengan waktu yang ditentukan
 Menyebutkan dan menuliskan
hal-hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan makan di
rumah secara bergantian
 Mempratikkan makan secara
perlahan dan tidak bersisa
 Berlomba membuat kalimat
pujian secara lisan dan tulisan
dengan mengangkat tangan
atau menuliskan di papan tulis
 Menuliskan waktu mulai hujan
 Menuliskan waktu selesai hujan

Sub Tema empat: Bencana Alam


(26 jam pelajaran)

52
53
B. Kelas II
Tema 1 : Hidup Rukun
Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima  Hubungan Subtema 1: Hidup Rukun di
hubungan gambar gambar pada Rumah (28 jam pelajaran)
pada lambang lambang  Menyimak teks tentang hidup
Negara dengan sila- Negara dengan rukun yang dibacakan guru lalu
sila Pancasila sila-sila menyebutkan ungkapan yang
dengan rasa Pancasila ada di dalamnya dengan
syukur kepada toleransi dan tanggung jawab.
Tuhan Yang Maha  Membaca teks percakapan
Esa terkait dengan hidup rukun dan
2.1 Bersikap positif memerankannya dengan teman
terhadap hubungan dilandasi sikap toleransi dan
gambar pada percaya diri.
lambang Negara  Menuliskan kembali isi cerita
dengan sila-sila yang sudah dibaca dilanjutkan
Pancasila dengan mengamati
3.1 Memperkirakan pengelompokan gambar buku
hubungan gambar yang menunjukkan nilai tempat
pada lambang bilangan serta menyelesaikan
Negara dengan sila- operasi hitung bilangan cacah
sila Pancasila tiga angka secara teliti dan
4.1 Menceritakan percaya diri.
hubungan gambar  Menyanyikan lagu Peramah dan
pada lambang Sopan terkait hidup rukun
Negara dengan sila- sesuai pola irama secara
sila Pancasila

54
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia bersama-sama dengan percaya
3.1 Memaham  Ungkapan, diri.
ungkapan, ajakan, ajakan,  Menyimak penjelasan guru
perintah, perintah, terkait hubungan gambar
penolakan yang penolakan (simbol sila-sila Pancasila) pada
terdapat dalam yang terdapat lambang negara dengan sila-sila
teks cerita atau dalam teks Pancasila rasa ingin tahu dan
lagu yang cerita atau rasa syukur kepada Tuhan
menggambarkan lagu yang Yang Maha Esa.
sikap hidup rukun menggambark  Mengamati gambar keluarga
4.1 Menirukan an sikap hidup yang sedang beribadah,
ungkapan, ajakan, rukun kemudian mendiskusikan
perintah,  Budaya gambar yang diamati sesuai
penolakan dalam santun sila–sila Pancasila dengan
cerita atau lagu (permintaan sikap toleransi.
anak-anak dengan maaf/tolong)  Menceritakan pengalaman
bahasa yang sebagai dalam menerapkan nilai sila-
santun gambaran sila Pancasila dalam kehidupan
3.6 Memahami sikap hidup sehari-hari.
ungkapan rukun dalam  Mengamati gambar dan
permintaan maaf kemajemukan meragakan gerak dasar berjalan
dan tolong melalui masyarakat dengan rasa ingin tahu.
teks tentang Indonesia  Mencari ungkapan di dalam
budaya santun melalui syair lagu “Peramah dan Sopan”
sebagai gambaran ungkapan dan menjelaskan artinya
sikap hidup rukun dalam bahasa dengan penuh tanggung jawab.
dalam Indonesia  Membaca bilangan tiga angka,
kemajemukan lisan dan tulis menuliskan lambangnya, dan
masyarakat menentukan nilai tempatnya
Indonesia dengan teliti
4.6 Menyampaikan  Membaca teks percakapan
ungkapan- tentang sikap sopan yang dapat
ungkapan santun memelihara kerukunan
(menggunakan kata bersama teman sebangku
“maaf”, “tolong”) dengan penuh toleransi dan
untuk hidup rukun percaya diri.
dalam
 Menampilkan pola irama
kemajemukan
sederhana melalui lagu anak-

55
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Matematika  Makna anak dengan gerak tubuh
3.1 Menjelaskan bilangan cacah sesuai irama penuh semangat.
makna bilangan dan  Mengamati gambar dan
cacah dan menentukan meragakan gerak dasar berlari
menentukan lambangnya dilanjutkan dengan melakukan
lambangnya berdasarkan permainan tradisional penuh
berdasarkan nilai nilai tempat tanggung jawab
tempat dengan dengan  Membaca teks terkait
menggunakan menggunakan penerapan nilai-nilai sila
model konkret model konkret Pancasila dan menceritakan
serta cara serta cara kembali isinya dengan percaya
membacanya membacanya diri.
4.1 Membaca dan  Pertidaksamaa  Mengamati bungkus makanan/
menyajikan n dua bilangan tiket/karcis lalu membaca
bilangan cacah dan cacah angka yang tertera kemudian
lambangnyaberdas  Bilangan menuliskan sesuai dengan nilai
arkan nilai tempat cacah yang tempat dengan kerjasama..
dengan bersesuaian
menggunakan dengan Subtema 2: Hidup Rukun di
model konkret kumpulan Tempat Bermain (28 jam pelajaran)
3.2 Membandingkan obyek  Mengamati gambar dan
dua bilangan cacah  Penjumlahan mengurutkannya sehingga
4.2 Mengurutkan dan menjadi sebuah cerita runtut
bilangan-bilangan pengurangan dengan kreatif.
dari bilangan bilangan yang  Melakukan gerakan kepala,
terkecil ke bilangan melibatkan tangan, dan kaki tanpa
terbesar atau bilangan cacah hitungan, dilanjutkan gerakan
sebaliknya sampai yang dilakukan dengan
3.3 Menjelaskan dan dengan 999 hitungan sesuai ajakan teman
melakukan dalam secara berpasangan dengan
penjumlahan dan kehidupan penuh semangat.
pengurangan sehari-hari  Mengamati sekumpulan kubus
bilangan yang serta yang ditata sesuai dengan nilai
melibatkan mengaitkan tempatnya, kemudian
bilangan cacah penjumlahan membandingkan kelompok
sampai dengan 999 dan kubus yang satu dengan yang
dalam kehidupan pengurangan lain berdasarkan nilai
sehari-hari serta tempatnya dengan teliti.
mengaitkan  Membuat pertanyaan
penjumlahan dan berdasarkan bacaan terkait
pengurangan hidup rukun yang telah
4.3 Menyelesaikan disimaknya dengan rasa ingin
masalah tahu dan percaya diri
penjumlahan dan
 Mengamati gambar dan
pengurangan
meragakan gerak dasar
bilangan yang
lokomotor sesuai contoh yang
melibatkan
diberikan guru. Kemudian
bilangan cacah
melakukan permainan
sampai dengan 999
tradisional dengan jujur dan
dalam kehidupan
percaya diri.
sehari-hari serta
 Mengamati gambar permainan
mengaitkan
tradisional dan menuliskan
penjumlahan dan
pengurangan

56
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan isinya dalam bentuk cerita
Prakarya sederhana dengan kreatif.
3.1 Mengenal karya  Karya  Mengurutkan kalimat berisi
imajinatif dua dan imajinatif dua contoh penerapan nilai-nilai sila
tiga dimensi dan tiga Pancasila sesuai gambar
4.1 Membuat karya dimensi sehingga menjadi cerita yang
imajinatif dua dan  Pola irama runtut dengan percaya diri.
tiga dimensi sederhana  Mengamati gambar/video/film
3.2 Mengenal pola melalui lagu yang terkait dengan
irama sederhana anak-anak pengamalan sila-sila Pancasila
melalui lagu anak-  Gerak di tempat bermain dan
anak keseharian menceritakan kembali isinya
4.2 Menampilkan pola dan alam dengan rasa syukur kepada
irama sederhana dalam tari Tuhan Yang Maha Esa.
melalui lagu anak-  Pengolahan  Meragakan gerakan koordinasi
anak bahan alam antara tangan, kaki, dan kepala
3.3 Mengenal gerak dan buatan dengan mengambil contoh
keseharian dan dalam gerakan bermain layang-layang
alam dalam tari berkarya dengan semangat.
4.3 Meragakan gerak  Membaca percakapan yang
keseharian dan memuat kalimat ajakan dengan
alam dalam tari cara melakukan gerak dasar
3.4 Mengenal lokomotor penuh semangat.
pengolahan bahan  Membandingkan bilangan tiga
alam dan buatan angka dengan teman secara
dalam berkarya berpasangan dengan tanggung
4.4 Membuat hiasan jawab.
dari bahan alam
dan buatan

57
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Membandingkan dua bilangan
Olahraga, dan cacah melalui diskusi kelompok
Kesehatan dengan kerja sama dan percaya
3.1 Memahami  Prosedur gerak diri.
penggunaan huruf variasi pola  Mengamati gambar tarian anak
kapital (nama gerak dasar dilanjutkan dengan menirukan
Tuhan) nama lokomotor gerakan koordinasi kepala,
orang, nama agama sesuai dengan tangan, dan kaki dengan
serta tanda titik konsep tubuh, hitungan dengan tanggung
dan tanda tanya ruang, usaha, jawab.
dalam kalimat yang dan  Menyimak syair lagu “Gembira”
benar keterhubunga yang dibacakan oleh guru
4.1 Mempraktikkan n dalam dilanjutkan dengan menyanyi
variasi gerak dasar berbagai bersama-sama kemudian
lokomotor sesuai bentuk mengidentifikasi kalimat yang
dengan konsep permainan menggunakan kata ajakan
tubuh, ruang, sederhana dan dengan rasa ingin tahu.
usaha, dan atau  Menjelaskan arti pentingnya
keterhubungan tradisional kerja sama untuk menjaga
dalam berbagai kerukunan dalam kehidupan
bentuk permainan sehari-hari dengan percaya diri.
sederhana dan  Membuat teks percakapan
atau tradisional dengan menggunakan kata
ajakan yang berkaitan dengan
cerita hidup rukun dan
toleransi dengan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Berdiskusi mengenai
kerukunan dan kekompakan
yang harus dilaksanakan ketika
bermain dengan teman secara
santun dan percaya diri.
 Melakukan permainan berlari
berpasangan dengan rintangan
sebagai contoh penerapan nilai-
nilai sila Pancasila secara
sportif.
 Mengidentifikasi dan
menceritakan perilaku yang
merupakan penerapan nilai
sila-sila Pancasila di tempat
bermain dengan percaya diri.
 Mengurutkan bilangan tiga
angka dari yang terkecil atau
sebaliknya berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti dan
jujur.

Subtema 3: Hidup Rukun di


Sekolah (28 jam pelajaran)
 Mengamati teks percakapan
yang mengandung kalimat
perintah sesuai nilai sila-sila
Pancasila dengan rasa ingin
tahu.
 Membuat kalimat perintah
sesuai dengan gambar
percakapan imajinatif dengan

58
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima aturan  Aturan dan tata Subtema 1: Bermain di
dan tata tertib tertib yang berlaku Lingkungan Rumah (28 jam
yang berlaku di di rumah. pelajaran)
sekolah  Kegiatan sesuai  Menyebutkan isi teks
2.2 Melaksanakan aturan dan tata pendek yang berkaitan
aturan yang tertib yang berlaku dengan keragaman benda
berlaku di rumah di sekolah berdasarkan bentuk dan
dan tata tertib wujud, kemudian
yang berlaku di menghitung jumlah benda
sekolah tersebut secara berulang
3.2 Menemukan lalu mengubah ke dalam
aturan dan tata bentuk perkalian dengan
tertib yang berlaku teliti dan percaya diri.
di sekolah.  Membaca kembali teks
4.2 Melakukan pendek yang berkaitan
kegiatan sesuai dengan keragaman benda
aturan dan tata berdasarkan bentuk dan
tertib yang berlaku wujud dengan semangat.
di sekolah  Membaca syair lagu anak-
Bahasa Indonesia anak dan menyanyikan
3.2 Memahami  Kosakata dan bersama-sama dengan
kosakata dan konsep tentang memperhatikan panjang
konsep tentang keragaman benda pendek bunyi pada lagu
keragaman benda berdasarkan bentuk tersebut dengan gembira.
berdasarkan dan wujudnya  Melakukan pengamatan
bentuk dan dalam bahasa sederhana tentang
wujudnya dalam Indonesia atau keragaman benda
bahasa Indonesia bahasa daerah berdasarkan bentuk dan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, wujud di lingkungan
melalui teks tulis, lisan dan visual rumah kemudian
lisan dan visual  Kosakata Bahasa mengelompokkannya
4.2 Melaporkan Indonesia yang berdasarkan bentuknya
penggunaan tepat atau bahasa dengan teliti dan rasa ingin
kosakata Bahasa daerah dalam tahu.
Indonesia yang laporan hasil  Mengidentifikasi dan
tepat atau bahasa pengamatan mensimulasikan kegiatan
daerah dalam tentang keragaman sesuai aturan dalam
laporan hasil benda berdasarkan kehidupan sehari-hari di
pengamatan bentuk dan rumah dengan percaya diri
tentang keragaman wujudnya dalam  Menyimak penjelasan
benda berdasarkan bentuk teks tulis, prosedur variasi gerakan
bentuk dan lisan, dan visual memutar badan tanpa
wujudnya dalam berpindah tempat
bentuk teks tulis, kemudian
lisan, dan visual

59
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika mempraktikkannya dengan
3.4 Menjelaskan  Perkalian dan disiplin.
perkalian dan pembagian yang Menemukan dan
pembagian yang melibatkan bilangan menjelaskan makna
melibatkan cacah dengan hasil kosakata yang berkaitan
bilangan cacah kali sampai dengan dengan keragaman benda
dengan hasil kali 100 dalam berdasarkan bentuk dan
sampai dengan 100 kehidupan sehari- wujud dengan rasa ingin
dalam kehidupan hari serta tahu dan percaya diri.
sehari-hari serta mengaitkan Menuliskan hasil pengamatan
mengaitkan perkalian dan sederhana tentang
perkalian dan pembagian. keragaman benda
pembagian  Masalah perkalian berdasarkan bentuk dan
4.4 Menyelesaikan dan pembagian yang wujud di lingkungan
masalah perkalian melibatkan bilangan rumah dengan jujur.
dan pembagian cacah dengan hasil Menyanyikan lagu dengan
yang melibatkan kali sampai dengan memperhatikan tekanan
bilangan cacah 100 dalam kuat dan lemah pada lagu
dengan hasil kali kehidupan sehari- anak dengan riang.
sampai dengan 100 hari serta Memecahkan masalah sehari-
dalam kehidupan mengaitkan hari yang melibatkan
sehari-hari serta perkalian dan perkalian dengan teliti.
mengaitkan pembagian.  Mengelompokkan berbagai
perkalian dan hal yang boleh dan tidak
pembagian boleh dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah dengan kerjasama.
Seni Budaya dan  Mempraktikkan variasi
Prakarya gerak menekuk tanpa
3.2 Mengenal pola  Pola irama berpindah tempat penuh
irama sederhana sederhana melalui percaya diri.
melalui lagu anak- lagu anak-anak  Menyebutkan manfaat
anak  Pengolahan bahan aturan dalam kehidupan
4.2 Menampilkan pola alam dan buatan sehari-hari di sekolah
irama sederhana dalam berkarya Menyebutkan akibat
melalui lagu anak-  Hiasan dari bahan berperilaku yang tidak
anak alam dan buatan sesuai dengan aturan
3.4 Mengenal dalam kehidupan sehari-
pengolahan bahan hari di sekolah
alam dan buatan
dalam berkarya Subtema 2: Bermain di
4.4 Membuat hiasan Rumah Teman (28 jam
dari bahan alam pelajaran)
dan buatan

60
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,  Membaca teks dan
Olahraga, dan menjelaskan isi yang
Kesehatan terkandung di dalamnya
3.2 Memahami  Prosedur variasi berkaitan dengan
prosedur variasi gerak dasar non- keragaman benda
gerak dasar non- lokomotor sesuai berdasarkan bentuk dan
lokomotor sesuai dengan konsep wujud dengan rasa ingin
dengan konsep tubuh, ruang, tahu.
tubuh, ruang, usaha, dan  Melakukan gerak bagian
usaha, dan keterhubungan kepala dengan hitungan
keterhubungan dalam berbagai berulang kemudian
dalam berbagai bentuk permainan menghubungkan dengan
bentuk permainan sederhana dan atau penjumlahan berulang lalu
sederhana dan tradisional. diubah menjadi bentuk
atau tradisional perkalian dengan tanggung
4.2 Mempraktikkan jawab.
variasi gerak dasar  Menyimak penjelasan
non-lokomotor prosedur variasi gerakan
sesuai dengan meliukkan badan tanpa
konsep tubuh, berpindah tempat dan
ruang, usaha, dan melakukan gerak bagian
keterhubungan kaki dengan hitungan
dalam berbagai penuh semangat.
bentuk permainan  Memecahkan masalah
sederhana dan sehari-hari yang
atau tradisional melibatkan perkalian
bilangan menggunakan
angka 2, 1, dan 0 penuh
percaya diri.
 Melakukan pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujud di lingkungan
sekitar kemudian
mengelompokkannya
dengan rasa ingin tahu.
 Melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan
kemudian mengisikannya
ke dalam tabel perkalian
dengan kerjasama.
 Menyebutkan manfaat
aturan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
dengan percaya diri.
 Menyebutkan akibat
berperilaku yang tidak
sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah percaya diri
 Mengidentifikasi dan
mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah teman dengan
percaya diri

61
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

individu di sekolah
3.4 Memahami makna
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah
4.4 Menceritakan
pengalaman
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah

62
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami
ungkapan, ajakan,  Ungkapan, ajakan, Sub Tema 1: Tugasku Sehari-
perintah, perintah, penolakan hari di Rumah (28 jam
penolakan yang yang terdapat pelajaran)
terdapat dalam dalam teks cerita
teks cerita atau atau lagu yang  Mengamati gambar lingkungan
lagu yang menggambarkan geografis yang terkait letak rumah
menggambarkan sikap hidup rukun kemudian membaca teks sesuai
sikap hidup rukun  Kosakata dan gambar dengan percaya diri.
4.1 Menirukan konsep tentang  Mengajukan pertanyaan dan mencari
ungkapan, ajakan, keragaman benda informasi berkaitan dengan
perintah, berdasarkan lingkungan geografis di sekitar rumah
penolakan dalam bentuk dan dengan rasa ingin tahu.
cerita atau lagu wujudnya dalam  Mengamati mata uang,
anak-anak dengan bahasa Indonesia membaca dan menulis
bahasa yang atau bahasa daerah nilai nominalnya kemudian
santun melalui teks tulis, mengurutkannya dari nilai
3.2 Memahami lisan dan visual yang terkecil atau
kosakata dan  Kosakata dan sebaliknya dengan teliti.
konsep tentang konsep tentang
keragaman benda lingkungan
berdasarkan geografis,
bentuk dan kehidupan
wujudnya dalam ekonomi, sosial dan
bahasa Indonesia budaya di
atau bahasa daerah lingkungan sekitar
melalui teks tulis, dalam bahasa
lisan dan visual Indonesia atau
4.2 Melaporkan bahasa daerah
penggunaan melalui teks tulis,
kosakata Bahasa lisan, dan visual
Indonesia yang  Dongeng binatang
tepat atau bahasa (fabel) yang
daerah hasil menggambarkan
pengamatan sikap hidup rukun
tentang keragaman dari teks lisan dan
benda berdasarkan tulis dengan tujuan
bentuk dan untuk kesenangan
wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
3.3 Memahami
kosakata dan
konsep tentang
lingkungan
geografis,
kehidupan
ekonomi, sosial dan
budaya di
lingkungan sekitar
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, dan visual
4.3 Melaporkan
penggunaan
kosakata Bahasa
Indonesia yang

63
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,  Membaca teks tentang
Olahraga, dan permainan sederhana
Kesehatan kemudian menemukan
3.3 Memahami  Prosedur variasi kosakata yang terdapat
prosedur variasi pola gerak dasar dalam teks tersebut
pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan rasa ingin tahu.
manipulatif sesuai dengan konsep  Melakukan gerakan
dengan konsep tubuh, ruang, melempar dan memukul
tubuh, ruang, usaha, dan dengan ketukan birama
usaha, dan keterhubungan tiga dengan riang.
keterhubungan dalam berbagai  Mengamati gambar
dalam berbagai bentuk permainan anggota keluarga,
bentuk permainan sederhana dan atau menuliskan nama serta
sederhana dan atau tradisional jenis kelaminnya kemudian
tradisional  Prosedur menjaga menjelaskan jenis kegiatan
4.3 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, setiap anggota keluarga
variasi gerak dasar membaca, berdiri, pada pagi hari dengan
manipulatif sesuai jalan), dan bergerak jujur.
dengan konsep secara lentur serta  Membaca teks permainan
tubuh, ruang, seimbang dalam sederhana dan
usaha, dan rangka mempraktikkan gerakan
keterhubungan pembentukan tubuh menendang dan
dalam berbagai melalui permainan menggiring bola kemudian
bentuk permainan sederhana dan atau menentukan harga alat-
sederhana dan tradisional alat permainan tersebut
atau tradisional  Prosedur dengan tanggungjawab.
3.4 Memahami penggunaan variasi  Membuat kalimat
prosedur bergerak gerak dasar sederhana yang terkait
secara seimbang, lokomotor dan non- dengan nilai pecahan uang
lentur, dan kuat lokomotor sesuai secara mandiri.
dalam rangka dengan irama  Menceritakan kondisi
pengembangan (ketukan) lingkungan desa/kota
kebugaran jasmani tanpa/dengan berdasarkan pengalaman
melalui permainan musik dalam kemudian menyanyikan
sederhana dan aktivitas gerak lagu “Desaku” sesuai
atau tradisional berirama dengan birama dan notasi
4.4 Mempraktikkan angka dengan semangat.
prosedur bergerak
secara seimbang, Sub Tema 2: Tugasku sehari-
lentur, dan kuat hari di Sekolah (28 jam
dalam rangka pelajaran)
pengembangan
kebugaran jasmani  Mengamati gambar tentang
melalui permainan kegiatan menuju sekolah
sederhana dan dan membaca teks sesuai
atau tradisional gambar kemudian
3.6 Memahami melakukan tanya jawab
prosedur sesuai isi gambar
penggunaan variasi dilanjutkan menggambar
gerak dasar letak sekolah secara
lokomotor dan non- sederhana yang diwarnai
lokomotor sesuai dengan kreatif.
dengan irama  Menghitung uang saku
(ketukan) siswa dan memasangkan
tanpa/dengan gambar siswa dengan nilai
musik dalam pecahan uang dengan
aktivitas gerak teliti.
berirama  Menirukan gerakan kepala,
4.6 Mempraktikkan tangan, dan kaki dengan
penggunaan variasi hitungan pola birama tiga

64
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Subtema 1: Hidup bersih dan
1.4 Menunjukkan  Makna bersatu sehat di rumah (28 jam
sikap bersatu dalam keberagaman pelajaran)
dalam di sekolah  Menyanyi lagu bertema
keberagaman di lingkungan sehat dengan
sekolah memperhatikan panjang
2.4 Bersikap sesuai dan pendeknya bunyi,
makna bersatu tekanan kuat dan lemah
dalam pada lagu berbirama dua
keberagaman di atau tiga dengan percaya
sekolah diri
3.4 Memahami makna  Membaca syair lagu yang
bersatu dalam berhubungan dengan
keberagaman di lingkungan sehat di rumah
sekolah dengan percaya diri
4.4 Menceritakan  Menemukan kosakata
pengalaman dalam syair lagu dan
bersatu dalam maknanya yang
keberagaman di berhubungan dengan
sekolah lingkungan sehat di rumah
dengan teliti dan jujur
 Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan sehat di rumah
dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis,
sisi, sudut, dan titik sudut
yang membatasi model
bangun datar pada lambang
negara dengan percaya diri
 Menceritakan pengalaman
tentang sikap bersatu
dalam keberagaman di
sekolah sesuai lambang sila
Pancasila dengan percaya
diri
 Mempraktikkan gerak
secara seimbang dominan
statis dalam rangka

65
Bahasa Indonesia pengembangan kebugaran
3.4 Memahami jasmani dalam permainan
kosakata dan  Kosakata dan konsep dengan kerjasama dan jujur
konsep tentang tentang lingkungan  Menjelaskan manfaat hidup
lingkungan sehat sehat dan bersatu dan kerugian
dan lingkungan lingkungan tidak apabila hidup tidak bersatu
tidak sehat di sehat di lingkungan di rumah dengan percaya
lingkungan sekitar sekitar serta cara diri
serta cara menjaga menjaga kesehatan
kesehatan lingkungan dalam Subtema 2: Hidup bersih dan
lingkungan dalam bahasa indonesia sehat di sekolah (28 jam
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah pelajaran)
atau bahasa daerah melalui teks tulis,  Membaca teks yang
melalui teks tulis, lisan, dan visual. berhubungan dengan
lisan, dan visual lingkungan sehat di sekolah
4.4 Menyajikan dengan percaya diri
penggunaan  Menemukan kosakata
kosakata bahasa dalam teks dan maknanya
Indonesia yang yang berhubungan dengan
tepat atau bahasa lingkungan sehat di sekolah
daerah hasil dengan teliti
pengamatan  Membuat laporan
tentang lingkungan sederhana tentang
sehat dan lingkungan sehat di sekolah
lingkungan tidak dengan tanggung jawab
sehat di lingkungan  Menirukan gerak menyapu
sekitar serta cara lantai dalam bentuk tari
menjaga kesehatan sesuai aturan yang berlaku
lingkungan dalam dan mengikuti pola bangun
bentuk teks tulis, datar yang ditentukan
lisan, dan visual dengan jujur

66
Matematika  Mempraktikkan gerak
3.9 Menjelaskan ruas  Ruas garis dengan secara seimbang dominan
garis dengan menggunakan model statis dan gerak kelenturan
menggunakan konkret bangun tubuh dominan bagian atas
model konkret datar dan bangun dalam rangka
bangun datar dan ruang pengembangan kebugaran
bangun ruang  Bangun datar dan jasmani melalui permainan
4.9 Mengidentifikasi bangun ruang dengan percaya diri
ruas garis dengan berdasarkan ciri-  Menjelaskan manfaat hidup
menggunakan cirinya bersatu dan kerugian
model konkret  Pola barisan bangun apabila hidup tidak bersatu
bangun datar dan datar dan bangun di sekolah, kemudian
bangun ruang. ruang menggunakan mensimulasikannya dengan
3.10 Menjelaskan model konkret percaya diri
bangun datar dan
bangun ruang Subtema 3: Hidup bersih dan
berdasarkan ciri- sehat di lingkungan tempat
cirinya bermain (28 Jam pelajaran)
4.10 Mengklasifikasi  Membaca teks yang
bangun datar dan berhubungan dengan
bangun ruang lingkungan sehat di tempat
berdasarkan ciri- bermain dengan percaya
cirinya. diri
3.11 Menjelaskan pola  Menemukan kosakata
barisan bangun dalam teks dan maknanya
datar dan bangun yang berhubungan dengan
ruang lingkungan sehat di tempat
menggunakan bermain dengan teliti
model konkret.  Membuat laporan
4.11 Memprediksi pola sederhana tentang
barisan bangun lingkungan sehat di tempat
datar dan bangun bermain dengan tanggung
ruang jawab
menggunakan  Menggambar imajinatif tiga
model konkret. dimensi berupa model
bangun ruang dengan

67
Seni Budaya dan memperhatikan banyak
Prakarya rusuk, sisi dan titik sudut
3.1 Mengenal karya  Karya imajinatif dua dengan teliti dan kreatif
imajinatif dua dan dan tiga dimensi  Mempraktikkan gerak
tiga dimensi  Pola irama sederhana kelenturan tubuh dominan
4.1 Membuat karya melalui lagu anak- bagian atas dalam rangka
gambar imajinatif anak. pengembangan kebugaran
dua dan tiga  Gerak keseharian jasmani melalui bermain
dimensi dalam tari. peran untuk menunjukkan
3.2 Mengenal pola  Bahan alam dan sikap bersatu dalam
irama sederhana buatan dalam keberagaman karakteristik
melalui lagu anak- individu di tempat bermain
anak. berdasarkan pengalaman
4.2 Menampilkan pola dengan percaya diri
irama sederhana  Membuat karya membentuk
melalui lagu anak- patung dengan bahan alami
anak. dengan kreatif
3.3 Mengenal gerak  Membaca teks yang
keseharian dalam berhubungan dengan cara
tari. menjaga lingkungan sehat
4.3 Meragakan gerak di tempat bermain dengan
keseharian dalam percaya diri
tari.  Menemukan kosakata
3.4 Mengenal dalam teks dan maknanya
pengolahan bahan yang berhubungan dengan
alam dan buatan cara menjaga lingkungan
dalam berkarya sehat di tempat bermain
4.4 Membuat hiasan dengan teliti
dari bahan alam  Membuat laporan
dan buatan sederhana tentang cara

68
Pendidikan Jasmani, menjaga lingkungan sehat
Olahraga, dan di tempat bermain dengan
Kesehatan tanggung jawab
3.4 Memahami
prosedur bergerak Subtema 4: Hidup bersih dan
secara seimbang, sehat di masyarakat (28 jam
lentur, dan kuat  Prosedur bergerak pelajaran)
dalam rangka secara seimbang,  Membaca teks yang
pengembangan lentur, dan kuat berhubungan dengan cara
kebugaran jasmani dalam rangka menjaga lingkungan sehat
melalui permainan pengembangan di tempat umum dengan
sederhana dan kebugaran jasmani percaya diri
atau tradisional. melalui permainan  Menemukan kosakata
4.4 Mempraktikkan sederhana dan atau dalam teks dan maknanya
prosedur bergerak tradisional. yang berhubungan dengan
secara seimbang, cara menjaga lingkungan
lentur, dan kuat sehat di tempat umum
dalam rangka dengan teliti
pengembangan  Membuat laporan
kebugaran jasmani sederhana tentang cara
melalui permainan menjaga lingkungan sehat
sederhana dan di tempat umum dengan
atau tradisional. tanggung jawab
 Membuat karya hiasan dari
bahan alami dan buatan
serta menceritakan proses
pembuatannya sesuai
aturan dengan tanggung
jawab
 Mempraktikkan gerak
secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
dengan percaya diri
 Menentukan bangun ruang
pada urutan berikutnya
berdasarkan pola dengan
memperhatikan banyak
rusuk, sisi dan titik sudut
dengan teliti
 Membaca teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga lingkungan sehat
di tempat umum dengan
percaya diri
 Menemukan kosakata
dalam teks dan maknanya
yang berhubungan dengan
cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum
dengan teliti
 Membuat laporan
sederhana tentang cara
menjaga lingkungan sehat
di tempat umum dengan
tanggung jawab
 Menjelaskan manfaat hidup
bersatu dan kerugian
apabila tidak hidup bersatu
dalam keberagaman dan
mensimulasikannya dengan

69
Tema 5 : Aku dan Sekolahku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Subtema 1: Tugas-tugas
1.3 Bersikap toleran  Karakteristik sekolahku (28 jam pelajaran)
terhadap individu di  Membaca teks bacaan
keberagaman lingkungan sekolah tentang keberagaman
karakteristik  Jenis-jenis karakteristik individu dan
individu di sekolah keberagaman membuat
2.3 Bertanggung jawab karakteristik individu pengelompokannya dengan
dalam konteks di sekolah rasa ingin tahu, toleransi,
kebersamaan  Makna keberagaman dan percaya diri
dalam karakteristik individu  Mengidentifikasi
keberagaman karakteristik masing-
karakteristik masing individu di kelas
individu di sekolah dan membuat puisi
3.3 Merinci jenis-jenis tentang keberagaman
keberagaman karakteristik individu,
karakteristik kemudian membacanya
individu di sekolah dengan percaya diri dan
4.3 Menceritakan jenis- jujur
jenis kebersamaan  Membaca teks cerita
dalam terkait kegiatan jual beli
keberagaman mata uang rupiah dan
karakteristik memperlihatkan beberapa
individu di sekolah lembar uang kertas yang
berbeda-beda nilai
nominalnya dengan penuh
tanggung jawab
 Mengamati
video/film/gambar/
membaca teks tentang
pertunjukan tari
tradisional,
mengidentifikasi dan
membuat daftar harga
properti yang dipakai
penari serta menuliskan

70
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia  Puisi anak kesetaraan pecahan mata
3.5 Memahami puisi  Tanda baca uang yang digunakan
anak dalam bahasa dengan jujur
Indonesia atau  Menulis dengan tulisan
bahasa daerah tegak bersambung
melalui teks tulis menggunakan huruf
dan lisan kapital tentang langkah-
4.5 Membacakan teks langkah koordinasi gerak
puisi anak tentang kepala, tangan, kaki dalam
alam dan gerak tari dan
lingkungan dalam mempraktikkannya dengan
bahasa Indonesia kerjasama dan disiplin.
dengan lafal, Membaca indah puisi anak
intonasi, dan tentang permainan
ekspresi yang tepat tradisional dan
sebagai bentuk mengidentifikasi serta
ungkapan diri meragakan gerak
3.7 Memahami tulisan pemanasan yang
tegak bersambung dilakukan sebelum
dalam cerita melaksanakan permainan
dengan tersebut secara mandiri
memperhatikan dan tanggung jawab
penggunaan huruf
kapital (awal Subtema 2: Kegiatan
kalimat, nama Ekstrakurikulerku (28 jam
bulan dan hari, pelajaran)
nama orang) serta  Melakukan pengamatan
mengenal tanda sederhana terhadap jenis-
titik pada kalimat jenis keberagaman
berita dan tanda karakteristik individu di
tanya pada kalimat sekolah, kemudian
tanya mendiskusikan dan
4.7 Menulis dengan menuliskan hasilnya
tulisan tegak dengan tulisan tegak
bersambung bersambung menggunakan
menggunakan huruf kapital penuh rasa
huruf kapital (awal ingin tahu, toleran, dan
kalimat, nama kerja sama
bulan, hari, dan  Membaca indah puisi anak
nama diri) serta tentang keberagaman
tanda titik pada karakteristik individu
kalimat berita dan dilakukan dengan gerak
tanda tanya pada kepala, tangan, dan kaki
kalimat tanya dengan kreatif dan percaya
dengan benar diri
 Mencari puisi anak terkait
keberagaman karakteristik
Matematika  Nilai mata uang individu dari berbagai
3.5 Menjelaskan nilai rupiah. sumber lalu membuat
dan kesetaraan  Kesetaraan nilai daftar harga buku/majalah
pecahan mata uang uang dengan yang menjadi sumber
4.5 Mengurutkan nilai berbagai satuan informasi tentang puisi
mata uang serta uang lainnya tersebut kemudian
mendemonstrasika menuliskan nilai dan
n berbagai kesetaraan pecahan mata
kesetaraan uang dengan rasa ingin
pecahan mata uang
.

71
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Seni Budaya dan  Gerak keseharian tahu, toleran, dan
Prakarya dalam tari tanggung jawab
3.3 Mengenal gerak  Pengolahan bahan  Mengamati
keseharian dan alam dan buatan video/film/gambar/ teks
alam dalam tari dalam berkarya bacaan tentang senam
4.3 Meragakan gerak lantai kemudian
keseharian dan mengidentifikasi properti
alam dalam tari yang digunakan oleh
3.4 Mengenal pesenam dan menaksir
pengolahan bahan harganya, dilanjutkan
alam dan buatan dengan menyelesaikan
dalam berkarya masalah dalam kehidupan
4.4 Membuat hiasan sehari-hari terkait nilai
dari bahan alam dan kesetaraan mata uang
dan buatan

72
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar senam penuh percaya diri dan
Olahraga, dan  aktivitas pemanasan tanggung jawab
Kesehatan dan pendinginan  Mengamati
3.5 Memahami serta manfaatnya video/film/gambar/ teks
prosedur variasi bacaan tentang koordinasi
berbagai pola gerak gerak kepala, tangan, dan
dominan kaki dalam tari, kemudian
(bertumpu, mempraktikkan gerakan
bergantung, tari tersebut dengan kreatif
keseimbangan, dan disiplin
berpindah/lokomot  Mempraktikkan berbagai
or tolakan, gerak pemanasan untuk
putaran, ayunan, tungkai dalam bentuk
melayang, dan permainan sederhana/
mendarat) dalam tradisional dengan penuh
aktivitas senam percaya diri dan tanggung
lantai jawab
4.5 Mempraktikkan
variasi berbagai Subtema 3: Lingkungan
pola gerak dominan Sekolahku (28 jam pelajaran)
(bertumpu,  Membuat daftar jenis-jenis
bergantung, keberagaman karakteristik
keseimbangan, individu di kelas seperti;
berpindah/lokomot mengelompokkan
or tolakan, berdasarkan jenis kelamin,
putaran, ayunan, kampung asal, jenis
melayang, dan rambut, dan lainnya, dan
mendarat) dalam menuliskan dengan hruf
aktivitas senam tegak bersambung
lantai menggunakan huruf
3.8 Memahami manfaat kapital penuh percaya diri,
pemanasan dan kerja sama dan toleran.
pendinginan, serta  Membaca indah puisi anak
berbagai hal yang terkait keberagaman
harus dilakukan karakteristik individu di
dan dihindari sekolah dilakukan dengan
sebelum, selama, koordinasi gerak kepala,
dan setelah tangan, dan kaki secara
melakukan serasi, menuliskan kembali
aktivitas fisik puisi tersebut dengan
4.8 Menceritakan huruf tegak bersambung
manfaat menggunakan huruf
pemanasan dan kapital dan tanga baca
pendinginan, serta yang tepat dengan penuh
berbagai hal yang percaya diri dan toleran.
harus dilakukan  Melakukan pengamatan
dan dihindari sederhana terhadap tari
sebelum, selama, daerah tertentu lalu
dan setelah menceritakan gerakan-
melakukan gerakan yang dilakukan
aktivitas fisik oleh penari, kemudian
membuat puisi tentang
keindahan gerakan tari
tersebut dengan kreatif
dan percaya diri
 Membuat daftar harga
properti yang dapat
digunakan untuk
melakukan koordinasi
gerak kepala, ayunan

73
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menunjukkan  Makna bersatu Subtema 1: Air (28 jam
sikap bersatu dalam pelajaran)
dalam keberagaman di  Membaca teks bacaan
keberagaman di sekolah tentang makna bersatu
sekolah  Pengalaman dalam keberagaman di
2.4 Bersikap sesuai bersatu dalam sekolah dan menuliskan
makna bersatu keberagaman di ungkapan, ajakan,
dalam sekolah perintah, penolakan yang
keberagaman di terdapat dalam teks
sekolah dengan teliti
3.4 Memahami makna  Membaca teks cerita
bersatu dalam tentang air di lingkungan
keberagaman di sekitar menggunakan
sekolah suara keras dengan lafal,
4.4 Menceritakan intonasi, dan ekspresi yang
pengalaman tepat, kemudian
bersatu dalam menuliskan langkah-
keberagaman di langkah menjaga
sekolah keselamatan diri dalam

74
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia aktifitas air dengan
3.1 Memahami percaya diri
ungkapan, ajakan,  Ungkapan,  Menemukan isi ungkapan
perintah, ajakan, perintah, dalam lagu anak-anak
penolakan yang penolakan yang yang berkaitan dengan air
terdapat dalam terdapat dalam dan menyanyikan sesuai
teks cerita atau teks cerita atau pola irama sederhana
lagu yang lagu yang dengan berani
menggambarkan menggambarkan  Membuat puisi bertema air
sikap hidup rukun sikap hidup berdasarkan pengalaman
4.1 Menirukan rukun bersatu dalam
ungkapan, ajakan,  Ungkapan, keberagaman di sekolah
perintah, ajakan, perintah, kemudian
penolakan dalam penolakan dalam mendeklamasikannya
cerita atau lagu cerita atau lagu dengan percaya diri
anak-anak dengan anak-anak  Membuat hiasan dari
bahasa yang dengan bahasa bahan kertas dengan cara
santun yang santun menggunting yang
3.5 Memahami puisi  Puisi anak dalam menggambarkan pecahan
anak dalam bahasa bahasa Indonesia ½, 1/3, dan ¼ dengan
Indonesia atau atau bahasa kreatif
bahasa daerah daerah melalui  Membaca teks bacaan
melalui teks tulis teks tulis dan tentang “apa yang boleh
dan lisan lisan dan tidak boleh dilakukan”
4.5 Membacakan teks  Teks puisi anak dalam melakukan aktivitas
puisi anak tentang tentang alam dan air
alam dan lingkungan  Menuliskan jenis-jenis
lingkungan dalam dalam bahasa olahraga air/permainan
bahasa Indonesia Indonesia aktivitas air, kemudian
dengan lafal, dengan lafal, melakukan gerak berjalan,
intonasi, dan intonasi, dan berlari, lempar tangkap
ekspresi yang tepat ekspresi yang bola dalam permainan
sebagai bentuk tepat sebagai aktivitas air dengan
ungkapan diri bentuk percaya diri
ungkapan diri

75
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika
3.7 Menjelaskan Subtema 2: Bumi (28 jam
pecahan 1/2,  Pecahan 1/2, pelajaran)
1/3 , dan 1/4 1/3 , dan 1/4  Mengamati gambar
menggunakan menggunakan kegiatan penanaman
benda-benda benda-benda pohon yang menunjukkan
konkret konkret sikap bersatu dalam
4.7 Menyajikan  Pola barisan keberagaman di
pecahan 1/2, bangun datar sekolah/lingkungan
1/3 , dan 1/4 dan bangun sekitar dan menulis puisi
yang bersesuaian ruang anak tentang alam dan
dengan bagian menggunakan lingkungan dengan kreatif
dari keseluruhan model konkret  Bermain menyusun pola
suatu benda barisan bangun datar dan
konkret bangun ruang dengan
3.11 Menjelaskan pola sikap bersatu dalam
barisan bangun keberagaman di sekolah
datar dan bangun  Membaca teks tentang
ruang lingkungan alam sekitar
menggunakan dan mengidentifikasi
model konkret ungkapan, ajakan,
4.11 Memprediksi pola perintah, penolakan yang
barisan bangun terdapat dalam teks
datar dan bangun tersebut secara kelompok
ruang untuk menumbuhkan
menggunakan sikap bersatu dalam
model konkret keberagaman di sekolah
dengan tangnggungjawab
Seni Budaya dan  Melaksanakan perintah,
Prakarya berdasarkan teks tentang
3.2 Mengenal pola  Pola irama lingkungan alam sekitar
irama sederhana sederhana melalui yang dilakukan secara
melalui lagu anak- lagu anak-anak berpasangan untuk
anak  Pengolahan bahan menumbuhkan sikap
4.2 Menampilkan pola alam dan buatan bersatu dalam
irama sederhana dalam berkarya keberagaman di sekolah
melalui lagu anak-  Hiasan dari bahan dengan toleransi
anak alam dan buatan  Membuat bangun datar
3.4 Mengenal yang menggambarkan
pengolahan bahan pecahan ½, 1/3, dan ¼
alam dan buatan kemudian mewarnai sesuai
dalam berkarya keinginan dan
4.4 Membuat hiasan membentuknya menjadi
dari bahan alam puzle dengan kreatif
dan buatan

76
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,  Memperagakan pola irama
Olahraga, dan tiga menirukan gerakan
Kesehatan flora dan fauna dengan
3.7 Memahami  Prosedur semangat
prosedur penggunaan gerak
penggunaan gerak dasar lokomotor, Subtema 3:
dasar lokomotor, non-lokomotor,dan Matahari (28 jam pelajaran)
non-lokomotor,dan manipulatif dalam  Membaca teks bacaan
manipulatif dalam bentuk permainan tentang manfaat matahari
bentuk permainan, dan menjaga dalam kehidupan sehari-
dan menjaga keselamatan hari, dilanjutkan diskusi
keselamatan diri/orang lain kelompok sebagai bentuk
diri/orang lain dalam aktivitas air sikap bersatu dalam
dalam aktivitas air keberagaman di sekolah
***  Membaca puisi anak
4.7 Mempraktikkan bertema lingkungan,
penggunaan gerak kemudian mendiskusikan
dasar lokomotor, pesan yang terkandung di
non-lokomotor, dan dalamnya secara
manipulatif dalam berkelompok berdasarkan
bentuk permainan, pengalaman bersatu dalam
dan menjaga keberagaman di sekolah
keselamatan  Membuat kalimat
diri/orang lain sederhana tentang
dalam aktivitas ungkapan, ajakan,
air*** perintah, penolakan,
berdasarkan teks bacaan
tentang manfaat matahari
dalam kehidupan sehari-
hari, kemudian
mempraktikannya dalam
bentuk gerak
nonlokomotor
 Membuat prakarya
berbentuk bangun datar
dari kertas origami yang
menunjukkan pecahan ½,
1/3, dan ¼ dengan kreatif
 Menyanyikan lagu anak-
anak pola irama tiga,
berkaitan dengan makna
bersatu dalam
keberagaman di sekolah
 Membuat hiasan
menggunakan bahan alam
dalam bentuk pecahan ½,
1/3, dan ¼ dengan teliti
dan tanggung jawab

Subtema 4: Alam Sekitar (28


jam pelajaran)
 Melakukan gerak dasar
manipulatif dalam bentuk
permainan sebagai sikap
bersatu dalam
keberagaman di sekolah
 Menemukan isi ungkapan,
ajakan, perintah,
penolakan dalam lagu

77
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat
dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.

Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan


Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menunjukkan sikap  Makna Sub Tema 1: Hewan di Sekitarku (28
bersatu dalam bersatu dalam jam pelajaran)
keberagaman di keberagaman
sekolah di sekolah  Membaca teks tentang hewan
2.4 Bersikap sesuai yang menggambarkan makna
makna bersatu bersatu dalam keberagaman di
dalam keberagaman sekolah dan mengelompokkan
di sekolah jenis keberagaman dengan teliti
3.4 Memahami makna  Menceritakan dengan bahasa
bersatu dalam sendiri akibat yang dapat
keberagaman di ditimbulkan apabila tidak bersatu
sekolah dalam keberagaman di sekolah
4.4 Menceritakan dengan jujur
pengalaman bersatu  Membaca dengan suara keras
dalam keberagaman teks pendek tentang lingkungan
di sekolah sehat yang berkaitan dengan

78
Bahasa Indonesia  Kosakata dan hewan di sekitar sekolah dan
3.4 Memahami kosakata konsep menirukan gerak hewan dalam
dan konsep tentang tentang tarian sederhana dengan percaya
lingkungan sehat lingkungan diri
dan lingkungan sehat dan  Menemukan kosakata dalam teks
tidak sehat di lingkungan tentang hewan yang berkaitan
lingkungan sekitar tidak sehat di dengan lingkungan sehat di
serta cara menjaga lingkungan sekitar yang dilakukan secara
kesehatan sekitar berkelompok untuk
lingkungan dalam  Dongeng menumbuhkan sikap bersatu
Bahasa Indonesia binatang dalam keberagaman
atau bahasa daerah (fabel)  Melakukan pengamatan tentang
melalui teks tulis,  Kata sapaan lingkungan sehat di sekitar
lisan, dan visual dalam kemudian menuliskan hasilnya
4.4 Menyajikan dongeng dengan EYD yang tepat dan
penggunaan menggambar lingkungan sehat
kosakata bahasa dengan kreatif
Indonesia yang  Mendengarkan dongeng binatang
tepat atau bahasa yang memuat kata sapaan terkait
daerah hasil dengan makna bersatu dalam
pengamatan tentang keberagaman
lingkungan sehat  Mengidentifikasi dan menuliskan
dan lingkungan alat untuk menggambar imajinatif
tidak sehat di dua dimensi tentang hewan,
lingkungan sekitar kemudian menggambar hewan
serta cara menjaga yang pernah di lihat
kesehatan  Memperagakan gerak
lingkungan dalam keseimbangan statis, seperti
bentuk teks tulis, berdiri satu kaki dan kaki lainnya
lisan, dan visual diluruskan ke berbagai arah
3.8 Memahami dongeng dalam waktu tertentu dan
binatang (fabel) menyelesaikan permasahan
yang sehari-hari yang berhubungan
menggambarkan dengan waktu menggunakan
sikap hidup rukun satuan baku (menit, jam, hari),
dari teks lisan dan dengan teliti
tulis dengan tujuan  Mempratikkan permainan yang di
untuk kesenangan dalamnya memuat komponen
4.8 Menceritakan gerak lompat dan mengukur jarak
kembali teks lompat menggunakan satuan
dongeng binatang baku (cm, m, km) dengan teliti
(fabel) yang
menggambarkan Sub Tema 2: Merawat Hewan (28
sikap hidup rukun
jam pelajaran)
yang telah dibaca
secara nyaring  Mengidentifikasi keberagaman
sebagai bentuk yang ada di sekolah, misalnya
ungkapan diri jumlah laki-laki dan perempuan,
3.9 Memahami kata kampung asal, agama, tinggi
sapaan dalam badan, berat badan dengan teliti.
dongeng secara  Membaca lancar teks pendek
lisan dan tulis yang berkaitan dengan kegiatan
4.9 Menirukan kata merawat hewan kemudian
sapaan dalam menjelaskan isinya dan
dongeng secara menggambar kreatif tentang
lisan dan tulis hewan peliharaan dengan percaya
diri.

79
Matematika  Penentuan  Melakukan pengamatan tentang
3.6 Menjelaskan dan panjang, lingkungan tidak sehat di sekitar
menentukan berat, dan kemudian menuliskan hasilnya
panjang, berat, dan waktu dalam sesuai EYD secara berpasangan
waktu dalam satuan satuan baku untuk menumbuhkan sikap
baku, yang  Pengukuran bersatu dalam keberagaman.
berkaitan dengan panjang,  Membaca nyaring dongeng
kehidupan sehari- berat, dan binatang (fabel) yang
hari. waktu dalam menggambarkan sikap hidup
satuan baku rukun dengan lafal dan intonasi
4.6 Melakukan yang tepat kemudian menirukan
pengukuran gerakan binatang dalam dongeng
panjang, berat, dan berupa tarian dengan tanggung
waktu dalam satuan jawab.
baku, yang  Menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengan sehari-hari tentang mengukur
kehidupan sehari- berat badan kemudian
hari mempraktikkan permainan
Seni Budaya dan  Karya berdasarkan satuan baku dengan
Prakarya imajinatif dua kerjasama.
3.1 Mengenal karya dan tiga  Mempraktikkan gerak tari
imajinatif dua dan dimensi keseharian untuk melatih
tiga dimensi  Gerak kelenturan, dan kekuatan dalam
keseharian rangka pengembangan kebugaran
4.1 Membuat karya dan alam jasmani dengan semangat.
imajinatif dua dan dalam tari
tiga dimensi Subtema 3: Tumbuhan di
3.3 Mengenal gerak Sekitarku (28 jam pelajaran)
keseharian dan  Membaca percakapan,
alam dalam tari menemukan kosakata yang sulit,
4.3 Meragakan gerak kemudian bermain peran tentang
keseharian dan makna bersatu dalam
alam dalam tari keberagaman di sekolah penuh
percaya diri.

80
Pendidikan Jasmani,  Prosedur  Mendiskusikan isi teks yang
Olahraga, dan bergerak memuat kata sapaan kemudian
Kesehatan secara menyajikan dalam bentuk tulisan
3.4 Memahami prosedur seimbang, dan melafalkannya dilanjutkan
bergerak secara lentur, dan menyanyikan lagu anak tentang
seimbang, lentur, kuat dalam sapaan dengan kerjasama.
dan kuat dalam rangka  Membaca teks pendek yang
rangka pengembanga berkaitan dengan tumbuhan di
pengembangan n kebugaran sekitar, kemudian menyelesaikan
kebugaran jasmani jasmani masalah tentang mengukur
melalui permainan  Prosedur tinggi tumbuhan menggunakan
sederhana dan atau variasi satuan baku dengan teliti.
tradisional. berbagai pola  Mengamati tumbuhan di
4.4 Mempraktikkan gerak dominan lingkungan sekitar kemudian
prosedur bergerak (bertumpu, melaporkan hasilnya dengan
secara seimbang, bergantung, bahasa yang santun dan
lentur, dan kuat keseimbangan, menggambar tumbuhan yang
dalam rangka berpindah/lok diamati dengan percaya diri.
pengembangan omotor  Memperagakan gerak bertumpu
kebugaran jasmani tolakan, dalam permainan secara
melalui permainan putaran, kelompok untuk menumbuhkan
sederhana dan atau ayunan, sikap bersatu dalam
tradisional melayang, dan keberagaman.
3.5 Memahami prosedur mendarat)  Melakukan pengukuran panjang
variasi berbagai pola benda dalam kelas dengan satuan
gerak dominan baku dan menyajikan secara
(bertumpu, lisan dengan percaya diri.
bergantung,
keseimbangan, Subtema 4: Merawat Tumbuhan
berpindah/lokomoto disekitarku (28 jam pelajaran)
r tolakan, putaran,
ayunan, melayang,  Mendengarkan penjelasan
dan mendarat) tentang cara merawat tumbuhan
dalam aktivitas di lingkungan sekitar, kemudian
senam lantai mengidentifikasi unsur-unsur
4.5 Mempraktikkan dari penjelasan dan menceritakan
variasi berbagai kembali dengan bahasa sendiri
pola gerak dominan yang menggambarkan sikap
(bertumpu, bersatu dalam keberagaman di
bergantung, sekolah
keseimbangan,  Mengidentifikasi kata sapaan
berpindah/lokomoto dalam dongeng dan
r tolakan, putaran, menuliskannya kemudian
ayunan, melayang, menggunakan kata sapaan secara
dan mendarat) lisan dan mempraktikannya
dalam aktivitas dalam permainan tradisional.
senam lantai  Melakukan pengukuran tinggi
tumbuhan di lingkungan sekolah
dalam kurun waktu tertentu
kemudian melaporkan hasil
pengukuran dalam bentuk
tulisan secara berkelompok
untuk menumbuhkan sikap
bersatu dalam keberagaman.
 Mempraktikan permainan
tradisional yang memuat
komponen gerak kaki dan lengan
untuk mengembangkan
keseimbangan dengan percaya
diri
 Melakukan pengukuran pada alat
yang digunakan untuk merawat

81
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menunjukkan sikap  Makna Subtema 1: Aturan Keselamatan di
bersatu dalam bersatu dalam Rumah (28 jam pelajaran)
keberagaman di keberagaman
sekolah di sekolah  Membaca teks yang berkaitan
2.4 Bersikap sesuai dengan lingkungan geografis di
makna bersatu sekitar ,mengelompokkan
dalam keberagaman berbagai contoh kata - kata, dan
di sekolah menuliskan dengan
3.4 Memahami makna menggunakan tulisan tegak
bersatu dalam bersambung sesuai aturan yang
keberagaman di berlaku dalam kehidupan sehari-
sekolah hari di rumah dengan percaya
4.4 Menceritakan diri.
pengalaman bersatu  Mengidentifikasi benda yang lebih
dalam keberagaman panjang, lebih pendek, atau sama
di sekolah panjang kemudian menaksir

82
Bahasa Indonesia  Kosakata dan panjang benda dengan teliti dan
3.3 Memahami konsep percaya diri.
kosakata dan tentang  Mengidentifikasi pola irama dua
konsep tentang lingkungan melalui ketukan dan tepukan
lingkungan geografis, kemudian mempraktikkan
geografis, kehidupan dengan menggunakan gerak
kehidupan ekonomi, dasar lokomotor, berupa
ekonomi, sosial dan sosial dan permainan aktivitas air yang
budaya di budaya di bertujuan untuk menjaga orang
lingkungan sekitar lingkungan lain dengan disiplin.
dalam bahasa sekitar  Mengidentifikasi pola irama dua
Indonesia atau  Tulisan tegak melalui ketukan dan tepukan
bahasa daerah bersambung kemudian mempraktikkan
melalui teks tulis, dalam cerita dengan menggunakan gerak
lisan, dan visual dengan dasar nonlokomotor, manipulatif
4.3 Melaporkan memperhatika berupa permainan aktivitas air
penggunaan n penggunaan yang brtujuan untuk menjaga
kosakata Bahasa huruf kapital keselamatan orang lain dengan
Indonesia yang (awal kalimat, disiplin.
tepat atau bahasa nama bulan  Menuliskan pengalaman yang
daerah hasil dan hari, berkaitan dengan keselamatan
pengamatan nama orang) diri di rumah dengan tulisan
tentang lingkungan serta tegak bersambung menggunakan
geografis, mengenal huruf kapital dan tanda baca
kehidupan tanda titik yang tepat penuh kejujuran.
ekonomi, sosial dan pada kalimat
budaya di berita dan Subtema 2: Menjaga Keselamatan di
lingkungan sekitar tanda tanya Rumah (28 jam pelajaran)
dalam bentuk teks pada kalimat  Membaca teks cerita yang
tulis, lisan, dan tanya berkaitan dengan kehidupan
visual  Huruf kapital sosial kemudian melakukan
3.7 Memahami tulisan (nama Tuhan) tanya melalui berdiskusi tentang
tegak bersambung nama orang, isi teks yang dapat dituangkan
dalam cerita nama agama berupa tulisan tegak bersambung
dengan serta tanda dan sesuai aturan yang berlaku
memperhatikan titik dan tanda dalam kehidupan sehari – hari.
penggunaan huruf tanya dalam  Menemukan kosa kata yang
kapital (awal kalimat yang belum dipahami dan menuliskan
kalimat, nama benar menggunakan tulisan tegak
bulan dan hari,
bersambung tentang pengalaman
nama orang) serta
bersatu dalam keberagaman
mengenal tanda
dengan tanggung jawab.
titik pada kalimat
berita dan tanda  Memilih alat ukur yang
tanya pada kalimat sesuai untuk mengukur
tanya panjang benda dengan
4.7 Menulis dengan satuan baku yang sering
tulisan tegak digunakan (misal: cm, m)
bersambung serta menentukan jarak
menggunakan dua tempat dalam satuan
huruf kapital (awal meter.
kalimat, nama  Mengidentifikasi pola irama dua
bulan, hari, dan melalui ketukan dan tepukan
nama diri) serta serta aktivitas fisik untuk
tanda titik pada menjaga keselamatan diri sendiri
kalimat berita dan dengan mengawali kegiatan
tanda tanya pada pemanasan dan mengahiri
kalimat tanya kegiatan melalui pendinginan.
dengan benar  Mengidentifikasi bahan alami
3.10 Memahami yang dapat digunakan untuk
penggunaan huruf membuat hiasan kemudian
kapital (nama menyajikan dalam bentuk

83
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar ukur meter dan berbagai alat
Olahraga, dan lokomotor, ukur kemudian menyajikan
Kesehatan non- dalam bentuk lisan dengan teliti
3.7 Memahami lokomotor,dan dan jujur.
prosedur manipulatif  Menyanyikan lagu anak-anak
penggunaan gerak  Pemanasan pola irama dua dan pola irama
dasar lokomotor, dan tiga yang berkaitan dengan
non-lokomotor,dan pendinginan, makna bersatu dalam
manipulatif dalam serta berbagai keberagaman di sekolah.
bentuk permainan, hal yang harus  Mengklasifikasikan berbagai hal
dan menjaga dilakukan dan yang harus dilakukan setelah
keselamatan dihindari atau sebelum melakukan
diri/orang lain sebelum, aktivitas fisik serta menceritakan
dalam aktivitas air selama, dan berbagai kegiatan yang biasa
*** setelah dilakukan dan manfaatnya.
4.7 Mempraktikkan melakukan  Mengidentifikasi bahan buatan
penggunaan gerak aktivitas fisik yang dapat digunakan untuk
dasar lokomotor, membuat hiasan kemudian
non-lokomotor, dan menyajikan dalam bentuk
manipulatif dalam laporan tertulis dengan percaya
bentuk permainan, diri.
dan menjaga
keselamatan Subtema 4: Menjaga Keselamatan di
diri/orang lain
Perjalanan (28 jam pelajaran)
dalam aktivitas
air***  Mengamati kegiatan bermain
3.8 Memahami manfaat peran tentang menjaga
pemanasan dan keselamatan di perjalanan sesuai
pendinginan, serta aturan, dan menuliskan hasil
berbagai hal yang pengamatan tersebut dengan
harus dilakukan ejaan yang tepat serta
dan dihindari melaporkannya dengan bahasa
sebelum, selama, Indonesia yang tepat dengan
dan setelah percaya diri.
melakukan aktivitas  Mendiskusikan pesan yang
fisik. terkandung dalam bermain peran
4.8 Menceritakan tentang menjaga keselamatan di
manfaat perjalanan sesuai aturan untuk
pemanasan dan menumbuhkan sikap bersatu
pendinginan, serta dalam keberagaman .
berbagai hal yang  Membandingkan hasil ukur
harus dilakukan jarak dua tempat dengan
dan dihindari berbagai alat ukur kemudian
sebelum, selama, mengurutkan jarak beberapa
dan setelah tempat dari terjauh ke
melakukan aktivitas terdekat atau sebaliknya.
fisik.  Mengidentifikasi jenis, ciri – ciri,
fungsi bahan alam (flora dan
fauna) dalam membuat karya seni
dari bahan alam kemudian
menceritakan berbagai hal yang
yang harus dilakukan sebelum,
sesudah serta berbagai hal yang
harus dihindari atau harus
dilakukan selama melakukan
aktivitas.
 Menyelesaikan masalah tentang
pengukuran jarak dua tempat
dan menyanyikan lagu anak
tentang transportasi dengan
percaya diri.
 Membuat hiasan dari bahan alam

84
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat
dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.

85
C. Kelas III
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti Lambang negara Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
gambar pada “Garuda (30 jam pelajaran)
lambang negara Pancasila”  Mengidentifikasi ide pokok dari
“Garuda Pancasila”  Arti gambar informasi yang didengar/disajikan
2.1 Bersikap positif sila pertama tentang ciri-ciri makluk hidup
terhadap arti pada lambang hewan
gambar pada negara  Menyanyi lagu dengan lirik
lambang negara  Arti gambar tentang ciri-ciri suatu hewan
“Garuda Pancasila” sila kedua dengan pola irama simbol bunyi
3.1 Memahami arti pada lambang pendek-panjang
gambar pada negara  Mengamati dan mengelompokan
lambang negara  Makna ciri-ciri makhluk hidup hewan di
“Garuda Pancasila” bersatu dalam lingkungan sekitar sesuai cara
4.1 Menceritakan arti keberagaman: berkembang biaknya
gambar pada  Kebiasaan dan  Membaca dan menulis urutan
lambang negara kesukaan bilangan cacah 1.000 s.d 10.000
“Garuda Pancasila”  Manfaat dengan media telur hewan-
1.4 Menerima dengan bersatu dalam makhluk hidup
tulus makna keberagaman  Mendiskusikan cara berkembang
bersatu dalam  Kerjasama hewan menurut klasifikasinya
keberagaman di  Pengalaman  Menyusun kalimat yang bermakna
lingkungan sekitar keberagaman, tentang ciri-ciri makhluk hidup
2.4 Bersikap sesuai kebiasaan dan  Menuliskan laporan observasi
makna bersatu kesukaan tentang ciri-ciri makhluk hidup di
dalam
 Pengalaman lingkungan sekitar sesuai cara
keberagaman di berkembang biaknya
berkaitan
lingkungan sekitar
dengan  Mendiskusikan bagaimana agar
3.4 Mngemukakan
manfaat dapat melakukan kombinasi
makna bersatu
bersatu dalam gerakan jalan dan lari dengan
dalam
keberagaman cepat
keberagaman di
 Melakukan kombinasi gerakan
lingkungan sekitar
jalan dan lari
4.4 Berperilaku sesuai
 Mengungkapkan rasa syukur
dengan makna
kepada Tuhan sebagai makhluk
bersatu dalam
hidup yang sehat
keberagaman di
lingkungan sekitar

86
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia  Teks laporan  Menuliskan laporan observasi
3.4 Mencermati dalam hasil observasi pengamatan tentang ciri-ciri
teks tentang tentang makhluk hidup (tumbuhan,
konsep ciri-ciri, konsep ciri- hewan, manusia)
kebutuhan ciri,  Membandingkan persamaan dua
(makanan dan kebutuhan, gambar
tempat hidup), pertumbuhan  Menyanyi lagu dengan lirik
pertumbuhan, dan dan tentang ciri-ciri suatu hewan
perkembangan perkembangan dengan pola irama simbol bunyi
makhluk hidup makhluk pendek-panjang
yang ada di hidup  Melakukan kegiatan berdasarkan
lingkungan  Ide pokok, sila satu
setempat yang makna kata  Menyelesaikan soal penjumlahan
disajikan dalam dan Kosakata susun ke bawah
bentuk lisan, tulis,  Bercerita dan  Melakukan permainan tradisional
dan visual kalimat efektif berbagai gerak kombinasi pola
4.4 Menyajikan laporan  Teks Laporan gerak dasar lokomotor menyerupai
tentang konsep ciri- Observasi (isi gerakan hewan
ciri, kebutuhan dan tanda  Mendiskusikan manfaat dari
(makanan dan baca) gerakan gerak dasar lokomotor
tempat hidup),
 Menulis laporan pengalaman
pertumbuhan dan
menjaga kesehatan tubuh
perkembangan
 Mengidentifikasi ide pokok dari
makhluk hidup
informasi gambar yang disajikan
yang ada di
tentang keberagaman kebiasaan
lingkungan
makhluk hidup
setempat secara
 Mendiskusikan keberagaman
tertulis
kebiasaan dan kesukaan
menggunakan
berkaitan dengan lambang negara
kosakata baku dan
Garuda Pancasila
kalimat efektif

87
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Matematika  Bilangan  Memecahkan masalah sehari-hari
3.3 Menyatakan suatu cacah dari yang melibatkan penjumlahan,
bilangan sebagai 1.000 s.d pengurangan susun ke bawah
jumlah, selisih, 10.000:  Menuliskan laporan observasi
hasil kali, atau  Membilang keberagaman kebiasaan makhluk
hasil bagi dua secara urut hidup
bilangan cacah dan loncat  mendiskusikan pengalaman
4.3 Menyajikan suatu  Nilai tempat menjaga kesehatan tubuh
bilangan sebagai (sepuluh
jumlah, selisih, ribuan, Sub Tema 2: Pertumbuhan dan
hasil kali, atau ribuan, Perkembangan Manusia (30 jam
hasil bagi dua ratusan, pelajaran)
bilangan cacah puluhan dan  Mengidentifikasi pertumbuhan
satuan) dan perkembangan manusia
 Penjumlahan melalui media gambar
dengan teknik  Menyusun kalimat pertanyaan
tanpa wawancara tentang pertumbuhan
menyimpan dan perkembangan manusia
dan  Memperagakan gerak kuat dan
menyimpan lemah tangan dalam suatu tari
 Pengurangan dengan menurunkan,
dengan teknik mengangkat, membengkokkan dan
tanpa memutar pergelangan dan
meminjam bertepuk tangan
dan  Menentukan hasil penjumlahan
meminjam bilangan ribuan dengan teknik
 Soal cerita menyimpan menggunakan tabel
masalah nilai tempat
sehari-hari  Menuliskan cerita berdasarkan
yang informasi hasil wawancara
melibatkan tentang pertumbuhan dan
penjumlahan, perkembangan manusia dengan
pengurangan, tepat
perkalian,  Melakukan gerakan kombinasi
dan jalan, merangkak dan berlari
pembagian sesuai dengan konsep tubuh,
 Perkalian dan ruang, usaha dan keterhubungan
pembagian dalam bentuk permainan
dua bilangan sederhana
cacah

88
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Mengidentifikasi keberagaman
Prakarya kebiasaan, kesukaan/hobi
 Garis dan individual dalam kehidupan
3.1 Mengetahui unsur- warna sebagai sehari-hari di rumah
unsur rupa dalam unsur karya  Menceritakan pendapat terkait
karya dekoratif dekoratif sikap saling menghormati antar
4.1 Membuat karya  Bentuk pola sesama sebagai pengamalan sila
dekoratif irama kedua pancasila
3.2 Mengetahui bentuk sederhana  Memperagakan gerak kuat dan
dan variasi pola  Gerak lambat lemah tangan dalam suatu tari
irama dalam lagu tangan dan sambil bernyayi
4.2 Menampilkan gerak cepat  Menciptakan contoh gerakan
bentuk dan variasi tangan dalam lemah dan kuat dengan
irama melalui lagu suatu tari menirukan gerak yang ada
3.3 Mengetahui  Gerak lemah diskitar
dinamika gerak tari dan kuat  Mempresentasikan gerak tarian
4.3 Meragakan tangan dalam yang diciptakan
dinamika gerak tari suatu tari  Membaca teks tentang makanan
3.4 Mengetahui teknik  Macam-macam untuk kesehatan
potong, lipat dan teknik potong  Mengetahui pentingnya makan
sambung dalam suatu yang sehat dan bergizi dengan
4.4 Membuat karya karya menuliskan alasan memilih
dengan teknik keterampilan makanan yang sebaiknya
potong, lipat dan (merobek dan dikonsumsi
sambung menggunting)

89
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Kombinasi  Memecahkan masalah sehari-hari
Olahraga, dan gerak dasar yang melibatkan penjumlahan
Kesehatan lokomotor melalui soal cerita
3.1 Menerapkan dihubungkan  Membaca nyaring teks tentang
prosedur gerak dengan makanan dan kesehatan
kombinasi gerak permainan  Menceritakan makanan kesukaan
dasar lokomotor sederhana dan  Mempraktikkan prosedur
sesuai dengan tradisional kombinasi gerakan jalan dan
konsep tubuh,  Sikap lompat berbagai bentuk
ruang, usaha, dan keseimbangan permainan sederhana dan atau
keterhubungan duduk, tradisional
dalam berbagai merangkak,  Menyimak cerita pengalaman
bentuk permainan berdiri, adanya perbedaan olahraga
sederhana dan atau berjalan dan kesukaan/hobi dalam kehidupan
tradisional berlari sehari-hari
4.1 Mempraktikkan  Gerakan jalan  Menuliskan pendapat tentang
gerak kombinasi dan lompat menghargai perbedaan, hidup
gerak dasar  Latihan rukun dan kerjasama
lokomotor sesuai kelenturan otot  Mencari informasi tentang
dengan konsep  Latihan olahraga kesukaan teman
tubuh, ruang, kelincahan  Menentukan hasil pengurangan
usaha dan  Latihan daya ribuan dengan teknik tanpa
keterhubungan tahan meminjam dan meminjam
dalam berbagai  Makanan  Bercerita tentang kegiatan
bentuk permainan bergizi dan sebelum tidur berdasarkan
sederhana dan atau jajanan sehat: gambar
tradisional
 Arti, manfaat,  Menjelaskan cara berdoa sesuai
3.9 Memahami
jenis, pengaruh kepercayaan masing-masing
perlunya memilih
makanan
makanan bergizi
bergizi dan Sub Tema 3: Pertumbuhan Hewan
dan jajanan sehat
jajanan sehat (30 jam pelajaran)
untuk menjaga
kesehatan tubuh  Menuliskan hasil pengamatan
4.9 Menceritakan arti perubahan pertumbuhan dan
penting memilih perkembangan hewan
makanan bergizi  Membuat gambar hias bermotif
dan jajanan sehat hewan dengan mengidentifikasi
untuk menjaga garis dan warna sebagai unsur
kesehatan tubuh karya dekoratif
 Menentukan hasil kali dua
bilangan cacah dengan hasil
sampai dengan 10000 melalui
soal cerita
 Mendiskusikan hasil pengamatan
pertumbuhan hewan
 Melakukan gerakan berlari dan
melompat untuk melatih
kekuatan kaki seperti hewan
melompat
 Menyampaikan pendapat tentang
menghargai perbedaan sebagai
pengamalan sila kedua Pancasila
yaitu kemanusiaan yang adil dan
beradab
 Membuat karya gambar dekoratif
bermotif hewan menggunakan
garis dan warna
 Menuliskan informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri
-ciri hewan

90
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

91
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Lambang Sub Tema 1: Manfaat Tumbuhan
gambar pada negara Bagi Kehidupan Manusia (30 jam
lambang negara “Garuda pelajaran)
“Garuda Pancasila” Pancasila”:  Membaca nyaring teks dongeng
2.1 Bersikap positif  Arti gambar tentang manfaat tumbuhan bagi
terhadap arti sila pertama kehidupan manusia dengan lafal
gambar pada pada lambang yang tepat
lambang negara negara  Menjawab pertanyaan dari teks
“Garuda Pancasila”  Arti gambar dongeng
3.1 Memahami arti sila kedua  Menyelesaikan soal cerita tentang
gambar pada pada lambang menghitung daun kering dan
lambang negara negara soal-soal penjumlahan yang
“Garuda Pancasila”  Makna bersifat komutatif (pertukaran)
4.1 Menceritakan arti bersatu dalam  Menyanyikan lagu tentang
gambar pada keberagaman tumbuhan dengan pola irama
lambang negara di lingkungan sederhana
“Garuda Pancasila” sekitar  Memberikan contoh sikap
1.3 Menerima makna  keberagaman bersyukur kepada Tuhan yang
keberagaman karakteristik telah menciptakan tumbuhan
karakteristik individu dalam sebagai wujud pengamalan sila
individu di kehidupan pertama pada lambang negara
lingkungan sekitar sehari-hari  Menuliskan sikap-sikap berterima
2.3 Bertanggung jawab kasih kepada sesama
terhadap makna  Bercerita tentang pesan moral
kebersamaan pada dongeng manfaat tumbuhan
dalam bagi kehidupan manusia secara
keberagaman lisan
karakteristik
 Melakukan kegiatan memutar
individu di
dan meliukkan badan mengikuti
lingkungan sekitar
kegiatan tumbuhan
3.3 Memahami makna
 Menyanyikan lagu tentang
keberagaman
tumbuhan dengan pola irama
karakteristik
sederhana
individu di
 Mengungkapkan pendapat
lingkungan sekitar
tentang rasa syukur kepada
4.3 Menceritakan
Tuhan yang telah menciptakan
makna
tumbuhan sebagai wujud dari
kebersamaan
pengamalan sila pertama pada
dalam
lambang negara.
keberagaman
karakteristik  Membaca dongeng tentang asal
individu di mula buah-buahan
lingkungan sekitar  Menuliskan isi pesan-pesan
1.4 Menerima dengan positif dari dongeng
tulus makna  Menyelesaikan soal cerita tentang
bersatu dalam menghitung buah dan soal-soal
keberagaman di penjumlahan yang bersifat
lingkungan sekitar komutatif (pertukaran)
2.4 Bersikap sesuai  Mendiskusikan isi dongeng
makna bersatu tentang bunga
dalam  Membaca dongeng dan mengenali
keberagaman di sifat tokoh dalam dongeng
lingkungan sekitar  Menuliskan sifat-sifat tokoh
3.4 Mengemukakan sesuai dengan karakter yang
makna bersatu terdapat dalam dongeng
dalam  Bermain peran sesuai dengan
keberagaman di cerita bunga
lingkungan sekitar  Meceritakan pengalaman

92
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia  Teks informasi
3.5 Menggali informasi tentang cara-
tentang cara-cara cara
perawatan perawatan
tumbuhan dan tumbuhan dan
hewan melalui hewan:
wawancara  Kosakata baru
4.5 Menyajikan hasil dari teks
wawancara tentang tentang cara-
cara-cara cara
perawatan perawatan dan
tumbuhan dan manfaat
hewan dalam tumbuhan dan
bentuk tulis dan hewan
visual  Wawancara
menggunakan dengan petani,
kosakata baku dan peternak,
kalimat efektif penggembala,
3.8 Menguraikan pesan tukang kebun
dalam dongeng  Teks dongeng
yang disajikan  Pesan dongeng
secara lisan, tulis,  Kosakata baru
dan visual dengan yang ditemui
tujuan untuk dalam teks
kesenangan dongeng
4.8 Memeragakan  Ide pokok
pesan dalam dongeng
dongeng sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif

Matematika  Operasi hitung


3.1 Menjelaskan sifat- pada bilangan
sifat operasi hitung cacah:
pada bilangan  Sifat operasi
cacah hitung
4.1 Menyelesaikan komutatif
masalah yang (pertukaran)
melibatkan  Garis bilangan
penggunaan sifat- (bilangan
sifat operasi hitung cacah dan
pada bilangan pecahan
cacah sederhana)
3.2 Menjelaskan  Soal cerita
penyajian bilangan
cacah dan pecahan
sederhana (seperti
1
/2, 1/3 , dan 1/4)
pada garis bilangan
4.2 Menggunakan
penyajian bilangan
cacah dan pecahan
sederhana (seperti
1
/2, 1/3 , dan 1/4 )
pada garis bilangan

93
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Karya  Menuliskan pesan-pesan positif
Prakarya dekoratif yang terdapat pada dongeng
dengan titik, tentang perilaku sila ketiga
3.1 Mengetahui unsur- garis lurus Pancasila dari lambang negara
unsur rupa dalam dan garis  Menuliskan pengalaman
karya dekoratif lengkung mendoakan orang lain
4.1 Membuat karya  Bentuk dan  Menyelesaikan soal cerita tentang
dekoratif variasi pola menghitung tumbuhan dan soal-
3.2 Mengetahui bentuk irama dalam soal penjumlahan yang bersifat
dan variasi pola lagu komutatif (pertukaran)
irama dalam lagu  Gerak lambat  Mengungkapkan isi dongeng
4.2 Menampilkan tangan dan tentang perilaku sila ketiga
bentuk dan variasi gerak cepat Pancasila dari lambang negara
irama melalui lagu tangan dalam  Menceritakan kembali isi dongeng
3.3 Mengetahui suatu tari dalam bentuk gambar
dinamika gerak tari  Gerak lemah  Menuliskan pesan-pesan positif
4.3 Meragakan dan kuat berdasarkan isi dongeng
dinamika gerak tari tangan dalam  Mendiskusikan alasan pentingnya
suatu tari berperilaku baik terhadap sesama

94
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Kombinasi  Menggambar sketsa dekoratif
Olahraga, dan pola gerak sederhana tentang perilaku baik
Kesehatan dasar non-  Menyelesaikan soal cerita tentang
lokomotor: menghitung tumbuhan dan soal-
3.2 Menerapkan  Gerak soal penjumlahan yang bersifat
prosedur gerak memutar komutatif (pertukaran)
kombinasi gerak lengan
dasar non-  Gerak Sub Tema 2: Manfaat Hewan Bagi
lokomotor sesuai menekuk lutut Kehidupan Manusia (30 jam
dengan konsep  Gerak pelajaran)
tubuh, ruang, mengayunkan  Membaca nyaring teks dongeng
usaha, dan lengan dengan tentang hewan dengan
keterhubungan  Gerak lafal yang tepat
dalam berbagai meliukkan  Mengisi teka-teki silang sesuai
bentuk permainan badan pertanyaan dari teks dongeng
sederhana dan  Menyelesaikan soal cerita tentang
atau tradisional menghitung hewan dan soal-soal
4.2 Mempraktikkan perkalian yang bersifat komutatif
gerak kombinasi (pertukaran) pada lambang
gerak dasar non- bilangan
lokomotor sesuai  Melakukan kombinasi pola gerak
dengan konsep dasar non-lokomotor seperti
tubuh, ruang, gerakan hewan
usaha, dan  Menceritakan kembali isi dongeng
keterhubungan tentang hewan secara lisan
dalam berbagai
 Mengamati dan membaca cerita
bentuk permainan
bergambar tentang kegemaran
sederhana dan
seseorang memelihara hewan
atau tradisional
 Menuliskan sifat dari tokoh dalam
cerita
 Menunjukkan sikap kasih sayang
terhadap hewan peliharaan
 Melakukan kombinasi pola gerak
dasar non-lokomotor berbagai
gerakan hewan (melompat dan
meloncat, mencakar dan
menangkap mangsa)
 Mengungkapkan pentingnya
menjaga kelangsungan hidup
hewan yang dilindungi sebagai
pengamalan sila kedua Pancasila
 Bermain peran berdasarkan isi
cerita tentang keberagaman
karakteristik individu
 Mendiskusikan pesan yang
terdapat pada dongeng
 Menuliskan karakteristik individu
teman sekelas
 Meragakan gerakan hewan sesuai
gambar
 Menyusun kalimat dari kata-kata
acak tentang pesan moral yang
terdapat pada dongeng
 Diskusi tentang bersikap baik
kepada sesama manusia sebagai
pengamalan sila kedua
 Bermain peran sesuai percakapan
yang telah dibuat
 Menyelesaikan soal-soal cerita

95
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima makna  Makna Subtema 1: Aneka Benda di
keberagaman keberagaman Sekitarku (30 jam pelajaran)
karakteristik karakteristik  Mengamati benda-benda
individu di individu berdasarkan bentuk, ukuran,
lingkungan sekitar  Keragaman warna
2.3 Bertanggung jawab peran dalam  Membaca teks tentang benda-
terhadap makna kehidupan benda di sekitar kita
kebersamaan sehari-hari di  Mengelompokkan benda dengan
dalam sekolah kategatori benda dan bukan
keberagaman (guru,siswa,ke benda.
karakteristik pala sekolah  Membandingkan panjang benda
individu di dan staf) dengan satuan tidak baku (lebih
lingkungan sekitar  Makna panjang dan lebih pendek)
3.3 Memahami makna bersatu dalam  Membuat alat musik ritmik dari
keberagaman keberagaman benda-benda sekitar (botol, piring,
karakteristik  Sikap bersatu kayu dll)
individu di di rumah,  Mengelompokkan benda
lingkungan sekitar sekolah, dan berdasarkan bentuk, ukuran dan
4.3 Menceritakan sekitar rumah warna.
makna  Membuat laporan pengamatan
kebersamaan dalam bentuk diagram
dalam
 Mengamati berbagai alat ukur
keberagaman
panjang satuan baku berdasarkan
karakteristik
fungsinya.
individu di
 Membandingkan berbagai jenis
lingkungan sekitar
alat ukur panjang untuk
1.4 Menerima dengan
mengetahui satuan panjang (cm,
tulus makna
inchi, dll)
bersatu dalam
 Mengukur panjang berbagai
keberagaman di
macam benda dengan
lingkungan sekitar
menggunakan penggaris.
2.4 Bersikap sesuai
makna bersatu  Mendengarkan berbagai macam
dalam bunyi dari berbagai alat musik
keberagaman di ritmik.
lingkungan sekitar  Memainkan alat musik ritmik
3.4 Mengemukakan berdasarkan pola irama lagu yang
makna bersatu ditentukan.
dalam  Membuat pola irama lagu dengan
keberagaman di menggunakan
lingkungan sekitar anggota tubuh dan benda-benda
4.4 Berperilaku sesuai sekitar
dengan makna  Menampilkan hasil gerak dan pola
bersatu dalam irama lagu secara berkelompok.
keberagaman di  Mendata benda-benda di sekitar
lingkungan sekitar yang berbahan dasar kayu.

96
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia  Teks informasi  Mendiskusikan proses pembuatan
3.1 Menggali informasi yang berkaitan benda yang terbuat dari bahan
tentang konsep dengan konsep kayu hingga menjadi suatu
perubahan wujud perubahan produk.
benda dalam wujud benda:  Menuliskan kalimat efektif
kehidupan sehari-  Kosakata/istil tentang pembuatan benda-benda
hari yang disajikan ah khusus yang berasal dari kayu.
dalam bentuk yang berkaitan  Mendiskusikan dampak negatif
lisan, tulis, dan dengan dari penebangan hutan secara
visual perubahan liar.
4.1 Menyajikan hasil wujud benda  Mendiskusikan fungsi hutan serta
informasi tentang yang terdapat cara menjaga dan
konsep perubahan dalam teks melestarikannya.
wujud benda dalam bacaan  Bermain permaianan tradisional
kehidupan sehari- menggunakan alat yang terbuat
hari dalam bentuk dari kayu.
lisan, tulis, dan  Mendata benda-benda di sekitar
visual yang berbahan dasar kertas
menggunakan kosa  Mendiskusikan proses pembuatan
kata baku dan benda yang terbuat dari bahan
kalimat efektif kertas hingga menjadi suatu
produk.
Matematika  Satuan baku  Menuliskan kalimat efektif dengan
3.7 Mendeskripsi dan konversi: menggunakan kosakata baru.
kan dan  Panjang  Mendiskusikan benda-benda yang
menentukan  Berat dapat menghasilkan bunyi-
hubungan antar  Waktu bunyian.
satuan baku untuk
 Mendiskusikan cara mengukur
panjang, berat, dan
tinggi dan bagian-bagian tanaman
waktu yang
dengan menggunakan alat ukur
umumnya
baku.
digunakan dalam
 Menuliskan hasil pengukuran
kehidupan sehari-
dalam bentuk tabel.
hari
4.7 Menyelesaikan  Mengobservasi benda-benda yang
masalah yang terbuat dari bahan dasar plastik.
berkaitan dengan  Berdiskusi waktu yang diperlukan
hubungan untuk mengurai plastik.
antarsatuan baku  Mengklasifikasikan sampah yang
untuk panjang, ditemukan lingkungannya organik
berat, dan waktu dan unorganik (sampah kertas,
yang umumnya kayu dan platik)
digunakan dalam  Menuliskan hasil pengamatan
kehidupan sehari- dengan menggunakan tanda baca
hari dan huruf kapital yang tepat.

97
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Karya  Bermain lempar bola platik atau
Prakarya dekoratif karet
3.1 Mengetahui unsur- dengan titik,  Mendata benda-benda yang
unsur rupa dalam garis lurus terbuat dari bahan kaca, logam,
karya dekoratif dan garis plastik dan karet
4.1 Membuat karya lengkung:  Membuat laporan berbentuk
dekoratif  Gambar diagram tentang sifat bahan dan
3.2 Mengetahui bentuk sketsa contohnya.
dan variasi pola dekoratif  Membandingkan satuan cm
irama dalam lagu  Gambar dengan meter
4.2 Menampilkan dekoratif  Mengukur benda-benda sekitar
bentuk dan variasi berdasarkan dengan mengkonversi satuan
irama melalui lagu pengamatan paanjang centi meter ke meter
3.4 Mengetahui teknik  Bentuk dan  Mendeskripsikan benda dan
potong, lipat, dan variasi pola sifatnya berdasarkan nama
sambung irama dalam benda, bahan yang digunakan
4.4 Membuat karya lagu: kelebihan dan kekurangan
dengan teknik  Alat musik
potong, lipat, dan ritmis Subtema 2: Wujud Benda (30 jam
sambung  Pola irama pelajaran)
dengan  Mengamati wujud benda-benda
ketukan sekitar (padat, cair gas)
 Teknik potong,  Mengelompokkan benda
lipat, dan berdasarkan wujudnya dalam
sambung: bentuk tabel dan tulisan.
 Teknik lipat  Menentukan

98
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Kombinasi satuan panjang/ jarak dengan
Olahraga, dan gerak dasar mengkonfersikan dari KM ke M
Kesehatan manipulatif: atau sebaliknya.
3.3 Menerapkan  Melambungka  Menciptakan gerak tari dengan
prosedur n dan mengikuti arah angin
kombinasi gerak menangkap  Membandingkan panjang benda
dasar manipulatif bola dengan satuan tidak baku (lebih
sesuai dengan  Melempar dan panjang dan lebih pendek)
konsep tubuh, menangkap  Membedakan benda-benda yang
ruang, usaha, dan bola terbentuk secara alami dan
keterhubungan  Menahan dan buatan
dalam berbagai menendang  Membaca teks tentang wujud
bentuk permainan bola benda (padat, cair dan gas)
sederhana dan  Mengelompokan benda-benda
atau tradisional berdasarkan wujudnya (padat,
4.3 Mempraktikkan cair dan gas) dalam bentuk tabel.
kombinasi gerak  Mencari benda-benda di sekitar
dasar manipulatif berdasarkan wujudnya
sesuai dengan
 Membuat laporan sederhana
konsep tubuh,
tentang benda-benda yang yang
ruang, usaha, dan
telah diklsifikasikan berdasarkan
keterhubungan
wujudnya.
dalam berbagai
 Menjawab pertanyaan
bentuk permainan
berdasarkan hasil pengamatan
sederhana dan
benda-benda di sekitar.
atau tradisional
 Membuat daftar alat-alat
transportas berdasarkan jenis
operasinya (alat transportasi
darat, laut dan udara).
 Menghitung jarak satuan panjang
dengan cara mengkonfersi dari
KM ke M atau sebaliknya.
 Melakukan gerakan tari dengan
cara mengikuti tiupan angin
(lembut, sepoi-sepoi dan kencang)
 Membaca teks percakapan
tentang volume da massa benda.
 Mengenal satuan berat baku (kg,
gram) dan alat ukurnya.
 Membandingkan massa wujud
benda (lebih ringan, lebih berat
dan sama) dengan alat sederhana.
 Mendiskusikan tentang volume
benda berdasarkan besar kecilnya
ukuran benda.
 Melakukan percobaan tentang
volume benda
 Membuat laporan dari hasil
percobaan secara tertulis.
 Melakukan latihan memantulkan
dan menangkap bola.
 Menceritakan pengalaman
tentang menolong orang lain.
 Membuat karangan tentang
alasan menolong orang lain.
 Mengamati sifat-sifat benda padat
 Menuliskan hasil pengamatan
tentang sifat benda padat
 Melakukan percobaan untuk

99
Tema 4 : Hak dan Kewajibanku
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1Menerima arti Lambang negara Sub Tema 1: Hak dan Kewajibanku
gambar pada “Garuda di Rumah (30 jam pelajaran)
lambang negara Pancasila”:  Mengamati gambar dan
“Garuda Pancasila”  Arti gambar membuat pertanyaan tentang isi
2.1 Bersikap positif sila pertama gambar dengan kata tanya apa,
terhadap arti pada lambang siapa, mengapa, bagaimana
gambar pada negara  Membaca teks dengan nyaring
lambang negara  Arti gambar  Membuat pertanyaan tentang isi
“Garuda Pancasila” sila kedua teks
3.1 Menjelaskan arti pada lambang  Menemukan kalimat saran
gambar pada negara  Menuliskan kalimat saran
lambang negara  Arti gambar  Menemukan akibat tidak
“Garuda Pancasila” sila ketiga menjalankan kewajiban
4.1 Menceritakan arti pada lambang  Menemukan kalimat yang
gambar pada negara menunjukkan hak dan
lambang negara  Kewajiban dan kewajiban
“Garuda Pancasila” hak sebagai  Menceritakan pengalaman
1.2 Menerima anggota mendapatkan hak
kewajiban dan hak keluarga dan  Menuliskan saran
sebagai anggota warga  Menemukan dua bilangan yang
keluarga dan warga sekolah: jumlahnya sudah diketahui
sekolah  Pengertian
2.2 Melaksanakan  Berkreasi dengan bilangan
hak dan cacah
kewajiban dan hak kewajiban
sebagai anggota  Mempelajari pola irama
 Contoh sederhana
keluarga dan warga penerapan
sekolah  Menyanyikan lagu dengan pola
hak dan irama sederhana
3.2 Merinci kewajiban kewajiban di
dan hak sebagai  Menyebutkan bentuk-bentuk
lingkungan
anggota keluarga istirahat
keluarga dan
dan warga sekolah  Menjelaskan salah satu bentuk
warga sekolah
4.2 Melaksanakan istirahat dan kewajibannya
kewajiban dan hak  Menceritakan pengalaman
sebagai anggota melaksanakan salah satu
keluarga dan warga bentuk istirahat
sekolah  Membaca teks dan menemukan
ungkapan penyelesaian masalah

100
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia  Ungkapan/ sederhana berkaitan dengan
3.10 Mengidentifikasi kalimat: tubuh yang sehat
ungkapan atau  Saran  Mengamati teks, menuliskan
kalimat saran,  Masukan masalah dan penyelesaian
masukan, dan  Penyelesaian masalah sederhana
penyelesaian masalah  Menemukan dua bilangan yang
masalah sederhana jumlahnya sudah diketahui
(sederhana) dalam  Berkreasi dengan bilangan
teks tulis. cacah
4.10 Memeragakan  Menyanyikan lagu sambil
ungkapan atau bertepuk
kalimat saran,  Membaca teks permasalahan
masukan, dan  Memberi saran secara lisan
penyelesaian  Menjodohkan kalimat saran
masalah dengan permasalahan
(sederhana) sebagai
 Mengenal hak dan kewajiban
bentuk ungkapan
 Menuliskan pengalaman tentang
diri menggunakan
hak dan kewajiban terkait
kosakata baku dan
makanan
kalimat efektif yang
 Mempelajari manfaat istirahat
dibuat sendiri
 Menceritakan pengalaman
Matematika  Bilangan
tentang pentingnya istirahat
3.3 Menyatakan suatu cacah:
malam
bilangan sebagai  Pejumlahan
jumlah, selisih,  Mengamati gambar
sampai
hasil kali, atau  Menyimak teks
ribuan
hasil bagi dua  Menyalin kalimat saran
 Pengurangan
bilangan cacah sampai  Menjelaskan maksud kalimat
4.3 Menyajikan suatu ratusan saran
bilangan sebagai  Perkalian  Menuliskan penjelasan kalimat
jumlah, selisih, sampai hasil saran
hasil kali, atau ratusan  Mengidentifikasi hak dan
hasil bagi dua  Pembagian kewajiban
bilangan cacah sampai hasil  Menuliskan hak dan kewajiban
puluhan dan atau aturan di rumah
ratusan  Menemukan dua bilangan yang
jumlahnya sudah diketahui

101
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Berkreasi dengan bilangan
Prakarya cacah
3.1 Mengetahui unsur-  Bentuk dan  Membaca teks
unsur rupa dalam variasi pola  Menyampaikan saran
karya dekoratif irama dalam  Menjelaskan maksud saran
4.1 Membuat karya lagu  Menemukan dua bilangan yang
dekoratif  Dinamika jumlahnya sudah diketahui
3.2 Mengetahui bentuk gerak tari  Berkreasi dengan bilangan
dan variasi pola  Teknik cacah
irama dalam lagu melipat  Membuat daftar hak dan
4.2 Menampilkan dengan kewajiban berkaitan dengan
bentuk dan variasi kertas rumah
irama melalui lagu
 Menceritakan pengalaman
3.3 Mengetahui
menjalankan hak dan kewajiban
dinamika gerak tari
4.3 Meragakan
Sub Tema 2: Hak dan Kewajibanku
dinamika gerak tari
di Sekolah (30 jam pelajaran)
3.4 Mengetahui teknik
 Membaca teks dan memukan
potong, lipat, dan
kalimat saran
sambung
 Membuat kalimat saran
4.4 Membuat karya
dengan teknik  Menemukan dua bilangan yang
potong, lipat, dan selisihnya sudah diketahui
sambung

102
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Istirahat dan  Berkreasi dengan bilangan
Olahraga dan mengisi cacah
Kesehatan waktu luang:  Mengenal gerakan kaki dalam
 Bentuk tari
3.8 Memahami bentuk istirahat dan  Memeragakan gerakan kaki
dan manfaat mengisi dalam tarian
istirahat dan waktu luang  Mengamati gambar dan
pengisian waktu  Manfaat mendiskusikan isinya
luang untuk istirahat dan  Menuliskan hak dan kewajiban
menjaga kesehatan mengisi  Menulis cerita
4.8 Menceritakan waktu luang  Mengamati teks dan
bentuk dan  Makanan menemukan kalimat saran
manfaat istirahat bergizi dan  Menuliskan saran
dan pengisian jajanan  Menemukan bentuk-bentuk
waktu luang untuk sehat: kegiatan dalam mengisi waktu
menjaga kesehatan  Arti, luang
3.9 Memahami manfaat,  Menceritakan pengalaman
perlunya memilih jenis, memanfaatkan waktu luang
makanan bergizi pengaruh untuk menjaga kesehatan
dan jajanan sehat makanan
untuk menjaga  Memahami konsep bilangan
bergizi dan cacah (selisih dua bilangan)
kesehatan tubuh jajanan
4.9 Menceritakan arti melalui soal cerita
sehat  Berkreasi dengan bilangan
penting memilih
makanan bergizi cacah lewat pengurangan
dan jajanan sehat  Membaca teks dan bertanya
untuk menjaga jawab
kesehatan tubuh  Menemukan kalimat
saran/penyelesaian masalah
 Membuat kalimat saran
 Mengidentifikasi jenis-jenis
gerakan kaki dalam suatu tarian
 Berlatih menari dengan
memperhatikan gerakan kaki
 Mengamati gambar dan bertanya
jawab
 Membaca teks dan bertanya
jawab
 Menuliskan ungkapan
penyelesaian masalah
 Berdiskusi tentang
permasalahan di lingkungan
sekolah
 Menuliskan hak dan kewajiban
di sekolah
 Menceritakan pengalaman
tentang hak dan kewajiban di
sekolah
 Mengamati gambar berkaitan
dengan pemanfaatan waktu
luang yang berguna untuk
kesehatan tubuh
 Menuliskan manfaat kegiatan
berkaitan dengan kesehatan
tubuh
 Membaca teks dan menjawab
pertanyaan
 Menuliskani saran
 Melengkapi tabel hak dan

103
Tema 5 : Perubahan Cuaca
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

104
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Arti gambar Sub Tema 1: Keadaan Cuaca (30 jam
gambar pada pada pelajaran)
lambang negara lambang  Mengidentifikasi informasi yang
“Garuda Pancasila” negara berkaitan dengan keadaan cuaca
2.1 Bersikap positif “Garuda melalui kegiatan membaca
terhadap arti Pancasila”  Mencari kata/istilah khusus yang
gambar pada  Makna berkaitan dengan keadaan cuaca
lambang negara keberagama yang tedapat dalam teks bacaan
“Garuda Pancasila” n  Menjelaskan makna/istilah yang
3.1 Memahami arti karakteristik berkaitan dengan keadaan cuaca
gambar pada individu di secara lisan/tulis
lambang negara lingkungan  Menyatakan pecahan sebagai
"Garuda Pancasila" sekitar bagian dari sesuatu yang utuh
di kehidupan  Makna dengan menggunakan benda
sehari-hari bersatu konkret
4.1 Menceritakan arti dalam  Membaca dan menulis lambang
gambar pada keberagama pecahan
lambang negara n di  Menceritakan pengalaman
"Garuda Pancasila" lingkungan menghargai ciptaanNYA
di kehidupan sekitar  Menemukan arti penting berdoa
sehari-hari kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menerima makna
 Menceritakan kembali informasi
kebergaman
yang diperoleh tentang keadaan
karakteristik
cuaca
individu di
 Menulis pokok-pokok informasi
lingkungan sekitar
yang berkaitan dengan keadaan
2.3 Bertanggung jawab
cuaca menggunakan kosakata
terhadap makna
baku dan kalimat efektif
kebersamaan dalam
 Menyajikan pecahan dengan
keberagaman
menggunakan benda-benda
3.3 Memahami makna
konkret
keberagaman
karakteristik  Menyajikan pecahan dengan
individu di menggunakan luas daerah
lingkungan sekitar  Mengidentifikasi bentuk pola
4.3 Menceritakan irama sederhana dengan
makna bernyanyi
keberagaman  Mengidentifikasi bentuk pola
karakteristik irama sederhana dengan
individu di permainan alat musik ritmis
lingkungan sekitar  Memeragakan pola irama
1.4 Menerima dengan sederhana dengan bernyanyi
tulus makna  Memeragakan pola irama
bersatu dalam sederhana dengan permainan alat
keberagaman di musik ritmis
lingkungan sekitar  Menceritakan kembali pokok-
2.4 Bersikap sesuai pokok informasi yang berkaitan
makna bersatu dengan keadaan cuaca
dalam menggunakan bahasa sendiri
keberagaman di  Menyusun informasi
lingkungan sekitar lisan/tulis/visual tentang keadaan
3.4 Mengemukakan cuaca dalam bentuk kalimat
makna bersatu efektif
dalam keberagaman  Menyebutkan arti penting hidup
di lingkungan sederhana
sekitar  Menceritakan pengalaman hidup
4.4 Berperilaku sesuai sederhana
dengan makna  Menyebutkan arti penting

105
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Bahasa Indonesia  Teks
3.3 Menggali informasi informasi
tentang perubahan tentang
cuaca dan perubahan
pengaruhnya cuaca dan
terhadap pengaruhnya
kehidupan manusia :
yang disajikan  Kosakata
dalam bentuk lisan,  Makna kata
tulis, dan visual  Bercerita
4.3 Menyajikan hasil kembali
penggalian  Menulis
informasi tentang  Menyusun
konsep perubahan informasi
cuaca dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
manusia dalam
bentuk tulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif

106
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Matematika  Bilangan  Menjelaskan prosedur kombinasi
3.4 Menggeneralisasi pecahan: gerak bertumpu dan
ide pecahan sebagai  Sebagai keseimbangan dalam aktivitas
bagian dari jumlah dua senam lantai
kesuluruhan bilangan  Mempraktikkan prosedur
menggunakan  Sebagai kombinasi gerak bertumpu dan
benda-benda selisih dua keseimbangan dalam aktivitas
konkret bilangan senam lantai
4.4 Menyajikan  Waktu
pecahan sebagai Sub Tema 2: Perubahan Cuaca (30
bagian dari jam pelajaran)
kesuluruhan  Mengidentifikasi informasi yang
menggunakan berkaitan dengan perubahan
benda-benda cuaca yang terdapat dalam teks
konkret bacaan
3.5 Menjelaskan dan  Mencari kata/istilah khusus yang
melakukan berkaitan dengan perubahan
penjumlahan dan cuaca yang terdapat dalam teks
pengurangan bacaan
pecahan  Menampilkan dalam bentuk
berpenyebut sama konkrit penjumlahan pecahan
4.5 Menyelesaikan berpenyebut sama
masalah  Melakukan penjumlahan pecahan
penjumlahan dan berpenyebut sama
pengurangan  Menyebutkan arti penting
pecahan bergotong royong
berpenyebut sama
 Menceritakan pengalaman
3.6 Menjelaskan dan
bergotong royong
menentukan lama
 Mengidentifikasi keberagaman
waktu suatu
kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
kejadian
kehidupan sehari-hari di rumah
berlangsung
 Menjelaskan makna/istilah yang
4.6 Menyelesaikan
berkaitan dengan perubahan
masalah yang
cuaca secara lisan/tulis
berkaitan lama
waktu suatu  Menceritakan kembali informasi
kejadian yang diperoleh tentang perubahan
berlangsung cuaca
 Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang melibatkan

107
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Pola irama kesukaan/hobi dalam kehidupan
Prakarya  Gerak dalam sehari-hari di rumah
3.1 Mengenal karya tari  Mengidentifikasi keberagaman
imajinatif dua dan  Karya kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
tiga dimensi dekoratif kehidupan sehari-hari di sekolah
4.1 Membuat karya  Menceritakan pengalaman tentang
imajinatif dua dan kebiasaan, kesukaan dalam
tiga dimensi kehidupan sehari-hari di sekolah
3.2 Mengenal pola  Menjelaskan prosedur kombinasi
irama sederhana gerak bergantung dan
melalui lagu anak- keseimbangan dalam aktivitas
anak senam lantai
4.2 Menampilkan pola  Mempraktikkan prosedur
irama sederhana kombinasi gerak bergantung dan
melalui lagu anak- keseimbangan dalam aktivitas
anak senam lantai
3.3 Mengenal gerak
keseharian dan Sub Tema 3: Pengaruh Perubahan
alam dalam tari Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia
4.3 Meragakan gerak (30 jam pelajaran)
keseharian dan  Mengidentifikasi informasi yang
alam dalam tari berkaitan dengan pengaruh
3.4 Mengenal perubahan cuaca terhadap
pengolahan bahan kehidupan menusia melalui
alam dan buatan kegiatan membaca
dalam berkarya  Menjelaskan makna/istilah yang
4.4 Membuat hiasan berkaitan dengan pengaruh
dari bahan alam perubahan cuaca terhadap
dan buatan

108
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Senam kehidupan menusia secara
Olahraga dan lantai: lisan/tulis
Kesehatan  Prosedur  Melakukan pengurangan pecahan
kombinasi berpenyebut sama
3.5 Menerapkan gerak  Mengidentifikasi keberagaman
prosedur kombinasi bertumpu kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
berbagai pola gerak dan kehidupan sehari-hari di sekitar
dominan keseimbanga rumah
(bertumpu, n  Menceritakan pengalaman tentang
bergantung,  Prosedur kebiasaan, kesukaan dalam
keseimbangan, kombinasi kehidupan sehari-hari di sekitar
berpindah/lokomot gerak rumah
or, tolakan, tolakan dan  Menjelaskan manfaat bersatu
putaran, ayunan, berpindah dalam keberagaman di rumah
melayang, dan  Prosedur  Menceritakan kembali informasi
mendarat) dalam kombinasi yang diperoleh tentang pengaruh
aktivitas senam gerak perubahan cuaca
lantai putaran dan  Menuliskan pokok-pokok
4.5 Mempraktikkan ayunan informasi yang berkaitan dengan
prosedur kombinasi pengaruh perubahan cuaca
berbagai pola gerak terhadap kehidupan menusia
dominan menggunakan kosakata baku dan
(bertumpu, kalimat efektif
bergantung,  Menyelesaikan masalah sehari-
keseimbangan, hari yang melibatkan
berpindah/lokomot pengurangan pecahan
or,tolakan, putaran, berpenyebut sama
ayunan, melayang,
 Mengidentifikasi bidang dan
dan mendarat)
warna sebagai unsur karya
dalam aktivitas
dekoratif
senam lantai
 Mengidentifikasi gerak lambat
tangan dalam suatu tari
 Mengidentifikasi gerak lemah dan
kuat tangan dalam suatu tari
 Menggunakan bidang dan warna
untuk membuat karya dekoratif
 Menceritakan kembali pokok-
pokok informasi yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan
menusia menusia dengan
menggunakan bahasa sendiri
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang
pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia
dalam bentuk kalimat efektif
 Menceritakan pengalaman
berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan di rumah
 Menjelaskan manfaat bersatu
dalam keberagaman di sekolah
 Menceritakan pengalaman
berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan di sekolah
 Menjelaskan prosedur kombinasi
gerak tolakan dan berpindah

109
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

110
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan
Kewarganegaraan:
1.1 Menerima arti  Lambang negara Subtema 1: Sumber Energi (30
gambar pada “Garuda Pancasila” jam pelajaran)
lambang negara  Hidup Sederhana • Mengidentifikasi informasi
“Garuda  Makna yang berkaitan dengan sumber
Pancasila” keberagaman energi melalui kegiatan
2. 1 Bersikap positif karakteristik membaca
terhadap arti individu dalam • Menemukan kata/istilah
gambar pada kehidupan sehari- khusus yang berkaitan dengan
lambang negara hari konsep sumber energi yang
“Garuda  Peran – peran yang terdapat dalam teks bacaan
Pancasila” ada didalam • Menyatakan luas daerah
3.1 Memahami arti lingkungan sekitar bidang datar dengan satuan
gambar pada rumah luas tidak baku
lambang negara  Makna bersatu • Mengidentifikasi peran-peran
"Garuda dalam keberagaman yang ada di dalam kehidupan
Pancasila" di di lingkungan sehari-hari di lingkungan
kehidupan sekitar sekitar rumah (pelajar,
sehari-hari  Perbedaan dalam karyawan, ilmuwan, dokter,
4.1 Menceritakan arti kebiasaan, dll)
gambar pada kesukaan, dalam • Menceritakan pengalaman
lambang negara kehidupan sehari- adanya perbedaan peran
"Garuda hari di sekitar dalam kehidupan sehari-hari
Pancasila" di rumah di lingkungan sekitar rumah
kehidupan  Tolong menolong • Menjelaskan makna/istilah
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
 Gotong royong
sumber energi secara
1.3 Menerima makna lisan/tulis
keberagaman • Mengidentifikasi bentuk pola
karakteristik irama sederhana dengan
individu di permainan alat musik ritmis
lingkungan • Menjelaskan prosedur gerakan
sekitar senam irama menggunakan
2.3 Bertanggung ketukan.
jawab terhadap • Menuliskan pokok-pokok
makna informasi yang berkaitan
kebersamaan dengan konsep sumber energi
dalam menggunakan kosakata baku
keberagaman dan kalimat efektif.
karakteristik • Mengidentifikasi keberagaman
individu di kebiasaan, kesukaan/hobi
lingkungan individu dalam kehidupan
sekitar sehari-hari di sekitar rumah
3.3 Memahami • Menceritakan pengalaman
makna tentang kebiasaan, kesukaan
keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
karakteristik di sekitar rumah
individu di • Menceritakan kembali pokok-
lingkungan pokok informasi yang
sekitar berkaitan dengan konsep
4.3 Menceritakan sumber energi dalam
makna kehidupan sehari-hari
kebersamaan menggunakan bahasa sendiri
dalam • Membandingkan luas
keberagaman berbagai bangun datar
karakteristik • Menyusun informasi
individu di lisan/tulis/visual yang
lingkungan diperoleh tentang sumber

111
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia:  Teks informasi
3.2 Menggali tentang:Sumber
informasi tentang energi, Bentuk
sumber dan energi, Energy
bentuk energi alternatif,
yang disajikan Penghematan
dalam bentuk energi.
lisan, tulis, dan  Kosakata yang
visual berkaitan dengan
4.2 Menyajikan hasil Sumber energi,
penggalian Perubahan energi,
informasi tentang Energi alternatif
konsep sumber dan Penghematan
dan bentuk energi
energi dalam  Laporan hasil
bentuk tulis, dan observasi tentang
visual sumber dan
menggunakan bentuk energi
kosa kata baku
dan kalimat
efektif

Matematika:
3.8 Menjelaskan dan Satuan tidak baku
menentukan luas  Luas
dan volume  volume
dalam satuan Simetri
tidak baku  Simetri lipat
dengan  Simetri putar
menggunakan
benda konkret
4.8 Menyelesaikan
masalah luas dan
volume dalam
satuan tidak
baku dengan
menggunakan
benda konkret
3.9 Menjelaskan
simetri lipat dan
simetri putar
pada bangun
datar
menggunakan
benda konkret
4.9 Mengidentifikasi
simetri lipat dan
simetri putar
pada bangun
datar
menggunakan
benda konkret

112
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Seni Budaya dan  Unsur rupa dalam • Mempratikkan prosedur
Prakarya: karya dekoratif gerakan senam irama
3.1 Mengetahui  Variasi pola irama menggunakan ketukan
unsur-unsur  Dinamika gerak tari • Memeragakan gerak lambat
rupa dalam karya  Macam-macam kepala dalam suatu tari
dekoratif teknik potong, lipat, • Menjelaskan makna/istilah
4.1 Membuat karya dan sambung yang berkaitan dengan konsep
dekoratif perubahan energi secara
3.2 Mengetahui lisan/tulis
bentuk dan • Menentukan volume benda
variasi pola irama konkret dengan satuan volume
dalam lagu tidak baku
4.2 Menampilkan • Menuliskan pokok-pokok
bentuk dan informasi yang berkaitan
variasi irama dengan perubahan energi
melalui lagu menggunakan kosakata baku
3.3 Mengetahui dan kalimat efektif.
dinamika gerak • Menyebutkan arti penting
tari bergotong royong
4.3 Meragakan • Menceritakan pengalaman
dinamika gerak bergotong royong
tari • Memeragakan gerak cepat
3.4 Mengetahui kepala dalam suatu tari
teknik potong, • Menceritakan kembali pokok-
lipat, dan pokok informasi yang
sambung berkaitan dengan konsep
4.4 Membuat karya perubahan energi
dengan teknik menggunakan bahasa sendiri
potong, lipat, dan • Membandingkan bangun
sambung ruang menurut volumenya

113
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani, "Kombinasi pola gerak • Menyusun informasi
Olahraga, dan dasar lokomotor, non- lisan/tulis/visual yang
Kesehatan lokomotor, dan diperoleh tentang perubahan
3.6 Menerapkan manipulatif aktivitas energi dalam kalimat yang
prosedur gerak berirama: efektif dengan
penggunaan • Mengayunkan tangan • Mengidentifikasi berbagai
kombinasi pola • Memutarkan tangan kegiatan yang menunjukkan
gerak dasar • Menarik dan sikap bersatu di sekitar rumah
lokomotor, non- Mendorong • Menceritakan pengalaman
lokomotor dan • Melangkahkan kaki saling tolong menolong dengan
manipulatif • Mengkoordinasikan orang-orang di sekitar rumah
sesuai dengan mengayun-kan tangan • Menyelesaikan masalah yang
irama (ketukan) dan melangkah-kan berkaitan dengan volume
tanpa/dengan kaki bangun ruang menggunakan
musik dalam satuan volume tidak baku
aktivitas gerak • Mempratikkan prosedur
berirama. gerakan senam irama
4.6 Mempratikkan menggunakan ketukan.
penggunaan
kombinasi pola Subtema 3: Energi Alternatif (30
gerak dasar jam pelajaran)
lokomotor, non- • Mengidentifikasi informasi
lokomotor dan yang berkaitan dengan energi
manipulatif alternatif melalui kegiatan
sesuai dengan membaca
irama (ketukan) • Membuat daftar tugas individu
tanpa/dengan berdasarkan peran-perannya
musik dalam dalam kehidupan sehari-hari
aktivitas gerak di tengah masyarakat (pelajar,
berirama. karyawan, ilmuwan, dokter,
dll)
• Menceritakan pengalaman
melaksanakan tugas sesuai
perannya dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan
rumah
• Mengidentifikasi bidang dan
warna sebagai unsur karya
dekoratif
• Menggunakan bidang dan
warna untuk membuat karya
dekoratif
• Menemukan kata/istilah
khusus yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif yang
terdapat dalam teks bacaan
• Mengenal simetri lipat bangun
datar menggunakan benda
konkrit
• Mengenal sumbu simetri lipat
bangun datar menggunakan
benda konkrit
• Menjelaskan makna/istilah
yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif secara
lisan/tulis
• Membandingkan tugas-tugas
individu berdasarkan
perannya dalam kehidupan
sehari-hari di tengah

114
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

115
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Sikap mulia Subtema 1: Perkembangan
gambar pada (terima kasih, Teknologi Produksi Pangan (30 jam
lambang negara memaafkan dan pelajaran)
“Garuda baik ) kepada  Menyimak arti dari sikap mulia
Pancasila” sesama kepada sesama
2.1 Bersikap positif  Musyawarah  Menemukan arti penting
terhadap arti dalam berterima kasih kepada sesama
gambar pada menyelesaikan manusia
lambang negara masalah  Menyebutkan arti penting
“Garuda  Peran kita dalam meminta maaf kepada sesama
Pancasila” kehidupan manusia
3.1 Memahami sehari-hari di  Menyebutkan arti penting
makna simbol lingkungan bersikap baik kepada sesama
sila-sila Pancasila rumah  Menceritakan pengalaman
dalam lambang  Keberagaman berterima kasih kepada sesama
negara "Garuda sifat individu manusia.
Pancasila" di dalam kehidupan  Menceritakan pengalaman
kehidupan sehari- sehari-hari di meminta maaf kepada sesama
hari rumah, sekolah manusia
4.1 Menceritakan dan masyarakat  Menceritakan pengalaman
perilaku sesuai mendoakan orang lain
makna simbol
 Mengamati perkembangan
sila-sila Pancasila
teknologi produksi pangan yang
dalam lambang
dibaca.
negara "Garuda
 Membaca teks perkembangan
Pancasila" di
teknologi produksi pangan
kehidupan sehari-
 Mengidentifikasi ide pokok dari
hari
teks perkembangan teknologi
1.3 Bersikap positif
produksi pangan yang dibaca.
terhadap arti
gambar pada  Menemukan jenis-jenis produk
lambang negara yang dihasilkan teknologi
“Garuda produksi pangan yang dibaca.
Pancasila”  Menjelaskan manfaat teknologi
2.3 Bertanggung produksi pangan bagi
jawab terhadap kehidupan manusia.
makna  Menuliskan pokok-pokok
kebersamaan informasi mengenai teknologi
dalam produksi pangan dengan
keberagaman memperhatikan penggunaan
karakteristik kaidah EyD.
individu di  Menceritakan kembali informasi
lingkungan sekitar mengenai teknologi produksi
3.3 Memahami makna pangan dengan memperhatikan
keberagaman lafal dan intonasi yang tepat.
karakteristik  Menggunakan kata terkait
individu dalam tentang perkembangan teknologi
kehidupan sehari- produksi pangan dengan tepat
hari yang ada dalam informasi yang
4.3 Menceritakan disajikan
makna  Menyusun laporan informasi
keberagaman tentang perkembangan teknologi
karakteristik produksi pangan dengan tepat
individu dalam  Mengamati keliling bangun
kehidupan sehari- datar
hari

116
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia:  Teks  Menentukan keliling bangun
3.6 Mencermati isi perkembangan datar
teks informasi teknologi  Menghitung keliling bangun
tentang produksi pangan datar
perkembangan dan sandang,  Latihan soal untuk menghitung
teknologi tranportasi, keliling bangun datar
produksi, komunikasi yang  Praktek mengukur keliling
komunikasi, dan dibaca. bangun datar
transportasi di  Menentukan ide  Praktek mengukur keliling
lingkungan pokok-pokok bangun datar benda nyata
setempat informasi dan  Menyimak variasi pola irama
4.6 Meringkas penggunaan lagu
informasi tentang kaidah EyD.  Mengidentifikasi variasi pola
perkembangan  Menyusun irama dalam sebuah lagu
teknologi kalimat dari  Memeragakan variasi pola irama
produksi, tulisan dengan bernyanyi dan bermain
komunikasi, dan
alat musik ritmis
transportasi di
 Bermain pola irama dengan
lingkungan
bernyanyi dan bermain alat
setempat secara
musik ritmis
tertulis
 Mengamati prosedur gerak
menggunakan
mengambang dengan menjaga
kosa kata baku
dan kalimat efektif

117
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika  Keliling bangun keselamatan diri/orang lain
3.10 Menjelaskan datar dalam aktivitas air.
keliling bangun  Jenis-jenis sudut  Menjelaskan prosedur gerak
datar (sudut siku-siku, mengambang dengan menjaga
4.10 Menyajikan dan lancip, dan keselamatan diri/orang lain
menyelesaikan tumpul), dan dalam aktivitas air.
masalah yang satuan
berkaitan dengan pengukuran tidak Subtema 2: Perkembangan
keliling bangun baku Teknologi Produksi Sandang (30
datar  Sifat-sifat bangun jam pelajaran)
3.11 Menjelaskan datar dan segitiga  Diskusi tentang penting
sudut, jenis bermusyawarah dalam
sudut (sudut menyelesaikan masalah
siku-siku, lancip,  Menyebutkan arti penting
dan tumpul), dan bermusyawarah dalam
satuan menyelesaikan masalah
pengukuran  Menyebutkan arti penting
tidak baku mengeluarkan pendapat saat
4.11 Mengidentifikasi bermusyawarah
jenis sudut,  Menyebutkan arti penting
(sudut siku-siku, menghargai pendapat orang lain
lancip, dan saat bermusyawarah
tumpul), dan  Menceritakan pengalaman
satuan bermusyawarah dalam
pengukuran menyelesaikan masalah
tidak baku  Menceritakan pengalaman
3.12 Menjelaskan mengeluarkan pendapat saat
berbagai bangun bermusyawarah
datar
 Menceritakan pengalaman
berdasarkan
menghargai pendapat orang lain
sifat-sifat yang
saat bermusyawarah
dimiliki
 Membaca teks perkembangan
4.12 Mengelompokkan
teknologi produksi sandang
berbagai bangun
 Mengidentifikasi ide pokok dari
datar
teks perkembangan teknologi
berdasarkan
produksi sandang yang dibaca.
sifat-sifat yang
dimiliki

118
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Seni Budaya dan  Menemukan jenis-jenis produk
Prakarya yang dihasilkan teknologi
3.1 Memahami  Pola irama dalam produksi sandang yang dibaca.
unsur-unsur rupa sebuah lagu dan  Menjelaskan manfaat teknologi
dalam karya bermain alat produksi sandang bagi
dekoratif musik ritmis kehidupan manusia.
4.1 Membuat karya  Tari gerak lambat  Menuliskan pokok-pokok
dekoratif gabungan tangan, informasi mengenai teknologi
3.2 Mengidentifikasi kaki, dan kepala produksi sandang dengan
variasi pola irama dalam suatu tari memperhatikan penggunaan
dalam sebuah lagu  Gerak lambat kaidah EyD.
4.2 Menampilkan tangan, lemah  Menceritakan kembali informasi
bentuk dan variasi dan kuat tangan mengenai teknologi produksi
irama melalui lagu dalam suatu tari sandang dengan
3.3 Memahami  Kombinasi garis, memperhatikan lafal dan
dinamika gerak bidang, dan intonasi yang tepat.
tari warna dalam  Menggunakan kata terkait
4.3 Meragakan sebuah karya tentang perkembangan
Dinamika Gerak dekoratif teknologi produksi sandang
3.4 Memahami teknik  Teknik potong, dengan tepat yang ada dalam
potong, lipat, dan lipat, dan informasi yang disajikan
sambung sambung dalam  Menyusun informasi tentang
4.4 Membuat karya karya perkembangan teknologi
dengan teknik keterampilan produksi sandang dengan tepat
potong, lipat, dan
sambung

119
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,  Mengamati sudut (sudut siku-
Olahraga dan siku, lancip, dan tumpul), dan
Kesehatan satuan pengukuran tidak baku
3.7 Memahami  Teori prosedur  Membedakan sudut siku-siku,
prosedur gerak gerak lancip, dan tumpul), dan satuan
dasar mengambang pengukuran tidak baku
mengambang dengan menjaga  Mengenal sudut lancip
(water trappen) keselamatan  Mengklasifikasikan sudut sudut
dan meluncur di diri/orang lain siku-siku, lancip, dan tumpul
air serta menjaga dalam aktivitas  Menggambar sudut siku-siku
keselamatan diri / air.  Menggambar sudut lancip
orang lain dalam  Praktikkan  Menyimak gerakan tari dengan
aktivitas air. prosedur gerak variasi yang lambat dan cepat
4.7 Mempraktikkan mengambang  Memeragakan gerak lambat
prosedur gerak dengan menjaga gabungan tangan, kaki, dan
dasar keselamatan kepala dalam suatu tari
mengambang diri/orang lain  Memeragakan gerak cepat
(water trappen) dalam aktivitas gabungan tangan, kaki, dan
dan meluncur di air. kepala dalam suatu tari
air serta menjaga  Praktikkan  Mengidentifikasi gerak lemah
keselamatan diri / prosedur gerak dan kuat tangan dalam suatu
orang lain dalam meluncur dengan tari
aktivitas air. menjaga
keselamatan Subtema 3: Perkembangan
diri/orang lain Teknologi Komunikasi (30 jam
dalam aktivitas pelajaran)
air.
 Tanya jawab tentang peran
individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan
rumah (ayah, ibu, anak,
tetangga)
 Mengidentifikasi peran individu
dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah (ayah, ibu,
anak, tetangga)
 Membuat daftar tugas anggota
keluarga sesuai dengan
perannya dalam kehidupan
sehari2 di rumah
 Membandingkan tugas anggota
keluarga dalam menjalankan
perannya dalam kehidupan
sehari2 di rumah
 Menceritakan pengalaman
adanya perbedaan peran
anggota keluarga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
 Menceritakan pengalaman
menjalankan tugas berkaitan
dengan perannya dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
 Menceritakan pengalaman
menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan sehari-hari
bersama-sama di rumah
 Membaca teks perkembangan
teknologi komunikasi.
 Mengidentifikasi ide pokok dari
teks perkembangan teknologi

120
Tema 8 : Praja Muda Karana
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Makna simbol Sub Tema 1: Aku anggota Pramuka
gambar pada sila-sila dalam (30 jam pelajaran)
lambang Negara Pancasila  Bermain permainan
“Garuda Pncasila”  Perilaku yang tradisional/sederhana yang
2.1 Bersikap positif sesuai dengan berhubungan dengan bangun
terhadap arti salah satu sila datar
gambar pada Pancasila  Mengidentifikasi perbedaan
lambang Negara  Arti penting bangun datar
“Garuda menghargai  Membaca teks yang
Pancasila” perbedaan dan mengidentifikasi lambang
membangun negara
3.1 Memahami ketertiban  Menyebutkan makna simbol
makna simbol bersama, dan sila-sila Pancasila
sila-sila Pancasila gotong royong  Mengidentifikasi variasi pola
dalam lambang irama Garuda Paancasila
negara "Garuda  Mengklasifikasikan lambang
Pancasila" di Negara dari teks bacaan
kehidupan sehari-  Menceritakan contoh perilaku
hari yang sesuai dengan satu sila
4.1Menceritakan Pancasila
perilaku sesuai
 Membaca teks tentang
makna simbol
penjelasan lambang Pancasila
sila-sila Pancasila
 Mendata kegiatan di sekolah
dalam lambang
yang sesuai dengan makna sila-
negara "Garuda
sila Pancasila
Pancasila" di
kehidupan sehari-
hari

121
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia  Teks informasi  Menceritakan pengalaman
3.7 Mencermati tertulis tentang perilaku yang sesuai dengan
informasi tentang jenis, maksud makna sila-sila Pancasila
konsep delapan lambang/simbol  Bernyanyi lagu aruda Pancasila
arah mata angin lalu lintas,  Mengelompokan bangun datar
dan pramuka, dan berdasarkan sifat
pemanfaatannya lambang negara,  Melihat gambar/menonton
dalam denah pada  Teks visual gambar sila-sila Pancasila
teks lisan, tulis, tentang  Bermain alat music ritmik lagu
dan visual lambang/symbo Garuda Pancasila
4.7 Menjelaskan l lalu lintas,  Mendata kegiatan sehari-hari
konsep delapan pramuka, dan yang sesuai dengan makna sila
arah mata angin lambang Negara Pancasila
dan  Teks informasi  Mengelompokkan bangun datar
pemanfaatannya tentang pokok berdasarkan sifat yang dimiliki
dalam denah pikiran konsep  Bermain peran menunjukan
dalam bentuk tulis delapan arah contoh perilaku sehari-hari
dan visual mata angin dan yang sesuai dengan makna sila
menggunakan pemanfaatanny Pancasila
kosa kata baku a dalam denah  Membaca teks tentang
dan kalimat efektif  Kosa kata lambang/simbol Garuda
3.9 Mengidentifikasi tentang delapan  Pancasil
lambang/simbol arah mata angin
(rambu lalu lintas,  Menjelaskan maksud/lambang
dan simbol Garuda Pancasila
pramuka, dan pemanfaatanny
lambang negara)  Bermain alat music ritmik
a dalam denah
beserta artinya  Menceritakan pengalaman
yang ada dalam
dalam teks lisan, terhadap sila-sila Pancasila
transportasi
tulis, dan visual.  Mengelompokan kegiatan
4.9 Menyajikan hasil sehari-hari berdasarkan sila-sila
identifikasi Pancasila
tentang  Bermain permainan tradisional
lambang/simbol  Mengelompokkan bangun datar
(rambu lalu lintas, berdasarkan sifatnya
pramuka, dan  Mengamati sekitar sekolah
lambang negara) kejadian yang berhubungan
beserta artinya dengan sila-sila Pancasila
dalam bentuk  Menuliskan hasil pengamatan
visual dantulis dengan menggunakan kalimat
menggunakan efektif
kosa kata

122
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika  Berbagai  Bernyanyi dengan pola variasi
3.12 Menganalisis macam bangun irama
berbagai bangun datar
datar berdasarkan Sub Tema 2: Aku anak mandiri (30
berdasarkan sifatsifat yang jam pelajaran)
sifat-sifat yang dimiliki  Menari dengan gerak lambat
dimiliki  Data dalam gabungan tangan dan kaki
4.12 Mengelompok- bentuk gambar  Berdiskusi tentang arti penting
kan berbagai perbedaan
bangun datar  Menemukan lambang simbol
berdasarkan Pramuka dari bacaan
sifat-sifat yang  Membuat data dalam bentuk
dimiliki gambar
3.13 Menjelaskan  Berdiskusi tentang arti
data berkaitan berteman
dengan diri  Membuat data tentang jumlah
peserta didik teman
yang disajikan
 Membaca teks lambang/simbol
dalam bentuk
Pramuka
gambar
 Mengklasifikasikan
4.13 Menyajikan
lambang/simbol Pramuka
data berkaitan
 Menceritakan pengalaman
dengan diri
tentang menghargai perbedaan
peserta didik
dalam bentuk  Menjelaskan maksud dari
gambar lambang simbol Pramuka
Seni Budaya dan  Bermain permainan sederhana
Prakarya dengan menggunakan berbagai
gambar
3.1 Mengetahui  Macam variasi
unsur-unsur rupa pola irama  Menghitung data yang disajikan
dalam karya dalam sebuah dalam bentuk gambar
dekoratif lagu dengan  Membuat gerakan dengan
3.3 Mengetahui bernyanyi dan kelenturan bagian bawah
dinamika gerak memainkan alat  Berdiskusi tentang arti penting
tari musik. membangun ketertiban bersama
3.4 Mengetahui teknik  Gerak lambat  Menonton film tentang kegiatan
potong, lipat, dan dan cepat Pramuka
sambung gabungan  Bermain permainan tradisional
4.1 Membuat karya tangan, kaki,  Bercerita tentang pengalaman
dekoratif dan kepala bermain bersama
4.2 Menampilkan dalam suatu tari  Mengamati lambang lalu lintas
bentuk dan variasi  Kombinasi garis,  Menceritakan arti lambang
irama melalui lagu bidang, dan lalulintas
4.3Meragakan warna dalam  Membuat dan menjelaskan isi
Dinamika Gerak sebuah karya data
tari dekoratif  Melakukan gerak cepat
4.4 Membuat karya  Penggabungan gabungan tangan dan kaki
dengan teknik teknik potong,
potong, lipat, dan lipat, dan Sub Tema 3: Aku suka
sambung sambung dalam berpetualang (30 jam pelajaran)
karya  Berdiskusi tentang arti penting
keterampilan gotong royong
 Menggunakan  Membaca teks tentang konsep
kombinasi garis, mata angin
bidang, dan  Menemukan pokok pikiran dari
warna untuk bacaan
membuat karya
dekoratif

123
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,   Membandingkan data gambar
Olahraga, dan  Prosedur dari hasil diskusi
Kesehatan bergerak  Meggambar arah mata angin
3.4 Memahami seimbang  Membaca teks tentang arah
prosedur bergerak dominan perjalanan
secara seimbang, dinamis dalam  Membuat arah perjalanan
lentur, lincah, dan rangka berdasarkan teks yang dibaca
berdaya tahan pengembangan  Mewawancara beberapa teman
dalam rangka kebugaran tentang perjalanan
pengembangan jasmani melalui  Mengumpulkan data dari hasil
kebugaran permainan wawancara
jasmani melalui sederhana dan  Menari dengan gerak lambat
permainan atau tradisional. tangan
sederhana dan  Prosedur  Membaca teks tentang arah
atau tradisional. bergerak secara perjalanan
4.4 Mempratikkan lincah , dan  Menjelaskan secara runtut arah
prosedur bergerak bergerak perjalanan berdasarkan teks
secara seimbang, dengan yang di baca
lentur, lincah, dan ketahanan  Melakukan gerakan-gerakan
berdaya tahan dalam rangka lincah dalam permainan
dalam rangka pengembangan sederhana
pengembangan kebugaran
kebugaran  Melihat gambar 8 arah mata
jasmani melalui
jasmani melalui angin
permainan
permainan  Berdiskusi tentang delapan
sederhana dan
sederhana dan arah mata angin
atau tradisional.
atau tradisional.  Menceritakan hasil diskusi
 Berdiskusi tentang gotong
royong
 Menceritakan pengalaman
bergotong royong
 Menulis kalimat dengan kata
yang berhubungan dengan
manfaat arah mata angin dalam
transportasi
 Melakukan gerakan lincah alat
transportasi
 Mengumpulkan data yang
berkaitan dengan diri peserta
didik
 Menyajikan data yang berkaitan
dengan diri peserta didik
 Menyusun informasi tentang
delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat
 Menari gerak lemah dan kuat
tangan dalam suatu tari

Sub Tema 4: Aku suka berkarya


(30 menit)
 Mengidentifikasi gabungan
teknik potong, lipat, dan
sambung dalam karya
keterampilan
 Mengidentifikasi pokok pikiran
tentang konsep delapan arah
mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah
pada teks yang dibaca.

124
D. Kelas IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4. Menerima Keberagaman suku Subtema 1: Keberagaman Budaya
berbagai bentuk bangsa, sosial dan Bangsaku (32 jam pelajaran)
persatuan dan budaya di Indonesia  Mengamati gambar dan
kesatuan suku  Bentuk mengidentifikasi keragaman
bangsa, sosial, keberagaman budaya Indonesia
dan budaya di suku bangsa,  Berbagi cerita dengan teman
Indonesia sebagai sosial, dan tentang pengalaman saling
anugerah Tuhan budaya di menghargai di lingkungan
Yang Maha Esa Indonesia yang masyarakat sekitar
2.4. Bekerja sama terikat persatuan  Berdiskusi tentang keragaman
dalam berbagai dan kesatuan budaya, etnis dan agama dalam
bentuk  Sikap toleransi kelompok-kelompok kecil dan
keberagaman antar teman mengkomunikasikan hasilnya
suku bangsa, berbeda agama di kelas
sosial, dan budaya  Sikap kerjasama  Membaca teks tentang
di Indonesia yang antar teman keberagaman suku bangsa,
terikat persatuan berbeda agama sosial, budaya, etnis dan agama
dan kesatuan dan  Bentuk kerjasama  Menemukan gagasan pokok
kesatuan dalam dan gagasan pendukung dari
3.4. Mendeskripsikan keberagaman teks yang dibaca
berbagai bentuk  Bentuk-bentuk  Mendiskusikan penyusunan
keberagaman Keberagaman kerangka penulisan
suku bangsa,  Bentuk-bentuk berdasarkan gagasan pokok
sosial, dan budaya kerja sama dalam dan pendukung
di Indonesia yang permainan  Menemukan ciri-ciri segibanyak
terikat persatuan Persatuan dan dalam permainan bentengan
dan kesatuan kesatuan bangsa dan gobak sodor
4.4. Bekerja sama  Makna  Membedakan segibanyak
dalam persatuan dan beraturan dan tidak beraturan
keberagaman kesatuan dalam dari berbagai bentuk motif seni
suku bangsa, keberagaman tradisional di lingkungan
sosial, dan budaya
 Pentingnya sikap sekitar
dalam
persatuan dan  Menggambar berbagai bentuk
masyarakat
kesatuan dalam segi banyak beraturan dan
keberagaman tidak beraturan
 Contoh-contoh  Menggambar bentuk rumah
sikap persatuan adat dikaitkan dengan segi
dan kesatuan banyak beraturan
dalam  Melakukan kegiatan eksplorasi
keberagaman di menggunakan benda-benda
lingkungan

125
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia yang dapat menghasilkan bunyi
3.1. Mencermati Gagasan pokok dan dan perambatan bunyi yang
gagasan pokok gagasan pendukung terdapat di kelas dan sekitarnya
dan gagasan  Teks tulis  Melakukan percobaan cara
pendukung yang  Peta pikiran menghasilkan bunyi dari
diperoleh dari teks  Teks bacaan berbagai alat musik dan
lisan, tulis, atau  Kerangka tulisan perambatan bunyi
visual  Menjelaskan tentang cara alat
4.1. Menata informasi musik tersebut dibunyikan
yang didapat dari (dipukul, ditiup, digoyang,
teks berdasarkan dipetik, digesek, dsb) serta
keterhubungan berbagai alat yang
antargagasan ke menunjukkan perambatan
dalam kerangka bunyi
tulis  Membaca teks/gambar/
3.2. Mencermati tayangan tentang keberagaman
keterhubungan budaya dan etnis di Indonesia
antargagasan yang  Menyajikan informasi tentang
didapat dari teks keberagaman budaya dan etnis
lisan, tulis, atau di Indonesia dalam bentuk
visual gambar
4.2. Menyajikan hasil  Menari tarian daerah yang
pencermatan merupakan salah satu bentuk
tentang kecintaan terhadap
keterhubungan keberagaman budaya daerah
antargagasan ke  Melakukan permainan
dalam tulisan tradisional benteng-bentengan
Matematika atau gobak sodor atau
3.8. Menganalisis  Segi banyak di permainan tradisional lainnya
segibanyak sekitar dikaitkan dengan segi banyak
beraturan dan  Pengukuran pada gambar/ lapangan
segibanyak tidak sudut dengan permainannya
beraturan busur derajat  Mempraktikkan prosedur gerak
4.8. Mengidentifikasi dasar jalan, lari, lompat dalam
segibanyak permainan benteng-bentengan
beraturan dan dan gobak sodor atau
segibanyak tidak permainan tradisional lainnya
beraturan
3.12 Menjelaskan dan Subtema 2: Kebersamaan dalam
menentukan Keberagaman (32 jam pelajaran)
ukuran sudut  Menyimak teks/gambar/
pada bangun paparan/video tentang sikap
datar dalam toleransi dan kerjasama dalam
satuan baku keragaman suku, budaya, dan
dengan agama
menggunakan
 Menceritakan atau menuliskan
busur derajat
pengalaman peserta didik
4.12 Mengukur sudut
tentang sikap toleransi yang
pada bangun
pernah dialaminya
datar dalam
 Melakukan diskusi kelompok
satuan baku
tentang pentingnya kerjasama
dengan
dalam keberagaman
menggunakan
busur derajat

126
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan  Membaca teks tentang toleransi
Alam dan kerjasama
3.6. Menerapkan sifat- Bunyi  Membuat ringkasan dan peta
sifat bunyi dan  Sifat-sifat bunyi pikiran dari teks tertulis terkait
keterkaitannya  Syarat terjadinya sikap toleransi dan kerjasama
dengan indera bunyi dalam bentuk tulisan.
pendengaran  Sumber bunyi  Menentukan banyak dan besar
4.6. Menyajikan  Cara sudut pada beragam bangun
laporan hasil menghasilkan datar (segi tiga, segi empat dan
pengamatan bunyi segi banyak)
dan/atau  Telinga sebagai  Mengidentifikasi teknik
percobaan tentang indera pendengar mengukur dan mempraktikkan
sifat-sifat bunyi dan cara cara mengukur sudut dengan
merawat-nya satuan baku busur derajat
 Mengukur besar sudut pada
Ilmu Pengetahuan bangun datar (segi tiga, segi
Sosial empat dan segi banyak)
3.2. Mengidentifikasi Keragaman sosial,  Melakukan penaksiran dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, membandingkan hasil
ekonomi, budaya, etnis, dan agama penaksiran dan pengukuran
etnis dan agama  Di lingkungan sudut yang terdapat pada
di provinsi sekitar bangun datar (segi tiga, segi
setempat sebagai  Di Provinsi empat dan segi banyak)
identitas bangsa setempat  Melakukan percobaan
Indonesia  Di Indonesia sederhana untuk membuktikan
4.2. Menyajikan hasil tentang asal sumber bunyi
identifikasi hingga sampai ke telinga dan
mengenai perambatan bunyi dalam
keragaman sosial, medium berbeda (benda padat,
ekonomi, budaya, cair, dan gas), pemantulan dan
etnis dan agama penyerapan bunyi, tinggi-
di provinsi rendah bunyi, dan keras-lemah
setempat sebagai bunyi
identitas bangsa  Menyimpulkan sifat-sifat bunyi
Indonesia dari beragam sumber bunyi
Seni Budaya dan secara tertulis
Prakarya  Melakukan tanya jawab dengan
3.3. Mengetahui gerak Gerak tari kreasi tokoh masyarakat yang
tari kreasi daerah daerah didatangkan ke kelas tentang
4.3. Meragakan gerak budaya masyarakat setempat
tari kreasi daerah

127
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani  Membuat tulisan tentang
Olahraga dan keragaman budaya masyarakat
Kesehatan setempat
3.1. Memahami Variasi gerak dasar  Mengamati tari kreasi daerah
prosedur variasi lokomotor, non- melalui demonstrasi oleh guru
gerak dasar lokomotor, dan atau video
lokomotor, non- manipulatif :  Melakukan gerak dasar tari
lokomotor, dan  Permainan kreasi daerah
manipulatif sesuai sepakbola  Mengamati variasi pola gerak
dengan konsep ( menendang dan dasar lokomotor jalan, lari,
tubuh, ruang, menghentikan lompat melalui permainan
usaha, dan bola) daerah misalnya kasti/ lompat
keterhubungan  Permainan karet atau permainan daerah
dalam permainan bolavoli (passing lainnya
bola besar bawah)  Melakukan permainan daerah
sederhana dan  Permainan misalnya kasti/lompat karet
atau tradisional* tradisional atau permainan daerah lainnya
4.1. Mempraktikkan
variasi gerak dasar Subtema 3: Bersyukur atas
lokomotor, non- Keberagaman (32 jam pelajaran)
lokomotor, dan  Melakukan pendataan teman
manipulatif sesuai yang ada di kelas, misalnya
dengan konsep suku bangsa, agama, dan
tubuh, ruang, kebiasaan.
usaha, dan  Mendiskusikan tentang bentuk-
keterhubungan bentuk kerjasama yang
dalam permainan membangun persatuan dan
bola besar kesatuan
sederhana dan
 Menuliskan hasil diskusi
atau tradisional*
tentang bentuk-bentuk
kerjasama yang membangun
persatuan dan kesatuan
 Membaca teks tentang
keragaman suku bangsa, sosial,
dan budaya yang ada di
Indonesia
 Menceritakan kembali teks
tentang keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang
keragaman suku bangsa, sosial,
dan budaya yang ada di
Indonesia
 Mengamati dan menggambar
berbagai bentuk segitiga, segi
empat, segi banyak beraturan
dan segi banyak tidak
beraturan
 Mengklasifikasikan berbagai
bentuk segitiga, segi empat,
segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan
 Melakukan pengukuran
berbagai bentuk bentuk
segitiga, segi empat, segi
banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan dengan
menggunakan busur derajat

128
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2. Menerima  Pelaksanaan Subtema 1: Sumber Energi (32 jam
kewajiban dan hak kewajiban dan pelajaran )
sebagai amanah hak sebagai  Mengamati gambar dan
warga masyarakat warga mendiskusikan tentang hak dan
dalam kehidupan masyarakat kewajiban penggunaan sumber
sehari-hari dalam kehidupan energi (misalnya air dan listrik)
2.2. Menunjukkan sehari-hari  Menuliskan hak dan kewajiban
sikap memenuhi individu terkait penggunaan
kewajiban dan hak energi (misalnya air dan listrik)
sebagai warga  Mengomunikasikan pentingnya
masyarakat kerja sama dalam
3.2. Memahami melaksanakan hak dan
pelaksanaan kewajiban sebagai warga
kewajiban dan hak masyarakat dalam kehidupan
sebagai warga sehari-hari
masyarakat dalam  Mengamati teks visual/gambar
kehidupan sehari- tentang sumber energi,
hari mendiskusikan, dan
4.2. Melaksanakan menjelaskan isi teks
kewajiban dan hak
sebagai warga  Menuliskan kembali teks
masyarakat dalam visual/gambar tentang sumber
kehidupan sehari-
hari

129
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia energi menggunakan bahasa
3.2. Mencermati • Gagasan pokok sendiri
keterhubungan dan gagasan  Membaca dan mempraktikkan
antargagasan yang pendukung teks prosedur tentang membuat
didapat dari teks • Teks Informasi kincir angin sederhana sebagai
lisan, tulis, atau (visual/ gambar) sumber energi
visual • Teks petunjuk  Mengamati konsumsi air minum
4.2. Menyajikan hasil Penggunaan alat dalam botol yang dibawa teman-
pencermatan teman dalam satu kelas
tentang  Melakukan penaksiran jumlah
keterhubungan dan selisih dengan benar,
antargagasan ke melalui konsumsi air minum
dalam tulisan  Menyelesaikan masalah yang
3.4. Membandingkan terkait dengan penaksiran
teks petunjuk jumlah dan selisih bilangan
penggunaan dua cacah, perkalian dan pembagian
alat yang sama (menaksir harga peralatan yang
dan berbeda terkait dengan harga air minum
4.4. Menyajikan teks dalam kemasan)
petunjuk  Mengamati tumbuhan dan
penggunaan alat cuaca, melihat keterkaitan
dalam bentuk teks antara tumbuhan dan sinar
tulis dan visual matahari sebagai sumber energi
menggunakan (manfaat matahari dalam
kosakata baku kehidupan)
dan kalimat efektif  Menuliskan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk
energi matahari dalam
kehidupan dengan sistematis

130
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika  Menuliskan manfaat sinar
3.1. Menjelaskan • Pecahan senilai matahari bagi kehidupan di
pecahan-pecahan • Perbandingan Bumi dalam bentuk peta
senilai dengan pecahan pikiran dalam bentuk tulisan
gambar dan • Taksiran hasil maupun gambar
model konkret penghitungan  Melakukan percobaan tentang
4.1. Mengidentifikasi (tambah, kurang, perubahan bentuk energi angin
pecahan-pecahan kali, bagi) dalam kehidupan sehari-hari :
senilai dengan Membuat kincir angin dan
gambar dan kincir air sederhana
model konkret berdasarkan teks prosedur
3.2 Menjelaskan  Mengamati gambar, membaca
berbagai bentuk teks, dan mendiskusikan
pecahan (biasa, tentang sumber energi yang
campuran, digunakan untuk mengelola
desimal, dan sumber daya alam
persen) dan  Diskusi tentang sumber daya
hubungan alam dan pemanfaatannya di
diantaranya daerah sekitar
 Membaca teks kemudian
4.2. Mengidentifikasi menyanyikan lagu “Menanam
berbagai bentuk • Pecahan senilai jagung” sesuai tinggi rendah
pecahan (biasa, • Pecahan desimal nada dengan aba-aba ketukan
campuran, dari guru
desimal, dan • Pecahan  Menyanyikan lagu Menanam
persen) dan campuran Jagung dengan nada dan tempo
hubungan • Desimal yang tepat, seperti yang
diantaranya • Persen dicontohkan guru
3.3. Menjelaskan dan  Mengamati cara melambungkan
melakukan dan menangkap bola dengan
penaksiran dari teknik yang benar (demonstrasi
jumlah, selisih, oleh guru).
hasil kali, dan
 Mempraktikkan prosedur
hasil bagi dua
variasi pola gerak dasar
bilangan cacah
lokomotor, nonlokomotor, dan
maupun pecahan
manipulatif dalam permainan
4.3. Menyelesaikan
bola besar (bola zig-zag)
masalah
penaksiran dari
Subtema 2: Manfaat Energi (32
jumlah, selisih,
jam pelajaran)
hasil kali, dan
 Membaca teks dan berdiskusi
hasil bagi dua
tentang penggunaan sumber
bilangan cacah
daya alam yang terbatas
maupun pecahan
(misalnya penggunaan kertas)

131
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan  Berdiskusi tentang hak dan
Alam kewajiban terkait pemafaatan
3.5. Memahami • Sumber Energi energi
berbagai sumber dan Perubahan  Menceritakan pengalaman diri
energi, perubahan Bentuk Energi melaksanakan hak dan
bentuk energi, dan • Macam-macam kewajiban secara seimbang
sumber energi sumber energi dalam kehidupan masyarakat
alternatif (angin, (matahari) dengan benar
air, matahari, • Berbagai  Membuat poster tentang
panas bumi, perubahan penggunaan energi yang benar
bahan bakar bentuk energi sebagai hak dan kewajiban
organik, dan (angin) sebagai individu
nuklir) dalam • Macam-macam  Melakukan kampanye tentang
kehidupan sehari- sumber energi hemat energi di lingkungan
hari alternatif. sekolah menggunakan poster
4.5. Menyajikan • Berbagai  Mendiskusikan tentang
laporan hasil perubahan pemanfaatan limbah
pengamatan dan bentuk energi.  Mengamati gambar dan
penelusuran membaca teks prosedur tentang
informasi tentang • Sumber Energi membuat produk dari limbah
berbagai dan Perubahan  Mempraktikkan teks prosedur
perubahan bentuk Bentuk Energi tentang membuat produk dari
energi • manfaat energi limbah
alternatif
 Bereksplorasi mencari pecahan-
pecahan senilai. dengan
menggunakan kertas bekas

132
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan  Membuktikan hubungan
Sosial pembilang dan penyebut antar
3.1. Mengidentifikasi • Letak dan luas pecahan senilai
karakteristik kabupaten/ kota  Bereksplorasi dengan garis
ruang dan dan provinsi bilangan yang menunjukkan
pemanfaatan dalam peta perbandingan pecahan dengan
sumber daya alam • Kegiatan ekonomi garis bilangan dan gambar
untuk dalam  Membandingkan nilai dua
kesejahteraan pemanfaatan pecahan dengan benar
masyarakat dari sumber daya  Menjelaskan prosedur
tingkat alam penaksiran dan menyelesaikan
kota/kabupaten masalah yang terkait dengan
sampai tingkat bilangan cacah
provinsi  Membaca teks tentang sumber
4.1. Menyajikan hasil energi dan perubahan bentuk
identifikasi energi dan manfaatnya dalam
karakteristik kehidupan sehari-hari
ruang dan  Mengidentifikasi penggunaan
pemanfaatan beragam benda elektronik di
sumber daya alam rumah (daya yang dibutuhkan
untuk dan waktu yang penggunaannya)
kesejahteraan  Menyajikan dalam bentuk tabel
masyarakat dari penggunaan benda elektronik di
tingkat rumah
kota/kabupaten
 Membaca teks/gambar/ paparan
sampai tingkat
mengenai sumber daya alam
provinsi
yang digunakan sebagai sumber
energi (misalnya: batu bara,
minyak bumi, dan gas alam)
 Mencari informasi untuk
membuat peta sumber energi
(batu bara, minyak bumi, dan
Seni Budaya dan
gas alam) di Indonesia dengan
Prakarya
menggunakan simbol-simbol
3.2. Mengetahui tanda • Tanda tempo
 Menyanyikan lagu “Menanam
tempo dan tinggi • Tinggi rendah
Jangung” sesuai dengan tempo
rendah nada nada
(sedang) diiringi ketukan dan
4.2. Menyanyikan lagu
tepuk tangan
dengan
 Menyanyikan lagu Aku Anak
memperhatikan
Indonesia dengan tempo dan
tempo dan tinggi
tinggi rendah nada
rendah nada

133
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani  Mempraktikkan prosedur variasi
Olahraga dan pola gerak dasar lokomotor,
Kesehatan nonlokomotor, dan manipulatif
3.1. Memahami Variasi pola gerak dalam permainan bola besar :
prosedur variasi dasar lokomotor, bola zig-zag
gerak dasar non-lokomotor, dan
lokomotor, non- manipulatif Sub Tema 3: Energi Alternatif (32
lokomotor, dan permainan jam pelajaran)
manipulatif sesuai bolabasket:  Membaca teks tentang ayo
dengan konsep • Melempar Bola hemat energi
tubuh, ruang, • Menangkap Bola  Melakukan pengamatan di
usaha, dan • Menendang bola lingkungan sekitar tentang
keterhubungan • Menghentikan bola perilaku hemat energi
dalam permainan  Mendiskusikan pelaksanaan
bola besar Variasi pola gerak hak dan kewajiban dari
sederhana dan dasar lokomotor, masyarakat di lingkungannya
atau tradisional* non-lokomotor, dan dengan benar terkait hemat
4.1. Mempraktikkan manipulatif energi
variasi gerak dasar permainan  Membaca teks/gambar/
lokomotor, non- sepakbola: paparan tentang ketersediaan
lokomotor, dan • Menendang bola sumber energi dari alam yang
manipulatif sesuai • Menghentikan bola terbatas
dengan konsep • Melambungkan  Membaca teks/gambar/
tubuh, ruang, Bola paparan tentang energi
usaha, dan • Melempar Bola alternatif
keterhubungan • Menangkap Bola  Membuat ringkasan tentang
dalam permainan hubungan ketersediaan sumber
bola besar energi alam dan energi alternatif
sederhana dan
 Membuat teks petunjuk hemat
atau tradisional*
energi sesuai dengan masalah
yang ditemukan di lingkungan
 Bereskplorasi mengidentifikasi
unsur-unsur pada pecahan
campuran dengan benar
 Bereksplorasi menyatakan
pecahan campuran ke dalam
pecahan biasa atau sebaliknya
dengan benar
 Bereksplorasi mengidentifikasi
bentuk pecahan desimal dan
menganalisis hubungan
pecahan desimal dan pecahan
biasa
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan penaksiran
bilangan cacah, pecahan dalam
bentuk soal cerita
 Membaca teks informasi dan
melakukan percobaan tentang
sumber energi alternatif dari
kentang yang mampu
menghasilkan arus listrik
bertegangan rendah
 Mengidentifikasi manfaat
kentang sebagai sumber energy
alternative dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam
bentuk peta pikiran hasil
pengamatan tentang

134
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima  Hak dan kewajiban Subtema 1: Hewan dan
kewajiban dan hak sebagai warga Tumbuhan di Lingkungan
sebagai amanah masyarakat dalam Rumahku (32 jam pelajaran)
warga masyarakat memanfaatkan  Mengamati teks/gambar
dalam kehidupan tumbuhan tentang hewan dan
sehari-hari  Hak dan kewajiban tumbuhan di lingkungan
2.2 Menunjukkan ketika terhadap sekitar
sikap memenuhi hewan di sekitar  Berdiskusi dan tanya jawab
kewajiban dan hak  Hak dan kewajiban tentang hak dan kewajiban
sebagai warga dalam pelestarian secara seimbang ketika
masyarakat sumberdaya alam memanfaatkan hewan dan
3.2 Memahami  Hak dan kewajiban tumbuhan di lingkungan
pelaksanaan masyarakat terhadap sekitar
kewajiban dan hak lingkungan  Melakukan refleksi dan
sebagai warga mendiskusikan hak dan
masyarakat dalam kewajiban tentang kegiatan
kehidupan sehari- menanam dan merawat
hari tumbuhan
4.2 Melaksanakan  Membaca dan mencermati
kewajiban dan hak keterampilan dan sikap
sebagai warga yang baik dalam
masyarakat dalam melakukan wawancara
kehidupan sehari-  Menyusun daftar
hari pertanyaan tentang hak
Bahasa Indonesia dan kewajiban untuk
3.3 Menggali informasi  Kalimat tanya memelihara hewan dan
dari seorang tokoh  Ciri-ciri pertanyaan tumbuhan
melalui wawancara yang baik  Melakukan simulasi
menggunakan  Teks wawancara wawancara kepada
daftar pertanyaan (kata sapaan, kalimat masyarakat sekitar sesuai
4.3 Melaporkan hasil perkenalan, kalimat pertanyaan yang telah
wawancara pembuka) disusun
menggunakan  Membuat laporan  Melakukan penaksiran
kosakata baku dan tertulis bilangan desimal, pecahan
kalimat efektif (menggunakan media
dalam bentuk teks tumbuhan atau hewan
tulis yang ada disekitar)

135
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika  Menyelesaikan masalah
3.3 Menjelaskan dan  Penaksiran desimal sehari-hari terkait desimal,
melakukan (operasi penjumlahan, pecahan
penaksiran dari pengurangan,  Mengamati dan
jumlah, selisih, perkalian dan mengidentifikasi bagian-
hasil kali, dan hasil pembagian) bagian tumbuhan dan
bagi dua bilangan  Penaksiran pecahan fungsinya (tumbuhan yang
cacah maupun dan persen ada di sekitar)
pecahan  Bilangan pecahan  Menanam satu jenis
4.3 Menyelesaikan tanaman dan merawatnya
masalah  Membuat jadwal merawat
penaksiran dari tanaman
jumlah, selisih,  Membuat tabel
hasil kali, dan hasil pengamatan untuk
bagi dua bilangan mencatat pertumbuhan
cacah maupun tanaman yang dirawatnya.
pecahan (dibutuhkan waktu untuk
Ilmu Pengetahuan dapat mengisi dan
Alam melaporkannya)
3.1 Menganalisis  Bagian-bagaian  Melakukan pengamatan
hubungan antara tumbuh-tumbuhan bentang alam Indonesia
bentuk dan fungsi dan fungsinya (pantai,dataran rendah dan
bagian tubuh pada  Manfaat tumbuhan dataran tinggi)
hewan dan bagi manusia  Menggali informasi tentang
tumbuhan  Tempat hidup karakteristik tempat tinggal
4.1 Menyajikan tumbuhan dan pemanfaatan sumber
laporan hasil  Bagian- bagian daya alam
pengamatan tubuh hewan dan  Berkreasi membuat kolase
tentang bentuk dan fungsinya dari bahan alam tentang
fungsi bagian  Habitat hidup hewan hewan atau tumbuhan di
tubuh hewan dan  kegunaan hewan sekitarnya.
tumbuhan bagi manusia  Menuliskan apresiasi dan
3.8 Memahami  Hewan-hewan langka saran atas hasil karya
pentingnya upaya
 Keseimbangan dan temannya
keseimbangan dan
pelestarian  Mempraktikkan variasi
pelestarian sumber
lingkungan gerak dasar dalam
daya alam di
permainan bola zig-zag
lingkungannya
4.8 Melakukan
Subtema 2 : Keberagaman
kegiatan upaya
Makhluk Hidup Di
pelestarian sumber
Lingkunganku (32 jam
daya alam bersama
pelajaran)
orang-orang di
 Mengamati gambar hewan
lingkungannya
atau tumbuhan di

136
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan Indonesia yang dilindungi
Sosial dan langka (Misalnya.
3.1 Mengidentifikasi  Karakteristik tiga Komodo, Badak Bercula,
karakteristik ruang bentang alam bunga bangkai)
dan pemanfaatan Indonesia, yaitu:  Berdiskusi tentang
sumber daya alam pantai, dataran pentingnya menjaga
untuk rendah, dan datarn kelestarian hewan dan
kesejahteraan tinggi tumbuhan
masyarakat dari  Karakteristik tempat  Menuliskan saran menurut
tingkat tinggal dan peserta didik upaya yang
kota/kabupaten pemanfaatan sumber dapat dilakukan untuk
sampai tingkat daya alam menjaga kelestarian hewan
provinsi  pemanfatan sumber dan tumbuhan
4.1 Menyajikan hasil daya alam hayati  Membaca teks tentang
identifikasi bagi kesejahteraan hewan dan tumbuhan
karakteristik ruang masyarakat langka yang dilindungi
dan pemanfaatan  Mengumpulkan gambar
sumber daya alam tentang hewan dan
untuk tumbuhan langka yang
kesejahteraan dilindungi
masyarakat dari  Membuat poster tentang
tingkat upaya menjaga kelestarian
kota/kabupaten hewan dan tumbuhan
sampai tingkat langka dan dilindungi
provinsi  Melakukan kampanye
Seni Budaya dan ajakan untuk meletarikan
Prakarya  Teknik tempel: hewan menggunakan
3.4 Mengetahui karya Kolase, Mozaik, poster yang telah dibuat
seni rupa teknik Montase  Membaca teks tentang cara
tempel  Apresiasi terhadap membuat pertanyaan dan
4.4 Membuat karya hasil karya seni hasil wawancara
kolase, montase,  Membuat daftar pertanyaan
aplikasi, dan untuk persiapan
mozaik wawancara kepada
pengelola kebun binatang
setempat (bila
memungkinkan) atau
peternak atau petani
tentang pemeliharaan
hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara

137
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani  Melakukan ekplorasi dan
Olahraga dan penaksiran operasi
Kesehatan perkalian pecahan
3.2 Memahami Variasi pola gerak dasar (menggunakan objek hewan
prosedur variasi non lokomotor: dan tumbuhan yang ada
gerak dasar  Memutar pinggang  Menuliskan dalam diagram
lokomotor, non-  Menekuk badan, venn yang tersedia
lokomotor, dan tangan, dan kaki,  Mencermati langkah-
manipulatif sesuai  Memiringkan badan langkah dan menjelaskan
dengan konsep  Membentang tangan konsep melakukan
tubuh, ruang, dan kaki penaksiran operasi
usaha, dan  Memutar badan penjumlahan dan
keterhubungan menghadap ke kiri, ke pengurangan pecahan,
dalam permainan kanan, dan ke desimal
bola kecil belakang  Membuat soal cerita yang
sederhana dan terkait penaksiran operasi
atau tradisional* jumlah, selisih,dan
4.2 Mempraktikkan Variasi pola gerak dasar perkalian pada bilangan
variasi gerak dasar lokomotor dan pecahan dan
lokomotor, non- lokomotor melalui menyelesaikan masalah
lokomotor, dan permainan : penaksiran pecahan,
manipulatif sesuai  Bola zigzag, desimal
dengan konsep  Lompat katak  Menyelesaikan masalah
tubuh, ruang, yang terkait penaksiran
 Kasti
usaha, dan operasi jumlah, selisih,dan
 Permainan tradisional
keterhubungan perkalian pada bilangan
lainnya
dalam permainan pecahan, desimal
bola kecil  Mengamati hewan
Variasi gerak dasar
sederhana dan peliharaan dan menjawab
jalan,lari dan lompat
atau tradisional* pertanyaan
 Menuliskan pengalaman
merawat hewan peliharaan
atau pengalaman
menyayangi hewan di
sekitarnya
 Mengidentifikasi bagian-
bagian tubuh hewan dan
fungsinya, perbedaan dari
tubuh hewan beserta
fungsinya dalam
pelestarian lingkungan
 Mendiskusikan ciri-ciri
khas hewan dan
mengaitkan ciri-ciri khusus
hewan dengan karakteristik
tempat hidupnya
 Berdiskusi tentang
pentingnya peran hewan
atau tumbuhan sebagai
sumber daya alam hayati
 Membaca teks tentang
karakteristik tempat hidup
hewan, pengaruh keadaan
alam (iklim dan bentuk
muka bumi) terhadap
kehidupan hewan
 Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya

138
Tema 4 : Berbagai pekerjaan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima makna Makna hubungan Subtema 1: Jenis-jenis
hubungan simbol simbol dengan sila-sila pekerjaan (32 jam pelajaran)
dengan sila-sila Pancasila dalam • Mengamati burung garuda
Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari pancasila dan menyebutkan
satu kesatuan simbol serta sila sila
dalam kehidupan pancasila.
sehari-hari • Mendiskusikan dalam
2.1 Menerima makna kelompok tentang makna
hubungan simbol sila pertama Pancasila dan
dengan sila-sila contohnya dalam kegiatan
Pancasila dalam sehari hari
kehidupan sehari- • Menuliskan pengalaman diri
hari melaksanakan sila Pertama
3.1 Mengasosiasikan Pancasila yaitu sifat jujur.
makna hubungan • Mendiskusikan nilai-nilai
simbol dengan sila- yang harus dimiliki untuk
sila Pancasila mendapatkan pekerjaan
dalam kehidupan salah satunya jujur.
sehari-hari • Menganalis dan
4.1 Menceritakan menyampaikan pendapat
makna hubungan pribadi tentang sikap tokoh
simbol dengan sila- dalam cerita yang
sila Pancasila berhubungan dengan nilai-
sebagai satu nilai Pancasila
kesatuan dalam • Menilai dan
kehidupan sehari- mendeskripsikan tokoh yang
hari ada di dalam cerita
Bahasa Indonesia • Membaca teks tentang
3.5 Menguraikan  Menilai sastra “pemimpin Idola, Pemimpin
pendapat pribadi  Pendapat pribadi yang Jujur” dan
tentang isi buku tentang isi buku mendiskusikannya
sastra (cerita, sastra dihubungkan dengan sila
dongeng, dan pertama Pancasila
sebagainya) • Menuliskan pendapat
4.5 Mengomunikasikan pribadi teks yang telah
secara lisan dan dibaca tentang “pemimpin
tulisan pendapat Idola, Pemimpin yang Jujur”
pribadi tentang isi • Menemukan rumus luas
buku sastra yang persegi menggunakan benda
dipilih sendiri dan kongkrit
dibaca yang • Menemukan rumus luas
didukung oleh persegi menggunakan cara
alasan lain (rumus)

139
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika • Menyelesaikan masalah
3.9 Menjelaskan dan  Keliling dan luas tentang luas persegi.
menentukan daerah: • Menemukan rumus keliling
keliling dan luas  Persegi persegi dengan cara konkrit
daerah persegi,  Persegi panjang • Menemukan keliling persegi
persegipanjang,  Segitiga dengan cara lain
dan segitiga • Menyelesaikan masalah
tentang keliling persegi
4.9 Menyelesaikan • Menjelaskan cara
masalah berkaitan menghitung keliling dan
dengan keliling luas persegi dan persegi
dan luas daerah panjang.
persegi, • Menyelesaikan masalah
persegipanjang, sehari-hari terkait keliling
dan segitiga dan luas persegi dan persegi
panjang
Ilmu Pengetahuan Alam • Mendiskusikan tentang
3.8 Memahami  Keseimbangan dan pentingnya menjaga
pentingnya upaya Pelestarian Sumber kelestarian tumbuhan
keseimbangan dan Daya Alam sebagai upaya menjaga
pelestarian sumber  Pengertian sumber keseimbangan sumber
daya alam di daya alam. daya alam
lingkungannya  Macam-macam • Menuliskan dan
4.8 Melakukan kegiatan sumber daya alam. mempresentasikan contoh
upaya pelestarian  Upaya kegiatan yang dapat
sumber daya alam keseimbangan dan menjaga keseimbangan dan
bersama orang- pelestarian sumber kelestarian sumber daya
orang di daya alam di alam di lingkungan sekitar.
lingkungannya lingkungannya. • Menyusun 3 rencana
kegiatan untuk menjaga
Ilmu Pengetahuan kelestarian sumber daya
Sosial alam di sekitar lingkungan
3.3 Mengidentifikasi  Ketersediaan agar terlindungi.
kegiatan ekonomi sumber-sumber • Memilih satu kegiatan
dalam ekonomi menjaga kelestarian alam,
meningkatkan  Kegiatan ekonomi menuliskan laporannya dan
kehidupan dan lapangan kerja mempresentasikan hasil
masyarakat di (produksi, kegiatan tersebut
bidang pekerjaan, distribusi, • Membaca teks tentang
sosial dan budaya konsumsi pekerjaan di lingkungannya
di lingkungan dan mendiskusikannya
 Lembaga ekonomi
sekitar sampai • Mengidentifikasi jenis jenis
 Perniagaan untuk
provinsi pekerjaan yang dibutuhkan
mening-katkan
4.3 Menyajikan hasil di masyarakat
kesejahteraan
identifikasi • Mendiskusikan tentang jenis
kegiatan ekonomi pekerjaan tertentu
dalam • Mengidentifikasi pekerjaan
meningkatkan di sekitar lingkungan
kehidupan  Membandingkan pekerjaan
masyarakat di yang ada di lingkungan
bidang pekerjaan, tertentu dengan pekerjaan di
sosial dan budaya lingkungan lain dengan
di lingkungan menggunakan diagram venn
sekitar sampai secara berkelompok
provinsi • Menyusun laporan dari
diagarm venn dalam bentuk

140
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Seni Budaya dan tulisan dan
Prakarya mempresentasikannya
3.1 Mengetahui gambar  Gambar bentuk dan secara berkelompok
dan bentuk tiga membentuk • Menggali informasi
dimensi si berdasarkan objek (wawancara) tentang
4.1 Menggambar dan  Proses pembuatan kegiatan ekonomi dan
membentuk tiga bentuk gambar tiga berbagai pekerjaan yang ada
dimensi dimensi dilingkungan sekitar
berdasarkan objek • Mempresentasikan hasil
wawancara tentang kegiatan

141
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani ekonomi dan berbagai
Olahraga dan pekerjaan
Kesehatan • Menggambar tiga dimensi
3.4 Menerapkan  Pola gerak dasar tentang bangunan idaman
prosedur gerak lokomotor dan non • Mendiskusikan warisan
dasar lokomotor lokomotor seni bela budaya Indonesia, misalnya
dan non-lokomotor diri pencak silat: pencak silat atau beladiri
untuk membentuk  Kuda-kuda tradisional lainnya
gerak dasar seni  Gerak langkah kaki • Mengamati gambar dan
beladiri** mengikuti langkah gerakan
4.4 Mempraktikkan kaki pada beladiri pencak
gerak dasar silat atau beladiri tradisional
lokomotor dan non lainnya
lokomotor untuk • Mempraktikkan langkah-
membentuk gerak langkah gerakan kaki pada
dasar seni beladiri tradisional dengan
beladiri** lancar
• Mempraktikkan berbagai
pukulan dalam gerak dasar
seni bela diri tradisional

Sub tema 2: Pekerjaan


disekitar kita (32 jam
pelajaran)
• Mengamati simbol dan
mendeskripsikan makna sila
ke dua Pancasila dengan
benar
• Mengidentifikasi aktifitas
yang mencerminkan sila ke
dua Pancasila dan juga
aktifitas yang bertentangan
dengan sila kedua pancasila
• Berdiskusi dan menuliskan
kesepakatan kelas tentang
pengamalan sila ke dua
Pancasila
 Membedakan sikap yang
baik dan sikap yang tidak
baik terkait nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila
• Membaca cerita pendek,
mendiskusikannya dan
menjawab pertanyaannya
• Menyampaikan pendapat
secara tulisan dan lisan
tentang cerita tersebut
• Menyampaikan pendapatnya
mengenai suatu cerita
secara lisan maupun tulisan
• Membaca cerita tentang
pekerjaan tertentu dan
memberikan pendapat
• Menilai unsur cerita (pesan
moral), menuliskan dan
menceritakannya
• Menghitung luas dan keliling
persegi panjang dari benda

142
Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu :96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima makna  Makna sila pertama Subtema: 1 Perjuangan Para
hubungan simbol Pancasila Pahlawan (32 jam pelajaran)
dengan sila-sila  Makna sila kedua  Membaca teks tentang
Pancasila sebagai Pancasila perjuangan Raja
satu kesatuan  Makna sila ketiga Purnawarman, kemudian
dalam kehidupan Pancasila menjawab pertanyaan, dan
sehari-hari  Makna sila ke lima mengulas kembali tentang
2.1 Menerima makna Pancasila sikap kepahlawanannya
hubungan simbol  Kaitan sikap terkait dengan makna sila
dengan sila-sila kepahlawanan ke empat Pancasila
Pancasila dalam dengan makna sila  Menuliskan hasil diskusi
kehidupan sehari- Pancasila. tentang sikap
hari kepahlawanan dalam
3.1 Mengasosiasikan bentuk tabel
makna hubungan  Mengamati gambar,
simbol dengan sila- membaca teks, membuat
sila Pancasila peta pikiran dan
dalam kehidupan mempresentasikan tentang
sehari-hari pahlawan yang dikenal di
4.1 Menceritakan daerahnya, perjuangannya,
makna hubungan dan sikap
simbol dengan sila- kepahlawanannya
sila Pancasila dikaitkan dengan makna
sebagai satu sila Pancasila
kesatuan dalam  Berdiskusi dan
kehidupan sehari- memberikan contoh
hari tentang sikap sehari-hari
dikaitkan dengan

143
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia pengamalan sila-sila dalam
3.7 Menggali  Teks non fiksi tokoh Pancasila
pengetahuan baru pahlawan (membaca, Misalnya : belajar giat yang
yang terdapat pada menggali informasi, termasuk sikap-sikap
teks nonfiksi membandingkan, pahlawan yang harus
4.7 Menyampaikan menuliskan dan dicontoh
pengetahuan baru mempresentasikan)  Membaca teks dan
dari teks nonfiksi  Tabel KW(know – menceritakan kembali isi
ke dalam tulisan what do you want to cerita tentang penguasa
dengan bahasa know) yang dianggap sebagai
sendiri pahlawan didaerahnya
3.8 Membandingkan dengan menggunakan
hal yang sudah bahasanya sendiri secara
diketahui dengan rinci.
yang baru diketahui  Menceritakan contoh sikap-
dari teks nonfiksi sikap kepahlawanan yang
4.8 Menyampaikan terjadi di lingkungan
hasil sekitar
membandingkan  Mengamati dan
pengetahuan lama bereksplorasi, menemukan
dengan dan menunjukkan
pengetahuan baru garis vertikal dan
secara tertulis horizontal yang konkrit
dengan bahasa dalam kehidupan sehari-
sendiri hari dengan benar
Misalnya : benda-benda
Matematika yang ada dalam tas/di
3.10 Menjelaskan  Hubungan antar kelasnya/melekat di
hubungan antar garis dirinya
garis (sejajar, • Garis sejajar  Berdiskusi mengidentifikasi
berpotongan, • Garis berpotongan garis sejajar dan
berhimpit) • Garis berhimpit berpotongan dalam
menggunakan  Garis berpotongan kehidupan sehari-hari
model konkret tegak lurus dan dengan benar
4.10 Mengidentifikasi berpotongan tidak  Mengamati gambar, dan
hubungan antar tegak lurus menyelesaikan masalah
garis (sejajar,  Sudut yang yang berhubungan dengan
berpotongan, dihasilkan dari garis garis sejajar dan garis
berhimpit) berpotongan tegak berpotongan dalam
menggunakan lurus dan kehidupan sehari-hari
model konkret berpotongan tidak dengan benar
tegak lurus  Melakukan percobaan
 Perbedaan garis dengan senter, untuk
sejajar, berpotongan mengidentifikasi
 Menyelesaikan menemukan garis sejajar
masalah tentang dan berpotongan
garis sejajar dan  Melakukan percobaan
berpotongan dalam tentang cahaya ,
kehidupan sehari- menyimpulkan sifat-sifat
hari cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan :
cahaya yang merambat

144
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan Alam lurus, menembus benda
3.7 Menerapkan sifat-  Cahaya dan bening, dipantulkan,
sifat cahaya dan penglihatan dibiaskan
keterkaitannya  Cahaya dan cermin  Menulis laporan tentang
dengan indera (sifat-sifat, sifat cahaya dan
penglihatan hubungannya hubungannya dengan
4.7 Menyajikan laporan dengan penglihatan) penglihatan dengan rinci
hasil pengamatan dan benar
dan/atau  Menyebutkan sifat-sifat
percobaan yang cahaya terkait dengan
memanfaatkan cakram warna
sifat-sifat cahaya  Membaca prosedur tentang
membuat cakram warna,
Ilmu Pengetahuan kemudian melakukan
Sosial percobaan membuat
3.4 Mengidentifikasi  Kerajaan Hindu- cakram warna, dan
kerajaan Hindu, Buddha (Kutai, mengomunikasikan
Buddha dan Islam Tarumanegara, hasilnya dengan detail
serta pengaruhnya Mataram kuno,  Membaca teks, mengamati
pada kehidupan Sriwijaya, Singosari, gambar, mengidentifikasi,
masyarakat masa dan Majapahit). berdiskusi dan
kini di lingkungan  Kerajaan Islam mengkomunikasikan
daerah setempat (Samudra Pasai, peninggalan kerajaan di
4.4 Menyajikan hasil Demak, Mataram, masa Hindu, Budha, dan
identifikasi Ternate, dan Tidore, Islam serta pengaruhnya
kerajaan Hindu, Banten, Goa Tallo) bagi wilayah setempat
Buddha dan Islam  Mengamati salah satu
serta pengaruhnya bukti peninggalan sejarah
pada kehidupan Kerajaan Sriwijaya yang
masyarakat masa masih tersisa yaitu candi
kini di lingkungan Muara Takus
daerah setempat  Membaca teks tentang
kerajaaan di zaman Hindu
Seni Budaya dan Budha, dan pengaruhnya
Prakarya pada budaya bangsa
3.2 Mengetahui tanda  Tanda tempo dan  Mengamati teks lagu,
tempo dan tinggi tinggi rendah nada mengenal notasi,
rendah nada mengamati contoh yang
4.2 Menyanyikan lagu diberikan guru, dan
dengan menyanyikan lagu Maju
memperhatikan Tak Gentar dengan tinggi
tempo dan tinggi
rendah nada

145
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani rendah nada dan tempo
Olahraga dan yang tepat
Kesehatan  mengamati paranada
3.9 Memahami jenis  Variasi pola gerak dalam lagu, menemukan
cidera dan cara dasar lokomotor, garis sejajar dan garis
penanggulangannya non-lokomotor, dan berpotongan dalam
secara sederhana manipulatif paranada
saat melakukan permainan bola  Membaca teks,
aktivitas fisik dan basket: mendengarkan penjelasan
dalam kehidupan • Cidera guru, dan mengidentifikasi
sehari-hari • Cara Penanggu- tentang luka memar, ciri-
4.9 Memaparkan jenis langannya secara ciri cedera luka dan lepuh,
cidera dan cara sederhana dan mempraktikkan
penanggulangannya  Jenis cedera dan seluruh langkah
secara sederhana cara penanganan- penanganan luka dengan
saat melakukan nya tepat, dikaitkan dengan
aktivitas fisik dan  Ciri-ciri cedera luka cerita pahlawan yang
dalam kehidupan dan lepuh dan banyak cedera ketika masa
sehari-hari bagaimana berjuang
penanggulangannya
Subtema 2: Pahlawanku
Kebanggaanku (32 jam
pelajaran)
 Berdiskusi dan
menjelaskan hubungan
simbol dengan makna sila
ke lima Pancasila
 Memberikan contoh
pengamalan dari sila ke
lima Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan sikap dari
tokoh yang sesuai dengan
makna sila ke 5, dan
menceritakan refleksi diri
dalam melaksanakan sila
ke 5 Pancasila
 Berdiskusi, mengamati
gambar, membaca teks,
dan menyebutkan
informasi yang diketahui
tentang salah satu
pahlawan nasional
Indonesia
 Melakukan simulasi,
menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan
makna sila Pancasila
 Membaca teks dan
menyebutkan informasi
yang sudah diketahui dan
yang ingin diketahui, dan
mempresentasikannya
melalui bahasa lisan dan
tulisan
 Berdiskusi dan
mempresentasikan
informasi dengan
menggunakan tabel KW

146
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima berbagai Bentuk keberagaman Subtema 1: Keanekaragaman
bentuk persatuan suku bangsa, sosial, Hewan dan Tumbuhan (32
dan kesatuan dan budaya di jam pelajaran)
suku bangsa, Indonesia yang terikat  Menyimak
sosial, dan budaya persatuan dan cerita/gambar/tayangan
di Indonesia kesatuan tentang keragaman hewan
sebagai anugerah dan tumbuhan di Indonesia
Tuhan Yang Maha dengan penuh rasa syukur.
Esa  Mendiskusikan bagaimana
2.4 Bekerja sama sikap kita sebagai manusia
dalam berbagai Indonesia dalam menjaga
bentuk keragaman hewan dan
keberagaman suku tumbuhan yang ada.
bangsa, sosial, dan  Mencari informasi tentang
budaya di interaksi suku bangsa di
Indonesia yang Indonesia dengan alam
terikat persatuan (kearifan lokal).
dan kesatuan  Membaca teks puisi
3.4 Mendeskripsikan berkaitan dengan
berbagai bentuk keanekaragaman hewan
keberagaman suku dan tumbuhan.
bangsa, sosial, dan  Tanya jawab mengenai isi
budaya di dan makna puisi yang telah
Indonesia yang dibaca.
terikat persatuan  Membacakan teks puisi
dan kesatuan berkaitan dengan
4.4 Bekerja sama dalam keanekaragaman hewan
keberagaman suku dan tumbuhan dengan lafal
bangsa, sosial, dan dan intonasi yang tepat.
budaya dalam  Mengidentifikasi faktor dari
masyarakat bilangan yang ditentukan,
Bahasa Indonesia paling tidak faktor dari dua
3.6 Menggali isi dan  Teks Puisi bilangan yang berbeda
amanat puisi yang  Isi dan amanat dalam dengan menggunakan
disajikan secara teks puisi contoh kelompok hewan
lisan dan tulis dan tumbuhan yang ada di
dengan tujuan lingkungan sekolah.
untuk kesenangan
4.6 Melisankan puisi
hasil karya pribadi  Mencari FPB dari bilangan
dengan lafal, yang ditentukan
intonasi, dan sekurangnya dua bilangan
ekspresi yang tepat dengan menggunakan
sebagai bentuk himpunan faktor
ungkapan diri

147
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika persekutuan, pohon faktor,
3.6 Menjelaskan dan FPB dan KPK tabel dan pembagian
menentukan faktor Euclides dengan
persekutuan, faktor menggunakan hirarki
persekutuan pengelompokan hewan dan
terbesar (FPB), tumbuhan di sekitarnya.
kelipatan (misalnya hewan yang
persekutuan, dan hidup di darat,
kelipatan diklasifikasikan menjadi
persekutuan terkecil berkaki dua atau empat,
(KPK) dari dua dan seterusnya sampai
bilangan berkaitan nama dari hewan tersebut)
dengan kehidupan  Berkreasi mencari faktor
sehari-hari dan FPB dari dua bilangan.
4.6 Menyelesaikan  Mengamati dan
masalah yang mengidentifikasi bagian
berkaitan dengan hewan dan tumbuhan di
faktor persekutuan, sekitar.
faktor persekutuan  Membuat catatan hasil
terbesar (FPB), pengamatan bagian hewan
kelipatan dan tumbuhan di sekitar
persekutuan, dan dan membuat pertanyaan
kelipatan untuk diskusi
persekutuan  Membaca teks tentang
terkecil (KPK) dari keragaman kegiatan
dua bilangan ekonomi yang dilakukan
berkaitan dengan oleh masyarakat terhadap
kehidupan sehari- keanekaragaman hewan
hari dan tumbuhan di
daerahnya (pertanian,
Ilmu Pengetahuan Alam perikanan, dan
3.1 Menganalisis Hubungan antara peternakan).
hubungan antara bentuk dan fungsi  Mendiskusikan keragaman
bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan kegiatan ekonomi yang
bagian tubuh pada dan tumbuhan dilakukan oleh masyarakat
hewan dan  Bagian tubuh terhadap keanekaragaman
tumbuhan hewan dan hewan dan tumbuhan di
tumbuhan serta daerahnya.
4. 1 Menyajikan laporan fungsinya  Mendiskusikan dasar-dasar
hasil pengamatan  Hubungan antara gerak tari melalui kegiatan
tentang bentuk dan bentuk bagian mengamati, menanyakan,
fungsi bagian tubuh hewan dan dan meniru gerak dasar-
tubuh hewan dan tumbuhan serta dasar gerak tari kreasi yang
tumbuhan dan fungsinya terinspirasi keragaman
tumbuhan.

148
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan hewan dan tumbuhan di
Sosial daerah setempat dan
3.2 Mengidentifikasi  Keragaman sosial daerah lain.
keragaman sosial, budaya  Meragakan dasar-dasar
ekonomi, budaya,  Keragaman gerak tari kreasi daerah
etnis dan agama di ekonomi, yang terinspirasi
provinsi setempat  Keragaman etnis keragaman hewan dan
sebagai identitas  Keragaman agama tumbuhan di daerah
bangsa Indonesia setempat dan daerah lain.
 Mengamati prosedur variasi
4.2 Menyajikan hasil gerak dasar langkah dan
identifikasi ayunan lengan mengikuti
mengenai irama (ketukan)
keragaman sosial, tanpa/dengan musik dalam
ekonomi, budaya, aktivitas gerak berirama.
etnis dan agama di  Melakukan aktivitas gerak
provinsi setempat berirama secara individual
sebagai identitas atau berkelompok secara
bangsa Indonesia bergantian dilandasi nilai-
nilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
Seni Budaya dan  Dasar gerak tari Subtema 2: Keindahan Alam
Prakarya kreasi daerah Negeriku (32 jam pelajaran)
3.3 Mengetahui gerak  Menyimak cerita/
tari kreasi daerah gambar/tayangan tentang
4.3 Meragakan gerak berbagai bentuk
tari kreasi daerah keberagaman tempat
tinggal suku bangsa di

149
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani Indonesia yang terikat
Olahraga dan persatuan dan kesatuan
Kesehatan  Variasi gerak dasar dengan penuh rasa syukur
3.7 Menerapkan langkah kaki dan kepada Tuhan yang Maha
prosedur variasi ayunan lengan Esa.
gerak dasar aktivitas gerak  Membaca cerita dan tanya
langkah dan berirama jawab terkait berbagai
ayunan lengan bentuk keberagaman suku
mengikuti irama bangsa, sosial, dan budaya
(ketukan) di Indonesia yang terikat
tanpa/dengan persatuan dan kesatuan
musik dalam dengan rasa ingin tahu.
aktivitas gerak  Mendengarkan puisi yang
berirama menggambarkan keindahan
4.7 Mempraktikkan alam Indonesia dan
variasi gerak dasar bertanya jawab.
langkah dan  Membacakan kembali puisi
ayunan lengan yang didengar dengan lafal
mengikuti irama dan intonasi yang tepat.
(ketukan)  Mengidentifikasi kelipatan
tanpa/dengan dari bilangan yang
musik dalam ditentukan sekurangnya
aktivitas gerak dua bilangan menggunakan
berirama contoh tinggi tumbuhan
atau hewan di
lingkungannya.
 Mencari KPK dari bilangan
yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
 Membaca teks mengenai
fungsi bagian-bagian
hewan dan tumbuhan.
 Mendiskusikan tentang
perbedaan bentuk bagian
tertentu dari hewan dan
tumbuhan berbeda dengan
fungsi yang sama.
(misalnya mengapa akar
pohon mangga dan pohon
kelapa berbeda bentuknya
sedangkan fungsinya
sama).
 Mengamati
gambar/foto/tayangan dan
mendiskusikan tentang
keragaman sosial budaya
(tari, kuliner, rumah adat,
pakaian tradisional, dan
lainnya)
 Mengumpulkan data
tentang keragaman sosial
budaya peserta didik di
sekolah.
 Mendiskusikan dasar-dasar
gerak tari melalui kegiatan

150
Tema 7 : Cita - citaku
Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan  Hubungan simbol
1.1 Menerima makna dengan sila – sila Subtema 1: Aku dan cita -
hubungan simbol Pancasila dalam citaku(32 jam pelajaran)
dengan sila-sila kehidupan sehari –  Bermain kartu kata dan
Pancasila sebagai hari kartu gambar tentang
satu kesatuan  Menceritakan makna simbol dan sila-sila
dalam kehidupan hubungan simbol Pancasila serta maknanya
sehari-hari dengan sila-sila  Menyimak
2.1 Menerima makna Pancasila sebagai cerita/mengamati
hubungan simbol satu kesatuan dalam video/film/ gambar
dengan sila-sila kehidupan sehari- tentang berbagai macam
Pancasila dalam hari profesi dikaitkan dengan
kehidupan sehari- sila-sila Pancasila dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.1 Mengasosiasikan  Menggali informasi melalui
makna hubungan wawancara di rumah
simbol dengan sila- tentang berbagai macam
sila Pancasila profesi orang tua masing-
dalam kehidupan masing
sehari-hari  Menuliskan hasil
4.1 Menceritakan wawancara dengan bahasa
makna hubungan sendiri, dapat dilengkapi
simbol dengan sila- dengan foto/video, dan
sila Pancasila lainnya dikaitkan dengan
sebagai satu sila-sila dalam Pancasila
kesatuan dalam  Membaca teks fiksi dengan
kehidupan sehari- tema cita-cita dan profesi
hari

151
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia  Menuliskan isi dan
3.9 Mencermati tokoh-  Teks fiksi menceritakan dengan
tokoh yang  Membandingkan bahasa sendiri tentang
terdapat pada teks tokoh dan watak tokoh dan watak dalam
fiksi teks fiksi teks fiksi
4.9 Menyampaikan  Menuliskan peta pikiran
hasil identifikasi tentang kesukaan diri dan
tentang yang ingin cita-cita, dalam bentuk
diperjuangkan atau tulisan dan gambar,
dipertentangkan kemudian dipajang di
antartokoh pada kelas
cerita fiksi  Wawancara untuk
3.10 Membandingkan mendapatkan data tentang
watak masing- cita-cita teman-teman di
masing tokoh pada lingkungan sekolah
teks fiksi  Menyajikan hasil laporan
4.10 Menyajikan cara- wawancara tentang cita-
cara yang cita dalam bentuk diagram
dilakukan oleh batang
tokoh cerita fiksi  Membawa mainan dari
dalam rumah/yang ada di
memperjuangkan lingkungan sekolah,
atau bermain bersama dan
mempertentangkan mengidentifikasi berbagai
hal-hal yang macam gaya yang
diinginkan didapatkan dari permainan
tersebut. Misalnya : mobil-
Matematika mobilan menghasilkan
3.11 Menjelaskan data Data dan pengukuran gaya dorong
diri peserta didik  Menuliskan hasil
dan lingkungannya identifikasi, benda (dari
yang disajikan mainan yang dimainkan)
dalam bentuk dan gaya yang dihasilkan
diagram batang  Mengumpulkan data
4.11 Membaca data identifikasi, menuliskan
diri peserta didik kembali di papan tulis dan
dan lingkungannya mempresentasikan hasil
yang disajikan temuan dalam bentuk
dalam bentuk tabel data
diagram batang  Menyimpulkan bahwa gaya
Ilmu Pengetahuan Alam terjadi antara dua benda.
3.3 Memahami macam- Gaya dan manfaatnya  Mengamati
macam gaya, antara  Pengertian gaya gambar/foto/video/ teks
lain gaya otot, gaya  Macam-macam gaya bacaan tentang: berbagai
listrik, gaya magnet,  Manfaat gaya profesi dan kegiatan
gaya gravitasi, dan ekonomi dalam
gaya gesekan meningkatkan kehidupan
4.3 Mendemonstrasikan masyarakat
manfaat gaya
 Menghadirkan orang
dalam kehidupan
tua/beberapa narasumber
sehari-hari,
yang mempunyai profesi
misalnya gaya otot,
tertentu untuk
gaya listrik, gaya
menceritakan tentang
magnet, gaya
kegiatan ekonomi yang
gravitasi, dan gaya
dilakukannya
gesekan
 Berdiskusi dengan orang

152
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan tua/beberapa narasumber
Sosial tentang bagaimana
3.3 Mengidentifikasi  Ketersediaan sumber- pengelolaan kegiatan
kegiatan ekonomi sumber ekonomi ekonominya
dalam  Kegiatan ekonomi dan  Membat kesimpulan
meningkatkan lapangan kerja sderhana terkait sumber-
kehidupan (produksi, distribusi, sumber ekonomi dari hasil
masyarakat di konsumsi) wawancara dengan orang
bidang pekerjaan,  Lembaga ekonomi tua atau beberapa
sosial dan budaya  Perniagaan untuk narasumber
di lingkungan mening-katkan  Mengamati
sekitar sampai kesejahteraan gambar/video/contoh dari
provinsi guru, tentang bentuk-
4.3 Menyajikan hasil bentuk gambar tiga
identifikasi dimensi
kegiatan ekonomi  Menggambar bentuk tiga
dalam dimensi yang berkaitan
meningkatkan cita-cita diri dengan teknik
kehidupan bebas
masyarakat di  Membaca cerita tentang
bidang pekerjaan, “ayo bermain bola”
sosial dan budaya  Mempraktikkan variasi
di lingkungan pola dasar jalan, lari,
sekitar sampai lompat, dan lempar melalui
provinsi bermain bola

Seni Budaya dan Subtema 2: Hebatnya cita –


Prakarya citaku (32 jam pelajaran)
3.1 Mengetahui gambar  Gambar tiga dimensi  Menggali informasi melalui
dan bentuk tiga  Gambar bentuk dan wawancara tentang cita-
dimensi dimensi membentuk cita yang sudah dicapai
4.1 Menggambar dan berdasarkan objek dengan orang-orang di
membentuk tiga  Proses pembuatan lingkungan sekolah/diluar
dimensi bentuk dan tiga sekolah
dimensi berdasarkan  Menuliskan hasil laporan
objek wawancara tentang

153
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani, “hebatnya cita-cita”
Olahraga, dan dikaitkan dengan sila-sila
Kesehatan dalam Pancasila
3.3 Memahami Variasi pola gerak dasar  Menceritakan tentang
prosedur variasi pembelajaran atletik hebatnya cita-cita diri
gerak dasar jalan, jalan cepat dengan bahasa sederhana
lari, lompat, dan  Start  Membaca teks tentang
lempar melalui  Gerakan jalan tokoh-tokoh yang terdapat
permainan/olahrag  Finish pada teks fiksi dengan
a yang dimodifikasi tema hebatnya cita-cita
dan atau olahraga Variasi pola greak dasar  Membandingkan watak
tradisional pembelajaran atletik masing-masing tokoh pada
4.3 Mempraktikkan jarak pendek teks fiksi dan menuliskan
variasi pola dasar  Posisi badan/togok temuan watak/karakter
jalan, lari, lompat,  Ayunan lengan tokoh di kertas yang di
dan lempar melalui  Ayunan langkah tempel di mading
permainan/olahrag kaki  Misalnya : malas, pekerja
a yang dimodifikasi  Mendarat keras, giat belajar,
dan atau olahraga bersungguh-sungguh
 Memasuki garis
tradisional  Membaca bersama data
finish
3.6 Menerapkan cita-cita teman di sekolah
prosedur variasi yang disajikan dalam
dan kombinasi bentuk diagram batang
berbagai pola gerak  Mengamati gambar/
dominan kejadian nyata yang ada di
(bertumpu, sekitarnya atau melakukan
bergantung, demonstrasi tentang gaya.
keseimbangan, Contoh: mendorong kursi,
berpindah/lokomot mengerek bendera, mainan
or, tolakan, magnet, menjatuhkan bola,
putaran, ayunan, mainan mobil bergerak di
melayang, dan atas permukaan kasar dan
mendarat) dalam licin, dan lain-lain.
aktivitas senam • Melaporkan hasil
lantai identifikasi gaya yang
4.6 Mempraktikkan sudah dipraktekkan. gaya
variasi dan otot, gaya pegas, gaya
kombinasi berbagai listrik dengan benda-benda
pola gerak dominan yang ada di sekitarnya
(bertumpu,  Mengumpulkan
bergantung, data/wawancara dengan
keseimbangan, beberapa narasumber
berpindah/lokomot (lembaga atau perorangan)
or, tolakan, tentang kegiatan
putaran, ayunan, ekonominya untuk
melayang, dan meningkatkan kehidupan
mendarat) dalam masyarakat sekitar
aktivitas senam
 Menyajikan secara lisan
lantai
maupun tertulis hasil
identifikasi tentang:
kegiatan ekonomi dan
perniagaan, lapangan kerja,
lembaga ekonomi
 Mengamati gambar/ video
tentang sketsa gambar
bentuk hasil karya
seniman, kemudian
mengamati benda-benda 3
dimensi yang ada

154
Tema 8 : Tempat Tinggalku
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan Keberagaman umat Subtema 1: Lingkungan
tulus keberagaman beragama di Tempat Tinggalku (32 jam
umat beragama di masyarakat pelajaran)
masyarakat dalam  Mengamati
konteks Bhinneka gambar/video/film
Tunggal Ika yang menunjukkan
2.3 Bersikap toleran toleransi antar umat
dalam keberagaman beragama di suatu
umat beragama di lingkungan.
masyarakat dalam  Membaca wacana dan
konteks Bhinneka menyimak penjelasan
Tunggal Ika tentang keberagaman
3.3 Mencirikan umat beragama di
keberagaman umat masyarakat dengan
beragama dalam rasa peduli dan
masyarakat toleransi.
4.3 Bekerja sama  Mengidentifikasi jenis-
dalam keberagaman jenis kegiatan
umat beragama keagamaan yang
dalam masyarakat dilakukan oleh
Bahasa Indonesia masyarakat sekitar
3.9 Mencermati tokoh- Teks fiksi tempat tinggal dan
tokoh yang contoh perilaku
terdapat pada teks toleransi terhadap
fiksi pemeluk agama lain.
4.9 Menyampaikan  Mencari informasi dari
hasil identifikasi berbagai sumber
tentang yang ingin tentang keberagaman
diperjuangkan atau umat beragama di
dipertentangkan lingkungan tempat
antartokoh pada tinggal dengan rasa
cerita fiksi ingin tahu dan peduli
3.10 Membandingkan  Mendiskusikan
watak masing- bagaimana berinteraksi
masing tokoh pada dengan orang sekitar
teks fiksi tempat tinggal dengan
4.10 Menyajikan cara- rasa peduli dan
cara yang toleransi
dilakukan oleh
 Membuat tulisan
tokoh cerita fiksi
mengenai tokoh yang
dalam
diidolakan peserta didik
memperjuangkan
di keluarga atau
atau
lingkungan sekitar
mempertentangkan
 Membaca teks tentang
hal-hal yang
tokoh fiksi yang dikenal
diinginkan

155
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika di lingkungan tempat
3.7 Menjelaskan dan Pembulatan hasil tinggalnya
melakukan pengukuran ke satuan,  Menuliskan perwatakan
pembulatan hasil puluhan, atau ratusan tokoh dalam teks yang
pengukuran terdekat. dibaca
panjang dan berat  Mengidentifikasi cara
ke satuan terdekat pembulatan kebawah,
4.7 Menyelesaikan contoh: 12,4 cm
masalah dibulatkan menjadi 12
pembulatan hasil cm dan 24,7 kg
pengukuran dibulatkan menjadi 25
panjang dan berat kg
ke satuan terdekat  Mengidentifikasi cara
pembulatan ke atas,
Ilmu Pengetahuan Alam Gaya dan Gerak contoh: 12,6 cm
3.4 Memahami dibulatkan menjadi 13
hubungan antara  Pengertian gerak cm; 28,9 kg dibulatkan
gaya dan gerak  Pengaruh gaya menjadi 29 kg
4.4 Menyajikan hasil terhadap gerak  Memperkirakan jarak
percobaan tentang benda. antar kelas atau rumah
hubungan antara di lingkungan sekitar
gaya dan gerak  Mengukur benda-benda
Ilmu Pengetahuan di sekitar kelas atau
Sosial  Letak dan luas tempat tinggal
3.1 Mengidentifikasi kabupaten/ kota dan menggunakan alat ukur
karakteristik ruang provinsi dalam peta seperti meteran,
dan pemanfaatan  Kondisi/karak- timbangan dan
sumber daya alam teristik alam (iklim, melakukan pembulatan
untuk bentuk muka bumi, pada hasil
kesejahteraan flora, fauna) pengukurannya
masyarakat dari  Kondisi  Menyelesaikan soal-soal
tingkat kependudukan yang berhubungan
kota/kabupaten (jumlah, kepadatan, dengan pembulatan
sampai tingkat persebaran) hasil pengukuran
provinsi  Kegiatan ekonomi panjang dan berat
4.1 Menyajikan hasil dalam pemanfaatan  Mengamati benda-
identifikasi sumber daya alam benda yang bergerak di
karakteristik ruang sekitarnya (bergerak
dan pemanfaatan akibat dorongan/
sumber daya alam tarikan, dilempar,
untuk pengaruh magnet, dan
kesejahteraan lainnya)
masyarakat dari  Membuat daftar benda-
tingkat benda yang bergerak
kota/kabupaten dan bagaimana
sampai tingkat pergerakannya
provinsi  Menggambarkan tempat
tinggal peserta didik
Seni Budaya dan  Teknik tempel dengan teknis kolase.
Prakarya dalam berkarya  Menceritakan kegiatan
3.4 Mengetahui karya (kolase, montase, ekonomi yang
seni rupa teknik aplikasi dan mozaik) dilakukan oleh orang di
tempel sekitar tempat tinggal
4.4 Membuat karya peserta didik/
kolase, montase, lingkungan sekolah
aplikasi, dan
 Memperagakan
mozaik
berbagai gerak aktivitas

156
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani air renang gaya dada
Olahraga dan (gerakan kaki dan
Kesehatan Gerak dasar renang: gerakan lengan)
3.8 Memahami  Gerakan kaki renang
prosedur gerak gaya dada
dasar satu gaya  Gerakan lengan Subtema 2: Keunikan
renang*** renang gaya dada Daerah Tempat Tinggalku
4.8 Mempraktikkan (32 jam pelajaran)
gerak dasar satu Perilaku terpuji dalam  Wacana dan menyimak
gaya renang *** pergaulan serhari-hari: penjelasan tentang
3.10 Menganalisis  Perilaku terpuji keberagaman umat
perilaku terpuji antar teman sebaya beragama di
dalam pergaulan  Prilaku terpuji masyarakat dengan
sehari-hari (antar dengan orang yang rasa peduli dan
teman sebaya, lebih tua toleransi di daerah
orang yang lebih  Prilaku terpuji tempat tinggalku
tua, dan orang dengan orang yang  Mengidentifikasi jenis-
yang lebih muda) lebih muda jenis kegiatan
4.10 Memaparkan keagamaan yang
perilaku terpuji dilakukan oleh umat
dalam pergaulan beragama yang menjadi
sehari-hari (antar ciri khas daerah.
teman sebaya,  Membaca teks fiksi
orang yang lebih yang berhubungan
tua, dan orang dengan legenda di
yang lebih muda) daerah peserta didik
 Membandingkan sifat
tokoh dalam legenda
yang dibaca.
 Menuliskan kembali
teks fiksi yang
berhubungan dengan
legenda di daerah
peserta didik
menggunakan bahasa
sendiri
 Mengenal satuan untuk
menghitung panjang
 Membuat denah tempat
tinggal menggunakan
perkiraan panjang
 Menyelesaikan soal-soal
berhubungan dengan
panjang dan berat.
 Melakukan percobaan
dan melaporkannya
untuk menunjukkan
perubahan gerak akibat
gaya.
 Melihat
gambar/video/film yang
menggambarkan
potensi daerah
kabupaten/kota di
tempat tinggal peserta
didik.
 Mencari informasi
mengenai keunikan
penduduk dan

157
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi
Alokasi waktu : 96 JP

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima Pelaksanaan Subtema 1: Mengenal
kewajiban dan hak kewajiban dan hak Makanan Sehat dan Bergizi
sebagai amanah sebagai warga (32 jam pelajaran)
warga masyarakat masyarakat dalam  Mengamati gambar atau
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari menyimak kisah
sehari-hari inspiratif tentang hak
2.2 Menunjukkan anak memperoleh
sikap memenuhi makanan sehat dan
kewajiban dan hak bergizi sebagai bentuk
sebagai warga kasih sayang orang tua
masyarakat  Tanya jawab tentang
3.2 Memahami kewajiban anak (tata
pelaksanaan tertib/adab) sebelum dan
kewajiban dan hak sesudah makan
sebagai warga  Membaca teks dan
masyarakat dalam menjawab pertanyaan
kehidupan sehari- tentang makanan sehat
hari dan bergizi
4.2 Melaksanakan  Mencari informasi dan
kewajiban dan hak berdiskusi tentang
sebagai warga makanan sehat dan
masyarakat dalam bergizi
kehidupan sehari-
 Menuliskan dan
hari
mempresentasikan hasil

158
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia diskusi tentang makanan
3.7 Menggali Teks Nonfiksi sehat dan bergizi serta
pengetahuan baru memberikan tanggapan
yang terdapat pada  Mencermati bentuk
teks nonfiksi pecahan biasa dengan
4.7 Menyampaikan menggunakan makanan
pengetahuan baru yang dapat dipotong
dari teks nonfiksi simetris, misalnya buah
ke dalam tulisan semangka, melon, kue
dengan bahasa bolu, martabak, atau
sendiri makanan khas yang ada
3.8 Membandingkan di lingkungan sekitarnya
hal yang sudah  Menyelesaikan masalah
diketahui dengan penjumlahan dan
yang baru pengurangan terkait
diketahui dari teks dengan pecahan biasa
nonfiksi  Mengidentifikasi
4.8 Menyampaikan hubungan pecahan
hasil dengan desimal dimulai
membandingkan dengan pecahan
pengetahuan lama berpenyebut 10
dengan dituliskan sebagai
pengetahuan baru bilangan desimal
secara tertulis satuangka di belakang
dengan bahasa p
sendiri koma,misalnya  0, p
10
 Mengidentifikasi
Matematika hubungan pecahan
3.2 Menjelaskan Pecahan: dengan desimal untuk
berbagai bentuk  Pecahan biasa pecahan yang
pecahan (biasa,  Pecahan campuran berpenyebut 100, 1.000,
campuran, desimal,  Desimal dan seterusnya
dan persen) dan  Persen  Mengamati dan
hubungan mengidentifikasi proses
diantaranya siklus hidup pada
beberapa hewan
4.2 Mengidentifikasi
 Mengamati dan
berbagai bentuk
membandingkan
pecahan (biasa,
pengaruh asupan
campuran, desimal,
makanan terhadap
dan persen) dan
pertumbuhan makhluk
hubungan
hidup
diantaranya
 Menggali informasi
tentang siklus hidup
pada beberapa hewan
yang mengalami
metamorfosis di sekitar
 Mencari informasi dan
mengidentifikasi tentang
potensi sumber daya
alam yang ada di
daerahnya (pertanian
dan perikanan)
 Membuat peta sederhana
tentang persebaran
sumber daya alam
(pertanian dan
perikanan) di daerahnya

159
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan  Menarikan tari kreasi
Alam daerah setempat dan
3.2 Memahami siklus Siklus hidup makhluk daerah lain, yang
hidup beberapa hidup dan upaya mengungkapkan rasa
jenis makhluk pelestariannya syukur karunia
hidup yang ada di makanan yang berlimpah
lingkungan sekitar  Pengertian siklus dari Tuhan
dan upaya hidup  Membaca tabel tentang
pelestariannya  Metamorfosis kebutuhan gizi
4.2 Membuat skema sempurna disesuaikan dengan
siklus hidup berat badan, tinggi
 Metamorfosis tidak
beberapa jenis badan, usia
sempurna
mahluk hidup yang  Menyimpulkan
 Upaya pelestarian
ada di lingkungan berdasarkan hasil
beberapa makhluk
sekitarnya, dan praktek mengukur tinggi
hidup di lingkung-
slogan upaya badan dan menimbang
an sekitar.
pelestariannya berat badan yang
Ilmu Pengetahuan hasilnya dibandingkan
Sosial dengan tabel.
3.1 Mengidentifikasi  Letak dan luas  Mengamati dan
karakteristik ruang kabupaten/ kota mempraktekkan gerak
dan pemanfaatan dan provinsi dalam dasar dominan senam
sumber daya alam peta lantai (handstand dan
untuk  Kondisi/karakteris- kopstand) dikaitkan
kesejahteraan tik alam (iklim, dengan asupan makanan
masyarakat dari bentuk muka bumi, sehat dan bergizi
tingkat flora, fauna)
kota/kabupaten  Kondisi Subtema 2: Manfaat
sampai tingkat kependudukan Makanan Sehat dan Gizi (32
provinsi (jumlah, kepadatan, jam pelajaran)
4.1 Menyajikan hasil persebaran)  Mengamati gambar/video
identifikasi  Kegiatan ekonomi dan mengidentifikasi
karakteristik ruang dalam pemanfaatan anak yang kekurangan
dan pemanfaatan sumber daya alam gizi, anak obesitas
sumber daya alam (kebihan gizi), dan
untuk normal
kesejahteraan  Menceritakan
masyarakat dari pengalaman berbagi
tingkat makanan dengan teman
kota/kabupaten dan tetangga sebagai
sampai tingkat warga masyarakat terkait
provinsi dengan kewajiban dan
Seni Budaya dan hak
Prakarya  Dasar gerak tari  Mengidentifikasi manfaat
3.3 Mengetahui gerak kreasi daerah makanan sehat dan
tari kreasi daerah  Peragaan gerak tari bergizi bagi
4.3 Meragakan gerak kreasi daerah pertumbuhan
tari kreasi daerah

160
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani  Menggali informasi
Olahraga dan melalui wawancara
Kesehatan dengan nara sumber
3.5 Menganalisis tentang manfaat
prosedur berbagai  Bertumpu makanan sehat dan
aktivitas kebugaran  Bergantung bergizi yang khas di
jasmani melalui  Keseimbangan daerah sekitar
berbagai bentuk  Berpindah Tempat  Mengubah pecahan
latihan; daya tahan,  Tolakan campuran ke bentuk
kekuatan,  Putaran pecahan biasa, pecahan
kecepatan, dan  Ayunan biasa ke bentuk decimal
kelincahan untuk dan sebaliknya
 Melayang
mencapai berat  Menjelaskan strategi
 Mendarat
badan ideal penyelesaian masalah
4.5 Mempraktikkan yang terkait dengan
berbagai aktivitas pecahan (biasa,
kebugaran jasmani campuran, dan decimal)
melalui berbagai  Mendiskusikan
bentuk latihan; hubungan proses
daya tahan, metamorfosis hewan
kekuatan, dengan fungsinya di
kecepatan, dan alam serta upaya
kelincahan untuk pelestariannya.
mencapai berat  Mendiskusikan/mengum
badan ideal pulkan data yang
berhubungan dengan
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber
daya alam, yang terkait
dengan sumber pangan
 Menarikan tari kreasi
daerah setempat dan
daerah lain, yang
mengungkapkan rasa
syukur karunia
makanan yang berlimpah
dari Tuhan
 Mengamati dan
mempraktekkan gerak
dasar dominan senam
lantai (kayang dan sikap
lilin,) dikaitkan dengan
asupan makanan sehat
dan bergizi
Subtema 3: Kebiasaan
Makanku (32 jam pelajaran)
 Merancang dan
melaksanakan kegiatan
berbagi makanan dalam
menunaikan kewajiban
dan hak sebagai warga
masyarakat.
 Mempresentasikan hasil
wawancara dan
memberikan tanggapan
dari kelompok lain
 Membandingkan hal
yang sudah diketahui
dan yang baru diketahui

161
E. Kelas V
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai-nilai  Nilai-nilai yang Subtema 1: Di Kandang Kelinci
Pancasila dalam terkandung (32 jam pelajaran)
kehidupan sehari-hari dalam sila  Membaca bacaan tentang
sebagai anugerah Pancasila organ gerak hewan dan
Tuhan Yang Maha Esa manusia
2.1 Bersikap jujur sesuai  Menentukan ide pokok setiap
nilai-nilai Pancasila paragraf dalam bacaan
dalam kehidupan  Menulis dan mengembangkan
sehari-hari ide pokok menjadi sebuah
3.1 Memilah nilai-nilai paragraf
Pancasila dalam  Berdiskusi menyebutkan
kehidupan sehari-hari pengertian, fungsi, dan cara
4.1 Menceritakan menentukan ide pokok
penerapan nilai-nilai bacaan
Pancasila dalam  Menyelesaikan soal tentang
kehidupan sehari-hari pangkat dua bilangan cacah
 Mengamati dan menceritakan
Bahasa Indonesia gambar cerita tentang kelinci
3.1 Menentukan pokok  Teks tentang  Mengamati rangka organ
pikiran dalam teks organ gerak gerak kelinci, burung, katak,
lisan dan tulis hewan dan ikan, dan kadal
4.1 Menyajikan pokok manusia  Melakukan gerakan melempar
pikiran dalam teks tulis  Ide pokok dari dan menangkap
dan lisan secara lisan, paragraf  Membaca bacaan gerak
tulis, dan visual  Cerita hewan
berdasarkan  Mengidentifikasi dan
gambar menganalisis sikap-sikap
yang sesuai dengan nilai-nilai
Matematika yang terkandung dalam sila
3.1 Menjelaskan dan  Operasi pangkat Pancasila
melakukan dua bilangan  Melakukan operasi pangkat
pemangkatan (pangkat cacah tiga bilangan cacah
dua dan tiga) dan  Operasi pangkat  Mengidentifikasi potensi
penarikan akar (akar tiga bilangan kekayaan alam bangsa
pangkat dua dan tiga) cacah Indonesia
bilangan cacah  Akar pangkat tiga  Menyebutkan keragaman flora
4.1 Menyelesaikan masalah bilangan cacah dan fauna sesuai dengan
yang berkaitan dengan
kondisi geografis wilayah di
pemangkatan (pangkat
Indonesia
dua dan tiga) dan
 Mengidentifikasi dan
penarikan akar (akar
menemukan contoh perilaku-
pangkat dua dan tiga)
perilaku yang sesuai dengan
bilangan cacah

162
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan Alam nilai-nilai luhur yang
3.1 Memahami alat gerak Rangka organ gerak terkandung dalam sila-sila
dan fungsinya pada hewan (kelinci, Pancasila
hewan dan manusia burung, katak, ikan,  Merangkai sebuah cerita
serta cara memelihara dan kadal) berdasarkan gambar
kesehatan alat gerak  Melakukan gerakan
manusia menirukan gerakan kelinci
4.1 Membuat model Organ gerak hewan  Membaca teks berkaitan
sederhana alat gerak vertebrata dan dengan gerak hewan
manusia atau hewan hewan avertebrata  Menyusun cerita dengan
menentukan ide pokok
Organ gerak  Menggali informasi dari
manusia: bacaan untuk dituangkan ke
 Gambar tulang dalam bentuk gambar cerita
 Jenis Tulang  Menyebutkan organ gerak
 Fungsi Tulang hewan vertebrata dan hewan
 Manfaat organ avertebrata
gerak manusia
Subtema 2: Sehat dan
Otot manusia: Bermanfaat (32 jam pelajaran)
 Bentuk dan letak  Mengamati gambar yang
otot manusia berkaitan dengan aktivitas
 Macam-macam yang memanfaatkan kerja
gerak otot organ gerak manusia
 Kelainan/  Membaca bacaan tentang
gangguan otot organ gerak hewan dan
pada manusia manusia
Ilmu Pengetahuan Sosial  Menentukan ide pokok setiap
3.1 Mengidentifikasi  Kondisi geografis paragraph dalam bacaan.
karakteristik geografis Indonesia  Menulis dan mengembangkan
Indonesia sebagai  Potensi kekayaan ide pokok menjadi sebuah
negara kepulauan/ alam Indonesia paragraf
maritim dan agraris  Kepadatan  Menyelesaikan soal tentang
serta pengaruhnya penduduk tiap pangkat tiga bilangan cacah
terhadap kehidupan provinsi  Mengamati gambar tulang
ekonomi, sosial,  Keberagaman sebagai salah satu organ
budaya, komunikasi penduduk di gerak manusia
serta transportasi daerah tempat  Mengolah informasi dari
4.1 Menyajikan hasil tinggalnya bacaan dan menentukan ide
identifikasi  Kenampakan alam pokok dari setiap paragraf
karakteristik geografis dan buatan  Menyebutkan dan
Indonesia sebagai  Keragaman flora menunjukkan berbagai jenis
negara kepulauan/ dan fauna di tulang sebagai organ gerak
maritim dan agraris Indonesia pada manusia
serta pengaruhnya  Kebudayaan  Mengidentifikasi manfaat
terhadap kehidupan daerah keragaman flora dan fauna
ekonomi, sosial, sebagai sumber makanan bagi
budaya, komunikasi kesehatan organ gerak
serta transportasi
 Melakukan gerakan
Seni Budaya dan Prakarya menendang, menerima, dan
3.1 Memahami gambar  Gambar menggiring bola
cerita cerita/komik
4.1 Membuat gambar cerita tentang organ
gerak manusia

163
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
3.1 Menerapkan kombinasi  Gerakan dasar
gerak lokomotor, non- dalam bola basket
lokomotor, dan (melempar,
manipulatif sesuai menerima umpan,
dengan konsep tubuh, dan menggiring)
ruang, usaha, dan  Gerakan dasar
keterhubungan dalam dalam sepak bola
berbagai permainan (menendang,
bola besar sederhana menerima, dan
dan atau tradisional* menggiring bola,
4.1 Mempraktikkan menyundul,
kombinasi gerak mengontrol bola
lokomotor, non- dengan dada, dan
lokomotor, dan menghentikan bola)
manipulatif sesuai  Gerakan dasar
dengan konsep tubuh, dalam bola voli
ruang, usaha, dan (service, smash,
keterhubungan dalam dan block bola)
berbagai permainan
bola besar sederhana
dan atau tradisional*

 Diskusi untuk memahami


fungsi masing-masing tulang
pada manusia
 Mengidentifikasi potensi
kekayaan alam bangsa

164
Tema 2 : Udara Bersih
Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan


Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Kewajiban, hak dan Subtema 1: Bagaimana
tulus makna tanggung jawab sebagai Tubuh Mengolah Udara
kewajiban, hak dan warga masyarakat dalam Bersih (32 jam
tanggungjawab kehidupan sehari-hari pelajaran)
sebagai warga  Menyebutkan dan
masyarakat dalam mempresentasikan
kehidupan sehari-hari informasi terkait
2.2 Menunjukkan sikap dengan pertanyaan
bertanggung jawab apa, di mana,
dalam memenuhi kapan, dan siapa
kewajiban dan hak  Menemukan
sebagai warga informasi dan
masyarakat membuat bagan
3.2 Mengemukakan cara kerja tentang
pelaksanaan organ-organ
kewajiban, hak dan pernapasan hewan
tanggung jawab  Menghitung dan
sebagai warga menyelesaikan
masyarakat dalam permasalahan yang
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
4.2 Melaksanakan penjumlahan
kewajiban, hak, dan pecahan dengan
tanggung jawab penyebut berbeda
sebagai warga  Menjelaskan dan
masyarakat dalam mempraktikkan
kehidupan sehari-hari prosedur kombinasi
lempar-tangkap dan
berjalan dalam
Bahasa Indonesia permainan bola kecil
3.2 Mengklasifikasi  Teks/informasi terkait  Mendeskripsikan
informasi yang didapat dengan pertanyaan: apa, dan membuat bagan
dari buku ke dalam di mana, kapan, dan cara kerja organ-
aspek: apa, di mana, siapa organ pernapasan
kapan, siapa,  Wawancara pada manusia
mengapa, dan  Menjelaskan ciri-ciri
bagaimana lagu bertangga nada
4.2 Menyajikan hasil mayor
klasifikasi informasi  Menyanyikan lagu
yang didapat dari “Hari Merdeka”
buku yang  Bermain alat musik
dikelompokkan dalam sederhana
aspek: apa, di mana,
 Membaca informasi
kapan, siapa,
dan menjelaskan
mengapa, dan
makna tanggung
bagaimana
jawab sebagai warga
menggunakan
masyarakat
kosakata baku
 Mengamati gambar
atau membaca teks

165
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Matematika tentang pelaksanaan
3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan pengambilan
melakukan pengurangan pada pecahan keputusan dalam
penjumlahan dan dengan penyebut berbeda: pemilihan ketua RT,
pengurangan dua  Pecahan biasa Ketua RW, atau
pecahan dengan  Pecahan campuran kepala desa
penyebut berbeda  Desimal  Menjelaskan
4.2 Menyelesaikan  Persen prosedur,
masalah yang menghitung, dan
berkaitan dengan menyelesaikan
penjumlahan dan masalah yang
pengurangan dua berkaitan dengan
pecahan dengan penjumlahan
penyebut berbeda pecahan campuran
Ilmu Pengetahuan Alam dan pecahan biasa
3.2.Memahami organ  Organ pernapasan pada dengan penyebut
pernapasan dan manusia berbeda
fungsinya pada hewan  Organ pernapasan pada  Melakukan kegiatan
dan manusia, serta hewan wawancara jenis-
cara memelihara  Cara memelihara organ jenis usaha dan
kesehatan organ pernapasan pada kegiatan ekonomi
pernapasan manusia manusia  Membaca informasi,
4.2.Membuat model mengidentifikasi,
sederhana organ dan
pernapasan manusia mempresentasikan
jenis-jenis usaha
Ilmu Pengetahuan Sosial Kegiatan ekonomi untuk dan kegiatan
3.3.Menganalisis peran meningkatkan ekonomi masyarakat
ekonomi dalam upaya kesejahteraan bangsa Indonesia dalam
menyejahterakan Indonesia dalam bidang: bidang: pertanian,
kehidupan  Pertanian peternakan,
masyarakat di bidang  Peternakan perkebunan dan
sosial dan budaya  Perkebunan dan kehutanan,
untuk memperkuat kehutanan perikanan,
kesatuan dan  Perikanan pertambangan dan
persatuan bangsa  Pertambangan perindustrian
4.3 Menyajikan hasil  Perindustrian  Membaca teks
analisis tentang peran dalam buku.
ekonomi dalam upaya  Membaca informasi,
menyejahterakan mengidentifikasi
kehidupan jenis-jenis usaha
masyarakat di bidang dan kegiatan
sosial dan budaya ekonomi masyarakat
untuk memperkuat Indonesia dalam
kesatuan dan bidang jasa
persatuan bangsa

166
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Seni Budaya dan Prakarya  Melakukan
3.1 Memahami gambar  Gambar ilustrasi (komik, presentasi dan
cerita karikatur, kartun) menyajikan satu
4.1 Membuat gambar  Tangga nada produk unggulan
cerita  Lagu-lagu berbagai dari daerah
3.2 Memahami tangga tangga nada dengan setempat yang
nada iringan musik merepresentasikan
4.2 Menyanyikan lagu-  Pola lantai tari kreasi jenis-jenis usaha
lagu dalam berbagai daerah dan kegiatan
tangga nada dengan ekonomi masyarakat
iringan musik setempat
3.3 Memahami Pola lantai  Melakukan
dalam Tari kreasi presentasi dan
daerah menceritakan hasil
4.3 Mempraktekkan Pola pengamatannya atas
lantai dalam Tari pelaksanaan
kreasi daerah pengambilan

167
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Jasmani, Kasti:
Olahraga dan Kesehatan  Melambungkan bola
3.2 Menerapkan prosedur  Melempar bola
kombinasi gerak dasar  Menangkap bola
jalan, lari, lompat,  Memukul bola
dan lempar melalui Rounders:
permainan/olahraga  Melambungkan bola
yang dimodifikasi dan  Melemparkan bola
atau olahraga  Menangkap bola
tradisional
 Memukul bola
4.2 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai permainan
bola kecil sederhana
dan atau tradisional*

168
Tema 3 : Makanan Sehat
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan


Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan  Keberagaman sosial Subtema 1: Bagaimana
tulus keberagaman budaya masyarakat Tubuh Mengolah
sosial budaya Makanan (32 jam
masyarakat sebagai pelajaran)
anugerah Tuhan yang  Mengamati gambar
Maha Esa dalam iklan tentang
konteks Bhinneka makanan sehat
Tunggal Ika  Mengidentifikasikan
2.3 Bersikap toleran struktur kalimat pada
dalam keberagaman iklan media cetak
sosial budaya  Menuliskan hasil
masyarakat dalam pengamatan terhadap
konteks Bhinneka iklan media cetak
Tunggal Ika dalam bentuk peta
3.3 Menelaah pikiran
keberagaman sosial  Melaporkan hasil
budaya masyarakat pengamatan
4.3 Menyelenggarakan  Mencermati teks
kegiatan yang bacaan tentang organ-
mendukung organ pencernaan
keberagaman sosial hewan
budaya masyarakat  Mencari informasi
dalam kelompok
tentang organ-organ
Bahasa Indonesia pencernaan hewan
3.4 Menganalisis  Teks iklan dan fungsinya
informasi yang  Struktur kalimat iklan  Mencermati
disampaikan paparan  Informasi dari iklan media penjelasan guru
iklan dari media cetak cetak/elektronik tentang prosedur dan
atau elektronik menghitung hasil
4.4 Memeragakan perkalian pecahan
informasi yang biasa
disampaikan paparan  Memecahkan soal
iklan dari media cetak cerita yang berkaitan
atau elektronik dengan perkalian
pecahan biasa
 Mencermati
Matematika penjelasan guru
3.3 Menjelaskan dan Perkalian dan pembagian tentang prosedur
melakukan perkalian pada kombinasi jalan dan
dan pembagian pecahan: lari dalam
pecahan  Pecahan biasa permainan/olah raga
4.3 Menyelesaikan  Pecahan campuran  Melakukan gerak
masalah yang  Desimal kombinasi jalan dan
berkaitan dengan  Persen lari dalam
perkalian dan
permainan/olah raga
pembagian pecahan
 Mengamati iklan
media cetak tentang
pentingnya air

169
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam  Menyebutkan unsur-
3.3 Memahami organ Organ Pencernaan pada unsur iklan
pencernaan dan manusia dan hewan  Menggali informasi
fungsinya pada hewan  Organ pencernaan pada dari teks bacaan
dan manusia serta manusia  Mendeskripsikan
cara memelihara  Organ pencernaan pada organ-organ
kesehatan organ hewan pencernaan pada
pencernaan manusia  Cara menjaga kesehatan manusia
4.3 Menyajikan karya organ pencernaan  Membuat poster
(misalnya poster, tentang sistem
model, atau bermain pencernaan manusia
peran) tentang konsep  Membedakan organ
organ dan fungsi pencernaan hewan
pencernaan pada dan manusia
hewan atau manusia  Mencermati teks
Ilmu Pengetahuan Sosial informasi tentang lagu
3.2 Menganalisis bentuk  Interaksi sosial budaya bertangga nada mayor
bentuk interaksi  Sosialisasi/enkulturasi dan minor
manusia dengan  Pembangunan sosial  Menjelaskan ciri-ciri
lingkungan dan budaya lagu bertangga nada
pengaruhnya  Pembangunan ekonomi mayor dan minor
terhadap  Menyanyikan Lagu
pembangunan sosial, “Mars Hidup Sehat”
budaya dan ekonomi
 Mengamati dan
masyarakat Indonesia
melaporkan interaksi
4.2 Menyajikan hasil
sosial budaya
analisis tentang
lingkungan sekitar
interaksi manusia
 Membuat cerita
dengan lingkungan
sederhana tentang
dan pengaruhnya
interaksi yang
terhadap
memiliki tingkat
pembangunan sosial,
keragaman agama,
budaya dan ekonomi
budaya, dan adat
masyarakat Indonesia
istiadat
 Menyelesaikan
Seni Budaya dan
masalah yang
Prakarya  Tangga nada
berkaitan dengan
3.2 Memahami tangga  Lagu-lagu dalam berbagai perkalian pecahan
nada tangga nada dengan campuran
4.2 Menyanyikan lagu- iringan musik
 Mengidentifikasi
lagu dalam berbagai  Pola lantai tari kreasi interaksi manusia
tangga nada dengan daerah dengan lingkungan
iringan musik  Jenis dan bentuk karya alam dan sosial
3.3 Memahami pola lantai seni rupa daerah sekitarnya
dalam tari kreasi  Pembuatan karya topeng, 
daerah Menjelaskan makna
wayang, ukiran batik, keanekaragaman yang
4.3 Mempraktikkan pola ronce, dan lain-lain
lantai pada gerak tari tercermin dari cerita
kreasi dearah yang disajikan
3.4 Memahami karya seni  Melakukan kombinasi
rupa daerah gerak lari dan lompat
4.4 Membuat karya seni
rupa daerah

170
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Jasmani, Kombinasi pola gerak dasar
Olahraga, dan Kesehatan pembelajaran atletik lompat
3.3 Menerapkan prosedur jauh:
kombinasi gerak  Awalan
dasar jalan, lari,  Tumpuan
lompat, dan lempar  Melayang di udara
melalui permainan/  Mendarat
olahraga yang
dimodifikasi dan/atau Lempar:
olahraga tradisional  Awalan
4.3 Mempraktikkan  Tolakan
kombinasi gerak  Gerak ikutan
dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar
melalui
permainan/olahraga
yang dimodifikasi dan
atau olahraga
tradisional

171
Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu: 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan


Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Kewajiban, hak dan Subtema 1: Peredaran
tulus makna tanggung jawab sebagai Darahku Sehat (32 jm
kewajiban, hak dan sebagai warga masyarakat pelajaran)
tanggungjawab  Menganalisis ciri-ciri dan
sebagai warga bagian-bagian pantun
masyarakat dalam  Menyimak isi dan amanat
kehidupan sehari-hari yang terdapat pada pantun
2.2 Menunjukkan sikap  Menggolongkan pantun
bertanggung jawab yang dibaca (pantun anak,
dalam memenuhi muda, tua) dan jenisnya
kewajiban dan hak (nasehat, suka cita )
sebagai warga  Membaca wacana tentang
masyarakat kewajiban, hak, dan
3.2 Mengemukakan tanggung jawab sebagai
pelaksanaan warga masyarakat dalam
kewajiban, hak dan kehidupan sehari-hari
tanggung jawab  Mencoba mencari solusi
sebagai warga pemecahan masalah
masyarakat dalam tentang hak dan kewajiban
kehidupan sehari-hari sebagai anggota
4.2 Melaksanakan masyarakat sebagai
kewajiban, hak, dan keputusan bersama
tanggung jawab  Menyebutkan interaksi
sebagai warga sosial yang terjadi di
masyarakat dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi dampak
dari permasalahan yang
terjadi dalam kehidupan
bermasyarakat terhadap
pembangunan (sosial,
Bahasa Indonesia Pantun: ekonomi, dan budaya)
3.6 Menggali isi dan  Bagian-bagian pantun  Mencari informasi organ-
amanat pantun yang  Ciri-ciri pantun organ yang berkaitan
disajikan secara lisan  Membuat pantun dengan dengan peredaran darah
dan tulis dengan tema tertentu manusia dan hewan
tujuan untuk  Menggolongkan pantun  Mengamati gambar alur
kesenangan
peredaran darah manusia
4.6 Melisankan pantun
dan hewan
hasil karya pribadi
 Melengkapi gambar dan
dengan lafal, intonasi,
membuat gambar alur
dan ekspresi yang
peredaran darah manusia
tepat sebagai bentuk
dan hewan
ungkapan diri

172
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Matematika Jarak, Kecepatan dan  Menghitung detak jantung
3.4 Menjelaskan Waktu: teman dengan atau tanpa
kecepatan sebagai  Pengertian Jarak, alat
perbandingan jarak Kecepatan dan Waktu  Melompat, berlari dengan
dengan waktu  Rumus Jarak, Kecepatan waktu dan jarak tertentu
4.4 Menyelesaikan dan Waktu  Merumuskan dengan
masalah yang  Menyelesaikan soal cerita kalimat sendiri bahwa
berkaitan dengan kecepatan sebagai
kecepatan, jarak, dan pembagian jarak dan
waktu waktu tempuh
Ilmu Pengetahuan Alam  Organ peredaran darah  Menggali informasi tentang
3.4 Memahami organ dan fungsinya pada gerak lokomotor (disertai
peredaran darah dan manusia perpindahan tempat,
fungsinya pada  Organ peredaran darah contoh berlari ) dan gerak
hewan dan manusia dan fungsinya pada hewan non lokomotor (tanpa
serta cara memelihara  Peredaran darah besar dan perpindahan
kesehatan organ Peredaran darah kecil tempat,contoh: lompat )
peredaran darah  Cara menjaga kesehatan  Menyebutkan contoh gerak
manusia peredaran darah Manusia lokomotor dan non
4.4 Menyajikan karya lokomotor
tentang organ  Mempraktikkan gerak
peredaran darah pada lokomotor dan non
manusia lokomotor sambil
bernyanyi dengan
Ilmu Pengetahuan Sosial  Interaksi manusia dan menggunakan berbagai
3.2 Menganalisis bentuk lingkungannya tangga nada
bentuk interaksi
manusia dengan Subtema 2 : Gangguan
lingkungan dan Kesehatan Pada Peredaran
pengaruhnya Darah (32 jam pelajaran)
terhadap  Membaca contoh pantun
pembangunan sosial, tentang kesehatan tubuh
budaya dan ekonomi  Membuat pantun bertema
masyarakat Indonesia kesehatan tubuh
4.2 Menyajikan hasil  Mencari berbagai informasi
analisis tentang tentang darah dan
interaksi manusia penyebab gangguan pada
dengan lingkungan organ peredaran darah
dan pengaruhnya manusia dari sumber
terhadap belajar
pembangunan sosial,
 Menjelaskan penggunaan
budaya dan ekonomi
jarak, waktu, dan kecepatan
masyarakat Indonesia
dalam kehidupan sehari-hari

173
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Seni Budaya dan  Menyelesaikan soal cerita
Prakarya tentang jarak, waktu, dan
3.1 Memahami gambar  Tangga nada dalam musik kecepatan yang berkaitan
cerita  Ciri-ciri lagu bertangga dengan kehidupan sehari-
4.1 Membuat gambar nada mayor dan minor hari
cerita  Menyanyikan lagu  Melakukan pengamatan
3.2 Memahami tangga bertangga nada mayor dan aktivitas masyarakat di
nada. minor sekitarnya dalam
4.2 Menyanyikan lagu-  Bermain alat musik pembangunan sosial,
lagu alam berbagai sederhana budaya, dan ekonomi
tangga nada dengan  Pola lantai dalam tari  Mengidentifikasi interaksi
iringan musik kreasi daerah manusia dan lingkungan
3.3 Memahami pola lantai  Gambar ilustrasi (komik, melalui cerita
dalam tari kreasi karikatur, kartun)  Menyimak
daerah  Proses pembuatan gambar cerita/video/film/gambar
4.3 Mempraktikkan pola ilustrasi (komik, karikatur, tentang pelaksanaan
lantai pada tari kreasi kartun) kewajiban, hak, dan
daerah tanggung jawab sebagai

174
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
3.4 Menerapkan prosedur  Variasi gerak sikap kuda-
variasi gerak dasar kuda/pasang dalam seni
lokomotor dan non bela diri
lokomotor untuk
membentuk gerak
dasar seni beladiri**
4.4 Mempraktikkan
variasi gerak dasar
lokomotor dan non
lokomotor untuk
membentuk gerak
dasar seni beladiri**

warga masyarakat dalam


kehidupan sehari-hari
 Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar
tentang pelaksanaan
kewajiban, hak dan
tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi cara
pengambilan keputusan
bersama
 Melakukan gerak dasar
kuda-kuda (depan,
belakang, samping, dan
silang) dan gerak langkah
(lurus, zig-zag, huruf U,
segitiga, segi empat, dan
huruf S) dalam bela diri

Subtema 3 : Cara Memelihara


Kesehatan Peredaran Darah

175
Tema 5 : Ekosistem
Alokasi Waktu: 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan


Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan  Peristiwa Sumpah Pemuda Subtema 1 :
tulus manfaat 1928 Komponen Ekosistem (32 jam
persatuan dan  Usaha yang dilakukan para pelajaran)
kesatuan sebagai pemimpin bangsa demi  Mencermati teks non fiksi
anugerah Tuhan yang terciptanya NKRI yang disajikan dalam
Maha Esa  Peta wilayah NKRI bacaan
2.4 Bersikap jujur dalam  Menyimak penjelasan dan
penerapan nilai-nilai mencermati teks bacaan,
persatuan dan serta membuat
kesatuan untuk pertanyaan-pertanyaan
membangun sehubungan dengan
kerukunan di bidang bacaan
sosial budaya  Membuat bagan
3.4 Menggali manfaat penggolongan hewan
persatuan dan berdasarkan jenis
kesatuan untuk makanannya
membangun  Membuat teks non fiksi
kerukunan hidup tentang penggolongan
4.4 Menceritakan manfaat hewan berdasarkan jenis
persatuan dan makanannya
kesatuan untuk  Mengidentifikasi delapan
membangun arah mata angin dalam
kerukunan teks bacaan
 Menggambarkan delapan
Bahasa Indonesia  Informasi penting dari arah mata angin
3.7 Menguraikan konsep- setiap paragraph dalam menggunakan busur
konsep yang saling teks nonfiksi derajat
berkaitan pada teks  Mempraktikkan gerakan-
nonfiksi gerakan yang menambah
4.7 Menyajikan konsep- daya tahan jantung dan
konsep yang saling paru-paru
berkaitan pada teks  Menemukan pokok
nonfiksi ke dalam pikiran dalam bacaan teks
tulisan dengan non fiksi
bahasa sendiri
 Membuat pertanyaan-
pertanyaan sehubungan
Matematika  Arah mata angin dengan teks bacaan
3.5 Menjelaskan posisi
 Melengkapi bagan
suatu benda dengan
klasifikasi hewan
menggunakan arah
berdasarkan jenis
mata angin
makanannya
4.5 Menyelesaikan
 Membuat teks non fiksi
masalah yang
tentang hewan pilihannya
berkaitan dengan
dilihat berdasarkan jenis
posisi suatu benda
makanannya
dengan menggunakan
 Mengenal perbedaan
arah mata angin
tangga nada mayor dan

176
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam  Jenis makanan hewan minor dengan
3.5 Menganalisis  Klasifikasi hewan-hewan menyanyikan lagu
hubungan antar yang termasuk dalam bertema hewan
komponen ekosistem kornivora, herbivora dan
dan jaring-jaring omnivora Subtema 2 :
makanan di Hubungan antar Mahkluk
lingkungan sekitar Hidup dalam Ekosistem (32
4.5. Membuat karya jam pelajaran)
tentang konsep  Menyebutkan informasi
jaring-jaring makanan penting dari setiap
dalam suatu paragraf dalam teks
ekosistem nonfiksi yang disajikan
 Menjelaskan rantai
Ilmu Pengetahuan Sosial  Letak, luas, dan makanan yang ada pada
3.1 Mengidentifikasi karakteristik kondisi suatu ekosistem
karakteristik geografis geografis Indonesia melalui  Menyatakan letak suatu
Indonesia sebagai peta benda terhadap benda
negara kepulauan/ lain berdasarkan arah
maritim dan agraris mata angin
serta pengaruhnya  Menggambar arah mata
terhadap kehidupan angin
ekonomi, sosial,  Menjelaskan prosedur
budaya, komunikasi melakukan aktivitas fisik
serta transportasi dari sisi rentang waktu
4.1 Menyajikan hasil yang lama untuk
identifikasi meningkatkan daya tahan
karakteristik geografis jantung dan paru
Indonesia sebagai  Mempraktikkan prosedur
negara kepulauan/ melakukan aktivitas fisik
maritim dan agraris dari sisi rentang waktu
serta pengaruhnya yang lama untuk
terhadap kehidupan meningkatkan daya tahan
ekonomi, sosial, jantung dan paru
budaya, komunikasi  Menyebutkan peristiwa-
serta transportasi peristiwa bersejarah
penting dalam upaya
Seni Budaya dan  Ciri-ciri lagu bertangga pembentukan NKRI
Prakarya nada mayor dan minor  Bermain peran peristiwa
 Alat musik sederhana penting yang terjadi
3.2 Memahami tangga dalam proses
nada pembentukan NKRI
4.2 Menyanyikan lagu-
lagu dalam berbagai Subtema 3:
tangga nada dengan Keseimbangan Ekosistem (32
iringan musik jam pelajaran)

177
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,  Prosedur aktivitas fisik
Olahraga, dan Kesehatan untuk meningkatkan
3.5 Memahami prosedur daya tahan jantung dan
aktivitas latihan daya paru
tahan jantung (cardio
respiratory) untuk
pengembangan
kebugaran jasmani
4.5 Mempraktikkan
aktivitas latihan daya
tahan jantung (cardio
respiratory) untuk
pengembangan
kebugaran jasmani

Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya


Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran  Menjelaskan hubungan
antar komponen
ekosistem pada teks
nonfiksi yang disajikan
Tema 7 : Benda-benda di Sekitar  Menjelaskan hubungan
Alokasi Waktu: 96 jam pelajaran antar mahkluk hidup
dalam jaring-jaring
makanan pada suatu
Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan
ekosistem
Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran  Menyatakan letak suatu
benda terhadap benda
lain berdasarkan arah
mata angin
 Mengidentifikasikan
berbagai jenis karya seni
rupa daerah
 Memperagakan gerak tari
daerah dengan
menggunakan properti
 Menjelaskan prosedur
Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita melakukan aktivitas fisik
Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran dari sisi jarak tempuh
untuk meningkatkan daya
tahan jantung dan paru
 Menjabarkan makna
kesatuan wilayah sosial
budaya
 Mempresentasikan hasil
diskusi tentang makna
kesatuan wilayah ekonomi

178
F. Kelas VI
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai- Penerapan nilai- Subtema 1: Tumbuhan Sahabatku
nilai Pancasila nilai Pancasila (32 jam pelajaran)
secara utuh dalam kehidupan  Menemukan ide pokok dari teks
sebagai satu sehari-hari laporan dan membuat peta
kesatuan dalam pikiran dari teks tentang
kehidupan sehari- perkembangbiakan tanaman
hari  Mengamati tanaman dengan
2.1 Bersikap penuh perkembangbiakan secara
tanggung jawab vegetatif dan manfaatnya
sesuai nilai-nilai  Mengembangkan ide pokok
Pancasila dalam tentang perkembangbiakan
kehidupan sehari- tanaman dalam bentuk tulisan
hari atau laporan hasil observasi
3.1 Menganalisis  Menemukan persamaan dan
penerapan nilai- perbedaan karakteristik dua
nilai Pancasila negara ASEAN terkait kondisi
dalam kehidupan sosial budaya
sehari-hari  Membandingkan dan
4.1 Menerapkan mengurutkan bilangan besar
keputusan bersama terkait nilai tempatnya
berdasarkan nilai-  Mengidentifikasi dan
nilai Pancasila mendiskusikan penerapan sikap
dalam kegiatan yang mencerminkan sila ke-1
sehari-hari dan ke-2 serta menyebutkan
langkah perbaikan atas sikap
yang belum mencerminkan
sikap dari kedua sila baik
melalui pengamatan langsung
pada kehidupan sehari-hari
maupun melalui gambar yang
mencerminkan pengamalan sila
tersebut
 Mendiskusikan pelestarian
budaya melalui pengenalan
beragam jenis patung
nusantara, membuat adonan
Bahasa Indonesia patung dan mencoba untuk
3.1 Menyimpulkan • Batasan laporan membuat patung sederhana
informasi • Sistematika  Mempraktikkan teknik berlari
berdasarkan teks laporan melalui permainan “Ambil
laporan hasil • Ragam bahasa Benderanya!’
pengamatan yang laporan  Mengamati tanaman di sekitar
didengar dan terkait perkembangbiakan
dibaca vegetatif dan manfaatnya
4.1 Menyajikan  Menemukan ide pokok,
simpulan secara mencatatnya pada peta pikiran
lisan dan tulis dari dan mengembangkannya
teks laporan hasil melalui tulisan
pengamatan atau
 Membuat kesimpulan dari teks
wawancara yang
yang dibaca
diperkuat oleh
bukti

179
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Matematika Operasi hitung  Menemukan sikap yang
3.3 Menjelaskan dan campuran pada mencerminkan sila ke-3 dan
melakukan operasi bilangan cacah merefleksi diri untuk sikap yang
hitung campuran dan/atau belum sesuai dengan sila
yang melibatkan pecahan: tersebut dan usaha untuk
bilangan cacah • Penjumlahan memperbaikinya
dan/atau bilangan • Pengurangan  Menyelesaikan masalah yang
pecahan dalam • Perkalian berkaitan dengan operasi
berbagai bentuk • Pembagian hitung campuran
 Menggali informasi dua negara
4.3 Menyelesaikan ASEAN terkait kondisi geografis
masalah yang  Berlatih membuat patung
berkaitan operasi dengan bentuk sembarang dari
hitung campuran adonan mainan
yang melibatkan  Mempraktikkan teknik berlari
bilangan cacah melalui permainan ‘Ayo, Masuk!’
dan/atau bilangan  Membaca teks
pecahan dalam  Membuat kesimpulan dari teks
berbagai bentuk yang dibaca
 Membuat cerita dan rencana
penerapan sila ke-3

Subtema 2:Hewan Sahabatku (32


jam pelajaran)
 Membandingkan
perkembangbiakan hewan yang
ada di negara ASEAN
menggunakan diagram Venn
 Menemukan persamaan dan
perbedaan karakteristik dua
negara ASEAN terkait
Ilmu Pengetahuan Alam kehidupan ekonomi
3.1 Memahami cara  Perkembang-  Mencatat ide pokok dari teks
perkembangbiakan biakan hewan yang dibaca tentang kegiatan
tumbuhan dan  Perkembang- ekonomi antarnegara ASEAN
hewan biakan  Mendiskusikan peristiwa terkait
4.1 Menyajikan karya tumbuhan sila ke-4 dan menemukan
perkembangbiakan
contoh pengamalan sikap baik
tumbuhan
melalui pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari maupun
penayangan video/gambar
terkait pengamalan sila tersebut
 Membuat contoh model patung
sederhana dalam bentuk hewan
 Menyelesaikan soal dengan
menggunakan sifat distributif
matematika
 Mempraktikkan teknik berlari
Ilmu Pengetahuan melalui permainan “Ambil
Sosial Benderanya!’

180
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi  Posisi dan luas  Menemukan ide pokok,
karakteristik wilayah ASEAN mencatatnya pada peta pikiran
geografis dan pada peta Asia dan mengembangkannya
kehidupan sosial  Karakteristik melalui tulisan
budaya, ekonomi, kondisi alam  Mendiskusikan peristiwa terkait
politik di wilayah kawasan ASEAN sila ke-4 dan merefleksikan
ASEAN  Karakteristik sikap terkait sila tersebut
kependudukan  Menemukan ide pokok dari teks
4.1 Menyajikan hasil kawasan ASEAN yang dibaca dan membuat
identifikasi  Negara-negara kesimpulannya
karakteristik ASEAN (11  Menyelesaikan soal matematika
geografis dan negara) dengan menggunakan hitung
kehidupan sosial  Posisi wilayah campuran pada bilangan cacah
budaya, ekonomi, ASEAN dalam  Mencari informasi dua negara
politik di wilayah politik, ekonomi, ASEAN terkait kehidupan
ASEAN sosial budaya ekonomi
 Membuat patung dari adonan
mainan
 Menyelesaikan soal cerita
operasi hitung campuran
 Mempraktikkan teknik berlari
dalam permainan bola kecil
 Membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca
 Mendiskusikan suatu peristiwa
terkait pengamalan sila ke-5 dan
menemukan contoh sikap
pengamalan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari atau
Seni Budaya dan
melalui penayangan video
Prakarya
terkait pengamalan sila ke 5
3.4 Memahami patung • Proses
4.4 Membuat patung pembuatan
Subtema 3: Ayo, Selamatkan
patung dengan
Hewan dan Tumbuhan (32 jam
berbagai bahan
pelajaran)
dan teknik
• Berbagai bentuk
patung

Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan

181
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Menerapkan Permainan Kasti:  Mendiskusikan tentang
prosedur variasi • Melambungkan perkembangbiakan hewan dan
dan kombinasi bola tumbuhan sebagai bentuk
gerak dasar • Melempar bola pelestarian keanekaragaman
lokomotor, non- • Menangkap bola hayati
lokomotor, dan  Membuat kesimpulan dari teks
manipulatif dengan Permainan yang dibaca dengan
kontrol yang baik Rounders: menggunakan kata baku
dalam permainan • Melambungkan  Membandingkan kondisi politik
bola kecil bola dari dua negara ASEAN
sederhana dan • Melempar bola  Menuliskan pendapat terkait
atau tradisional* • Menangkap bola penerapan sila Pancasila dalam
4.2 Mempraktikkan kehidupan sehari-hari
variasi dan  Mewarnai dan mendekorasi
kombinasi gerak patung
dasar lokomotor,  Menyelesaikan soal distributif
non-lokomotor, dan dan mengomunikasikan
manipulatif dengan hasilnya melalui tulisan
kontrol yang baik  Mempraktikkan gerakan
dalam permainan lokomotor dan non lokomotor
bola kecil melalui permainan bola kecil
sederhana
 Membuat poster tentang
dan/atau
melestarikan tanaman/hewan
tradisional*
 Membuat komentar pada
kesimpulan teman
 Mendiskusikan sikap penerapan
Pancasila yang disajikan dalam
bentuk komik/cerita bergambar
 Membuat kesimpulan dan
memberi komentar terhadap
kesimpulan teman

 Menyelesaikan soal matematika


dengan operasi hitung
campuran pada bilangan
pecahan yang berpenyebut sama
 Menulis informasi dua negara
ASEAN terkait kehidupan sosial
budaya, ekonomi dan politik
 Membuat karya patung
sederhana dengan penambahan
hiasan sederhana
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi
hitungan campuran pada
bilangan pecahan berpenyebut
sama dan mengomunikasikan
hasilnya
 Bermain permainan bola kecil
 Membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dan memberi
komentar pada kesimpuan
teman
 Membuat komik/cerita
bergambar terkait pelaksanaan
sila 5 Pancasila

182
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan • Dampak Subtema 1: Rukun dalam
tulus dampak persatuan dan Perbedaan (32 jam pelajaran)
persatuan dan kesatuan  Mengamati gambar/video/
kesatuan sebagai terhadap film/teks bacaan/foto tokoh dan
anugerah Tuhan kehidupan mendiskusikantentang
yang Maha Esa berbangsa dan Proklamasi kemerdekaan
2.4 Bersikap teguh bernegara Indonesia dan peran Soekarno-
atas manfaat Hatta dalam proklamasi
persatuan dan  Mendiskusikan/membaca
kesatuan dengan berbagai sumber/bermain peran
rasa tanggung tentang Proklamasi
jawab. kemerdekaan Indonesia dan
3.4 Menelaah dampak peran Soekarno-Hatta dalam
persatuan dan proklamasi
kesatuan terhadap  Mengidentifikasi penggunaan
kehidupan kata tanya apa, di mana, kapan,
berbangsa dan siapa, mengapa, dan bagaimana
bernegara pada bacaan tentang
4.4 Menceritakan Proklamasi, tokoh/pahlawan,
dampak persatuan dan sejarah kemerdekaan
dan kesatuan Indonesia
terhadap  Mengumpulkan informasi dan
kehidupan mendiskusikan tentang berbagai
berbangsa dan bentuk atau ciri-ciri khusus
bernegara tumbuhan. Carilah tumbuhan
khas yang ada di
lingkungan/daerah setempat
 Menyimak
video/film/cerita/gambar
tentang dampak persatuan dan
kesatuan melalui hidup rukun
dalam perbedaan terhadap
kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan rasa ingin
tahu dan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
 Mengenal tari daerah Indonesia
sebagai salah satu alat
pemersatu bangsa
 Mengumpulkan informasi
melalui kegiatan mengamati,
menanyakan, mencari informasi
tentang pola lantai tari kreasi
daerah (wiraga, wirama, wirasa)
Bahasa Indonesia

183
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.4 Menggali informasi Struktur Teks  Membandingkan dan
penting dari buku Non Fiksi mengurutkan bilangan pecahan
sejarah dengan penyebut yang tidak
menggunakan sama, termasuk pecahan senilai,
aspek: apa, di tidak senilai, dan bilangan
mana, kapan, campuran
siapa, mengapa,  Mengamati dan menelaah
dan bagaimana informasi tentang variasi dan
4.4 Memaparkan kombinasi gerakan jalan
informasi penting beberapa langkah dengan
dari buku sejarah berbagai bentuk dan variasi
dengan secara individual, berpasangan
menggunakan atau berkelompok
aspek: apa, di  Mencoba dan melakukan variasi
mana, kapan, dan kombinasi gerakan jalan
siapa, mengapa, beberapa langkah dengan
dan bagaimana berbagai bentuk dan variasi
serta kosa kata secara individual, berpasangan
baku dan kalimat atau berkelompok, yang
efektif membutuhkan kerjasama dalam
tim untuk bersatu
 Menghubungkan ciri khas yang
ada pada tumbuhan dengan
kemampuannya untuk
beradaptasi dengan keadaan
lingkungannya
 Menemukan sikap yang
mencerminkan rukun dalam
perbedaan dan manfaatnya
 Menentukan cara melakukan
operasi hitung campuran
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan pecahan
Matematika

184
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Menjelaskan dan Operasi hitung  Mempresentasikan secara lisan
melakukan operasi campuran pada dan tertulis tentang peran
hitung campuran bilangan cacah Soekarno-Hatta dalam
yang melibatkan dan/atau proklamasi
bilangan cacah pecahan:  Menggambar pola lantai tari
dan/atau bilangan • Penjumlahan daerah dan mempraktikkannya
pecahan dalam • Pengurangan  Menggunakan prosedur
berbagai bentuk • Perkalian penyelesaian masalah yang
4.3 Menyelesaikan • Pembagian terkait dengan operasi hitung
masalah yang campuran yang melibatkan
berkaitan operasi bilangan pecahan
hitung campuran  Menyelesaikan masalah yang
yang melibatkan melibatkan operasi hitung
bilangan cacah campuran pada bilangan
dan/atau bilangan pecahan
pecahan dalam  Menuliskan informasi penting
berbagai bentuk tentang persatuan dan kesatuan
dari teks sejarah dengan
menggunakan unsur apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
 Menemukan contoh hidup
rukun dan membuat rencana
mewujudkannya
 Memperagakan hasil belajar
tentang variasi dan kombinasi
gerak dasar jalan dengan kontrol
yang baik melalui permainan
dan atau olahraga tradisional
yang dilandasi nilai-nilai
tanggung jawab dan disiplin
Ilmu Pengetahuan Alam

185
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Memahami cara Penyesuaian Diri
makhluk hidup Makhluk Hidup
menyesuaikan diri dengan Subtema 2: Bekerja Sama
dengan lingkungan lingkungannya Mencapai Tujuan (32 jam
4.3 Menyajikan karya  Penyesuaian diri pelajaran)
tentang cara pada makhluk  Menuliskan informasi penting
makhluk hidup hidup tentang persatuan dan kesatuan
menyesuaikan diri  Adaptasi dari teks sejarah dengan
dengan morfologi menggunakan unsur apa, di
lingkungannya,  Adaptasi mana, kapan, siapa, mengapa,
sebagai hasil fisiologi dan bagaimana dengan
penelusuran Adaptasi menggunakan kalimat efektif
berbagai sumber tingkah laku  Mengamati gambar/video/
film/teks bacaan/ foto tokoh
dan Mendiskusikantentang
perjuangan mempertahankan
kemerdekaan.
 Mengamati berbagai bentuk atau
ciri-ciri khusus hewan. Carilah
hewan khas yang ada di
lingkungan/daerah setempat.
 Menyimak video/film/cerita
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
dengan rasa ingin tahu dan rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
 Menampilkan pola lantai tari
kreasi daerah dengan
memperhatikan unsur-unsur
tari (wiraga, wirama, wirasa)

Ilmu Pengetahuan
Sosial

186
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.4 Memahami makna  Proklamasi  Membandingkan dan
proklamasi kemerdekaan mengurutkan bilangan pecahan
kemerdekaan, Indonesia campuran dalam bentuk desimal
upaya  Peran Soekarno-  Mengamati dan menelaah
mempertahankan Hatta dalam informasi tentang variasi dan
kemerdekaan, dan proklamasi kombinasi gerakan lari dengan
upaya  Perjuangan berbagai bentuk dan variasi
mengembangkan mempertahanka secara individual, berpasangan
kehidupan n kemerdekaan atau berkelompok
kebangsaan yang  Mencoba dan melakukan variasi
sejahtera dan kombinasi gerakan lari
4.4 Menyajikan laporan dengan berbagai bentuk dan
tentang makna variasi secara individual,
proklamasi berpasangan atau berkelompok
kemerdekaan,  Menghubungkan ciri khas yang
upaya ada pada hewan dengan
mempertahankan kemampuannya untuk
kemerdekaan, dan beradaptasi dengan keadaan
upaya lingkungannya
mengembangkan  Membaca dengan teliti dan
kehidupan mendengarkan dengan rasa
kebangsaan yang syukur kepada Tuhan Yang
sejahtera Maha Esa tentang dampak
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara melalui
kerjasama
 Mendiskusikan/membaca
Seni Budaya dan berbagai sumber/bermain peran
Prakarya

187
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Memahami Tari kreasi daerah tentang perjuangan
penampilan tari mempertahankan kemerdekaan
kreasi daerah  Menentukan cara melakukan
4.3 Menampilkan tari operasi hitung campuran
kreasi daerah penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan pecahan campuran dan
desimal
 Menggunakan prosedur
penyelesaian masalah yang
terkait dengan operasi hitung
campuran yang melibatkan
bilangan pecahan campuran dan
desimal
 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan operasi hitung
campuran pada bilangan
pecahan campuran dan desimal
 Memperagakan hasil belajar
tentang variasi dan kombinasi
gerak lari dengan kontrol yang
baik melalui permainan dan
atau olahraga tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung
jawab dan disiplin
 Mengidentifikasi dampak
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan rasa
tanggung jawab
 Mempresentasikan informasi
penting dari buku sejarah
dengan menggunakan unsur
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
dengan kalimat efektif

Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan

188
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Menerapkan Atletik:  Memberikan tanggapan
prosedur variasi • Jalan terhadap hasil kerja kelompok
dan kombinasi • Lari lain
gerak dasar jalan, • Lompat
lari, lompat, dan • Lempar Subtema 3: Bersatu Kita Teguh (32
lempar dengan jam pelajaran)
kontrol yang baik  Mengidentifikasi dan
melalui permainan menuliskan informasi penting
dan atau olahraga tentang persatuan dan kesatuan
tradisional dari teks sejarah dengan
4.3 Mempraktikkan menggunakan unsur apa, di
variasi dan mana, kapan, siapa, mengapa,
kombinasi gerak dan bagaimana dengan
dasar jalan, lari, menggunakan kata baku dan
lompat, dan lempar kalimat efektif
dengan kontrol  Mendiskusikan penerapan
yang baik melalui teknologi yang memanfaatkan
permainan dan contoh adaptasi pada hewan
atau olahraga atau tumbuhan
tradisional  Mendiskusikan dan
mempresentasikan secara lisan
dan tertulis tentang proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan
upaya mengembangkan
kesejahteraan rakyat dalam
kemerdekaan
 Mencari informasi dari berbagai
sumber (buku, majalah,
internet, dan lain-lain) tentang
dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan rasa ingin
tahu dan penuh tanggung jawab
 Mendiskusikan informasi yang
diperolah dari berbagai sumber
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
dengan kerja sama dan percaya
diri
 Menampilkan pola lantai tari
kreasi daerah dengan
memperhatikan unsur-unsur
tari (wiraga, wirama, wirasa)
 Membandingkan dan
mengurutkan bilangan pecahan
persen
 Mengamati dan menelaah
informasi tentang variasi dan
kombinasi gerakan
melompat/melempar dengan
berbagai bentuk dan variasi
secara individual, berpasangan
atau berkelompok.
 Mencoba dan melakukan variasi
dan kombinasi
melompat/melempar dengan
berbagai bentuk dan variasi
secara individual, berpasangan

189
190
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan Dampak Subtema 1: Penemu yang
tulus makna pelaksanaan Mengubah Dunia (32 jam pelajaran)
kewajiban, hak, kewajiban, hak,
dan tanggung dan tanggung  Mengamati benda sederhana di
jawab sebagai jawab sebagai sekitar yang menggunakan
warga negara warga negara baterai dan tanpa baterai atau
2.2 Melaksanakan terhadap yang menggunakan listrik
Kewajiban, hak, kehidupan sehari-  Mengidentifikasi komponen
dan tanggung hari listrik dan fungsinya
jawab sebagai  Pengertian hak  Membaca teks yang
warga negara dan kewajiban berhubungan dengan penemuan
3.2 Merasionalkan  Contoh hak dan listrik, untuk menemukan
dampak dalam informasi penting
pelaksanaan kehidupan  Mengamati gambar
kewajiban, hak, sehari-hari teks/film/video/ cerita/dan
dan tanggung  Contoh sikap Mendiskusikantentang:
jawab sebagai tanggung jawab Perubahan kehidupan sosial
warga negara dalam budaya pada masyarakat,
terhadap melaksanakan dengan ditemukannya listrik
kehidupan sehari- hak anak di  Menyimak penjelasan
hari sekolah guru/membaca teks tentang
4.2 Melaksanakan dampak pelaksanaan hak dalam
keputusan bersama kehidupan sehari-hari
sebagai bentuk  Mendiskusikan contoh hak
kewajiban, hak dan dalam kehidupan sehari-hari
tanggung jawab  Melaporkan pengertian dan
sebagai warga contoh hak melalui permainan
masyarakat dalam dalam lingkaran
kehidupan sehari-  Mengamati gambar dan
hari mengidentifikasi bentuk
lingkaran dan manfaatnya
 Mencermati istilah titik pusat,
jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, juring, dan
daerah lingkaran
 Menyanyikan lagu yang dikenal
 Mendengar dan membandingkan
interval nada melalui lagu dan
alat musik
 Mendiskusikan tentang istilah
atau nama-nama interval nada,
perbedaan interval nada melalui
lagu dan musik
 Melakukan gerakan push up, sit
up secara individual,
berpasangan atau berkelompok
 Membaca teks penemu yang
Bahasa Indonesia mengubah dunia

191
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Menggali isi teks  Menemukan informasi penting
penjelasan dan mempresentasikan secara
(eksplanasi) ilmiah  Pengertian bergantian
yang didengar dan laporan hasil  Mengamati gambar rangkaian
dibaca pengamatan seri dan paralel
4.2 Menyajikan hasil  Teknik
penggalian penulisan  Mendiskusi tentang rangkaian
informasi dari teks laporan hasil seri dan paralel
penjelasan pengamatan  Merencanakan kegiatan
(eksplanasi) ilmiah percobaan
secara lisan, tulis,  Membaca teks, menemukan
dan visual dengan informasi penting dan
menggunakan mempresentasikan secara
kosakata baku dan bergantian
kalimat efektif  Mengamati gambar lingkaran
 Menentukan hubungan titik
pusat, jari-jari, diameter, busur,
tali busur, tembereng, juring,
dan daerah lingkaran
 Mengklasifikasikan interval nada
pada lagu dan alat musik
 Menyanyikan lagu dan
memainkan alat musik dengan
interval nada yang tepat
 Membaca teks Terang yang
membawa perubahan,
menemukan informasi penting
Matematika

192
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.4 Menjelaskan titik  Bentuk dan mempresentasikan secara
pusat, jari-jari, lingkaran dan bergantian
diameter, busur, manfaatnya  Mengamati gambar
tali busur,  Busur, tali teks/film/video/cerita dan
tembereng, dan busur, mendiskusikan tentang:
juring tembereng, dan perubahan kehidupan sosial
4.4 Mengidentifikasi juring budaya pada masyarakat,
titik pusat, jari-jari, dengan ditemukannya alat-alat
diameter, busur, yang menggunakan listrik
tali busur,  Menggambar lingkaran secara
tembereng, dan berkelompok
juring  Menentukan hubungan titik
pusat, jari-jari, diameter, busur,
3.5 Menjelaskan  Keliling dan luas tali busur, tembereng, juring,
taksiran keliling lingkaran dan daerah lingkaran
dan luas lingkaran  Melakukan gerakan push up, sit
4.5 Menaksir keliling up
dan luas lingkaran
serta Subtema 2:Penemuan dan
menggunakannya Manfaatnya (32 jam pelajaran)
untuk  Membaca dan mencari informasi
menyelesaikan penting dari teks tentang
masalah penemuan televisi
 Mengidentifikasi struktur teks
penjelasan ilmiah dan istilah-
istilah dari isi teks tentang
penemuan televisi
 Mengamati gambar
teks/film/video/cerita dan
mendiskusikan tentang:
Perubahan kehidupan sosial
budaya pada masyarakat dengan
ditemukan televisi
 Membuat gambar rangkaian seri
dan paralel
Ilmu Pengetahuan Alam

193
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.4 Menganalisis  Komponen  Melakukan kegiatan percobaan
komponen- listrik dan tentang rangkaian seri dan
komponen listrik fungsinya. paralel
dan fungsinya  Rangkaian  Mendiskusikan hasil percobaan
dalam rangkaian listrik tentang rangkaian seri dan
listrik sederhana sederhana. paralel
4.4 Membuat  Rangkaian  Mendiskusikan tentang
rangkaian listrik listrik seri dan hubungan waktu dan disiplin
sederhana secara paralel  Memberikan contoh kewajiban
seri dan parallel dalam kehidupan sehari-hari
 Menggambar lingkaran
 Melakukan pengukuran untuk
menentukan nilai Phi
 Menyanyikan lagu yang dikenal
 Mendengarkan dan
membandingkan interval nada
melalui lagu dan alat musik
 Melakukan tanya jawab tentang
istilah atau nama-nama interval
nada, perbedaan interval nada
melalui lagu dan musik
 Melakukan latihan start dan lari
cepat untuk meningkatkan
kebugaran jasmani yang
dilakukan secara individual,
berpasangan atau berkelompok
 Membaca dan mencari informasi
penting dari teks tentang
Ilmu Pengetahuan  Perubahan
penemuan lampu lalu lintas
Sosial sosial budaya
 Mengidentifikasi struktur teks
3.2 Menganalisis  Modernisasi
penjelasan ilmiah, istilah-istilah
perubahan sosial dalam bidang
dari teks tentang penemuan
budaya dalam iptek, ekonomi,
lampu lalu lintas
rangka modernisasi pendidikan, dan
bangsa Indonesia  Menggambar rangkaian listrik
Demokrasi.
4.2 Menyajikan hasil untuk membuat lampu lalu
analisis mengenai lintas
perubahan sosial  Mendiskusikan tentang
budaya dalam hubungan waktu dan disiplin,
rangka modernisasi kemudian memberikan contoh
bangsa Indonesia kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari
 Membaca dan menemukan
kalimat efektif,
 Membuat kalimat efektif secara
bergantian melalui permainan
 Menaksir luas lingkaran dengan
model kongkrit
 Membaca teks tentang
penemuan komputer dan
menjawab pertanyaan dengan
kalimat efektif, kemudian siswa
membuat kalimat efektif
 Menghitung luas lingkaran
dengan model kongkrit
 Mengklasifikasikan interval
nada pada lagu dan alat musik

194
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Menyanyikan lagu dan
Prakarya  Interval nada memainkan alat musik dengan
3.2 Memahami interval  Teknik interval nada yang tepat
nada memainkan  Melakukan latihan start dan lari
4.2 Memainkan interval interval nada cepat untuk meningkatkan
nada melalui lagu kebugaran jasmani yang
dan alat music dilakukan secara individual,
berpasangan atau berkelompok,
 Menjelaskan teknik start dan lari
cepat
 Membaca dan mencari informasi
penting dari teks tentang
penemuan komputer
 Mendiskusikan tentang
hubungan waktu dan disiplin,
memberikan contoh kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari

Subtema 3: Ayo, Menjadi Penemu


(32 jam pelajaran)
 Membaca dan mencari ciri-ciri
Pendidikan Jasmani, kosa kata baku dari teks
Olahraga, dan penemu televisi
Kesehatan

195
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.5 Menerapkan  Aktivitas  Mengidentifikasi struktur teks
prosedur latihan kebugaran penjelasan ilmiah, istilah-istilah
kebugaran jasmani jasmani dari teks penemu televisi
dan pengukuran  Pengukuran  Mengamati gambar
tingkat kebugaran tingkat teks/film/video/ cerita/dan
jasmani pribadi kebugaran Mendiskusikantentang:
secara sederhana jasmani Perubahan kehidupan sosial
(contoh: budaya pada masyarakat dengan
menghitung denyut ditemukannya televisi
nadi, menghitung  Mengamati gambar rangkaian
kemampuan seri dan paralel
melakukan push  Mendiskusikan perbedaan sifat
up, menghitung rangkaian seri dan paralel
kelenturan tungkai) melalui kegiatan percobaan
4.5 Mempratikkan  Mendiskusikan tentang contoh-
latihan kebugaran contoh sikap tanggung jawab
jasmani dan dalam melaksanakan hak dan
pengukuran tingkat kewajiban dalam kehidupan
kebugaran jasmani sehari-hari
pribadi secara  Menggambar lingkaran,
sederhana (contoh: mengidentifikasi dan
menghitung denyut menyelesaikan masalah luas dan
nadi, menghitung keliling lingkaran
kemampuan  Mendengarkan, menyanyikan
melakukan push lagu yang dikenal dan
up, menghitung membandingkan interval nada
kelenturan tungkai) melalui lagu dan alat musik
 Berdiskusi tentang istilah atau
nama-nama interval nada,
perbedaan interval nada melalui
lagu dan musik
 Melakukan lari jarak sedang
untuk meningkatkan kebugaran
jasmani yang dilakukan secara
individual, berpasangan atau
berkelompok
 Menjelaskan teknik lari jarak
sedang
 Membaca teks tentang penemu
lampu lalu lintas dan mencari
ciri-ciri kosa kata baku
 Mengidentifikasi struktur teks
penjelasan ilmiah, istilah-istilah
dari isi teks penjelasan
(eksplanasi)
 Mengamati rangkaian listrik dan
mencari fakta penerapan sifat
rangkaian seri dan paralel pada
lampu lintas
 Membaca dan menggali isi teks
tentang hak dan kewajiban
 Mengidentifikasi struktur teks
penjelasan ilmiah, istilah-istilah
dari isi teks penjelasan
(eksplanasi)
 Mendiskusikan tentang contoh
sikap tanggung jawab
melaksanakan hak dan
kewajiban dalam kehidupan

196
Tema 4 : Globalisasi
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan Keberagaman Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
tulus keberagaman ekonomi (32 jam pelajaran)
ekonomi masyarakat
masyarakat sebagai  Mengamati, mendiskusikan dan
anugerah Tuhan menyajikan informasi tentang
Yang Maha Esa berbagai contoh bentuk kerja
dalam konteks sama ASEAN di bidang sosial
Bhinneka Tunggal budaya
Ika  Membaca dan menyajikan
2.3 Bersikap toleran informasi penting dari teks
dalam keberagaman eksplanasi tentang cara
ekonomi menghasilkan energi listrik
masyarakat dalam dalam bentuk visual
konteks Bhinneka  Mengamati gambar model
Tunggal Ika pembangkit listrik tenaga air
3.3 Menggali mikrohidro/ PLTA
keberagaman  Menganalisis proses PLTA
ekonomi menghasilkan energi listrik
masyarakat  Menuliskan dan melaporkan
4.3 Melaksanakan hasil pengamatan tentang cara
tanggung jawab PLTA menghasilkan energi listrik
terkait  Mengamati dan mengidentifikasi
keberagaman ciri-ciri reklame
ekonomi  Mengelompokkan reklame dan
masyarakat bukan reklame
 Mendiskusikan ciri-ciri reklame
yang baik
 Menuliskan laporan hasil diskusi
tentang reklame
 Mengamati dan mengidentifikasi
ciri-ciri kubus, balok, tabung,
limas dan kerucut dari model
Bahasa Indonesia

197
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Menggali isi teks  Pengertian kongkrit dan pemanfaatannya
penjelasan laporan hasil dalam kehidupan sehari-hari
(eksplanasi) ilmiah pengamatan  Menuliskan laporan tentang ciri-
yang didengar dan  Teknik penulisan ciri kubus
dibaca laporan hasil  Membaca teks dan
4.2 Menyajikan hasil pengamatan mengidentifikasi contoh
penggalian keberagaman ekonomi
informasi dari teks  Mendiskusikan sikap yang perlu
penjelasan dikembangkan dalam hal
(eksplanasi) ilmiah keberagaman ekonomi
secara lisan, tulis,  Melakukan latihan kombinasi
dan visual dengan pola langkah dan kuda-kuda
menggunakan pada Pencak Silat
kosakata baku dan  Membaca dan menyajikan
kalimat efektif informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam
bentuk visual
 Mengamati dan mengidentifikasi
cara menyalurkan energi listrik
dari model rangkaian listrik

Matematika

198
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.6 Menjelaskan Diagonal bidang  Melaporkan hasil pengamatan
diagonal bidang dan diagonal tentang cara menyalurkan energi
dan diagonal ruang ruang: listrik dari model rangkaian
suatu bangun • Diagonal bidang listrik
ruang dan ruang pada  Membaca dan menyajikan
4.6 Mengidentifikasi kubus informasi penting dari teks
diagonal-diagonal • Diagonal bidang eksplanasi yang dibaca dalam
bidang dan dan ruang pada bentuk visual
diagonal ruang balok  Mengamati lingkungan sekitar
suatu bangun dan mengidentifikasi contoh
ruang keberagaman ekonomi di
3.7 Menganalisis masyarakat
prisma, tabung,  Mendiskusikan hasil
limas, kerucut, dan pengamatan dan menjelaskan
bola. sikap yang perlu dikembangkan
4.7 Mengidentifikasi dalam hal keberagaman ekonomi
prisma, tabung,  Mengeksplorasi dan
limas, kerucut, dan menunjukkan perbedaan
bola diagonal bidang dan diagonal
ruang pada kubus dari model
kongkrit
 Menuliskan diagonal bidang
dan diagonal ruang pada kubus
 Mencari informasi berbagai
bentuk kerja sama ASEAN di
bidang sosial budaya
 Menyajikan informasi tentang
3.8 Menjelaskan Bangun Ruang:
berbagai bentuk kerja sama
bangun ruang yang • Prisma
ASEAN di bidang sosial budaya
merupakan segiempat
 Mengeksplorasi dan
gabungan dari (kubus & balok)
mengidentifikasi ciri-ciri kubus
beberapa bangun • Prisma segitiga
dalam bentuk diagram
ruang, serta luas • Tabung
 Menuliskan ciri-ciri kubus dalam
permukaan dan • Limas segiempat
bentuk diagram
volumenya • Limas segitiga
4.8 Mengidentifikasi • Kerucut  Mendiskusikan dan menjelaskan
bangun ruang yang • Bola ciri-ciri reklame
merupakan  Membuat poster yang menarik
gabungan dari berdasarkan reklame
beberapa bangun Gabungan dari  Mempraktikkan kombinasi pola
ruang, serta luas bangun langkah, sikap pasang, dan
permukaan dan datar/bangun kuda-kuda pada Pencak Silat
volumenya ruang  Membaca dan menyajikan
informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam
bentuk visual
 Mendiskusikan pemecahan
masalah tentang pentingnya
menghargai keberagaman
ekonomi
 Menceritakan pentingnya
menghargai atas keberagaman
ekonomi

Subtema 2: Globalisasi dan


Manfaatnya (32 jam pelajaran)
 Menyimak pembacaan teks
eksplanasi
Ilmu Pengetahuan Alam

199
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.6 Memahami cara Produksi,  Menuliskan informasi penting
menghasilkan, Penyaluran, dan dari teks eksplanasi yang
menyalurkan, dan Penghematan didengar dalam bentuk peta
menghemat energi Energi Listrik pikiran
listrik  Produksi energi  Mencari dan mengolah informasi
4.6 Menyajikan karya listrik berbagai bentuk kerja sama
tentang berbagai  Penyaluran ASEAN di bidang politik
cara melakukan energi listrik  Menyajikan informasi tentang
penghematan  Penghematan berbagai bentuk kerja sama
energi dan usulan energi listrik ASEAN di bidang politik
sumber alternatif  Melakukan percobaan cara
energi listrik menghemat energi listrik
 Menyajikan laporan hasil
percobaan menghemat energi
listrik
 Mendiskusikan pentingnya sikap
kerja keras dalam keberagaman
ekonomi
 Menuliskan potensi dan usaha
yang perlu dilakukan terkait
dengan keberagaman ekonomi
 Mengeksplorasi dan mencari
rumus volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit
 Mempresentasikan rumus
volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit
 Mengamati dan mengidentifikasi
poster teman berdasarkan ciri-
ciri reklame yang baik
Ilmu Pengetahuan  Ekspor & Impor
 Memberikan penilaian atas
Sosial  Pengiriman/
reklame yang dibuat teman
3.3 Menganalisis posisi pertukaran
 Mempraktikkan pukulan dan
dan peran tenaga kerja
tangkisan, untuk
Indonesia dalam  Masyarakat
mengidentifikasi gerak dasar non
kerja sama di Ekonomi ASEAN
lokomotor pada Pencak Silat
bidang ekonomi, (MEA)
politik, sosial,  Mempraktikan gerak dasar non
 SEAMEO
budaya, teknologi lokomotor pada Pencak Silat
 Sekretariat
dan pendidikan  Menyimak teks eksplanasi yang
ASEAN
dalam lingkup dibacakan
ASEAN  Menulis informasi penting dari
4.3 Menyajikan hasil teks eksplanasi yang didengar
analisis tentang dalam bentuk peta pikiran
posisi dan peran  Membuat poster cara
Indonesia dalam menghemat energi listrik
kerja sama di  Melakukan kegiatan
bidang ekonomi, penghematan energi
politik, sosial, listrik
budaya, teknologi  Membaca teks, untuk
dan pendidikan mengidentifikasi kalimat efektif
dalam lingkup dari teks eksplanasi
ASEAN  Menulis informasi penting dalam
bentuk tulisan dan visual dari
teks eksplanasi yang dibaca
dengan menggunakan kalimat
efektif

200
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Mengeksplorasi volume
Prakarya gabungan dengan menggunakan
3.1 Memahami reklame  Gambar poster, model kongkrit
4.1 Membuat reklame iklan
 Proses  Mempresentasikan konsep
pembuatan volume gabungan dengan
gambar poster, menggunakan model kongkrit
iklan  Mendiskusikan keberagaman
ekonomi masyarakat dan
dampaknya bagi perekonomian
 Menuliskan sikap yang harus
dikembangkan dalam hal
keberagaman ekonomi
 Mencari informasi tentang
bentuk kerja sama ASEAN dalam
Pendidikan Jasmani, Variasi dan bidang sosial budaya
Olahraga, dan kombinasi  Menyajikan informasi tentang
Kesehatan

201
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.4 Menerapkan pembelajaran peran Indonesia dalam
prosedur variasi beladiri pencak kerjasama ASEAN di bidang
dan kombinasi silat: politik
gerak dasar  Pukulan  Mengeksplorasi dan
lokomotor, non  Tendangan mengidentifikasi masalah yang
lokomotor, dan terkait dengan volume bangun
 Tangkisan
manipulatif untuk gabungan
 Elakan
membentuk gerak  Memecahkan masalah yang
dasar seni terkait dengan volume bangun
beladiri** gabungan
4.4 Mempraktikkan  Membuat brosur berdasarkan
variasi dan brosur yang baik dan menarik
kombinasi gerak  Mempraktikan pola langkah,
dasar lokomotor, kuda-kuda, sikap pasang,
non lokomotor, dan pukulan, dan tangkisan, untuk
manipulatif untuk mengidentifikasi gerak dasar
membentuk gerak lokomotor dan non lokomotor
dasar seni pada Pencak Silat
beladiri**  Mempraktikan gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor
pada Pencak Silat
 Membaca dan mengidentifikasi
ciri-ciri kosa kata baku pada
teks yang dibaca
 Menulis informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca
dalam bentuk tulisan dan visual
dengan kalimat efektif dan kosa
kata baku.
 Mendiskusikan mengenai
manfaat mencintai produk
Indonesia
 Menceritakan manfaat mencintai
produk Indonesia

Subtema 3: Globalisasi dan Cinta


Tanah Air (32 jam pelajaran)
 Membaca, mengidentifikasi dan
menulis informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca
dalam bentuk tulisan dan visual
dengan kalimat efektif dan kosa
kata baku
 Mencari, mengolah dan
menyajikan informasi tentang
berbagai bentuk contoh kerja
sama ASEAN di bidang IPTEK
 Mengamati dan menjelaskan
prinsip kerja sel surya sebagai
sumber alternatif energi listrik
 Mendiskusikan,
mengidentifikasi dan menuliskan
pentingnya sikap positif dalam
hal keberagaman ekonomi
 Mengeksplorasi dan menemukan
rumus luas permukaan kubus
dengan menggunakan model
kongkrit
 Mempresentasikan rumus luas

202
203
Tema 5 : Wirausaha
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan  Keberagaman Subtema 1:Kerja Keras Berbuah
tulus keberagaman ekonomi Kesuksesan (32 jam pelajaran)
ekonomi masyarakat  Membaca teks tentang
masyarakat sebagai  Penerapan Pengalaman Belajar dari Negara-
anugerah Tuhan keberagaman negara ASEAN
Yang Maha Esa ekonomi  Mendiskusikan tentang peranan
dalam konteks masyarakat. dan posisi Indonesia dalam
Bhinneka Tunggal ASEAN
Ika  Mengamati berbagai macam
2.3 Bersikap toleran magnet
dalam  Mencoba berbagai macam
keberagaman magnet
ekonomi  Mengamati dan membaca
masyarakat dalam berbagai contoh formulir
konteks Bhinneka  Mendiskusikan tentang berbagai
Tunggal Ika bentuk formulir.
3.3 Menggali  Melakukan pengamatan gambar
keberagaman produk berbagai kemasan
ekonomi
 Mendiskusikan tentang kemasan
masyarakat
berbentuk balok.
4.3 Melaksanakan
 Mengidentifikasi karakteristik
tanggung jawab
balok
terkait
 Mendiskusikan tentang reklame
keberagaman
ekonomi  Menemukan keberagaman
masyarakat ekonomi atau usaha dari
berbagai Negara.
 Menuliskan keberagaman
ekonomi berbagai Negara ASEAN
 Menceritakan pengalaman ketika
memanfaatkan produk dari
berbagai Negara ASEAN
 Mengamati cindera mata yang
terbuat dari magnet
 Melakukan percobaan tentang
sifat-sifat magnet.
 Membuat laporan percobaan
tentang sifat-sifat magnet.
 Membaca petunjuk pengisian
formulir.
 Menjelaskan cara pengisian
formulir.
Bahasa Indonesia

204
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.6 Mencermati  Pengertian  Melakukan senam irama atau
petunjuk dan isi formulir senam ritmik
teks formulir  Membaca dalam hati tentang
(pendaftaran, kartu kerja keras membawa
anggota, kesuksesan
pengiriman uang  Petunjuk  Mengamati kegiatan wirausaha
melalui pengisian di sekitar tempat tinggal.
bank/kantor pos, formulir  Wawancara tentang kegiatan
daftar riwayat wirausaha di sekitar tempat
hidup, dsb.) tinggal
 Mengamati kemasan produk
4.6 Mengisi teks  Teks formulir berbentuk balok
formulir (pendaftaran,  Mencari volume balok
(pendaftaran, kartu kartu anggota,  Mendiskusikan tentang cara
anggota, pengiriman pengisian formulir
pengiriman uang uang melalui  Mempresentasikan hasil diskusi
melalui bank/kantor kelompok
bank/kantor pos, pos, daftar  Membaca teks tentang
daftar riwayat riwayat hidup) kerjasama ASEAN.
hidup, dll.) sesuai
 Menjelaskan pengaruh
petunjuk
penyelenggaraan SEA Games
pengisiannya
terhadap pertumbuahan
ekonomi
 Mempresentasikan tentang
peran dan posisi Indonesia
dalam kerjasama ASEAN.
 Mengamati berbagai logo dalam
kehidupan sehari-hari , seperti
logo ASEAN, produk, lembaga
atau perusahaan
 Merancang logo dengan kreatif
sendiri
 Menggambar balok.
 Menjelaskan cara menghitung
Matematika volume balok

205
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.8 Menjelaskan Gabungan dari  Melakukan gerakan senam irama
bangun ruang yang bangun  Mempresentasikan tentang hasil
merupakan datar/bangun wawancara dengan pemilik
gabungan dari ruang usaha.
beberapa bangun  Volume bangun  Menyampaikan tentang sikap
ruang, serta luas ruang menghargai keberagaman
permukaan dan  Karakteristik kegiatan ekonomi di sekitar
volumenya balok tempat tinggal
4.8 Mengidentifikasi  Karakteristik  Merancang formulir pendaftaran
bangun ruang yang limas segitiga untuk suatu kegiatan di sekolah
merupakan  Jaring-jaring  Membuat petunjuk mengisi
gabungan dari balok formulir pendaftaran
beberapa bangun  Jaring-jaring
ruang, serta luas bangun ruang Subtema 2:
permukaan dan  Luas Usaha di Sekitarku (32 jam
volumenya permukaan pelajaran)
balok  Mengamati berbagai jenis usaha
 Luas di sekitar tempat tinggal
permukaan  Mendiskusikan tentang berbagai
limas segitiga jenis usaha di sekitar tempat
tinggal.
 Melakukan percobaan tentang
benda magnetis dan
nonmagnetic.
 Membuat laporan hasil
percobaan.
 Menjelaskan cara membuat
daftar riwayat hidup
 Mengamati poster secara
terperinci
 Merancang poster tentang
pameran seni tradisional secara
berkelompok.
Ilmu Pengetahuan Alam  Menggambar prisma segitiga.
3.5 Menerapkan sifat-  Pengertian  Menggambar jaring jaring prisma
sifat magnet dalam magnet segitiga
kehidupan sehari-  Macam-macam  Menjelaskan pengertian prisma
hari magnet segitiga.
4.5 Membuat laporan  Bentuk magnet  Menjelaskan jenis-jenis usaha di
hasil percobaan  Sifat-sifat sekitar sekolah.
tentang sifat-sifat magnet  Mendiskusikan tanggung jawab
magnet dan  Benda magnetis yang dilakukan setiap usaha
penerapannya dan terhadap lingkungan
dalam kehidupan nonmagnetis  Menjelaskan perlengkapan
sehari-hari untuk senam irama.
 Melakukan gerakan senam irama
 Melakukan percobaan tentang
benda magnetis dan
nonmagnetic
 Membuat laporan percobaan
 Menjelaskan tentang cara
membuat daftar riwayat hidup
 Membuat daftar riwayat hidup.
Ilmu Pengetahuan  Membaca teks tentang kemasan.
Sosial

206
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Menganalisis posisi  Posisi dan luas  Membuat peta pikiran tentang
dan peran wilayah ASEAN keberagaman ekonomi di sekitar
Indonesia dalam pada peta Asia tempat tinggal.
kerja sama di  Karakteristik  Mempresentasikan peta pikiran
bidang ekonomi, kondisi alam yang dibuat.
politik, sosial, kawasan ASEAN  Mengamati kemasan berbentuk
budaya, teknologi  Karakteristik prisma segitiga.
dan pendidikan kependudukan  Merancang kemasan berbentuk
dalam lingkup (jumlah, prisma segitiga.
ASEAN sebaran,  Mengidentifikasi data yang
4.3 Menyajikan hasil komposisi, diperlukan untuk membuat
analisis tentang kepadatan dan daftar riwayat hidup
posisi dan peran pertumbuhan  Membuat daftar riwayat hidup
Indonesia dalam penduduk) sesuai dengan fakta.
kerja sama di kawasan ASEAN  Mendiskusikan langkah-langkah
bidang ekonomi,  Kerjasama membuat poster
politik, sosial, ASEAN  Merancang sebuah poster
budaya, teknologi  Pekan Olahraga  Mendiskusikan tentang
dan pendidikan SEA Games komoditas ekspor berbagai
dalam lingkup
Negara ASEAN
ASEAN
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang komoditas ekspor
berbagai Negara ASEAN
 Mengamati kemasan produk
berbentuk limas.
 Mengamati gambar limas segitiga
dan limas segiempat.
 Menjelaskan perbedaan limas
segitiga dan limas segiempat.
 Menjelaskan langkah-langkah
menghitung volume limas
segitiga dan limas segiempat.
 Membaca dialog tentang sebuah
wirausaha

 Membuat dialog tentang


Seni Budaya dan witrausaha
Prakarya

207
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Memahami reklame  Gambar poster,  Mengulangi gerakan senam
4.1 Membuat reklame iklan irama.
 Proses  Menerapkan sikap disiplin
pembuatan selama melakukan kegiatan.
gambar poster,  Membuat daftar wawancara
iklan  Melakukan wawancara tentang
Variasi dan daftar riwayat hidup teman.
kombinasi gerak
dasar rangkaian Subtema 3:
langkah dan Ayo, Belajar Berwirausaha (32 jam
ayunan lengan pelajaran)
mengikuti irama  Membaca teks tentang
kreativitas yang membuahkan
hasil.
 Menjelaskan tentang MEA
(Masyarakat Ekonomi ASEAN)
 Mengamati gambar berbagai
cindera mata.
 Melakukan percobaan tentang
medan magnet.
 Mengidentifikasi medan magnet.
 Mengamati formulir pengiriman
barang untuk dalam negeri
 Mengidentifikasi data formulir
pengiriman barang untuk dalam
negeri
 Membaca teks tentang
kreativitas
Pendidikan Jasmani, Variasi dan  Menuliskan cara menghargai
Olahraga, dan kombinasi gerak kreativias orang lain.
Kesehatan dasar rangkaian

208
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.7 Menerapkan langkah dan  Megamati kemasan berbentuk
prosedur ayunan lengan tabung dan kerucut.
penggunaan variasi mengikuti irama  Menghitung volume tabung.
dan kombinasi  Menghitung volume kerucut.
gerak dasar  Menjelaskan cara membuat
rangkaian langkah embalase.
dan ayunan lengan  Mempresentasikan cara
mengikuti irama membuat embalase
(ketukan)  Melakukan percobaan tentang
tanpa/dengan cara membuat magnet
musik dalam  Mempresentasikan hasil
aktivitas gerak percobaan tentang cara
berirama membuat magnet
4.7 Mempraktikkan
 Melakukan gerak berirama
penggunaan variasi
(gerakan lengan dan kaki)
dan kombinasi
 Mendiskusikan langkah-langkah
gerak dasar
pengisian formulir pengiriman
rangkaian langkah
barang berdasarkan petun juk
dan ayunan lengan
 Mengisi formulir pengiriman
mengikuti irama
barang berdasarkan petun juk
(ketukan)
tanpa/dengan  Menjelaskan sikap yang harus
musik dalam dimiliki seorang wirausahawan
aktivitas gerak  Bermain peran tentang
berirama wirausaha

 Menuliskan benda yang


berbentuk bola di sekolah
 Menjelaskan cara menghitung
volume bola
 Mengisi formulir ujian nasional
 Mengamati berbagai gambar
buklet
 Menjelaskan langkah-langkah
membuat buklet
 Menghitung volume bangun
ruang
 Menjelaskan kesiapan Indonesia
menghadapi MEA
 Melakukan debat tentang MEA
berdasarkan fakta, data, dan
informasi yang diolah
 Melakukan seluruh gerakan
senam irama
 Praktik mengisi formulis ujian
nasional
 Menuliskan pesan yang akan
disampaikan dalam bermain
peran tentang wirausahawan

209
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Dampak Subtema 1: Lingkungan Sehat,
tulus makna pelaksanaan Masyarakat Sehat (32 jam
kewajiban, hak, dan kewajiban, hak, pelajaran)
tanggung jawab dan tanggung  Mengamati gambar, membaca
sebagai warga jawab sebagai teks dan mencari informasi
negara warga negara tentang Bumi, galaksi, dan
2.2 Melaksanakan terhadap sistem tata surya
Kewajiban, hak, kehidupan  Mendiskusikan sistem tata surya
dan tanggung sehari-hari  Mempresentasikan hasil diskusi
jawab sebagai warga  Memperkirakan informasi dari
negara membaca judul teks Bumi,
3.2 Merasionalkan Galaksi dan Tata Surya
dampak  Mendiskusikan tentang
pelaksanaan informasi yang didapat
kewajiban, hak, berdasarkan judul teks
dan tanggung  Menuliskan dengan
jawab sebagai warga memperhatikan huruf kapital
negara terhadap hasil perkiraan informasi dari
kehidupan sehari- membaca judul teks
hari  Mempresentasikan hasil
4.2 Melaksanakan perkiraan informasi
keputusan bersama  Mengidentifikasi kenampakan
sebagai bentuk alam negara-negara ASEAN
kewajiban, hak dan
 Membandingkan kenampakan
tanggung jawab
alam negara-negara ASEAN
sebagai warga
 Mendiskusikan dan
masyarakat dalam
mempresentasikan hasil diskusi
kehidupan sehari-
tentang kenampakan alam
hari
negara-negara ASEAN
 Mengamati gambar yang
mencerminkan pelaksanaan
kewajiban di rumah, di sekolah
dan di masyarakat
 Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil diskusi
contoh kewajiban yang
dilakukan di rumah, di sekolah
dan di masyarakat
 Mengenal bilangan bulat positif
dan negatif
 Memeragakan dengan arah ke
kanan untuk bilangan bulat
positif dan arah ke kiri untuk
bilangan bulat negatif pada
permainan
 Mengamati tayangan
vidio/cerita/gambar tari kreasi
Bahasa Indonesia

210
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.7 Menguraikan  Ragam teks non daerah setempat yang memiliki
konsep-konsep fiksi pola lantai vertikal
yang saling  Jenis teks non  Mendiskusikan hasil
berkaitan pada teks fiksi pengamatan tentang tari kreasi
nonfiksi daerah setempat yang memiliki
4.7 Menyajikan pola lantai vertikal
konsep-konsep  Memeragakan pola lantai vertical
yang saling  Memperkirakan dan
berkaitan pada teks mendiskusikan tentang
nonfiksi ke dalam informasi yang didapat dari
tulisan dengan membaca judul teks Lingkungan
bahasa sendiri  Teks nonfiksi Sehat Masyarakat Sehat
3.8 Menguraikan  Mendiskusikan tentang
urutan peristiwa informasi yang didapat
atau tindakan yang berdasarkan judul teks
terdapat pada teks  Menuliskan dengan
nonfiksi memperhatikan tanda baca hasil
4.8 Menyajikan perkiraan informasi dari
kembali peristiwa membaca judul teks
atau tindakan  Menanggapi informasi dari
dengan membaca judul teks Lingkungan
memperhatikan Sehat Masyarakat Sehat
latar cerita yang  Mempresentasikan hasil
terdapat pada teks perkiraan informasi
fiksi
 Mengamati benda-benda langit
secara langsung menggunakan
alat-alat yang sesuai atau
melalui video tentang tata surya.
 Mengenal sistem tata surya dan
planet -planet berdasarkan
urutannya dari matahari
 Memeragakan sistem tata surya
berdasarkan informasi yang
telah dilihat dan dibaca.
 Mempresentasikan jawaban hasil
Matematika
kelompok secara perwakilan,
3.1 Menjelaskan
kemudian kelompok lain
bilangan bulat
menanggapinya.
negatif (termasuk
 Melakukan pemanasan di
menggunakan garis
lapangan
bilangan)
4.1 Menggunakan  Mengamati variasi dan
konsep bilangan kombinasi gerak dasar
bulat negatif permainan sepak bola
(termasuk (menendang/mengumpan,
mengggunakan menghentikan, menggiring, dan
garis bilangan) menendang bola ke gawang)
untuk menyatakan dengan menggunakan berbagai
situasi sehari-hari bagian kaki dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
Ilmu Pengetahuan Alam

211
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.7 Memahami sistem Tata Surya  Mempraktikkan variasi dan
tata surya dan  Sistem tata kombinasi gerak dasar
karakteristik surya. permainan sepak bola
anggota tata surya (menendang/ mengumpan,
4.7 Membuat model menghentikan, menggiring, dan
sistem tata surya menendang bola ke gawang)
dengan menggunakan berbagai
bagian kaki dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
 Mengamati gambar dampak dari
melaksanakan kewajiban di
rumah, di sekolah, dan di
masyarakat.
 Mendiskusikan dampak dari
melaksanakan kewajiban di
rumah, di sekolah, dan di
masyarakat dengan bekerjasama
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang dampak dari
melaksanakan kewajiban di
rumah, di sekolah, dan di
masyarakat
 Memperkirakan informasi yang
diperoleh dari teks Lingkungan
Sehat Masyarakat Sehat
 Mempresentasikan hasil
memprediksi mendapatkan
informasi dari teks Lingkungan
Sehat Masyarakat Sehat
 Memberi tanggapan terhadap
Ilmu Pengetahuan presentasi
Sosial  Menjelaskan bilangan bulat
3.1 Mengidentifikasi  Negara-negara negatif
karakteristik ASEAN (11  Membaca dan menulis bilangan
geografis dan negara) bulat negatif
kehidupan sosial  Posisi wilayah  Mencermati kegiatan sehari-hari
budaya, ekonomi, ASEAN dalam yang mengarah kepada
politik di wilayah politik, pengenalan bilangan bulat
ASEAN ekonomi, sosial negatif
4.1 Menyajikan hasil budaya
 Menggunakan konsep bilangan
identifikasi
bulat negatif untuk menyatakan
karakteristik
situasi sehari-hari
geografis dan
 Mendiskusikan/membaca dari
kehidupan sosial
berbagai sumber/mencari
budaya, ekonomi,
gambar tentang kerjasama
politik di wilayah
negara-negara ASEAN dalam
ASEAN
bidang lingkungan
 Mempresentasikan secara lisan/
tertulis hasil diskusi Kerjasama
Negara-negara ASEAN dalam
bidang lingkungan
 Mengamati tayangan
video/cerita/gambar tari kreasi
daerah setempat yang memiliki
pola lantai diagonal

212
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Mendiskusikan dan
Prakarya  Interval nada mempresentasikan hasil
3.3 Memahami melalui lagu dan pengamatan
penampilan tari alat musik  Mengamati gambar dampak dari
kreasi daerah tidak melaksanakan kewajiban
4.3 Menampilkan tari di rumah, di sekolah dan di
kreasi daerah masyarakat
 Melakukan simulasi kerja bakti
yang dilaksanakan di rumah, di
sekolah dan di masyarakat
 Memperkirakan informasi yang
diperoleh dari membaca judul di
surat kabar/majalah atau artikel
tentang Lingkungan Sehat
Masyarakat Sehat
 Mendiskusikan tentang
informasi yang didapat
berdasarkan membaca judul di
surat kabar/majalah artikel
tentang Lingkungan Sehat
Masyarakat Sehat
 Mempresentasikan hasil
informasi yang didapat dari
membaca judul di surat
kabar/majalah/artikel tentang
Lingkungan sehat Masyarakat
Sehat
 Melakukan pemanasan di
lapangan
 Mengamati variasi dan
kombinasi gerak dasar
permainan sepak bola
(menendang/mengumpan,
menghentikan, menggiring, dan
menendang bola ke gawang)
dengan menggunakan berbagai
bagian kaki dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar
permainan sepak bola
(menendang/ mengumpan,
menghentikan, menggiring, dan
menendang bola ke gawang)
dengan menggunakan berbagai
bagian kaki dalam posisi di
Pendidikan Jasmani, tempat dan sambil bergerak
Olahraga, dan
Kesehatan

213
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Menerapkan Variasi dan Subtema 2: Masyarakat Sehat,
prosedur variasi kombinasi pola Negara Kuat (32 jam pelajaran)
dan kombinasi gerak dasar  Membaca judul teks tentang
gerak dasar lokomotor, non- informasi Masyarakat Sehat
lokomotor, non- lokomotor, dan Negara Kuat
lokomotor, dan manipulatif dalam  Mendiskusikan tentang
manipulatif dengan permainan informasi yang diperoleh dari
kontrol yang baik sepakbola: judul teks tentang Masyarakat
dalam permainan  Menendang/ Sehat Negara Kuat
bola besar mengumpan  Membuat laporan hasil diskusi
sederhana dan atau bola secara tertulis
tradisional*  Menghentikan  Mempresentasikan laporan hasil
4.1 Mempraktikkan bola diskusi
variasi dan  Menggiring bola  Membuat sistem tata surya
kombinasi gerak  Menendang sederhana
dasar lokomotor, bola ke gawang  Posisi 5 negara ASEAN dalam
non-lokomotor, dan politik dan ekonomi
manipulatif dengan  Mendiskusikan/membaca dari
kontrol yang baik berbagai sumber/mencari
dalam permainan gambar/tentang posisi negara
bola besar ASEAN dalam politik dan
sederhana dan atau ekonomi menuju masyarakat
tradisional* sehat negara kuat
 Mempresentasikan secara
Variasi dan lisan/tertulis hasil diskusi posisi
Kombinasi pola negara ASEAN
gerak dasar  Mengamati gambar yang
lokomotor, non- berkaitan dengan mendapatkan
lokomotor, dan hak di rumah, di sekolah, dan di
manipulatif dalam masyarakat
Permainan  Mendiskusikan hak yang didapat
Bolavoli: di rumah, di sekolah dan di
 Passing Bawah masyarakat
 Passing Atas  Mempresentasikan hasil diskusi
 Servis Bawah  Menjelaskan konsep bilangan
bulat negatif dengan
menggunakan garis bilangan
 Menggambar garis bilangan yang
Variasi dan memuat bilangan bulat negatif
kombinasi pola  Mengamati tayangan
gerak dasar video/cerita/gambar tari kreasi
lokomotor, non- daerah setempat dengan pola
lokomotor, dan lantai garis melengkung
manipulatif dalam
 Mendiskusikan dan
permainan
mempresentasikan hasil
Bolabasket:
pengamatan
 Melempar/
 Membaca teks dialog informasi
mengumpan
tentang Masyarakat Sehat
bola
Negara Kuat
 Menangkap
 Menceritakan kembali secara
bola
tertulis isi dialog
 Membuat model sistem tata
surya sederhana
 Melakukan pemanasan di
lapangan
 Mengamati variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
dalam permainan bolavoli
(passing bawah, passing atas,

214
215
Tema 7 : Kepemimpinan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai-nilai  Penerapan Subtema 1: Kepemimpinan
Pancasila secara nilai-nilai disekitarku (32 jam pelajaran)
utuh sebagai satu Pancasila dalam  Mengamati, membaca dan
kesatuan dalam kehidupan Mendiskusikan isi teks pidato
kehidupan sehari- sehari-hari salah satu pemimpin tentang
hari - Penerapan sila perubahan sosial budaya dalam
2.1 Bersikap penuh ke 4 Pancasila rangka modernisasi bangsa
tanggung jawab - Penerapan sila Indonesia
sesuai nilai-nilai ke 5 Pancasila  Menyimak teks tentang satelit
Pancasila dalam Palapa dan anggota tata surya
kehidupan sehari-  Mendiskusikan tentang
hari erubahan kehidupan sosial
3.1 Menganalisis budaya pada masyarakat, dalam
penerapan nilai- rangka modernisasi bangsa
nilai Pancasila Indonesia bidang iptek, ekonomi,
dalam kehidupan pendidikan dan demokrasi
sehari-hari terkait dengan adanya satelit
4.1 Menerapkan palapa
keputusan bersama  Menyimak kisah inspiratif sosok
berdasarkan nilai- pemimpin yang ada di sekitar
nilai Pancasila terkait dengan nilai-nilai sila ke
dalam kegiatan 4 Pancasila
sehari-hari  Mengidentifikasi nilai-nilai sila
ke 4 Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan isi
kisah inspiratif yang telah
disimak
 Menyanyikan lagu wajib nasional
bertema perjuangan
 Membandingkan interval nada
melalui lagu yang dinyanyikan
 Mengenal bilangan bulat negatif
 Mendiskusikan pola hitung
penjumlahan bilangan bukat
negati
 Mendengarkan pidato
 Mendiskusikan tentang tema
pidato yang didengar

Bahasa Indonesia

216
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Menggali isi teks  Pengertian  Mengamati gambar/video
pidato yang Pidato anggota tata surya yang tampak
didengar dan dibaca  Struktur Teks dari satelit
4.3 Menyampaikan Pidato  Mengidentifikasi karaktarestik
pidato hasil karya anggota tata surya yang terdapat
pribadi dengan pada gambar/video
menggunakan  Mengamati gerakan ayunan
kosakata baku dan tangan pada senam irama
kalimat efektif  Melakukan gerak ayunan tangan
sebagai bentuk sesuai irama (ketukan)
ungkapan diri  Mengenal operasi hitung
pengurangan bilangan bulat
negatif
 Menemukan pola operasi
pengurangan bilangan bulat
negatif
 Mendiskusikan contoh-contoh
perilaku yang sesuai sila 4
Pancasila
 Mendiskusikan dan menuliskan
tentang struktur teks pidato
 Menyimak teks mengenai
perubahan sosial budaya
 Mengidentifikasikan perubahan
sosial budaya , iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi
sebagai efek kebijakan seorang
pemimpin
Matematika

217
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Menjelaskan dan Operasi hitung  Menyelesaikan masalah yang
melakukan operasi pada bilangan terkait operasi hitung
penjumlahan, bulat negatif: penjumlahan dan pengurangan
pengurangan,  Penjumlahan pada bilangan bulat negatif
perkalian, dan  Pengurangan  Menyanyikan lagu wajib
pembagian yang  Perkalian  Bertanya jawab tentang istilah
melibatkan bilangan  Pembagian atau nama-nama interval nada,
bulat negatif perbedaan interval nada melalui
4.2 Menyelesaikan lagu yang dinyanyikan
masalah yang  Bermain peran untuk memilih
berkaitan dengan pemimpin senam dengan cara
operasi bermusyawarah
penjumlahan,  Memeragakan gerakan tangan
pengurangan, sesuai irama (ketukan) dengan
perkalian, dan atau tanpa musik secara
pembagian yang berkelompok
melibatkan bilangan  Mendiskusikan dan menuliskan
bulat negatif dalam struktur penulisan pidato
kehidupan sehari-
hari Subtema 2: Pemimpin Idolaku (32
jam pelajaran)
 Mendiskusikan dan
mengidentifikasi karakteristik
anggota tata surya
 Membaca teks tentang
perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi
 Membuat tabel tentang
perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi
 Mendiskusikan dan menuliskan
rancangan penulisan pidato
bertema pemimpin yang
diidolakan sesuai dengan
kaidah penulisan teks pidato
 Menyimak kisah inspiratif sosok
pemimpin
 Mengidentifikasi dan
mengelompokkan nilai-nilai sila
ke 5 Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan kisah
inspiratif yang telah disimak

 Mengenal operasi hitung


perkalian bilangan bulat negatif
 Mendiskusikan pola operasi
perkalian bilangan bulat negatif
 Menyimak lagu
 Mengklasifikasikan interval
nada pada lagu yang disimak
 Membuat pidato bertema
pemimpin yang diidolakan
sesuai dengan kaidah penulisan
teks pidato
 Mengamati dan menelaah
informasi tentang gerak kaki
dalam senam irama

218
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.2 Menganalisis  Perubahan  Membandingkan pidato karya
perubahan sosial sosial budaya pribadi dengan pidato karya
budaya dalam  Modernisasi orang lain
rangka modernisasi dalam bidang  Mendiskusikan mengenai isi
bangsa Indonesia iptek, ekonomi, dan struktur pidato yang dibuat
4.2 Menyajikan hasil pendidikan, dan  Mendiskusikan dan menuliskan
analisis mengenai demokrasi contoh perilaku pemimpin yang
perubahan sosial sesuai dengan sila ke 5 Pancasila
budaya dalam  Menyelesaikan masalah yang
rangka modernisasi terkait operasi hitung perkalian
bangsa Indonesia dan pembagian pada bilangan
bulat
 Bermain peran sebagai tim yang
membuat rancangan untuk
melakukan perubahan terhadap
iptek, ekonomi, pendidikan dan
demokrasi dalam era
 Menuliskan rancangan untuk
memajukan bidang iptek,
ekonomi, pendidikan dan
demokrasi
 Mempraktekkan interval nada
yang terdapat pada lagu nasional
menggunakan alat musik
 Mengevaluasi pidato yang dibuat
 Memeragakan gerakan kaki
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/ dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Seni Budaya dan
 Bermain peran menunjukkan
Prakarya  Interval nada
sikap adil dalam memimpin
3.2 Memahami interval melalui lagu dan
nada alat musik
4.2 Memainkan interval
nada melalui lagu
Subtema 3: Ayo Memimpin (32 jam
dan alat music
pelajaran)

 Menyampaikan teks pidato


(persuasif) hasil karya pribadi
 Mempresentasikan secara
lisan/tertulis hasil diskusi
tentang: perubahan sosial
budaya dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
bidang iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi
 Mempresentasikan anggota tata
surya yang dibuat
 Menyimak video/film/gambar
dan mendiskusikan tentang
sikap yang mencerminkan nilai-
nilai sila 4 dan 5 Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
 Menyanyikan lagu wajib nasional
dan memainkan alat musik
dengan interval nada yang tepat
secara berkelompok

219
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Jasmani, dengan interval nada yang tepat
Olahraga, dan secara berkelompok
Kesehatan  Melakukan tanya jawab
3.6 Menerapkan Variasi pola gerak mengenai anggota tata surya
prosedur rangkaian dasar lokomotor yang dibuat
tiga pola gerak dan non-  Menyelesaikan masalah yang
dominan lokomotor: terkait operasi hitung pada
(bertumpu,  Mengayunkan bilangan bulat negatif
bergantung, tangan  Menyimpulkan nilai-nilai sila ke
keseimbangan,  Memutar 4 dan 5 Pancasila dalam
berpindah/lokomo- tangan kehidupan sehari-hari
tor, tolakan,  Menarik dan berdasarkan isi
putaran, ayunan, Mendorong video/film/gambar dan kisah
melayang, dan kedua tangan inspiratif yang telah diamati
mendarat) dengan  Melangkah kan  Memeragakan hasil belajar
konsisten, tepat dan kaki tentang gerak penggunaan pola
terkontrol dalam  Mengkoordinasi gerak dasar lokomotor dan non-
aktivitas senam kan ayunan lokomotor sesuai dengan irama
4.6 Mempraktikkan tangan dan dengan musik yang bersemangat
rangkaian tiga pola langkah kaki
gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dengan
konsisten, tepat dan
terkontrol dalam
aktivitas senam

220
Tema 8 : Bumiku
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan • Keberagaman Subtema 1: Perbedaan Waktu dan
tulus keberagaman ekonomi Pengaruhnya (32 jam pelajaran)
ekonomi masyarakat  Mengamati video/film/gambar
masyarakat sebagai tentang keberagaman ekonomi
anugerah Tuhan masyarakat dalam bingkai
Yang Maha Esa Bhinneka Tunggal Ika dengan
dalam konteks penuh rasa syukur kepada
Bhinneka Tunggal Tuhan Yang Maha Esa
Ika  Melakukan tanya jawab dan
2.3 Bersikap toleran mengidentifikasi terkait isi
dalam video/film/gambar tentang
keberagaman keberagaman ekonomi
ekonomi masyarakat dalam bingkai
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal Ika dengan
konteks Bhinneka rasa percaya diri
Tunggal Ika  Mengidentifikasi karakteristik
3.3 Menggali dan makna isi teks puisi
keberagaman  Mengamati gambar/cerita/teks
ekonomi bacaan/video dan tanya jawab
masyarakat tentang peran dan posisi
4.3 Melaksanakan Indonesia dalam kerja sama
tanggung jawab ASEAN
terkait  Mengamati gambar/ video/teks
keberagaman bacaan tentang siang malam dan
ekonomi beragam musim di dunia, serta
masyarakat garis bujur, garis lintang, dan
kemiringan pada bola dunia
 Mencermati peragaan
menggunakan kerangka kubus
dan balok untuk menunjukkan
diagonal bidang dan diagonal
ruang
 Mengamati peragaan dan
mencoba renang gaya dada
(gerakan kaki, lengan, posisi
tubuh dan mengambil napas)
yang akan dipelajari.
 Mencari informasi tentang
unsur-unsur tari kreasi daerah
(wiraga, wirama, wirasa)

Subtema 2: Bumiku dan Musimnya


Bahasa Indonesia (32 jam pelajaran)

221
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.5 Membandingkan • Teks Puisi dan  Mencari informasi melalui
karakteristik teks prosa berbagai sumber (buku, tabloid,
puisi dan teks prosa surat kabar, internet tentang
4.5 Mengubah teks keberagaman ekonomi
puisi ke dalam teks masyarakat dalam bingkai
prosa dengan tetap Bhinneka Tunggal Ika
memperhatikan  Mendiskusikan informasi yang
makna isi teks puisi diperoleh dari berbagai sumber
terkait keberagaman ekonomi
Matematika masyarakat dalam bingkai
3.6 Menjelaskan Diagonal bidang Bhinneka Tunggal Ika
diagonal bidang dan dan diagonal  Mengidentifikasi karakteristik
diagonal ruang ruang: dan makna isi teks prosa
suatu bangun • Diagonal bidang  Mendiskusikan/membuat
ruang dan ruang pada tabel/mencari informasi dari
4.6 Mengidentifikasi kubus sumber lain tentang: posisi dan
diagonal-diagonal • Diagonal bidang peran Indonesia dalam
bidang dan diagonal dan ruang pada kerjasama di bidang ekonomi,
ruang suatu balok politik, sosial, budaya, teknologi
bangun ruang dan pendidikan
 Melakukan simulasi rotasi dan
revolusi bumi dengan cara
bermain peran atau
menggunakan alat peraga
 Mendiskusikan dampak dari
rotasi revolusi bumi dan
kemiringan bumi terhadap garis
edar terhadap perubahan yang
terjadi di bumi
 Memahami definisi dari diagonal
bidang dan diagonal ruang
bangun ruang dibentuk dari
Ilmu Pengetahuan Alam
beberapa bangun datar
3.8 Memahami  Rotasi Bumi.
 Mencoba melakukan renang
peristiwa rotasi dan  Revolusi Bumi. gaya dada
revolusi bumi serta  Gerhana Bulan.  Mengumpulkan informasi
terjadinya gerhana  Gerhana melalui kegiatan mengamati,
bulan dan gerhana Matahari. menanyakan, mencari informasi
matahari
tentang unsur-unsur tari kreasi
4.8 Membuat model
daerah (wiraga, wirama, wirasa)
gerhana bulan dan
gerhana matahari
Subtema 3:
Bumi, Matahari, dan Bulan (32 jam
pelajaran)
Ilmu Pengetahuan
Sosial

222
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.3 Menganalisis posisi  Ekspor & Impor  Melakukan survey kepada
dan peran Indonesia  Pengiriman/per anggota masyarakat sekitar
dalam kerja sama di tukaran tenaga tentang keberagaman ekonomi
bidang ekonomi, kerja. masyarakat
politik, sosial,  Masyarakat  Mendiskusikan dan
budaya, teknologi Ekonomi menyimpulkan tentang
dan pendidikan ASEAN (MEA) keberagaman ekonomi
dalam lingkup  SEAMEO masyarakat dalam bingkai
ASEAN  Sekretariat Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Menyajikan hasil ASEAN  Mendiskusikan cara mengubah
analisis tentang teks puisi ke dalam teks prosa
posisi dan peran  Mengubah teks puisi ke dalam
Indonesia dalam bentuk prosa
kerja sama di  Mengidentifikasi diagonal bidang
bidang ekonomi, dan diagonal ruang beberapa
politik, sosial, bangun datar/dan atau bangun
budaya, teknologi ruang
dan pendidikan  Menjelaskan strategi
dalam lingkup penyelesaian masalah yang
ASEAN terkait dengan diagonal bidang
dan diagonal ruang
Seni Budaya dan
Prakarya Tari kreasi daerah  Mempresentasikan/menyajikan
3.3 Memahami hasil diskusi secara lisan dan
penampilan tari tertulis tentang:
kreasi daerah  posisi dan peran Indonesia
4.3 Menampilkan tari dalam kerjasama di bidang
kreasi daerah ekonomi, politik, sosial, budaya,
teknologi dan pendidikan
Pendidikan Jasmani,  Mendiskusikan dan
Olahraga, dan Aktivitas air menyimpulkan pengaruh rotasi
Kesehatan renang gaya dada: dan revolusi bumi
3.8 Memahami  Gerakan kaki  Melakukan simulasi tentang
prosedur  Gerakan lengan rotasi dan revolusi bumi
keterampilan salah  Posisi tubuh  Mengidentifikasi diagonal bidang
satu gaya renang  Pengambilan dan diagonal ruang beberapa
dan dasar-dasar napas bangun datar/dan atau bangun
penyelamatan  Penyelamatan ruang
diri*** di air  Menjelaskan strategi
4.8 Mempraktikkan
penyelesaian masalah yang
keterampilan salah
terkait dengan diagonal bidang
satu gaya renang
dan diagonal ruang
dan dasar-dasar
 Menampilkan tari kreasi daerah
penyelamatan
dengan memperhatikan unsur-
diri***
unsur tari (wiraga, wirama,
wirasa)
 Mempraktikkan renang gaya
dada

223
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi


Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan  Dampak Subtema 1: Keteraturan yang
tulus dampak persatuan dan Menakjubkan (32 jam pelajaran)
persatuan dan kesatuan  Mengidentifikasi struktur teks
kesatuan sebagai terhadap fiksi yang disajikan
anugerah Tuhan kehidupan  Mengamati tuturan tokoh dalam
yang Maha Esa berbangsa dan teks fiksi yang disajikan
2.4 Bersikap teguh bernegara  Mendiskusikan tuturan tokoh
atas manfaat dalam teks fiksi yang disajikan
persatuan dan  Mempresentasikan tuturan tokoh
kesatuan dengan dalam teks fiksi yang di sajikan
rasa tanggung  Mengevaluasi presentasi
jawab. kelompok lain
3.4 Menelaah dampak  Mengamati gambar/foto tentang
persatuan dan gerhana bulan
kesatuan terhadap  Melakukan simulasi tentang
kehidupan gerhana bulan dengan cara
berbangsa dan bermain peran
bernegara  Menyimpulkan apa yang terjadi
4.4 Menceritakan pada saat gerhana bulan
dampak persatuan berdasarkan pengamatan pada
dan kesatuan kegiatan bermain peran
terhadap
 Mengamati gambar/foto/video
kehidupan
membangun kehidupan
berbangsa dan
kebangsaan yang berdaulat
bernegara
(NKRI)
 Mendiskusikan perjuangan
membangun kehidupan
kebangsaan yang berdaulat
(NKRI) berdasarkan
gambar/foto/video
 Membuat laporan tentang
membangun kehidupan
kebangsaan yang berdaulat
(NKRI) sesuai gambar/foto/video
yang disajikan
 Menyimak video tentang dampak
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara
 Membuat pertanyaan dari video
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
 Mendiskusikan dampak
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara berdasarkan video
Bahasa Indonesia yang disajikan

224
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.9 Menelusuri tuturan  Teks fiksi  Mengamati pembahasan tentang
dan tindakan tokoh modus dari data tunggal yang
serta penceritaan disajikan dalam tabel piktogram
penulis dalam teks  Menyelesaikan soal modus dari
fiksi data tunggal yang disajikan
4.9 Menyampaikan dalam bentuk tabel piktogram,
penjelasan tentang  Menyelesaikan soal cerita
tuturan dan berkaitan dengan modus dari
tindakan tokoh data tunggal yang disajikan
serta penceritaan  Mengklasifikasikan konsep,
penulis dalam teks prinsip, prosedur membentuk
fiksi karya patung sederhana dari
berbagai media
 Mendesain gambar dengan
3.10 Mengaitkan  Pengalaman menerapkan konsep, prinsip, dan
peristiwa yang pribadi prosedur membentuk karya
dialami tokoh patung sederhana dari berbagai
dalam cerita fiksi media
dengan  Mengidentifikasi struktur teks
pengalaman fiksi yang disajikan
pribadi
 Mengamati tuturan tokoh dalam
4.10 Menyajikan hasil
teks fiksi yang disajikan
pengaitan
 Mendiskusikan tuturan tokoh
peristiwa yang
dalam teks fiksi yang disajikan
dialami tokoh
 Mempresentasikan tuturan tokoh
dalam cerita fiksi
dalam teks fiksi yang di sajikan
dengan
pengalaman  Mengevaluasi presentasi
pribadi kelompok lain
 Mengamati video tentang gerhana
bulan
 Mendiskusikan hal-hal yang
terjadi saat gerhana bulan
 Melakukan simulasi tentang
gerhana bulan dengan cara
menggunakan alat peraga
 Menyimpulkan apa yang terjadi
pada saat gerhana bulan
berdasarkan alat peraga yang
dipraktekkan
 Menjelaskan pentingnya
membawa perlengkapan khusus
saat kegiatan olahraga yang
dihubungkan dengan kebersihan
tubuh.
 Menggali informasi tentang
contoh penyakit menular yang
terjadi akibat kurang menjaga
kebersihan tubuh
 Menjelaskan informasi tentang
jenis penyakit menular
 Menyimak film tentang dampak
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara
 Membuat pertanyaan dari film
tentang dampak persatuan dan

Matematika

225
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.9 Menjelaskan dan Ukuran kesatuan terhadap kehidupan
menentukan pemusatan data berbangsa dan bernegara
modus, median, dan tunggal:  Mendiskusikan dampak
mean dari data  Mean persatuan dan kesatuan
tunggal  Median terhadap kehidupan berbangsa
4.9 Menyelesaikan  Modus dan bernegara berdasarkan film
masalah yang yang disajikan
berkaitan dengan
modus, median, dan  Mengamati pembahasan tentang
mean dari data modus dari data tunggal yang
tunggal dalam disajikan dalam diagram batang
penyelesaian  Menyelesaikan soal modus dari
masalah data tunggal yang disajikan
dalam bentuk diagram batang
 Menyelesaikan soal cerita
berkaitan dengan modus dari
data tunggal yang disajikan
 Mengidentifikasi struktur teks
fiksi yang disajikan
 Mengamati tindakan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tindakan
tokoh dalam teks fiksi yang
disajikan
 Mengevaluasi presentasi
kelompok lain
 Mengamati pembahasan tentang
modus dari data tunggal yang
disajikan dalam diagram
lingkaran
 Menyelesaikan soal modus dari
data tunggal yang disajikan
dalam bentuk diagram lingkaran
Ilmu Pengetahuan Alam

226
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.8 Memahami  Rotasi Bumi  Menyelesaikan soal cerita
peristiwa rotasi dan  Revolusi Bumi, berkaitan dengan modus dari
revolusi bumi serta  Gerhana Bulan data tunggal yang disajikan
terjadinya gerhana  Gerhana  Mengamati
bulan dan gerhana Matahari gambar/video/film/teks bacaan/
matahari foto tentang peran bangsa
4.8 Membuat model Indonesia dalam membangun
gerhana bulan dan kehidupan masyarakat
gerhana matahari Internasional (ASEAN)
 Mendiskusikan peran bangsa
Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat
Internasional (ASEAN)
 Membuat laporan tentang peran
bangsa Indonesia dalam
membangun kehidupan
masyarakat Internasional
(ASEAN)
 Menyeleksi dan mencermati
karya patung sederhana
 Memberi definisi tentang konsep,
prinsip, dan prosedur
membentuk karya patung
sederhana dari berbagai buku
dan media
 Berdiskusi tentang tujuan,
konsep, prinsip, unsur dan
prosedur membentuk karya
patung sederhana dari berbagai
media
 Mengidentifikasi struktur teks
fiksi yang disajikan
 Mengamati tindakan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tindakan
tokoh dalam teks fiksi yang
disajikan
 Mengevaluasi presentasi
kelompok lain
 Menyimak cerita yang disajikan
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
Ilmu Pengetahuan  Membuat pertanyaan dari cerita
Sosial yang disajikan tentang dampak

227
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.4 Memahami makna  Proklamasi persatuan dan kesatuan
proklamasi kemerdekaan terhadap kehidupan berbangsa
kemerdekaan, Indonesia dan bernegara
upaya  Peran Soekarno-  Mendiskusikan dampak
mempertahankan Hatta dalam persatuan dan kesatuan
kemerdekaan, dan proklamasi terhadap kehidupan berbangsa
upaya  Perjuangan dan bernegara berdasarkan
mengembangkan mempertahan- cerita yang disajikan
kehidupan kan  Menjelaskan pentingnya
kebangsaan yang kemerdekaan membawa perlengkapan khusus
sejahtera melalui: saat kegiatan olahraga yang
4.4 Menyajikan laporan 1. Perang dihubungkan dengan kebersihan
tentang makna Kemer- tubuh
proklamasi dekaan I dan  Menggali informasi tentang
kemerdekaan, perang contoh penyakit tidak menular
upaya kemer-dekaan yang terjadi akibat kurang
mempertahankan II menjaga kebersihan tubuh
kemerdekaan, dan 2. Perjanjian  Menjelaskan informasi tentang
upaya Renville, jenis penyakit tidak menular
mengembangkan Rum-Royen,
kehidupan Linggar jati, Subtema 2: Benda Angkasa Luar
kebangsaan yang Konferensi dan Rahasianya (32 jam pelajaran)
sejahtera Meja Bundar  Mengamati tindakan tokoh dalam
(tempat, teks fiksi yang disajikan
tokoh dan  Mendiskusikan tindakan tokoh
kronologi) dalam teks fiksi yang disajikan
 Membangun  Mempresentasikan tindakan
kehidupan tokoh dalam teks fiksi yang di
kebangsaan yang sajikan
berdaulat (NKRI)  Mengamati
 Peran bangsa gambar/video/film/teks bacaan/
Indonesia dalam foto tentang peran bangsa
membangun Indonesia dalam membangun
kehidupan kehidupan masyarakat
masyarakat Internasional (KAA)
Internasional  Mendiskusikan peran bangsa
(PBB, KAA, GNB, Indonesia dalam membangun
ASEAN, dan kehidupan masyarakat
APEC) Internasional (KAA)
 Membuat laporan tentang peran
bangsa Indonesia dalam
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (KAA)
 Mengamati gambar/foto bacaan
tentang gerhana matahari
 Melakukan simulasi tentang
gerhana matahari dengan cara
bermain peran
 Menyimpulkan apa yang terjadi
pada saat gerhana matahari
berdasarkan gambar/foto
 Mengamati pembahasan tentang
median dari data tunggal yang
disajikan dalam bentuk tabel
piktogram
 Menyelesaikan soal median dari
data tunggal yang disajikan
dalam bentuk tabel piktogram
 Menyelesaikan soal cerita

228
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Seni Budaya dan  Mencari informasi dari majalah
Prakarya tentang dampak persatuan dan
3.4 Memahami patung  Proses kesatuan terhadap kehidupan
4.4 Membuat patung pembuatan berbangsa dan bernegara
patung dengan  Membuat pertanyaan tentang
berbagai bahan dampak persatuan dan
dan teknik kesatuan terhadap kehidupan
 Berbagai bentuk berbangsa dan bernegara
patung berdasarkan bacaan dari majalah
 Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari majalah tentang
dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan
kerja sama dan percaya diri
 Menunjukkan dan
membandingkan nilai estetis,
proporsi, gelap terang, dan
komposisi pada karya patung
sederhana dari media plastisin
 Menampilkan karya patung
sederhana dan
mempresentasikan secara lisan
atau tulisan mengenai konsep
karya yang dikerjakan dengan
bahan plastisin
 Mengamati tindakan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tindakan
tokoh dalam teks fiksi yang di
sajikan
Pendidikan Jasmani,  Mengamati video/teks bacaan
Olahraga, dan tentang gerhana matahari
Kesehatan

229
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.9 Memahami konsep Pemeliharaan diri  Melakukan simulasi tentang
pemeliharaan diri dan orang lain gerhana matahari dengan
dan orang lain dari dari penyakit menggunakan alat peraga/model
penyakit menular menular dan tidak  Menyimpulkan apa yang terjadi
dan tidak menular menular: pada saat gerhana matahari
4.9 Menerapkan konsep  Arti penyakit berdasarkan video/teks bacaan
pemeliharaan diri menular dan  Melindungi diri dari penyakit
dan orang lain dari tidak menular menular dengan benar
penyakit menular  Macam-macam  Mempelajari jenis penyakit
dan tidak menular penyakit menular yang terjadi di musim
menular dan hujan
tidak menular  Mengomunikasikan pencegahan
Cara penularan yang dapat dilakukan untuk
dan pencegahan menghindari penyakit yang
penyakit menular timbul di musim hujan
 Mengamati pembahasan tentang
median dari data tunggal yang
disajikan dalam diagram batang
 Menyelesaikan soal median dari
data tunggal yang disajikan
dalam bentuk diagram batang
atau diagram garis
 Menyelesaikan soal cerita
berkaitan dengan median dari
data tunggal yang disajikan
 Mencari informasi dari internet
tentang dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
 Membuat pertanyaan tentang
dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
berdasarkan sumber dari
internet
 Mendiskusikan informasi yang
diperolah dari internet tentang
dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan
kerja sama dan percaya diri
 Mengamati tindakan tokoh dalam
teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mempresentasikan tindakan
tokoh dalam teks fiksi yang di
sajikan
 Mengamati
gambar/video/film/teks
bacaan/foto tentang peran
bangsa Indonesia dalam
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (GNB)
 Mendiskusikan peran bangsa
Indonesia dalam membangun
kehidupan masyarakat
Internasional (GNB)
 Membuat laporan tentang peran

230
231