Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado

Escola Secundária/3 José Cardoso Pires

Ano letivo de 2016-2017

CVITW 2 – Comunicar em Inglês Planificação a Longo Prazo

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

Competências transversais

 Demonstra capacidade para trabalhar de forma autónoma e como

Promoção da educação para a
cidadania
A língua materna enquanto
dimensão transversal
Utilização das novas
tecnologias de informação
membro de uma equipa
 Desenvolve uma educação inter/multicultural crítica e
participativa, assumindo-se a diversidade cultural como fonte de
riqueza identitária
 Participa na promoção de uma cultura de liberdade, participação,
cooperação, reflexão e avaliação.
 Desenvolve atitudes de responsabilização e intervenção pessoal e
social
 Participa em projectos que articulem competências desenvolvidas
no âmbito das diferentes disciplinas dando atenção especial à
correcção na utilização da língua materna.
 Aplica as novas tecnologias de informação
 Selecciona e gere a informação, avaliando criticamente as fontes,
reflectindo sobre as mensagens recolhidas e ajuizando a sua
validade.

COMPETÊNCIAS A NÍVEL DE DISCIPLINA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

DO DOMÍNIO CONCEPTUAL

 Desenvolve a capacidade de interpretação e de produção de textos de natureza

diversificada revelando progressiva autonomia na comunicação.
 Adquire e sistematiza competências ao uso receptivo e produtivo da língua inglesa.
 Estimula o desenvolvimento de saberes pragmatico-funcionais, privilegiando o trabalho de
projecto.
 Desenvolve capacidades de interpretação e produção textual, demonstrando autonomia no
uso das competências de comunicação.

DO DOMÍNIO PROCEDIMENTAL

 Consolida, sistematiza e aprofunda os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento

da língua inglesa. Usa a língua inglesa de forma fluente correcta e adequada.
 Interage com as culturas de expressão inglesa no mundo.
 Desenvolve uma educação para os media, promovendo a sua auto formação enquanto
aprendente activo e crítico capaz de analisar textos dos media e compreender os processos
da sua produção e recepção.
 Usa apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e
do seu funcionamento.
 Demonstra uma atitude proactiva perante o processo de aprendizagem da língua inglesa,
mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas colaborativas, adaptando-as de modo
flexível às exigências das tarefas e aos objectivos de aprendizagem.
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Ano letivo de 2016-2017

CVITW 2 – Comunicar em Inglês Planificação a Longo Prazo

 Demonstra abertura e independência na busca, compreensão e partilha de novas
informações.
 Utiliza fontes e suportes variados na busca, compreensão e partilha de nova informação.

DO DOMÍNIO ATITUDINAL

 Promove hábitos de estudo e competências de aprendizagem, numa perspectiva de

educação e formação ao longo da vida.
 Desenvolve uma educação para a cidadania, promovendo uma cultura de liberdade,
participação, cooperação, reflexão e avalização, que desenvolva atitudes de
responsabilização pessoal e intervenção pessoal e social.
 Relaciona a sua cultura de origem com as culturas com que contacta.
 Demonstra capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos,
sociedades e culturas.
 Revela capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos
novos, demonstrando abertura para utilizar a língua inglesa, revelando vontade de
comunicar em situações reais.
 Revela uma atitude crítica perante a informação, demonstrando capacidade de a
seleccionar e avaliar, adequando-a aos fins a que se destina.

DO DOMÍNIO DA AVALIAÇÃO

Por avaliação entende-se a regulação dos processos de interpretação/produção de texto

com vista ao seu reforço, reformulação, integração e finalização:

 Avalia a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação.

 Avalia os seus progressos como ouvinte/leitor integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho.
 Avalia a sua participação no processo interactivo.
 Avalia os seus progressos como (inter) locutor.
 Reformula o seu desempenho oral/escrito de acordo com a avaliação realizada.
 Avalia o trabalho escrito (o próprio e dos outros) a nível da correcção linguística e da
eficácia comunicativa.
 Avalia os seus progressos na produção de textos escritos.

Grupo 330 – Departamento de Línguas

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Ano letivo de 2016-2017
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Conteúdos Procedimentos Nº aulas
(em
cada
módulo)
 Audição/leitura de textos,
Módulo 4: Os jovens na era global canções…
 Visualização de (excertos de)
Os jovens de hoje
Valores filmes, documentários…
Atitudes  Descrição de imagens
Comportamentos  Completamento de diagramas
Sonhos e ambições  Preenchimento de tabelas
 Exercícios de: 40
Os jovens e o futuro – verdadeiro/falso
 Trabalho e lazer – escolha múltipla
 Formação ao longo da vida – identificação de informação no
texto
As linguagens dos jovens – sinonímia
 Música – antonímia
 Modas e tendências – correspondência
 … – preenchimento de espaços
– ordenação de texto/sequências
– transformação/ reescrita de
 British and American Traditions: frases
Halloween and Thanksgiving- –…
their history and celebration Resposta a perguntas de
compreensão e interpretação

 Diálogo
 Entrevista
 Dramatização
Módulo 5: O mundo do trabalho
 Discussão
 Debate
• Christmas and christmaslike
 Escrita de:
celebrations around the world
– mensagem eletrónica
– carta formal
O jovem perante as mudanças – texto de opinião
– texto argumentativo
 diversidade de percursos (gap 40
– artigo
year, time-off, atividades de – notícia
ação social, voluntariado…) – comentário

Escolha de atividades  Trabalho de pesquisa

profissionais/carreira  Desenvolvimento e apresentação
 estágios profissionais de projeto
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 procura de emprego  Posters
 candidatura a um posto de  Apresentações em Powerpoint
trabalho

O mundo do trabalho em mudança

 alteração de ritmos e locais de
trabalho
 flexibilização do emprego (o
auto-emprego, job-sharing…)
 condições de trabalho (saúde e
higiene, segurança, ambiente
de trabalho…)
 as novas tecnologias no mundo
do trabalho

Módulo 6: A Comunicação no Mundo 40

Profissional

A internacionalização do mundo
profissional
 contatos interculturais
(atendimento pessoal, contatos
telefónicos, viagens ao
estrangeiro, serviço ao cliente)

As TIC no mundo profissional

 Novas formas de comunicação
(cellphone, email,…)
 O comércio internacional: e-
commerce, e-business, online
banking,…
Questões de ética: privacidade,
segurança, propriedade intelectual,……

LÍNGUA INGLESA SKILLS

DOMÍNIOS e DESCRITORES
Gramática Ouvir/Listening
 Present tenses (revisão)
 Antecipa sentidos do texto através do contexto
 Linking words and phrases
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 Used to/Be e de conhecimentos prévios.
 Relative clause
 Identifica momentos de intervenção
Comunicação
 Discutir hábitos de consumo oportuna, respeitando as regras de
 Concordar e discordar
interacção oral.
 Dar opinião e conselhos
 Exprimir preferências  Identifica, selecciona e reproduz
 Debater as vantagens e desvantagens da
informação do texto.
sociedade de consumo
 Debater preocupações,interesses e  Compreende discurso fluído a argumenta
motivações dos jovens
dentro dos tópicos.
 Compreender diferentes formas de estar
e de viver.  Compreende noticiários e programas de

Gramática actualidade sobre assuntos correntes.

 Double and correlative comparatives Falar/Speaking
 Conditional sentences
 Usa estratégias de adequação do seu
 Adjective formation
 So and such discurso ao dos interlocutores:
 The article
concordância/discordância; gestão da
 Verbs and prepositions
 Clauses of purpose interacção.
 The passive
 Modal verbs
 Verbaliza percepções, experiências e
Comunicação convicções e reage à dos outros.
 Discutir planos para o futuro
 Concretiza realizações do discurso oral
 Aconselhar e persuadir
 Debater o desemprego juvenil através de: simulações, debates e
 Candidatar-se a um emprego
discussões informais.
 Comparar e contrastar locais de
trabalho  Interage com eficácia em língua inglesa,
 Discutir novas formas de trabalho
participando activamente em discussões.
Gramática  Demonstra capacidade de relacionação de
 Possessive case – the genitive
informação, sintetizando-a de modo lógico
 Reported speech:
 Singular, plural and collective nouns e coerente.
 I wish/If only + past simple Organiza a informação num discurso

Comunicação coerente.
 Demonstrar capacidade de negociação e
de trabalho em equipa
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 Utilizar vocabulário sobre assuntos Ler/Reading
relacionados com novas formas de  Identifica ideia principal e ideia secundária.
comunicação no mundo profissional.
 Concordar e discordar  Confirma ou reformula expectativas iniciais
 Dar opinião e conselhos
 Selecciona informação do texto e
 Exprimir preferências
representa-a: notas, diagramas, aranhas.
 Exprime e justifica interpretações pessoais
do texto.
 Usa conhecimentos prévios para
interpretação da mensagem.
 Compreende texto extenso, literário e não
literário.
Escrever/Writing
 Usa a informação do texto de formas
diferenciadas; organiza plano de escrita;
selecciona estrutura do parágrafo;
completamento de frases.
 Ajusta a organização discursiva à finalidade
do texto.
 Ajusta a organização discursiva à finalidade
do texto.
 Elabora textos claros e variados de modo
estruturado, atendendo à sua função e
destinatário.
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Competências
Específicas e Instrumentos de Avaliação Ponderação
Transversais
OBSERVAÇÃO NA SALA DE AULA
Avaliação Diária/Avaliação Formativa
 Material
Capacidades  Participação regular e adequada 10%
 Correcção (sabe corrigir/ aprende
Aptidões com os erros)
 Capacidade de organização
Conhecimentos  Apresentação (dossier/ testes/
trabalhos)
Trabalhos realizados em casa e na aula
 TPC (pontualidade/ correcção)
 Questionário 10%
 Ficha de trabalho
 Ficha temática
 Glossário
 Resumo
 Outros
Expressão Escrita/
Compreensão:
 Construção de
ideias TESTES ESCRITOS (pond. 2)
 Estruturação da FICHAS DE GRAMÁTICA
50%
frase PRODUÇÕES ESCRITAS
 Capacidade de
interpretação
 Reconstrução e
interpretação de
textos
 Relação de
pensamentos,
problemas e
conceitos
Expressão Oral/ APRESENTAÇÕES ORAIS:
Compreensão:  Mobiliza competências prévias
 Organização de  Adapta o registo ao contexto de
ideias enunciação
 Relação inter textual  Interage, pedindo clarificação, 30%
 Crítica reformulação e/ou repetição
 Correcção  Usa formas alternativas de
linguística expressão e compensação, tornando
os enunciados mais compreensíveis
 Verbaliza percepções, opiniões e
experiências
 Apresenta informação de uma forma
clara e sequenciada
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VALORES/ATITUDES
 Responsabilidade
 Respeito/ Solidariedade
 Interesse/Empenhamento
 Autonomia
 Comportamento disciplinar 40%
 …
Normas Gerais para os Critérios de Avaliação:
Avaliação/ percentagem:

1. Testes ou Fichas de avaliação/ Trabalho de pesquisa: 50%

2. Outros trabalhos: 10% + 10%
3. Compreensão/Produção oral: 30%
4. Valores /atitudes: 40%
Nota: neste último ponto deverão ser considerados:

 assiduidade e pontualidade,
 autonomia,
 consideração e respeito pelo professor e pelos colegas,
 disponibilidade,
 saber avaliar,
 responsabilidade,
 capacidade de entreajuda e cooperação,
 gosto e empenho em trabalhos de investigação e em alargar os conhecimentos.

Factor de ponderação de acordo com a progressão ou a regressão do aluno: até 10%.

A perspectiva globalizante da avaliação sumativa pressupõe que a classificação final de
cada módulo deve abranger todo o trabalho desenvolvido pelo aluno até ao momento.

A planificação da disciplina poderá ser consultada online.

Grupo 330 – Departamento de Línguas