I. I.

E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”

II. CHOSICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº 02

UNIDAD / NÚMERO DE SESIÓN

I. DATOS GENERALES: 3/2
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Habilidades matemáticas FECHA: 22/05/18
TÍTULO DE LA UNIDAD:
TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos
Mejorando nuestro rendimiento GRADO: 2º grado de Primaria
problemas de combinación y comparación
académico.
ÁREAS AFINES: Comunicación, Ciencia y PROFESORA: Lcda /Msc Carolina
DURACIÓN: 80 minutos
tecnología, Persona Social Arteaga
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que el estudiante aplique los procesos metacognitivos para la resolución de problemas

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES / DESEMPEÑOS
 Resuelve  Comunica su comprensión sobre los  Emplea estrategias y procedimientos como el
problemas números y las operaciones cálculo mental, al momento de resolver
de cantidad.  Usa estrategias y procedimientos de problemas de comparación o combinación
estimación y calculo.  Explica sus procedimientos su procedimientos
al resolver diversas situaciones problemáticas
 Interpreta los problemas de combinación y
comparación
ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Enfoque de derechos
 Enfoque de igualdad de genero
VALOR(ES) ACCIÓN(ES) OBSERVABLES
 Disfrutar la  Creando una participación activa y entusiasta de todas las personas, a través de
participación procesos interactivos de aprendizaje

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
APRENDIZAJE
La docente inicia la clase saludando a los estudiantes y dialoga con ellos sobre la 10 min
Motivación importancia de ser agentes de cambio, en relación a hechos ocurridos en su entorno. Se
muestran a los estudiantes varias imágenes para observar y dialogar sobre lo visto
La docente solicita a 5 niños que saquen sus lápices de colores, la docente realiza entre 10 min
los niños:
Recuperación de ¿Quién de Uds. tiene más lápices de colores?
saberes previos. ¿Cuántos colores rojos tienen más un niño que otro?
¿Cuántos colores faltan para llegar al del otro niño?
Y así con varios colores
Para decorar la cola de su cometa, el grupo “Avión” elaboró 13 10 min
Conflicto adornos y el grupo “Diamante” elaboró 20 adornos.
cognitivo. ¿Cuántos adornos elaboró el grupo “Diamante” más que el grupo
“Avión”?
PROCESO 20 min
 A través del problema anterior se pregunta a los estudiantes ¿de qué nos habla el
problema?, ¿qué nos pide?, ¿cuáles son los datos del problema?, ¿es posible
resolverlo haciendo una figura o un esquema?, ¿es posible estimar la respuesta?,
¿esta será mayor o menor que la cantidad inicial?
 Se explica a los niños la resolución de problemas con la mano mágica
Procesamiento de  Se escribe en la pizarra varios problemas para que los niños resuelvan, utilizando
la información diversas estrategias de cálculo mental, así como otras herramientas que consideren
necesario como las regletas.
 Se promueve en los estudiantes el uso de estrategias preguntándoles ¿cómo harían
ustedes para encontrar la cantidad?, ¿qué material o materiales facilitarían la
resolución del problema?, ¿por qué?, ¿cómo puedes usarlos?
El docente plantea ejercicios matemáticos que realizarán en sus pizarras
 El docente monitorea el trabajo aclarando dudas.
 I. I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”

II. CHOSICA

Evaluación Se forman los niños en equipos haciéndole entrega de hoja de aplicacion 5 min
Los niños ya formados en equipo resolverán los problemas. Luego expondrán como lo 15 min
Aplicación
realizaron
Crearan un problema con números naturales y lo resolveran 5 min
Transferencia
Se realizará la meta cognición de la sesión: 5 min
¿Te gustó la actividad?
Metacognición
¿Qué aprendiste?
¿Qué podrías hacer para complementar lo aprendido?
IV. EVALUACIÓN.

CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

 Comunica su comprensión  Emplea estrategias y

sobre los números y las procedimientos como el cálculo
operaciones mental, al momento de resolver
 Usa estrategias y procedimientos problemas de comparación o
de estimación y calculo. combinación
 Explica sus procedimientos su Observación Lista de cotejo
procedimientos al resolver
diversas situaciones
problemáticas
 Interpreta los problemas de
combinación y comparación

V. MATERIALES O RECURSOS
 Libro
PARA EL DOCENTE  Proyector de video
 Juego de plumones de pizarra acrílica.
 Pizarra
PARA EL ESTUDIANTE
 Cuaderno

__________________________ _________________________ _____________________________

CAROLINA ARTEAGA EMMA BENAVIDES MORALES Doc. revisor
DOCENTE Vº Bº DIRECTORA

Gráfica del problema

Tarea para casita:

Representa gráficamente lo aprendido en clase. Si mamá gasta en pasaje el día Lunes 10 soles, el día Martes 12 soles y el día Viernes 8 soles.
Cuanto gastó en pasaje durante la semana.
 I. I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”

II. CHOSICA

PROBLEMAS DE COMPARACION Y COMBINACION

Se trata de problemas en los que se tiene dos cantidades las cuales hay que combinar o comparar
para resolver

EJEMPLOS

Problema

1. En el aula de Ciencias de un colegio hay 138 arañas, 65 mariposas, 87 escarabajos y 214 minerales. ¿Cuántos
animales hay en total en el aula de Ciencias?
2. En el parque de atracciones, Luisa gastó 360 céntimos en la entrada, 245 céntimos en refrescos y 182 céntimos
en chucherías. ¿Cuánto se gastó en total?
3. Para hacer todas las pizzas han necesitado 84 kilos de queso y 126 de tomate. ¿Cuántos kilos más de tomate que
de queso se han usado?
4. En un vivero sembraron 94 semillas de roble y 45 de castaño. ¿Cuántas semillas de roble más que de castaño se
sembraron?
5. Macarena ha dado 185 saltos con la comba, mientras Pablo va por el salto 142. ¿Cuántos saltos más ha dado
Macarena que Pablo?
6. En la Navidad pasada, Juan vendió 27.412 kilos de turrón, y este año ha vendido 19.588 kilos. ¿Cuántos kilos más
ha vendido la Navidad anterior que ésta?
7. Teresa colocó 6 refrescos en la nevera y María 4. ¿Cuántos refrescos colocó Teresa más que María?

Para casita
Resuelve la siguiente actividad.
III. I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”
IV. CHOSICA

I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO
CHOSICA CHOSICA
III. I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”
IV. CHOSICA

I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO

CHOSICA I.E SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO
CHOSICA