IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: IED RICARDO

GONZALEZ

MAPA CONCEPTUAL

LUBIA JULIETTA PARRA MERCHAN

Profesor: Sandra Patricia Ochoa Guevara

Módulo de Tecnología Educativa como requisito para aspirar a la Maestría en

Gestión de la Tecnología Educativa

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

BUCARAMANGA

2018
INTRODUCCIÓN

Hoy en día, las Instituciones Educativas promueven la idea de brindar una educación de
calidad que redunde en el servicio a la sociedad. Para ello, han querido incluir las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un apoyo pedagógico a
manera de herramienta tecnológica. Sin embargo, es evidente que las tecnologías por si
solas no van a brindar una solución, pues necesitan de un plan de ejecución sistematizado y
bien pensado para alcanzar y mitigar las necesidades de una población específica.

Para lograr alcanzar las metas propuestas, no basta con hacer uso de las TIC, sino motivar y
capacitar a toda una planta docente alrededor de ellas, para que su direccionamiento sea
significativo e impacte en la vida académica de los estudiantes. Por lo tanto, se debe ir más
allá de la enseñanza de/a través de las nuevas tecnologías, implementando políticas,
estrategias y acciones que garanticen el buen uso de las TIC y la puesta en marcha de
proyectos de calidad competitivos.

En este orden de ideas, lo que determina el éxito de una experiencia de incorporación

educativa de TIC a nivel institucional es su articulación con la misión y los objetivos
educativos institucionales. Así pues, se presentan a continuación una serie de problemáticas
encontradas a partir de una observación en la Institución Educativa Departamental Ricardo
González (Sede Llanitos) ubicada en el municipio de Subachoque.
MAPA CONCEPTUAL (Ingrese aquí)
CONCLUSIONES

Las TIC deberían constituir una parte esencial de la educación moderna, permitiendo con su
uso efectivo la divulgación e investigación en las instituciones educativas. El uso de aulas
virtuales, computadores e incluso teléfonos celulares deben sobrepasar sus funciones más
básicas para convertirse en una eficiente arma educativa; esto, especialmente en esta época
de estudiantes con gran y fácil acceso a la información, que les permite aprender y
aprehender una cantidad de información de manera inmediata.

Con el uso de las TIC, el docente podrá cualificar su trabajo en el aula, diversificar y
enriquecer los contenidos académicos desde su disciplina, aprovechando múltiples fuentes
de información, bases de datos especializadas y libros electrónicos que fomenten y motiven
a los estudiantes a adquirir, reconocer y aprehender mejor su conocimiento. Es agregar
valor a los procesos educativos que se desarrollan en el aula, y darle sentido al uso de
tecnología en el aula, lo que implica conocer qué se está haciendo bien y mal, y cuáles son
los estados deseados y por qué puede tener sentido.

La apropiación social de las TIC será una realidad en tanto las instituciones educativas
hagan procesos de integración y aprovechamiento que redunden en la comunidad
educativa: docentes cualificados que desarrollan sus procesos de enseñanza a través de la
infraestructura tecnológica instaladas en las aulas de clase (Internet inalámbrico, tableros
digitales y computadores portátiles); los estudiantes reciben no una sino varias asignaturas
empleando las TIC; estudiantes creadores de información y conocimiento, entre otros.
BIBLIOGRAFÍA

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