UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Unidad de Coordinación Curricular

SÍLABO 2019-II
1. DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1 Asignatura : MULTIMEDIOS Y EDUCACIÓN
1.2 Código : E130039
1.3 Créditos : 2.0
1.4 Área de Estudios : Estudios Formativos
1.5 Horas Teóricas : 0
1.6 Horas Prácticas : 4
1.7 Requisito : Ninguno
1.8 Semestre de Estudio : VIII
1.9 Ambientes de Clase : Laboratorio de computo
1.10Docente(s) : D1-Dr. Encalada Díaz Iván Ángel
1.11 Correo Electrónico : Iaed01@hotmail.com

2. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de estudios formativa, siendo de naturaleza práctica. Cuyo propósito está
orientado a que el alumno conozca y use la multimedia y las tecnologías de la información para
potencializar su futuro trabajo docente, apoyados de técnicas y métodos pedagógicos de acuerdo a las
necesidades académicas. Desarrolla los fundamentos teóricos y técnicos para comprender el uso de las TIC
en el proceso aprendizaje – enseñanza en el siglo XXI.
Las unidades temáticas que se desarrollan son:
UNIDAD I: El docente en la era digital
UNIDAD II: TIC y educación
UNIDAD III: Producción de recursos educativos.
UNIDAD IV: Integración de las TIC en el proceso pedagógico.

3. PERFIL Y COMPETENCIAS
3.1. PERFIL DEL EGRESADO SANMARQUINO QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA
Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral y escrita de
la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas tendencias,
comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los derechos humanos y
valores democráticos.

3.2. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (LOGROS DE APRENDIZAJE)

Competencia:
Conoce y desarrolla habilidades para el manejo de las herramientas digitales, con el fin de consolidar
el entendimiento y aplicación competitiva de la tecnología educativa.
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Emplea y mejora las habilidades investigativas y académicas, utilizando las tecnologías de la

información para la gestión del conocimiento de manera crítica, responsable, activa, dinámica y
reflexiva en la producción y transformación del saber hacer.
Crea y aplica recursos y materiales multimedia con el fin de integrarlos a la labor docente.

Logros de Aprendizaje:
 Identifica los fundamentos TIC en la labor docente.
 Reconoce la importancia de las TIC en el proceso educativo.
 Crea recursos educativos digitales para el proceso aprendizaje enseñanza.
 Integra las TIC en la gestión educativa

4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD DIDÁCTICA I: EL DOCENTE EN LA ERA DIGITAL
Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones /16 Horas
Logros de Aprendizaje:
 Identifica los fundamentos TIC en la labor docente.
N° CONTENIDOS
SEMANA
1 Introducción y conceptos
básicos de la hipermedia, internet y
multimedia
2 El internet y la multimedia en
el proceso de enseñanza - aprendizaje
El rol del docente en el mundo digital
3 Incorporación de recursos
tecnológicos en el proceso educativo
Evaluación de los recursos tecnológicos
en el proceso educativo
4 Nuevas corrientes pedagógicas del
Siglo XXI Construccionismo
Constructivismo Conectivismo
Aprendizaje ubicuo
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
EQUIPOS Y MATERIALES
OTROS: LABORATORIO, PRÁCTICAS DE SALIDAS DE
CAMPO, ETC.
ACTIVIDADES
Presentación del sílabo
Organización del trabajo del curso
Entrega de lectura a desarrollar
Trabajo en el laboratorio:
Creación de organizador visual con Microsoft
Office
Análisis de lectura y debate en aula
Trabajo en el laboratorio:
Creación de documento digital CALAMEO -
Slideshare
Análisis de lectura y debate en aula
Trabajo en el laboratorio:
Subir documento digital a la nube,
almacenamiento virtual DROPBOX – Google
Drive
Análisis de video y debate en aula
Trabajo en el laboratorio:
Construcciones de mapas conceptuales Lucidchart
Lectura autónoma de textos escritos, producción de
textos (resúmenes), elaboración de organizadores
visuales, comunicación colectiva y en pequeños
grupos, síntesis evaluativa de los temas, trabajo
en equipo, debate en aula, uso de TIC, medios
y material educativo, impreso y virtual.
En todas las unidades se procurará el uso adecuado
de: cañón multimedia, diapositivas, softwares
educativos, pizarra, mota, plumones para pizarra
acrílica (de ser el caso), fichas, prácticas
calificadas, internet, etc. (laboratorio de computo)
Laboratorio de Computo

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* Puede hacer anotaciones adicionales aquí

UNIDAD DIDÁCTICA II: TIC Y EDUCACIÓN

Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas
Logros de Aprendizaje:
 Reconoce la importancia de las TIC en el proceso educativo
N° CONTENIDOS
SEMANA
5 Concepto de Tecnología
educativa
El porqué de las TIC en la educación
Adaptación y personalización de las TIC
en la enseñanza
Nuevas tecnologías de la información
para el desarrollo de competencias
educativas
6 Creación y utilización de Blogs como
sistemas de apoyo para el aprendizaje
7 Construcción colaborativa del
conocimiento mediante la elaboración y
uso de Wikis y Webquest
8 Evaluación
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
EQUIPOS Y MATERIALES
OTROS: LABORATORIO, PRÁCTICAS DE SALIDAS DE
CAMPO, ETC.
ACTIVIDADES
Análisis de lectura y debate en aula
Trabajo en el laboratorio:
Construcciones de mapas mentales FREEMIND
 Análisis de lectura y debate en aula
 Trabajo en el laboratorio:
Construcción de bitácoras y BLOGS
Análisis de lectura y debate en aula
Trabajo en el laboratorio:
Construcción de espacios colaborativos virtuales
Google Sites
Examen Parcial
Lectura autónoma de textos escritos, producción de
textos (resúmenes), elaboración de organizadores
visuales, comunicación colectiva y en pequeños
grupos, síntesis evaluativa de los temas, trabajo
en equipo, debate en aula, uso de TIC, medios
y material educativo, impreso y virtual.
En todas las unidades se procurará el uso adecuado
de: cañón multimedia, diapositivas, softwares
educativos, pizarra, mota, plumones para pizarra
acrílica (de ser el caso), fichas, prácticas
calificadas, internet, etc. (laboratorio de computo)
Laboratorio de Computo

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UNIDAD DIDÁCTICA III: PRODUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS

Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas
Logros de Aprendizaje:
 Crea recursos educativos digitales para el proceso aprendizaje enseñanza.
N° CONTENIDOS ACTIVIDADES
SEMANA
9 Material Educativo Digital Análisis de lectura y debate en aula
(MED) Distribución de temas para exposición por grupos
Definición de material educativo digital - Trabajo en el laboratorio:
recurso educativo interactivo Construcción de recursos educativos digitales con
Puzzleout o similar– Educima

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10 Software Educativo Características del  Análisis de lectura y debate en aula

Software educativo  Trabajo en el laboratorio:
Construcción actividades educativas interactivas
Hotpotatoes
11 Clasificación del Software Análisis de lectura y debate en aula
Educativo Trabajo en el laboratorio:
Metodología para la Construcción de crucigramas, pupiletras,
construcción de software educativos rompecabezas, relaciones ARDORA o EDILIM
12 Realidad Aumentada Análisis de lectura y debate en aula
Gamificación Trabajo en el laboratorio:
Construcción de actividades de evaluación
Thatquiz o Educaplay
Lectura autónoma de textos escritos, producción de
textos (resúmenes), elaboración de organizadores
visuales, comunicación colectiva y en pequeños
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
grupos, síntesis evaluativa de los temas, trabajo
en equipo, debate en aula, uso de TIC, medios
y material educativo, impreso y virtual.
En todas las unidades se procurará el uso adecuado
de: cañón multimedia, diapositivas, softwares
EQUIPOS Y MATERIALES educativos, pizarra, mota, plumones para pizarra
acrílica (de ser el caso), fichas, prácticas
calificadas, internet, etc. (laboratorio de computo)
OTROS: LABORATORIO, PRÁCTICAS DE SALIDAS DE
Laboratorio de Computo
CAMPO, ETC.

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UNIDAD DIDÁCTICA IV: INTEGRANDO LAS TIC AL PROCESO PEDAGOGICO

Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas
Logros de Aprendizaje:
 Integra las TIC en la gestión educativa.
N° CONTENIDOS ACTIVIDADES
SEMANA
13 Aprendiendo a Trabajar en la nube Identifican el entorno de trabajo de Google Apps
(Cloud) Construyen y trabajan colaborativamente con la
herramienta Documentos
Construyen y trabajan colaborativamente con la
herramienta Presentación
14 Construyen y trabajan colaborativamente con la
herramienta Dibujo
Elaborando recursos educativos Construyen y trabajan colaborativamente con la
interactivos en la nube (Cloud) herramienta Formulario
15 Integración de las TIC al proceso Organiza el proceso EA con Google Classroom
aprendizaje Elabora sesiones de aprendizaje integrando las TIC
enseñanza de acuerdo al momento del proceso aprendizaje
enseñanza
16 Evaluación Final Evaluación final del curso
Lectura autónoma de textos escritos, producción de
textos (resúmenes), elaboración de organizadores
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
visuales, comunicación colectiva y en pequeños
grupos, síntesis evaluativa de los temas, trabajo

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en equipo, debate en aula, uso de TIC, medios

y material educativo, impreso y virtual.
En todas las unidades se procurará el uso adecuado
de: cañón multimedia, diapositivas, softwares
EQUIPOS Y MATERIALES educativos, pizarra, mota, plumones para pizarra
acrílica (de ser el caso), fichas, prácticas
calificadas, internet, etc. (laboratorio de computo)
OTROS: LABORATORIO, PRÁCTICAS DE SALIDAS DE
Laboratorio de Computo
CAMPO, ETC.

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5. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Según la naturaleza de la asignatura, liste las actividades a realizarse, se deben organizar al menos dos
actividades de investigación y una de extensión o responsabilidad social, durante todo el Semestre.

5.1. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

SEMANA / FECHA DESCRIPCIÓN

Nivel de satisfacción de los estudiantes de educación sobre la enseñanza en la
13 asignatura de multimedios y educación de la E.P.E de la UNMSM. Lima Perú.
2019

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5.2. ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

SEMANA / FECHA DESCRIPCIÓN

Elaboración de recursos educativos digitales para una institución educativa
14
pública

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6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación es integral, permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en
el reglamento de la Universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante.
b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las
sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los
rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos:
• Logro de conocimientos y muestra de desempeño
• Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y
competencias.
• Adquisición de actitudes.
c) Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación e interevaluación.
d) El promedio final de la asignatura, se calculará según el siguiente procedimiento:
 PC: Prácticas Calificadas (Se realizan durante el semestre. Se sugiere validar 4 de 5,
eliminándose la de menor puntaje)

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 EP: Evaluación Parcial

 EF: Evaluación Final
PROMEDIO FINAL = PC (40%) + EP (30%) + EF (30%)
e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un
trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). El alumno con más del 30% de inasistencias
injustificadas será desaprobado del curso.
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes:
Perceptivos o de apreciación.
 Fichas de observación, descriptivas.
 Registro de ocurrencias – anecdotarios.
Orales
 Intervenciones.
 Exposiciones.
g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala
vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y
reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido
uno de los exámenes anteriormente indicados.

Nota Sobre Plagio y Asistencia:

De presentarse situaciones de plagio, la nota es 0 sin posibilidad de trabajo alternativo, esta acción se considera una
falta y la sanción se establecerá, conforme al Art. 190° del Estatuto. La asistencia será considerada como parte de la
evaluación y el porcentaje máximo de inasistencia a considerar para la aprobación de la asignatura es del 30% (Art.
45° del Reglamento Interno). La tolerancia de tardanza será de 15 minutos.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7.1. BIBLIOGRAFÍA IMPRESA
 Adell, (2004) J. Internet en el aula: Las Webquest. Revista electrónica de tecnología educativa,
17.http://www.cyta.com.ar/presentacion/mejora_archivos/edutec.htm
 EDUTEKA, (2010) El porqué de las TIC en educación. (en línea) en
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
 Badia, A., (2005) Aprender a colaborar en Internet. En C. Monereo (Coord.) Internet y
competencias básicas (pp. 93-116). Barcelona: Editorial Graó.
 Crook, Ch. (1998) Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata.
 Dillenbourg, P. (1999) Collaborative learning. Cognitive and computational approaches. Oxford:
Pergamon.
 Gómez, A., García, M. E. y Martínez, M. A. (2003) Nuevas tecnologías y herramientas en la
teleformación. En F. Martínez (Coord.). Redes de formación en la enseñanza. Las nuevas
perspectivas del trabajo cooperativo (pp. 227-258). Barcelona: Paidós.

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 PESA (Programa Especial para la Seguridad Alimentaria en Centroamérica). Guía Metodológica

de Sistematización. Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación
(FAO), Honduras, 2004. (en línea) en
http://www.grupochorlavi.org/php/doc/documentos/2005/GuiaMetodologica.pdf
 Dias B. Laurie. (2001) La Integración de las tecnologías de la Información y las Comunicaciones
al Currículo Regular. En: Eduteka. Tecnologías de la Información y de Comunicaciones para
Enseñanza Básica y Media. Edición Junio de 2001.
 Díaz Barriga, Frida. Principios e diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con
TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.
 Fandos G.. Manuel, Jiménez G. , José y Pío González, Angel. (2002).Estrategias didácticas en el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación. En Acción Pedagógica, v.11, Nª
1, Universidad de los Andes (Venezuela). Biblioteca digital andina.
 Badia, Antoni. Ayuda al aprendizaje con tecnología en la educación superior.Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento. www.uoc.edu/rusc Vol.3 – Nª 2 / Octubre de 2006.
ISSN 1698-580X Badia, Antoni, Bautista, Guillermo, Guasch, Teresa, Sangrá, Albert y Sigalés,
Carles. La integración escolar de las TIC: el Proyecto Ponte dos Brozos.
http://www.uoc.edu/dt/esp/badia0904.pdf
 García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana. Educación y tecnología. Profesora Titular de la
Universidad de Salamanca. http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm 2 mayo 2007
 Pere Marques Graells. El Software Educativo. Universidad Autónoma de
Barcelona.http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
 Pere Marques Graells. (2002 – 2003). Tecnología Educativa. Universidad Autónoma de
Barcelona.http://peremarques.net/uabte999.htm
 Cabero Julio. Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación. Universidad de
Sevilla.https://es.scribd.com/doc/18938157/Tic-Cabero
 Ministerio de Educación del Perú. Diseño Curricular Nacional 2015.
7.2. BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA
 Ardora. http://www.webardora.net/index_cas.htm Cmaps Tools. cmap.ihmc.us/
 Freemind. freemind.sourceforge.net/ Blog. https://www.blogger.com/
 Google Apps for education. https://www.google.com/edu/products/productivity-tools/ Wikis.
https://www.wikispaces.com/
 Webquest. webquest.carm.es/
 Webquestions2. www.aula21.net/webquestions/ Hotpotatoes. https://hotpot.uvic.ca/
 Thatquiz. https://www.thatquiz.org/es/ JCLIC. http://clic.xtec.cat/es/jclic/
 Prezi. http://www.prezi.com/
 Calameo. https://www.calameo.com/
 Dropbox. https://www.dropbox.com/
 4shared. https://www.4shared.com/