Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
Kelas 3 Pesawat
Tema/Tajuk PENYAKIT
Bilangan murid
Standard Kandungan 6.1 Kemahiran mencegah dan mengurangkan faktor risiko penyakit
dalam kehidupan harian.
Permulaan Set induksi 1. Guru memastikan murid sudah bersedia untuk BBM:
(3 minit) memulakan pembelajaran.
Penyakit Bawaan Nyamuk Ridsect
2. Guru memulakan kelas dengan bercerita tentang
- Nyamuk Aedes Betina : Demam Strategi PdP:
pengalamannya tinggal di hostel>
Denggi
“Kalau awak semua nak tahu, tempat tinggal cikgu Bercerita
- Nyamuk Tiruk Betina : Demam adalah di hostel (asrama). Cikgu tidak tinggal di Penyoalan lisan
malaria
rumah cikgu sendiri. Hari-hari cikgu akan balik
Kemahiran Berfikir:
lebih kurang pada jam 7.00 malam sampai di bilik.
Cikgu kadang-kadang terlupa nak tutup tingkap Menjana idea
bilik. Jadi, bila cikgu duduk di bilik tu banyak Nilai murni:
nyamuk di bilik cikgu. Cikgu takut sebab ada salah
Minat dan ingin tahu
seorang pelajar yang duduk di situ dah dijangkiti
demam denggi. Rakan bilik cikgu suka
menyembur ridsect di bilik. Tapi cikgu tidak tahan Fasa Permulaan
dengan bau daripada ridsect menyebabkan cikgu
pening.
3. Guru bercerita sambil menunjukkan ridsect yang
selalu digunakan oleh rakan biliknya kepada
murid.
4. Guru bertanyakan soalan selepas bercerita seperti
berikut:
S: Awak suka kalau di rumah awak sembur ridsect
ini?
J: Tidak
“Pada pendapat awak apa cara lain yang boleh
awak guna untuk bantu cikgu supaya tiada
nyamuk di kawasan tempat tinggal cikgu?”
J: Musnahkan tempat pembiakan, tutup tingkap.
5. Guru meminta murid untuk membuat jangkaan
topik yang hendak dipelajari.
S: “Awak rasa apa topik yang kita hendak belajar
hari ini?”
J: Cara pencegahan pembiakan nyamuk.
minit Kawasan yang mempunyai 3. Guru meminta murid untuk berbincang di dalam Kaedah PdP:
takungan air. kumpulan dan menentukan kawasan mana yang ada
Langkah 3: 5
Perbincangan
minit potensi untuk menjadi tempat pembiakan nyamuk.
Kawasan yang tidak akan menjadi 4. Murid akan berbincang selama 3 minit dan wakil murid Kemahiran Berfikir:
habitat pembiakan nyamuk. akan menambal kad Ya pada kad gambar yang
Menilai
menunjukkan kawasan yang mempunyai potensi untuk
Kawasan yang bersih tanpa Nilai:
pembiakan nyamuk dan kad Tidak pada kad gambar
takungan air
yang menunjukkan kawasan yang tidak akan Bekerjasama
menyebabkan pembiakan nyamuk..
5. Guru dan murid akan sama-sama berbincang jawapan
yang diberikan. Bertoleransi
6. Dalam aktiviti ini guru boleh memberikan beberapa
EMK:
soalan seperti:
“Adakah kamu selalu lihat kawasan seperti kad Nilai
gambar-kad gambar ini di sekeliling rumah kamu? Fasa Imaginasi
“Adakah kawasan yaang mempunyai air bertakung
seperti ini selalunya akan ada jentik-jentik di
dalamnya?”
“Jentik-jenti tersebut akan boleh berubah menjadi
haiwan apa sekiranya sudah dewasa?”
Adakah kawasan yang bersih tanpa takungan air akan
menjadi tempat pembiakan nyamuk”
“Apa yang kamu perlu buat untuk memusnahkan
kawasan pembiakan nyamuk ini?”
Bertoleransi
EMK:
Nilai
Kreativiti
Fasa Perkembangan
1. Setiap kumpulan akan menampal hasil poster mereka di
Langkah 3: Sharing Session BBM
papan putih
Cara-cara mencegah pembiakan Lembaran kerja 1
2. Guru akan meminta wakil murid untuk mencabut
nyamuk:
kumpulan bertuah untuk membentangkan atau Kaedah:
Pengabutan (Fogging) berkongsi idea yang telah dibincangkan dan dihasilkan
Pembetangan lisan
Tanam bekas yang menakung dalam bentuk poster tersebut tentang cara pencegahan
air pembiakan nyamuk Strategi PdP:
Tutup bekas mengandungi air 3. Setiap kumpulan diberi peluang untuk menilai
Pengajaran berpusatkan
Tutup Tong sampah pembentangan tersebut.
murid.
Bersihkan bekas takungan 4. Murid yang dapat bintang paling banyak melalui
pembetangannya akan diberikan ganjaraan. Kemahiran Berfikir:
Menilai
Menjana idea
Nilai:
Berfikiran rasional
Berani mencuba
EMK:
Nilai
Bahasa
Fasa Perkembangan
1 2
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_____ 3 _____
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_____
KAD YA ATAU TIDAK
Refleksi Selepas Pengajaran:
Pada awal sesi pembelajaran, teknik bercerita yang saya lakukan seperti
membosankan dan tidak dapat menarik perhatian murid tetapi murid dapat tahu
fokus pdp ke arah topik cara mencegah tempat pembiakan nyamuk. Hal ini kerana
cara saya bercerita seperti kurang ekspresi dan saya terlupa untuk membawa BBM
yang maujud. Ha ini menyebabkan saya menggunakan kad gambar sahaja yang
menjadikan murid kurang ada rasa tertarik terhadap cerita tersebut.
Kekuatan Kelemahan
Pengkelasan kad ya atau tidak pada kad Kaedah bercerita yang kurang ekspresi
gambar dapat melibatkan murid secara aktif dan tiada sokong objek maujud yang
dalam pdp. sebenar.
Template poster yang disediakan Pengurusan masa aktiviti masih lemah.
memudahkan murid menyalurkan kreativiti
dan idea mereka
Peluang Ancaman
Penglibatan murid yang amat baik apabila di Murid lewat masuk ke kelas
minta untuk menjawab soalan dan
melakukan aktiviti di hadapan.