ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Memahami Sifat Koligatif Larutan  Mengamati video atau
menerapkan, dan fenomena sifat penggunaan garam  Diagram P-T gambar penggunaan garam
menganalisis koligatif larutan untuk mencairkan  Penurunan tekanan uap untuk mencairkan salju.
pengetahuan (penurunan tekanan salju. jenuh  Menyimak penjelasan
faktual, uap jenuh, kenaikan  Memahami penjelasan  Kenaikan titik didih tentang sifat koligatif
konseptual, titik didih, tentang sifat koligatif  Penurunan titik beku larutan dengan
prosedural, dan penurunan titik larutan dengan  Osmosis dan tekanan menggunakan diagram P-T
metakognitif beku, dan tekanan menggunakan osmosis  Menganalisis dan
berdasarkan rasa osmosis) diagram P-T  Sifat koligatif larutan menyimpulan penyebab
ingin tahunya  Menganalisis dan elektrolit dan larutan sifat koligatif larutan
tentang ilmu menyimpulan nonelektrolit  Menganalisis perbedaaan
pengetahuan, penyebab sifat sifat koligatif larutan
teknologi, seni, koligatif larutan nonelektrolit dan sifat
budaya, dan  Menganalisis koligatif larutan elektrolit.
humaniora dengan perbedaaan sifat  Merancang dan
wawasan koligatif larutan melakukan percobaan sifat
kemanusiaan, nonelektrolit dan sifat koligatif larutan, misalnya
kebangsaan, koligatif larutan penurunan titik bekularutan
kenegaraan, dan elektrolit. nonelektrolit dan larutan
peradaban terkait  Merancang elektrolit serta melaporkan
penyebab percobaan sifat hasil percobaan.
fenomena dan koligatif larutan,  Menentukan derajat
kejadian, serta misalnya penurunan pengionan () zat elektrolit
menerapkan titik bekularutan berdasarkan data
pengetahuan nonelektrolit dan percobaan.
prosedural pada larutan elektrolit serta  Menyelesaikan
bidang kajian yang melaporkan hasil perhitungan kimia terkait
spesifik sesuai percobaan. sifat koligatif larutan
dengan bakat dan
elektrolit dan nonelektrolit.
minatnya untuk
 Memaparkan terapan sifat
memecahkan
koligatif dalam kehidupan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan sehari-hari misalnya
menalar, dan penelusuran sifat koligatif larutan, membuat es krim,
menyaji dalam informasi tentang misalnya penurunan memasak, dan mencegah
ranah konkret dan kegunaan prinsip titik bekularutan pembekuan air radiator.
ranah abstrak sifat koligatif larutan nonelektrolit dan
terkait dengan dalam kehidupan larutan elektrolit serta
pengembangan sehari-hari melaporkan hasil
dari yang percobaan.
dipelajarinya di  Menentukan derajat
sekolah secara pengionan () zat
mandiri, bertindak elektrolit berdasarkan
secara efektif dan data percobaan.
kreatif, serta  Menyelesaikan
mampu perhitungan kimia
menggunakan terkait sifat koligatif
metode sesuai larutan elektrolit dan
kaidah keilmuan nonelektrolit.
 Memaparkan terapan
sifat koligatif dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya membuat es
krim, memasak, dan
mencegah pembekuan
air radiator.
KI 3: Memahami, 3.2 Membedakan sifat  Memahami sifat
menerapkan, dan koligatif larutan koligatif larutan
menganalisis elektrolit dan larutan elektrolit
pengetahuan nonelektrolit  Memahami sifat
faktual, koligatif larutan
konseptual, nonelektrolit
prosedural, dan  Membedakan sifat
metakognitif koligatif larutan
berdasarkan rasa elektrolit dan larutan
ingin tahunya nonelektrolit
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menganalisis data  Melakukan percobaan
menalar, dan percobaan untuk untuk menentukan
menyaji dalam menentukan derajat derajat pengionan
ranah konkret dan pengionan  Menganalisis data
ranah abstrak percobaan untuk
terkait dengan menentukan derajat
pengembangan pengionan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menyetarakan  Mengidentifikasi Redoks dan Sel  Mengamati benda-benda
menerapkan, dan persamaan reaksi benda-benda yang Elektrokimia yang menggunakan baterai
menganalisis redoks menggunakan baterai  Penyetaraan persamaan sebagai sumber energi.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan sebagai sumber reaksi redoks  Menyimak penjelasan cara
faktual, energi.  Sel Volta dan potensial menyetarakan persamaan
konseptual,  Menjelaskan cara sel kimia reaksi redoks.
prosedural, dan menyetarakan  Korosi  Menyetarakan persamaan
metakognitif persamaan kimia  Sel Elektrolisis dan kimia reaksi redoks
berdasarkan rasa reaksi redoks. Hukum Faraday dengan menggunakan
ingin tahunya  Menyetarakan metode setengah reaksi
tentang ilmu persamaan kimia dan metode perubahan
pengetahuan, reaksi redoks dengan bilangan oksidasi.
teknologi, seni, menggunakan metode  Membahas notasi sel Volta
budaya, dan setengah reaksi dan dan kespontanan reaksi.
humaniora dengan metode perubahan  Menyimak penjelasan cara
wawasan bilangan oksidasi. menghitung potensial sel
kemanusiaan,  Merancang percobaan Volta
kebangsaan, penyepuhan benda  Merancang dan
kenegaraan, dan dari logam dengan melakukan percobaan sel
peradaban terkait ketebalan lapisan dan Voltadengan
penyebab luas tertentuserta menggunakan bahan di
fenomena dan melaporkan hasilnya. sekitar, misalnya agar-agar
kejadian, serta sebagai jembatan garam
menerapkan serta menyajikan hasilnya.
pengetahuan  Membahas penerapan sel
prosedural pada Volta dalam kehidupan.
bidang kajian yang
 Membahas proses korosi
spesifik sesuai
yang melibatkan reaksi
dengan bakat dan
redoks dan faktor-faktor
minatnya untuk
penyebab terjadinya korosi.
memecahkan
 Membahas upaya
masalah
pencegahan dan mengatasi
KI4: Mengolah, 4.3 Menentukan urutan  Melakukan percobaan terjadinya korosi.
menalar, dan kekuatan penyepuhan benda
 Merancang dan melakukan
menyaji dalam pengoksidasi atau dari logam dengan
percobaan penyepuhan
ranah konkret dan pereduksi ketebalan lapisan dan
benda dari logam dengan
ranah abstrak berdasarkan data luas tertentuserta
ketebalan lapisan dan luas
terkait dengan hasil percobaan melaporkan hasilnya.
tertentuserta melaporkan
pengembangan  Menggunakan hukum hasilnya.
dari yang Faraday untuk
dipelajarinya di  Menggunakan hukum
menentukan
sekolah secara Faraday untuk menentukan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mandiri, bertindak hubungan antara hubungan antara muatan
secara efektif dan muatan listrik yang listrik yang digunakan
kreatif, serta digunakan dengan dengan banyaknya hasil
mampu banyaknya hasil reaksi.
menggunakan reaksi.
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis proses  Menjelaskan notasi
menerapkan, dan yang terjadi dalam sel Volta dan
menganalisis sel Volta dan kespontanan reaksi.
pengetahuan menjelaskan  Menjelaskan cara
faktual, kegunaannya menghitung potensial
konseptual, sel Volta
prosedural, dan  Merancang dan
metakognitif melakukan percobaan
berdasarkan rasa sel Volta dengan
ingin tahunya menggunakan bahan
tentang ilmu di sekitar, misalnya
pengetahuan, agar-agar sebagai
teknologi, seni, jembatan garam serta
budaya, dan menyajikan hasilnya.
humaniora dengan  Membahas penerapan
wawasan sel Volta dalam
kemanusiaan, kehidupan.
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, 4.4 Merancang sel Volta  Merancang sel Volta
menalar, dan dengan mengunakan dengan mengunakan
menyaji dalam bahan di sekitar bahan di sekitar
ranah konkret dan  Menyajikan
ranah abstrak rancangan sel Volta
terkait dengan dengan mengunakan
pengembangan bahan di sekitar
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis faktor-  Menjelaskan proses
menerapkan, dan faktor yang korosi yang
menganalisis mempengaruhi melibatkan reaksi
pengetahuan terjadinya korosi dan redoks dan faktor-
faktual, cara mengatasinya faktor penyebab
konseptual, terjadinya korosi.
prosedural, dan  Menjelaskan upaya
metakognitif pencegahan dan
berdasarkan rasa mengatasi terjadinya
ingin tahunya korosi.
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Mengajukan  Mengajukan gagasan
menalar, dan gagasan untuk untuk mencegah dan
menyaji dalam mencegah dan mengatasi terjadinya
ranah konkret dan mengatasi terjadinya korosi
ranah abstrak korosi
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menerapkan  Menjelaskan konsep
menerapkan, dan stoikiometri reaksi Sel Elektrolisis dan
menganalisis redoks dan hukum Hukum Faraday
pengetahuan Faraday untuk  Menggunakan hukum
faktual, menghitung besaran- Faraday untuk
konseptual, besaran yang terkait menentukan
prosedural, dan sel elektrolisis hubungan antara
metakognitif muatan listrik yang
berdasarkan rasa digunakan dengan
ingin tahunya banyaknya hasil
tentang ilmu reaksi.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan  Membuat rancangan
menalar, dan rancangan prosedur prosedur penyepuhan
menyaji dalam penyepuhan benda benda dari logam
ranah konkret dan dari logam dengan dengan ketebalan
ranah abstrak ketebalan lapisan lapisan dan luas
terkait dengan dan luas tertentu tertentu
pengembangan  Menyajikan
dari yang rancangan prosedur
dipelajarinya di penyepuhan benda
sekolah secara dari logam dengan
mandiri, bertindak ketebalan lapisan dan
secara efektif dan luas tertentu
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengidentifikasi Kimia Unsur  Mengamati demonstrasi
menerapkan, dan kelimpahan, unsure logam melalui  Kelimpahan unsur-unsur reaksi uji nyala garam dari
menganalisis kecenderungan sifat demonstrasi reaksi uji golongan utama, unsur- senyawa alkali dan alkali
pengetahuan fisika dan kimia, nyala garam dari unsur periode 3, dan tanah, misalnya:
faktual, manfaat, dan proses senyawa alkali dan unsur transisi periode 4. pembakaran KCl, NaCl,
konseptual, pembuatan unsur- alkali tanah, misalnya: CaCl2, dan BaCl2 untuk
prosedural, dan unsur golongan pembakaran KCl,  Sifat fisis dan sifat kimia mengidentifikasi unsur
metakognitif utama (gas mulia, NaCl, CaCl2, dan unsur-unsur golongan logam.
berdasarkan rasa halogen, alkali, dan BaCl2 utama,periode 3, dan  Mengamati demonstrasi
ingin tahunya alkali tanah)  Mengidentifikasi sifat unsur transisi periode 4. pembakaran logam Mg
tentang ilmu basa unsur golongan  Ekstraksi unsur-unsur kemudian hasil
pengetahuan, IIA melalui halogen, alkali, alkali pembakaran ditambah air
teknologi, seni, pengamatan tanah, aluminium, dan fenolftalin untuk
budaya, dan demonstrasi nitrogen, oksigen, mengidentifikasi sifat basa
humaniora dengan pembakaran logam belerang, silikon, besi, unsur golongan IIA.
wawasan Mg kemudian hasil kromium, tembaga, dan  Membahas kelimpahan,
kemanusiaan, pembakaran ditambah senyawanya. kecenderungan sifat,
kebangsaan, air dan fenolftalin.  Manfaat unsur dan manfaat, serta cara
kenegaraan, dan  Menjelaskan senyawa golongan mendapatkan unsur-unsur
peradaban terkait kelimpahan, utama, periode ke-3 dan golongan utama, unsur-
penyebab kecenderungan sifat, transisi (periode 4) unsur periode 3 dan unsur
fenomena dan manfaat, serta cara golongan transisi (periode
kejadian, serta mendapatkan unsur- 4).
menerapkan unsur golongan utama  Mengidentifikasi produk-
pengetahuan  Mengidentifikasi produk yang mengandung
prosedural pada produk-produk yang unsur-unsur golongan
bidang kajian yang mengandung unsur- utama, unsur-unsur
spesifik sesuai unsur golongan utama periode 3 dan unsur
dengan bakat dan  Mengaitkan sifat dan golongan transisi (periode
minatnya untuk kegunaan unsur 4) tertentu.
memecahkan golongan utama  Mengaitkan sifat dan
masalah  Menganalisis kegunaan unsur golongan
kegunaan unsur/ utama, unsur periode 3,
senyawa golongan dan unsur transisi periode
utama 4.
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan data  Melakukan  Merancang dan melakukan
menalar, dan hasil penelusuran penelusuran informasi percobaan terkait sifat
menyaji dalam informasi sifat dan sifat dan pembuatan kimia unsur dalam satu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan pembuatan unsur- unsur-unsur golongan golongan/ periode
ranah abstrak unsur golongan utama (halogen, misalnya: daya
terkait dengan utama (halogen, alkali, dan alkali pengoksidasi halogen dan
pengembangan alkali, dan alkali tanah) daya pereduksi halida, uji
dari yang tanah)  Menyajikan data hasil nyala senyawa logam
dipelajarinya di penelusuran informasi alkali dan alkali tanah,
sekolah secara sifat dan pembuatan sifat unsur-usur periode 3
mandiri, bertindak unsur-unsur golongan (antara lain amfoter ion
secara efektif dan utama (halogen, aluminium Al3+), serta
kreatif, serta alkali, dan alkali pembuatan gas klor dan
mampu tanah) melaporkan hasil
menggunakan percobaan.
metode sesuai  Membahas kegunaan
kaidah keilmuan unsur/ senyawa golongan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan utama, unsur periode 3 dan
menerapkan, dan kelimpahan, kelimpahan, unsur transisi periode 4
menganalisis kecenderungan sifat kecenderungan sifat,
pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, serta cara
faktual, manfaat, dan proses mendapatkan unsur-
konseptual, pembuatan unsur- unsur periode 3 dan
prosedural, dan unsur periode 3 dan unsur golongan
metakognitif golongan transisi transisi (periode 4)
berdasarkan rasa (periode 4)  Mengidentifikasi
ingin tahunya produk-produk yang
tentang ilmu mengandung unsur-
pengetahuan, unsur periode 3 dan
teknologi, seni, unsur golongan
budaya, dan transisi (periode 4)
humaniora dengan tertentu.
wawasan  Mengaitkan sifat dan
kemanusiaan, kegunaan unsur
kebangsaan, periode 3, dan unsur
kenegaraan, dan transisi periode 4.
peradaban terkait  Menganalisis
penyebab kegunaan unsur
fenomena dan periode 3 dan unsur
kejadian, serta transisi periode 4
menerapkan
pengetahuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan data  Melakukan
menalar, dan hasil penelusuran penelusuran informasi
menyaji dalam informasi sifat dan sifat dan pembuatan
ranah konkret dan pembuatan unsur- unsur-unsur Periode 3
ranah abstrak unsur Periode 3 dan dan unsur golongan
terkait dengan unsur golongan transisi (periode 4)
pengembangan transisi (periode 4)  Menyajikan data hasil
dari yang penelusuran informasi
dipelajarinya di sifat dan pembuatan
sekolah secara unsur-unsur Periode 3
mandiri, bertindak dan unsur golongan
secara efektif dan transisi (periode 4)
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Mengidentifikasi Struktur, Tata Nama, Sifat,  Mengamati gambar:
menerapkan, dan struktur, tatanama, berbagai bahan yang Isomer, Identifikasi dan bahan pencucian kering
menganalisis sifat, sintesis, dan mengandung senyawa Kegunaan Senyawa: (dry clean), spirtus,
pengetahuan kegunaan senyawa karbon.  Haloalkana kembang gula, formalin,
faktual, karbon  Mengelompokan  Amina obat bius, cat kuku,
konseptual, senyawa karbon  Alkanol dan Alkoksi kloroform, cuka dapur,
prosedural, dan berdasarkan gugus Alkana jeruk, pisang dan lain-lain
metakognitif fungsi (haloalkana,  Alkanal dan Alkanon yang mengandung
berdasarkan rasa amina, alkanol,  Asam alkanoat dan alkil senyawa karbon.
ingin tahunya alkoksialkana, alkanoat  Menyimak penjelasan
tentang ilmu alkanal, alkanon, pengelompokan senyawa
pengetahuan, asam alkanoat, dan karbon berdasarkan gugus
teknologi, seni, alkil alkanoat). fungsi (haloalkana,
budaya, dan  Menganalisis rumus amina, alkanol,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
humaniora dengan struktur dan tata nama alkoksialkana, alkanal,
wawasan haloalkana, amina, alkanon, asam alkanoat,
kemanusiaan, alkanol, alkoksi dan alkil alkanoat).
kebangsaan, alkana, alkanal,  Membahas rumus struktur
kenegaraan, dan alkanon, asam dan tata nama haloalkana,
peradaban terkait alkanoat, dan alkil amina, alkanol, alkoksi
penyebab alkanoat. alkana, alkanal, alkanon,
fenomena dan  Menganalisis berbagai asam alkanoat, dan alkil
kejadian, serta rumus struktur yang alkanoat.
menerapkan memiliki rumus  Menganalisis berbagai
pengetahuan molekul sama. rumus struktur yang
prosedural pada  Menjelaskan isomer, memiliki rumus molekul
bidang kajian yang sifat-sifat, reaksi sama.
spesifik sesuai identifikasi dan  Membahas isomer, sifat-
dengan bakat dan kegunaan haloalkana, sifat, reaksi identifikasi
minatnya untuk amina, alkanol, dan kegunaan haloalkana,
memecahkan alkoksi alkana, amina, alkanol, alkoksi
masalah alkanal, alkanon, alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan asam alkanoat, dan alkil
alkil alkanoat. alkanoat.
 Mengaitkan rumus  Mengaitkan rumus
struktur senyawa struktur senyawa
haloalkana, amina, haloalkana, amina,
alkanol, alkoksi alkanol, alkoksi alkana,
alkana, alkanal, alkanal, alkanon, asam
alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat, dan alkil alkanoat, dengan sifat
alkanoat, dengan sifat kimianya.
kimianya.  Merancang dan
 Menjelaskan senyawa melakukan percobaan
alkohol tertentu yang tentangreaksi identifikasi
dapat menjadi bahan senyawa alkanol dan
bakaralternatif alkoksialkana serta
 Menjelaskan formalin identifikasi alkanal dan
yang digunakan untuk alkanon (misalnya
pengawet dan bahaya dengan larutan Fehling
penggunaan formalin dan Tollens) dan
untuk mengawetkan melaporkan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
makanan. percobaan.
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan  Merancang dan  Merancang dan
menalar, dan rancangan melakukan percobaan melakukan percobaan
menyaji dalam percobaan sintesis tentangreaksi pembuatan alkil alkanoat
ranah konkret dan senyawa karbon, identifikasi senyawa (esterifikasi) dan
ranah abstrak identifikasi gugus alkanol dan melaporkan hasil
terkait dengan fungsi dan/atau alkoksialkana serta percobaan.
pengembangan penafsiran data identifikasi alkanal  Membahas senyawa
dari yang spektrum inframerah dan alkanon alkohol tertentu yang
dipelajarinya di (IR) (misalnya dengan dapat menjadi bahan
sekolah secara larutan Fehling dan bakaralternatif
mandiri, bertindak Tollens) dan  Membahas formalin yang
secara efektif dan melaporkan hasil digunakan untuk
kreatif, serta percobaan. pengawet dan bahaya
mampu  Merancang dan penggunaan formalin
menggunakan melakukan percobaan untuk mengawetkan
metode sesuai pembuatan alkil makanan.
kaidah keilmuan alkanoat (esterifikasi)
dan melaporkan hasil
percobaan.
 Menyajikan
rancangan percobaan
sintesis senyawa
karbon, identifikasi
gugus fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum inframerah
(IR)
 Melakukan percobaan
sintesis senyawa
karbon, identifikasi
gugus fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum inframerah
(IR)
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Benzena dan Turunannya  Mengamati gambar:
menerapkan, dan struktur, tata nama, berbagai benda yang  Struktur dinamit, obat-obatan yang
menganalisis sifat, dan kegunaan mengandung senyawa mengandung anilin,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan benzena dan bezena dan  Tata Nama minuman ringan yang
faktual, turunannya turunannya.  Sifat mengandung bahan
konseptual,  Memahami rumus  Kegunaan pengawet, kotak televisi
prosedural, dan struktur dan tata nama dan tape recorder serta
metakognitif senyawa benzena dan lain-lain yang
berdasarkan rasa turunannya mengandung senyawa
ingin tahunya  Menjelaskan sifat fisis bezena dan turunannya.
tentang ilmu dan sifat kimia  Menyimak penjelasan
pengetahuan, senyawa benzena dan rumus struktur dan tata
teknologi, seni, turunannya (penyebab nama senyawa benzena
budaya, dan kestabilan benzena, dan turunannya
humaniora dengan reaksi-reaksi  Membahas sifat fisis dan
wawasan substitusi meliputi: sifat kimia senyawa
kemanusiaan, nitrasi, sulfonasi, benzena dan turunannya
kebangsaan, halogenasi, dan (penyebab kestabilan
kenegaraan, dan alkilasi dll) benzena, reaksi-reaksi
peradaban terkait  Menghubungkan substitusi meliputi:
penyebab rumus struktur nitrasi, sulfonasi,
fenomena dan senyawa dengan sifat halogenasi, dan alkilasi
kejadian, serta kimianya. dll)
menerapkan  Menganalisis reaksi  Menghubungkan rumus
pengetahuan pengarah orto, meta struktur senyawa dengan
prosedural pada dan para sifat kimianya.
bidang kajian yang  Menganalisis reaksi  Menganalisis reaksi
spesifik sesuai nitrasi, sulfonasi, pengarah orto, meta dan
dengan bakat dan halogenasi, dan para
minatnya untuk alkilasi pada senyawa  Berlatih membuat reaksi
memecahkan benzena nitrasi, sulfonasi,
masalah  Menjelaskan halogenasi, dan alkilasi
kegunaan benzena pada senyawa benzena
dan turunannya.  Membahas kegunaan
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan hasil  Melakukan benzena dan turunannya.
menalar, dan penelusuran penelusuran informasi
menyaji dalam informasi beberapa beberapa turunan
ranah konkret dan turunan benzena benzena yang
ranah abstrak yang berbahaya dan berbahaya dan tidak
terkait dengan tidak berbahaya berbahaya
pengembangan  Menyajikan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dari yang penelusuran informasi
dipelajarinya di beberapa turunan
sekolah secara benzena yang
mandiri, bertindak berbahaya dan tidak
secara efektif dan berbahaya
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengamati objek Struktur, tata nama, sifat,  Mengamati objek (atau
menerapkan, dan struktur, tata nama, (atau gambarnya) penggunaan dan gambarnya) yang
menganalisis sifat dan yang mengandung penggolongan mengandung polimer,
pengetahuan penggolongan polimer, misalnya: makromolekul misalnya: tali-tali plastik,
faktual, makromolekul tali-tali plastik,  Polimer paralon, teflon, tempat
konseptual, paralon, teflon,  Karbohidrat minum dan makanan dari
prosedural, dan tempat minum dan  Protein stirofom, karpet dari
metakognitif makanan dari  Lemak polimer orlon, lensa
berdasarkan rasa stirofom, karpet dari kacamata dari fleksiglas
ingin tahunya polimer orlon, lensa dan fiting lampu dari
tentang ilmu kacamata dari bakelit.
pengetahuan, fleksiglas dan fiting  Menyimak penjelasan
teknologi, seni, lampu dari bakelit. bagaimana beberapa jenis
budaya, dan  Menjelaskan proses molekul dapat bergabung
humaniora dengan bagaimana beberapa menghasilkan suatu
wawasan jenis molekul dapat makromolekul.
kemanusiaan, bergabung  Menyimak penjelasan
kebangsaan, menghasilkan suatu tentang aturan IUPAC
kenegaraan, dan makromolekul. untuk memberi nama
peradaban terkait  Menjelaskan aturan polimer
penyebab IUPAC untuk  Membahaspembentukan
fenomena dan memberi nama polimerisasi adisi dan
kejadian, serta polimer polimerisasi kondensasi.
menerapkan  Menganalisis  Menganalisis nama
pengetahuan pembentukan monomer, jenis
prosedural pada polimerisasi adisi dan polimerisasinya, nama
bidang kajian yang polimerisasi polimer yang terbentuk,
spesifik sesuai kondensasi. sifat dan kegunaannya
dengan bakat dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
minatnya untuk  Menganalisis nama dalam kehidupan.
memecahkan monomer, jenis  Mengumpulkan data dan
masalah polimerisasinya, nama menyajikan dampak
polimer yang penggunaan polimer
terbentuk, sifat dan sintetis dalam kehidupan
kegunaannya dalam dan cara
kehidupan. penanggulangannya
 Menganalisis dampak  Mengamati bahan atau
penggunaan polimer gambaryang mengandung
sintetis dalam karbohidrat, protein, dan
kehidupan dan cara lemak, misalnya: madu
penanggulangannya lebah, batang tebu, susu
 Menjelaskan struktur sapi, biji-bijian, kapas,
dan tata nama gelatin, agar-agar, buah
karbohidrat dan alpukat dan daging sapi.
protein  Menyimak penjelasan
 Menjelaskan sifat dan tentang struktur dan tata
kegunaan karbohidrat nama karbohidrat dan
dan protein. protein
 Menjelaskan struktur  Membahas sifat dan
lemak dan reaksi yang kegunaan karbohidrat dan
dapat dialami lemak protein.
 Menghubungkan  Melakukan percobaan uji
struktur lemak glukosa, selulosa, amilum
(misalnya struktur dan uji protein dan
omega-3, omega-6, melaporkan hasil
omega-9, struktur percobaan.
lemak lain) dengan  Menyimak penjelasan
sifat fisiknya dan struktur lemak dan reaksi
efeknya pada yang dapat dialami lemak
kesehatan.  Menghubungkan struktur
KI4: Mengolah, 4.11 Menganalisis hasil  Membuat suatu lemak (misalnya struktur
menalar, dan penelusuran produk dari omega-3, omega-6,
menyaji dalam informasi mengenai makromolekul omega-9, struktur lemak
ranah konkret dan pembuatan dan misalnya pembuatan lain) dengan sifat fisiknya
ranah abstrak dampak suatu alkohol dari dan efeknya pada
terkait dengan produk dari karbohidrat,minyak kesehatan.
pengembangan makromolekul dari biji-bijian dan  Membahas dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dari yang margarin dari lemak. menyajikan kegunaan
dipelajarinya di  Menyajikan lemak dan minyak serta
sekolah secara pembuatan suatu pengaruh lemak bagi
mandiri, bertindak produk dari kesehatan manusia.
secara efektif dan makromolekul  Membahas dan
kreatif, serta misalnya pembuatan menyajikan pembuatan
mampu alkohol dari suatu produk dari
menggunakan karbohidrat,minyak makromolekul misalnya
metode sesuai dari biji-bijian dan pembuatan alkohol dari
kaidah keilmuan margarin dari lemak. karbohidrat,minyak dari
 Melakukan percobaan biji-bijian dan margarin
uji glukosa, selulosa, dari lemak.
amilum dan uji
protein dan
melaporkan hasil
percobaan
 Menyajikan
pembuatan suatu
produk dari
makromolekul
misalnya pembuatan
alkohol dari
karbohidrat,minyak
dari biji-bijian dan
margarin dari lemak.
 Menyajikan kegunaan
lemak dan minyak
serta pengaruh lemak
bagi kesehatan
manusia.

GENENG, 25 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

AKAT, ST........................................... SITI ROKHAMATIN,S.Pd

NPA PGRI : 13050500691