Evaluasi Konsep Teaching Industry

Instrumen Evaluasi Pengelolaan "Teaching Industry"

Daftar isi:

1. MANAJEMEN 4. Marketing-Promosi
1.1 Administrasi Keuangan 4.1 Marketing & Promotion Plan
1.2 Struktur Organisasi + Jobdes 4.2 Media komunikasi untuk Teaching Industry
1.3 S O P Kinerja dan Alur kerja 4.3 Brosur/leaflet/sarana lain (website, CD, dll.)
1.4 Leadership 4.4 Jangkauan pasar
1.5 Dampak TI terhadap institusi 4.5 Penanggung jawab
1.6 Lingkungan 5. Produk-Jasa
2. Lab 5.1 Produk untuk kebutuhan Internal
2.1 Peralatan 5.2 Keberterimaan pasar
2.2 Tata kelola penggunaan alat 5.3 Delivery
2.3 Ruang 5.4 Quality
2.4 Manajemen Maintenance, Repair 5.5 Quality Control
2.5 Lab Layout 6. SDM
3. Pola Pembelajaran-Training 6.1 Kompetensi TI
3.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan LKS 6.2 Jumlah dan kesesuaian SDM untuk menjalankan TI
(Job Sheet)
3.2 Bahan Praktik 6.3 Motivasi
3.3 Basis Praktik 6.4 Inovasi (benefit untuk "user")
3.4 Pelaksanaan Diklat 6.5 Team work
3.5 Kewirausahaan 7. Hubungan Industri
3.6 Kegiatan pengajar/ instruktur 7.1 Bentuk kerja sama
3.7 Berbasis corporate culture 7.2 Project work
7.3 Transfer teknologi
1. Manajemen TI Pengelolaan Teaching Industry
No. Aspek Penilaian Skoring Angka Indikator Penilaian
Pencatatan transaksi dalam pengelolaan (4-5) Ada pencatatan transaksi sesuai prosedur akuntansi yang
Administrasi Keuangan Teaching Industry menggunakan standar (pencatatan transaksi harian sampai dengan
Teaching Industry prosedur akuntansi standar laporan keuangan)

Pencatatan transaksi tidak sesuai (2-3) Pencatatan transaksi keuangan hanya menggunakan kas
1.1 prosedur standar akuntansi berjalan.

Tidak ada pencatatan transaksi keuangan (0-1) Transaksi keuangan tidak tercatat / terdokumentasi dengan
baik
Struktur organisasi Teaching Industry (4-5) Organigram dengan SK Kepala Sekolah telah memenuhi
Struktur Organisasi + Jobdes

sudah formal (melalui SK Kepala Sekolah) unsur Teaching Industry (penanggung jawab utama,
sesuai standar industri (QC, Logistic, marketing, hubungan dengan industri, dst.). Organisasi
Marketing) disertai dengan Jobdes. berjalan efektif.

1.2
Struktur organisasi Teaching Industry
masih informal
Belum ada struktur organisasi Teaching
Industry
Unit/sub unit kegiatan bekerja sesuai
dengan SOP yang jelas, SOP telah
disahkan oleh Pimpinan, diumumkan dan
S O P Kinerja dan Alur kerja
(2-3) Organigram masih berupa draft namun sudah dijalankan
secara pragmatis.
(0-1) Pelaksana Teaching Industry bekerja tanpa struktur
organisasi yang jelas
(4-5) S O P setiap unit/ sub unit kegiatan Teaching Industry sudah
tersusun dan sudah dilaksanakan dengan konsisten. Alur
proses (flow chart), mis. Order masuk sampai billing jelas

ditempel di tempat yang strategis. siapa yang menangani dan bertanggung jawab.

1.3
Unit/sub unit kegaiatan Teaching Industry (2-3) Sudah ada konsep SOP tapi belum dilaksanakan dengan
bekerja belum sepenuhnya mengacu konsisten. Atau sudah ada pelaksanaannya tapi belum
SOP dibakukan sebagai SOP.
Unit/sub unit kegiatan Teaching Industry (0-1) Belum ada sistem kerja yang dibakukan, pelaksana Teaching
bekerja tanpa SOP Industry bekerja mengalir apa adanya.

437630996.xlsx 3 of 20 Axioo Class Program

1. Manajemen TI
Mind-set dan pemahaman Pimpinan
tentang Teaching Industry telah
terintegrasi dalam policy sekolah
Masih dibutuhkan pemahaman tentang
Teaching Industry, komitmen belum
Leadership
menyeluruh
1.4
Belum mengenal Teaching Industry /
pemahaman yang keliru / tidak ada
komitmen
Kegiatan Teaching Industry berdampak
positif terhadap kelengkapan sarana dan
Dampak TI terhadap institusi
prasarana maupun dampak terhadap
kenyamanan dan kesejahteraan
Sarana dan prasarana semakin lengkap
1.5 dan berdampak langsung ke proses
edukasi / training
Tidak ada dampak yang dirasakan, baik
dalam hal prasarana, sarana maupun
kenyamanan dan kesejahteraan
Dukungan kuat Internal
Lingkungan
1.6
Dukungan eksternal
Dukungan belum ada
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Pimpinan Sekolah dan Penganggung Jawab Teaching
Industry telah memahami memahami dengan benar
konsep pengembangan Teaching Industry. Kebijakan
Teaching Industry juga tercermin dalam dokumen sekolah,
mis. Sasaran mutu, program induk sekolah dsb.)
(2-3) Pimpinan dan Manajemen masih memiliki persepsi konsep
Teaching Industry yang sangat bervariasi. Disini masih
diperlukan pemahaman yang sama tentang konsep
Teaching Industry.
(0-1) Teaching Industry hanya diartikan sebagai kegiatan unit
produksi untuk menghasilkan tambahan pemasukan bagi
institusi pendidikan vokasi
(4-5) Sarpras lengkap dan standar, peningkatan kualitas proses
diklat, seluruh PTK menikmati peningkatan pendapatan /
kesejahteraan dan suasana kerja nyaman
(2-3) Sarpras lengkap dan stantar, peningkatan kualitas proses
diklat
(0-1) Keberadaan Teaching Industry tidak menimbulkan dampak
apapun terhadap institusi
(4-5) Stakeholders memberikan dukungan penuh untuk
kelancaran implementasi Teaching Industry, dapat
dibuktikan dengan adanya komitmen dari seluruh personil
di lingkungan sekolah (termsuk yang tidak terlibat langsung
dengan Teaching Industry)
(2-3) Masih ada kendala dalam implementasi, seperti kebijakan
dari dinas atau dukungan dari industri.
(0-1) Tidak ada kerjasama dengan industri
4 of 20 Axioo Class Program
1. Manajemen TI Pengelolaan Teaching Industry
Hasil Verifikasi

437630996.xlsx 5 of 20 Axioo Class Program

1. Manajemen TI Pengelolaan Teaching Industry

437630996.xlsx 6 of 20 Axioo Class Program

2. Lab
No. Aspek Penilaian
Jumlah dan jenis peralatan
memadai, tersedia alat
bantu lengkap dan standar.
Setiap siswa mendapat
kesempatan yang cukup
untuk mencapai kompetensi
yang dipersyaratkan.
Peralatan
2.1 Jumlah dan jenis peralatan
memadai, alat bantu
tidak/kurang lengkap, dan
beberapa tidak standar.
Jumlah dan jenis peralatan
kurang memadai, tidak
lengkap dan tidak standar
SOP Pemakaian dan
Peminjaman, invetarisasi
dijalankan secara konsisten
Tata kelola penggunaan alat
SOP Pemakaian dan
Peminjaman maupun
2.2 invetarisasi tidak jelas/
belum ada
SOP Pemakaian dan
Peminjaman, invetarisasi
dijalankan secara konsisten
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian Hasil Verifikasi
(4-5) Peralatan yang diperlukan baik untuk kompetensi maupun Teaching
Industry proporsional dengan jumlah siswa/rombel. Alat bantu proses
yang ada sangat lengkap baik jumlah dan jenisnya. Standarisasi selalu
dilakukan sehingga peralatan selalu siap pakai.
(2-3) Peralatan yang diperlukan baik untuk kompetensi maupun Teaching
Industry proporsional dengan jumlah siswa/rombel. Alat bantu proses
hanya minimal baik jumlah maupun jenisnya. Standarisasi alat termasuk
kalibrasi (jika diperlukan) kurang diperhatikan sehingga ada beberapa alat
yang tidak siap pakai.
(0-1) jumlah dan jenis peralatan kurang memadai, peralatan tidak standar,
alat bantu proses tidak lengkap.
(4-5) Tata kelola pemakaian dan peminjaman alat dikelola dengan SOP yang
jelas. Inventarisasi peralatan dilaksanakan dengan konsisten.
(2-3) SOP Pemakaian dan peminjaman alat ada tapi belum konsisten
dijalankan. Masih terjadi kehilangan peralatan / alat bantu / tools
(0-1) SOP pemakaian dan peminjaman alat tidak jelas, alat banyak yang hilang.
7 of 20 Axioo Class Program
2. Lab
luas memadai, layout baik
dan rapi, alat-alat rusak tidak
menjadi beban ruang
(dihapus dari inventaris)
luas kurang memadai, layout
Ruang
2.3 baik dan rapi. Alat yang rusak
berat masih belum dihapus
bukukan.
Kondisi ruang tidak
terpelihara dan tidak ada
penataan peralatan
Terencana dan dijalankan
Manajemen Maintenance, Repair & Kalibrasi
dengan baik sehingga
fasilitas selalu siap pakai dan
sesuai dengan standar presisi
Terencana dan belum
dijalankan sepenuhnya
(MRC)
2.4 sehingga kesiapan fasilitas
kurang / tidak presisi
Tidak terencana dan tidak
dijalankan
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Luas ruang memadai (cukup longgar), ruang workshop tertata rapi dan
bersih, memperhatikan faktor keselamatan dan alur kerja, tersedia area
kerja, alat maupun material yang memadai, sinar dan sirkulasi udara baik
(2-3) Ruang sempit , tidak sebanding dengan jumlah alat yang ada, ruang
workshop tertata rapi dan bersih, sinar dan sirkulasi udara kurang baik
(0-1) Ruang workshop tidak tertata, tidak memperhatikan faktor keselamatan
kerja, kotor, arena kerja tidak diperhatikan, sinar dan sirkulasi udara tidak
baik
(4-5) Ada rekam jejak Manajemen MRC yang dijalankan dengan baik,
Penanggungjawab jelas?, Fasilitas dalam keadaan bersih, standar, dan
siap pakai. Ada kartu maintenance di mesin, ada data histori MRC.
(2-3) Manajemen MRC sudah ada tapi belum dijalankan dengan konsisten
sehingga masih dijumpai fasilitas yang rusak/tidak standar dan tidak
terurus/ tidak presisi
(0-1) Fasilitas peralatan banyak yang dibiarkan rusak dan tidak ada tidakan
apapun dari pengelola.
8 of 20 Axioo Class Program
2. Lab Pengelolaan Teaching Industry
Lab layout sesuai dengan (4-5) Penataan (layout) Lab sesuai dengan fungsinya dan diatur dengan rapi
standard yang diterapkan sesuai dengan kompetensinya dengan memperhatikan aspek keamanan,
industri, dilengkapi dengan kenyamanan dan kesehatan (K3).
tanda dan petunjuk yang
lengkap (nama & nomor
mesin, tanda area kerja/
jalan dsb.)

Lab layout belum mengikuti (2-3) Ada penataan (layout) Lab tetapi kurang memenuhi standar baik
sepenuhnya standar yang terhadap fungsi, aspek K3, maupun prosedur pengoperasian peralatan
Bengkel Layout

diterapkan industri ( tool praktiknya.

man / labelling / area kerja /
2.5 pejalan / dsb.)

Lab layout tidak disesuaikan (0-1) Lab dalam kondisi berantakan. Peralatan tidak tertata dengan baik dan
dengan standard yang tidak memenuhi aspek K3.
diterapkan industri.
Penandaan dan petunjuk
(nama & nomor mesin,
tanda area kerja/ jalan dsb.)
tidak ada.

437630996.xlsx 9 of 20 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training
No. Aspek Penilaian
materi praktik dirancang
berdasarkan produk/jasa dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan LKS (Job dirinci ke dalam SK/KD.
"Rancangan Teaching Industry
(TI)".
materi praktik dirancang hanya
sebagai sebuah "model" .
"Rancangan Production Based
Education and Training
Sheet)
3.1 (PBET)".
materi praktik dirancang
berdasarkan urutan SK/KD
sesuai kurikulum.
"Rancangan Competence-
Based Training (CBT)".
Bahan praktik merupakan
bagian dari bahan baku proses
produksi.
Bahan Praktik
Bahan praktik merupakan
3.2 bagian dari pembuatan
"model" yang dibutuhkan.
Bahan praktik merupakan
bagian dari cost / hasil praktik
tidak bermanfaat.
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian Hasil Verifikasi
(4-5) Materi praktik diambil dari produk atau bagian produk
dan untuk tujuan pencapaian SK/KD tuntutan kurikulum
(melalui sinkronisasi kurikulum), hasil praktik merupakan
produk yang layak jual / sesuai tuntutan pelanggan.
(2-3) Model digunakan untuk praktik dan untuk tujuan
pencapaian kompetensi tuntutan kurikulum. Model
hanya untuk keperluan internal dan masih belum
mempunyai nilai jual.
(0-1) Materi praktik dirancang berdasarkan urutan SK/KD
dalam kurikulum, dan sebatas hanya untuk pencapaian
kompetensi. Hasilnya tidak digunakan sebagai
produk/bagian dari produk.
(4-5) Bahan praktik menggunakan bahan baku proses
produksi untuk tujuan menghasilkan produk (produk jadi
atau setengah jadi) sesuai permintaan konsumen.
(2-3) Bahan praktik menggunakan suatu produk "model",
namun produk yang dapat digunakan untuk kebutuhan
internal sekolah.
(0-1) Hasil praktik hanya sekedar untuk pencapaian
kompetensi saja, tanpa mempertimbangkan
kegunaannya.
10 of 20 Axioo Class Program
3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry
Proses produksi/jasa eksternal (4-5) Hasil praktik siswa merupakan produk/jasa (produk jadi
(Hasil praktik mampu dijual ke atau setengah jadi) yang siap jual
pasar)

Laboratory produksi/jasa (2-3) Hasil praktik siswa merupakan produk/jasa yang hanya
internal (Hasil praktik masih digunakan untuk kebutuhan internal sekolah
Basis Praktik

sebagai suatu "model", dan

belum "diakui" oleh pasar)
3.3

Laboratory untuk pencapaian (0-1) Praktik hanya bertujuan menguasai tuntutan

SK/KD (hasil praktek sebagai kompetensi. Hasil praktik tidak digunakan.
"rest pieces").

Menyatu dengan proses (4-5) Aktivitas pembelajaran praktik merupakan unit kerja /
produksi/jasa di Teaching sub con dari Teaching Industry
Industry (integrated process
planning, Quality Control)
Pelaksanaan Diklat

Proses produksi/jasa terpisah (2-3) Aktivitas produksi/jasa di Teaching Industry masih secara
dengan proses diklat. parsial (berorientasi produksi) dan belum diintegrasikan
3.4
untuk pembelajaran praktik siswa.

Murni pencapaian SK/KD secara (0-1) Aktivitas pembelajaran praktik mengerjakan benda-
parsial benda per kompetensi dan tidak terkait sama sekali
dengan proses produksi di Teaching Industry

437630996.xlsx 11 of 20 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training
Aplikasi real berwirausaha
Kewirausahaan
Aplikasi berwirausaha simulatif
dan hanya mengerjakan
3.5
pekerjaan Teaching Industry
sesuai tuntutan kompetensi
vokasi
Pembelajaran kewirausahaan
tidak terkait dengan kegiatan
Teaching Industry
tupoksi plus menyelesaikan
"job order" industri dan berlaku
"standar industri"
Kegiatan pengajar/ instruktur
3.6 tupoksi plus inovasi
produk/jasa untuk materi
praktik berguna untuk
kebutuhan sekolah.
hanya melaksanakan sesuai
tupoksi pengajar.
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Siswa melakukan setiap tahapan Teaching Industry dari
perencanaan produksi - proses produksi - penanganan
produk - pemasaran produk. Siswa akan dilibatkan
dengan aspek target delivery, cost, quality dan efisiensi
yang terkait dengan customer expectation dan
satisfaction.
(2-3) Siswa mengalami pembelajaran kewirausahaan secara
simulatif yang terintegrasi dengan aktivitas Teaching
Industry sebatas pada proses produksi dan tanpa
berinteraksi langsung dengan pelanggan.
(0-1) Siswa mengalami pembelajaran teori kewirusahaan di
kelas tanpa mengimplementasikan di kegiatan Teaching
Industry
(4-5) Selain melaksanakan tugas-tugas sebagai guru, juga
melaksanakan pekerjaan produksi/jasa dari pelanggan
yang tidak bisa terselesaikan oleh siswa akibat
keterbatasan waktu (masih terikat jadwal pendidikan)
(2-3) Selain melaksanakan tugas-tugas sebagai guru, juga
melakukan inovasi produk/jasa untuk pengembangan
bahan ajar yang lebih bermanfaat.
(0-1) hanya murni melaksanakan tugas-tugas sebagai guru.
12 of 20 Axioo Class Program
3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

praktik dikemas dengan (4-5) Siswa melaksanakan praktik dalam suasana sebagaimana
pendidikan karakter/etos kerja etos kerja yang dituntut oleh industri.
Berbasis corporate culture

industri.

praktik dikemas dengan (2-3) Siswa melaksanakan praktik dalam suasana pendidikan
pendidikan karakter secara yang kental, dan masih banyak toleransi.
3.7 normatif.

Praktik hanya untuk pencapaian (0-1) Pembelajaran praktik hanya memperhatikan

kompetensi vokasi ketercapaian kompetensi vokasi (hard skill) tanpa
(keterampilan). mempertimbangkan pendidikan karakter/etos kerja (soft
skill).

437630996.xlsx 13 of 20 Axioo Class Program

4. Marketing-Promosi TI
No. Aspek Penilaian
Memiliki Marketing & Promotion
plan yang diimplementasikan,
Marketing & Promotion Plan dengan target dan segmentasi
Teaching Industry market yang jelas
Marketing & Promotion plan sudah
4.1 ada tapi implementasinya masih
sporadis (mis. Tidak ada dana)
Tidak Memiliki Marketing &
Promotion plan
Pemanfaatan pemasaran sudah
ideal, dimana permintaan dari dunia
industri atas kerjasama dengan
sekolah dalam pengembangan
Media komunikasi untuk Teaching Industry
Teaching Industry sudah mampu
memenuhi kebutuhan praktik siswa
dan telah mencapai kapasitas dari
kemampuan sekolah
4.2 Masih diperlukan pemasaran yang
lebih profesional untuk
memperkenalkan kemampuan
sekolah dalam pelaksanaan Teaching
Industry.
Dunia industri hanya mengenal
sekolah hanya sebagai institusi untuk
pencetak sumber daya manusia
(SDM)
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian Hasil Verifikasi
(4-5) Keberadaan Marketing & Promotion plan dan
implementasinya, didukung oleh ketersediaan dana
yang memadai.
(2-3) Marketing & Promotion plan sudah ada, namun
tidak didukung dana yang cukup, sehingga
implementasinya masih terkendala.
(0-1) Kegiatan promosi & marketing yang tidak terarah.
(4-5) Media komunikasi yang dipakai telah optimal
menjangkau pasar. Kemampuan Teaching Industry
dari sekolah telah dikenal baik oleh industri,
sehingga tawaran produk/jasa berupa "job oder"
tidak mampu lagi dikelola oleh sumber daya dari
sekolah.
(2-3) Sudah ada job order dari industri, tapi belum
mencukupi potensi / kapasitas dari sekolah.
Kerjasama dengan industri dalam bidang Teaching
Industry masih sangat dibutuhkan.
(0-1) Belum ada job order yang konkrit dari dunia
industri. Kerjasama masih sebatas MoU, prakerin
atau kerjasama lainnya dalam konteks masih
formal.
14 of 20 Axioo Class Program
4. Marketing-Promosi TI Pengelolaan Teaching Industry
memiliki dan dimanfaatkan secara (4-5) Penggunaan brosur/leaflet/sarana lain sudah
optimal optimal. Terlihat dari hasil di (4.2) yang sudah

Brosur/leaflet/sarana lain
berhasil (angka maksimal sudah tercapai).

(website, CD, dll.)

memiliki tetapi belum optimal (2-3) Penggunaan brosur/leaflet/sarana lain tidak
4.3 (brosur/leaflet/showroom, dsb.) optimal dan tidak ada upaya untuk
mempromosikan, walaupun seharusnya masih
dibutuhkan (lihat 4.2).

Belum ada atau belum informatif (0-1) Materi informasi sangat terbatas, baru sebatas
informasi dasar
Internasional (4-5) Sudah ada job order dari industri berskala
internasional
Jangkauan pasar

4.4
Nasional (2-3) Job order masih terbatas industri di pasar dalam
negeri
Lokal (0-1) Job order masih sebatas industri lokal
ada penggungjawab resmi (ada SK), (4-5) Diterbitkan SK, terjalin relasi dengan industri, ada
job desc jelas dan dilaksanakan omzet penjualan/order yang masuk
Penanggung jawab TI

ada penggungjawab resmi (ada SK), (2-3) Diterbitkan SK , Job desc tidak jelas, marketing
4.5 job desc tidak jelas hanya asal jalan dan kurang optimal.
belum ada penanggungjawab resmi (0-1) Tidak ada penganggung jawab marketing untuk
dan atau hanya ditunjuk secara lisan Teaching Industry

437630996.xlsx 15 of 20 Axioo Class Program

5. Produk-Jasa Pengelolaan Teaching Industry
No. Aspek Penilaian Skoring Angka Indikator Penilaian Hasil Verifikasi
kebutuhan internal, insidental (4-5) Produk hasil praktik terstandar, baik produk
maupun kontinyu dan kualitas setengah jadi maupun produk jadi, kualitas sesuai

kebutuhan Internal
baik/standar dan delivery time sesuai.
Produk untuk kebutuhan internal bersifat (2-3) Produk hasil praktik belum terstandar tetapi masih
5.1 insidental, kualitas belum layak pakai/jual. Kandungan kompetensi dalam
standar proses produksi sesuai kompetensi siswa.

tidak ada (0-1) hasil praktik tidak bermanfaat.

marketable, nilai tawar tinggi (4-5) Produk/jasa dapat berkompetisi di pasar baik dalam
sisi harga, kualitas, delivery dan penilaian pasar.
Omzet penjualan meningkat, harga tawar
produk/jasa mampu berkompetisi dengan produk
Keberterimaan pasar

dari industri/masyarakat.

5.2 marketable, nilai tawar rendah (2-3) Produk/jasa dapat diterima pasar, namun belum
mampu menampilkan keunggulan yang dapat
memberikan nilai tambah dari produk/jasa tersebut.

tidak marketable (0-1) Produk/jasa mahal, kualitas rendah, nilai tawar

rendah
delivery time ketat (4-5) Delivery time selalu tepat permintaan customer,
customer complain relatif rendah sampai nol.
Delivery

5.3 ada delivery time tetapi longgar (2-3) Produksi/jasa sering terlambat memenuhi pesanan
pelanggan, dan masih banyak complain.

tidak ada batas (0-1) delivery time tidak dipersyaratkan

memenuhi keberterimaan pasar (4-5) Jumlah order yang masuk mendekati kapasitas
produksi, harga produk setingkat dengan produk
yang sama dari industri/masyarakat atau "diterima".
Quality

5.4
Kurang standar dan masih dapat (2-3) produk kurang terstandar, harga lebih murah dari
digunakan biaya produksi.
ditentukan oleh standar (0-1) Tidak bermanfaat dan tidak laku jual.
kompetensi

437630996.xlsx 16 of 20 Axioo Class Program

5. Produk-Jasa Pengelolaan Teaching Industry
Hasil produk/jasa diterima pasar (4-5) reject <= 5%

Quality Control
Hasil produk/jasa belum (2-3) reject > 5%
5.5 konsisten dalam hal kualitas
Hasil produk/jasa belum sesuai (0-1) banyak reject
dengan standar toleransi pasar

437630996.xlsx 17 of 20 Axioo Class Program

6. SDM TI
No. Aspek Penilaian Skoring Angka
memiliki pengalaman produksi/jasa dari
Kompetensi Teaching Industry
industri dan kemampuan didaktik dalam
Teaching Industry
6.1 memiliki pengalaman produksi/jasa dari
industri
hanya memiliki pengalaman
memberikan pelatihan
Jumlah SDM yang mampu
Jumlah dan kesesuaian SDM untuk menjalankan
melaksanakan Teaching Industry sudah
cukup, distribusi pekerjaan dan
kewenangan sudah berjalan dengan
lancar dan sesuai dengan SOP.
Jumlah SDM yang mampu
melaksanakan cukup namun distribusi
6.2 pekerjaan dan kewenangan tidak
TI
berjalan dengan lancar
Jumlah SDM yang mampu
melaksanakan masih sedikit, distribusi
pekerjaan dan kewenangan tidak
berjalan dengan lancar.
Motivasi untuk menjalankan Teaching
Industry sudah sesuai dengan ekspektasi
Kegiatan Teaching Industry masih
Motivasi
terkendala karena motivasi yang masih
6.3 belum cukup
Motivasi untuk menjalankan Teaching
Industry sangat kecil, sehingga Teaching
Industry masih sebatas wacana
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Indikator Penilaian Hasil Verifikasi
(4-5) Pernah magang dan pernah bekerja pada lini produksi di industri.
Ada produk yang sudah dikerjakan di institusi pendidikan vokasi.
Kemampuan memecah atau merinci suatu produk/jasa menjadi
elemen kompetensi pembelajaran praktik
(2-3) Pernah magang produksi atau bekerja di industri milik sendiri.
Terdapat produk hasil kerjanya, baik untuk melayani kebutuhan
internal atau customer yang terbatas.
(0-1) Tidak pernah terlibat aktivitas produksi/jasa, hanya praktik
pendidikan
(4-5) Jabatan-jabatan dalam struktur organisasi pengelolaan Teaching
Industry sudah ditempatkan orang-orang yang sesuai (the right
man on the right place) Seperti mis.: Teaching Industry-Manajer,
Marketing, Keuangan, Kurikulum dsb., disesuaikan dengan kondisi
Teaching Industry di masing-masing institusi.
(2-3) Sebagian besar jabatan dalam struktur organisasi diisi oleh orang
yang kurang tepat. Kegiatan TI dijalankan oleh beberapa personal
yang tugas dan wewenangnya masih belum sesuai
(0-1) Tidak ada yang diberikan tugas dan wewenang khusus untuk
pengembangan Teaching Industry
(4-5) Kegiatan Teaching Industry berlangsung relatif lancar. Kendala
(dana, waktu, resources dll.) yang muncul dapat diatasi dengan
baik.
(2-3) Kegiatan Teaching Industry masih terkendala, masalah-masalah
yang muncul ditanggapi apatis karena motivasi yang masih belum
cukup
(0-1) Kegiatan Teaching Industry seperti mati suri karena berbagai hal
dijadikan alasan sebagai masalah (lebih banyak mencari masalah
dari pada solusi).
18 of 20 Axioo Class Program
6. SDM TI
Kemampuan berinovasi
diimplementasikan dan diintegrasikan
dalam kegiatan Teaching Industry.
Inovasi (benefit untuk "user")
Telah terdapat inovasi inovasi yang
ditemukan untuk meningkatkan
kegiatan Teaching Industry seperti
misalnya Inovasi ide produk/jasa,
6.4 menciptakan alat sendiri karena
dibutuhkan, dst.
Inovasi belum ada atau masih sebatas
"Inovasi bentuk" namun belum
mengarah kepada "kegunaan" suatu
produk/jasa.
Team work saling mendukung
Team work
6.5 Team work belum optimal
Team work masih lemah
437630996.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Masalah yang timbul dalam implementasi Teaching Industry
mampu diatasi dengan baik. Produk/jasa mampu dikembangkan
sesuai dengan ekspektasi pasar.
(2-3) Tantangan dan permasalahan yang terjadi mampu diatasi dengan
inovasi-inovasi kecil dan berdampak terhadap kemajuan Teaching
Industry walaupun masih terbatas.
(0-1) Inovasi masih sebatas "Inovasi bentuk" namun belum mengarah
kepada "kegunaan (user's benefit)" suatu produk/jasa. Terjadi
banyak masalah dari peralatan, keuangan, personal dsb., dan
masih menunggu solusi dari pihak lain.
(4-5) Team work sangat bagus dan mereka bekerja saling membantu dan
menguatkan sehingga pekerjaan berlangsung dengan efektif dan
efisien.
(2-3) Team work bagus tetapi masih belum optimal mendukung
kemajuan penerapan Teaching Industry.
(0-1) Team work masih banyak hambatan, bahkan mereka lebih banyak
bekerja secara individual.
19 of 20 Axioo Class Program
7. Hubungan Industri Pengelolaan Teaching Industry
No. Aspek Penilaian Skoring Angka Indikator Penilaian Hasil Verifikasi
produksi/jasa atau job order (4-5) Ada kegiatan produksi/jasa yang berhubungan
sesuai kebutuhan pelaksanaan langsung dengan kuota job order secara
Teaching Industry berkelanjutan dari industri dan dapat dijadikan
materi praktik untuk pemenuhan kompetensi.
Bentuk kerja sama

Kerjasama dalam (2-3) Kegiatan produksi/jasa untuk memenuhi job order

7.1 produksi/jasa masih sangat dari industri masih sangat terbatas (on-off) dan
terbatas dan belum dapat belum bisa memenuhi kegiatan praktik yang
sepenuhnya memenuhi dituntut untuk pemenuhan kompetensi.
pelaksanaan TI

sebatas pelaksanaan prakerin/ (0-1) Hanya mengirimkan siswa prakerin atau mensuplai
MoU/ rekrutmen lulusan ke industri.

berbasis permasalahan / (4-5) Produk/jasa dihasilkan merupakan solusi dari

inovasi industri masalah, manfaat dan pertimbangan secara
ekonomis (observasi, design, produksi)
Project work

7.2 dalam bentuk tugas akhir (2-3) Tugas akhir siswa dengan jurusan dan produk yang
sekolah dibuat ditentukan oleh pengajar.

tidak ada (0-1) tidak ada program project work

Adanya transfer teknologi
konkrit dari industri ke institusi
yang berdampak positif bagi
perkembangan teknologi/ jasa
di institusi.
Transfer teknologi
(4-5) Ada kerjasama nyata antar industri dan institusi
seperti: order dari industri (barang/jasa) disertai
dengan tenaga ahli dari industri untuk pelatihan,
dst. Kerjasama yang ideal adalah kerjasama yang
menguntungkan untuk semua pihak (siswa,

institusi, industri).

7.3
Kerjasama pembelajaran (2-3) Kerjasama masih "on-off", dan belum tersistem
masih berupa MoU, masih sehingga hubungan kerjasama sangat tergantung
sporadis belum tersistem pribadi kedua belah pihak.

Belum ada bentuk tranfer (0-1) Belum ada kerja sama dengan industri atau pernah
teknologi dari industri ada tapi hanya 1-2 kali saja.

437630996.xlsx 20 of 20 Axioo Class Program