Guía para realizar un anteproyecto de investigación en Competencia Cultural Compasiva

Vanessa Melo Gonzalez

¿Qué es un anteproyecto de investigación?
Según Pérez, (2002) "un anteproyecto de investigación, un documento mediante del cual se prese
nta de manera breve y estructurada los diferentes elementos del tema y del plan de investigación
que se propone emprender".
¿Qué es la Competencia Cultural Compasiva?
Básicamente es una teoría planteada por Madeleine Leininger, que plantea que los enfermeros y
enfermeras deberían brindar cuidados culturalmente coherentes, ya que está teoría ve al hombre
como “un ente integral, que no puede separarse de su procedencia cultural ni de su estructura
social, [ni] de su concepción del mundo” (Aguilar, Carrasco, García, Saldivar, & Ostiguin,
2007), por tanto, es importante entender el contexto donde se desarrolla la persona que se va a
atender.

Competencia
Cultural
Compasiva

Nivel 1: La visión •Micro prespectiva: los individuos de una cultura.

del mundo y •Media: factores más complejos de una cultura especifica.
sistemas sociales •Macro: Fenómenos transversales en diversas culturas.

•Información acerca de los individuos, sus familiar,

Nivel 2: los grupos e instituciones a los que pertenece,
Etnoenfermería que podrían dar cuenta de los significados y
expresiones relacionadas con el cuidado en salud.

•Proporcina información de los sistemas genericos o

Nivel 3: La
perpectiva tradicionales y profesionales que afectan la
filosofica del ser identificación de la diversidad de los cuidaddos
humano culturales dentro de una cultura.

•Ver al individuo de manera

Nivel 4:Cuidados holistica, de tal manera que la
culturalmente cultura es un factor central
congruentes del cuidado realizado por los
enfermero/as.

Elaboración propia, basado en (Aguilar, Carrasco, García, Saldivar, & Ostiguin, 2007).
¿Qué debería contener un anteproyecto de investigación en Competencia Cultural
Compasiva?

Marco de Problema de Estrategias

Resultados
referencia investigación Objetivos de Referencias Objetivos
esperados
intervención

Marco de referencia
En este momento del texto es donde se debe desarrollar toda la teoría que fundamentará el
anteproyecto de investigación, y que será la base del resto del texto. En este caso la teoría será la
competencia culturalmente compasiva que contextualizará el problema que se quiere resolver o
estudiar a través de autores y evidencias de caso.
Además de la teoría, también en esta parte del anteproyecto se deberá explicar la estructura del
grupo social se quiere investigar, y los aspectos de salud/enfermedad de este.
Para realizar esta parte del texto pueden hacer uso de las siguientes herramientas:
Estrategia de búsqueda de información en bases de datos

Tomado de: Carvajal (2018).

 Sistematización de información
CUADRO DE DIVERGENCIAS Y CONVERGENCIA
Lo ideal sería que, como insumo para trabajar esta herramienta, el estudiante tenga una ficha de
rastreo bibliográfica con la siguiente estructura, después de realizar una búsqueda de información
sistemática:
¿Qué aporta a mi investigación?
Titulo Año Autor Tipo Definiciones Constructos Metodologías Datos Otros
o teorías

Si se tiene la ficha de rastreo es mucho más fácil realizar el cuadro de divergencias y

convergencias, pero si no se tiene, pero ya se realizó la investigación se puede llegar de todas
formas.
 En la primera columna se debe poner que elemento del marco teórico se quiere comparar,
la definición de un término, un constructo, una metodología, datos y cualquier otro
elemento relevante para la investigación.
 La segunda columna comprende todos los autores y preferiblemente los párrafos, donde
se describen cosas parecidas sobre el elemento a comparar.
 La tercera columna comprende todos los autores y preferiblemente los párrafos, donde se
describen cosas distintas sobre el elemento a comparar.
 El espacio de la cuarta columna es para que el estudiante redacte un pequeño párrafo
donde sintetice la información de las convergencias y divergencias.

____________________________________________________________
Tema

Elementos que Convergencias Divergencias ¿Qué puedo decir para mi

comparar trabajo?
Definición de

Constructos
sobre

Datos sobre

Metodologías
para investigar
Problema de investigación
Para este momento del texto, se debe describir y sustentar la situación actual que se pretende
solucionar por medio de la competencia cultural compasiva, además debe incluir una la pregunta
de investigación y las variables a estudiar.
Además, es más fácil si se piensa que debe responder las siguientes preguntas: ¿qué quiero
abarcar con mi problema? ¿Qué se ha dicho sobre el tema? ¿Qué causa mi problema? ¿Qué
consecuencias tiene? ¿Qué vacíos teóricos existen?
La pregunta de investigación: debe ser clara y concisa, debe tener un alcance realista, debe ser
coherente con los objetivos que se van a plantear
Para realizar esta parte del texto pueden hacer uso de las siguientes herramientas:
Un árbol de problemas
En la parte central del cuadro se coloca el problema central que nos interesa. En la parte superior
las consecuencias que están identificadas desde las diferentes teorías o datos del problema
central. En la parte inferior se incluyen todas las posibles causas que existen y se conocen del
problema central.

Tomado de: Carvajal (2018).

Después llenar el cuadro, lo ideal sería construir un párrafo o párrafos que sinteticen la
información expuesta en el árbol.
Objetivos
En este momento, se debe expresar los propósitos o metas que se buscan cumplir o alcanzar con
la investigación Universidad Sergio Arboleda (2014). Esos objetivos tienen que comenzar un
verbo en infinitivo, y deben ser claros, sencillos, medibles y sin hacer juicios de valor.
Se separan en dos; el objetivo general y los objetivos específicos.
El objetivo general: debe responder a la pregunta ¿cuál será el alcance de la investigación y qué
se quiere hacer? debe tener una relación directa con el problema y la pregunta de investigación,
además de verse claramente relacionado en el título de la investigación.
Los objetivos específicos: deben dar cuenta de una secuencia lógica de pasos que se deben llevar
acabo para alcanzar el objetivo general de la investigación.
Para construir esta parte del texto pueden utilizar la siguiente herramienta:

Piense en la construcción de los objetivos como en una receta

para hacer un postre.

Parte del proceso Preparación del postre Elección de los objetivos

Escoger qué se quiere hacer:
Los ingredientes:
Preparación
Entre la gran selección de
postres, escoge uno te parezca
rico, y qué pueda realizar.
Se lista los ingredientes que
se necesitan para la
preparación del postre.
Se lista los pasos que se debe
seguir para preparar el postre
escogido.
Plantea el objetivo general,
donde explica el resultado
final que quiere obtener con
tu investigación.
Se utiliza el planteamiento
del problema, el marco
referencial para construir los
objetivos tanto generales
como específicos.
Se escriben qué pasos se
necesitan para llegar al
objetivo general.

Estrategias de intervención
Se expone de forma clara, organizada y precisa cómo se desarrollará y cómo se alcanzará el
objetivo general, esta parte se puede hacer por medio de una agenda de actividades a realizar.
Por otro lado, también se relaciona el lugar de ejecución del proyecto, se describen las
actividades, los posibles resultados, los indicadores verificables y cuantificables relacionados con
cada uno de los objetivos específicos (Corredor, López, Piratoba. Velázquez, 2018).
Resultados esperados
A esta altura del texto se deben describir los resultados esperados al fin de la intervención en
competencia cultural: cómo se asegurará el que las y los afectadas (os) por este problema
participen en la planificación y desarrollo del proyecto (Corredor, López, Piratoba. Velázquez,
2018).
Esta parte puede construir en base a la siguiente herramienta:
Resultado/producto esperado Indicador Beneficiario

Tomado de: Carvajal (2018).

Referencias y citaciones
Esta es la parte del texto donde se listan todas las referencias que se utilizaron a lo largo del
texto. Todas las veces que se utilizaron ideas ajenas dentro del texto debe darse el respectivo
crédito a esas ideas y eso se realiza por medio de las normas Vancouver (edición 6).

Referencias
Aguilar, O., Carrasco, M., García, M., Saldivar, A., & Ostiguin. R. (2007). Madeleine Leininger:
un análisis de sus fundamentos teóricos. Enfermería Universitaria, 4(2), 26-30.
Carvajal, A, (2018). PLANEACIÓN TEXTUAL: Proyecto en competencia cultural compasiva.
Programa de Lectura y escritura académicas LEA en la UN. Universidad Nacional de Colombia
Corredor, K. B. López, Piratoba, B. Velázquez, V. (2018) Rúbrica de evaluación: Proyecto en
competencia cultural compasiva. Programa de Lectura y escritura académicas LEA en la UN.
Universidad Nacional de Colombia.
Pérez, A. (2002). Guía metodológica para anteproyectos de investigación. Caracas: Pedupel.
Universidad Sergio Arboleda (2014). El anteproyecto.