Anda di halaman 1dari 99

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : 1
Materi Pokok : Strategi Dakwah Islam Di Indonesia
Sub Materi : Proses penyebaran Islam Aswaja di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


1. Memahami Strategi Dakwa Islam Di Indonesia
1.1. Proses Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan Proses Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia
2. Menyebutkan sebab-sebab akselerasi penyebaran Islam aswaja di Indonesia
3. Menjelaskan kapan islam ala aswaja masuk ke Indonesia
4. Meenjelaskan penyebaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran peserta
didik dapat menjelaskan Proses Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia
2. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran peserta
didik dapat Menyebutkan sebab-sebab akselerasi penyebaran Islam aswaja di
Indonesia
3. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran peserta
didik dapat Menjelaskan kapan islam ala aswaja masuk ke Indonesia
4. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran peserta
didik dapat Meenjelaskan penyebaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah Di
Indonesia

 Materi Pembelajaran
Proses Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi
 Media Pembelajaran
Power poin materi Proses Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
 Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
 Kitab Hadits Shoheh Bukhori
 Buku 37 Masalah Populer
 Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
 Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
 Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Proses
Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
 Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi Proses Penyebaran
Islam Aswaja di Indonesia

 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi Proses Penyebaran
Islam Aswaja di Indonesia
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah Group
Investigation.
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi yaitu: Proses Penyebaran Islam Aswaja di
Indonesia
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi yaitu: Proses Penyebaran Islam Aswaja di
Indonesia Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
Proses Penyebaran Islam Aswaja di Indonesia
memberikan penguatan diakhir kegiatan diskusi.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi Proses Penyebaran Menit
Islam Aswaja di Indonesia
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan reϐleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian


Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.

Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30
Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:

1. Lembar Pengamatan Sikap


Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat

Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.

 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Lamongan, 14 Juli 2019


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Drs. M. M U N I F
Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag NIP.
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : 2
Materi Pokok : Strategi Dakwah Islam Di Indonesia
Sub Materi : Kegiatan Dakwa Islam Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


1. Memahami Strategi Dakwa Islam Di Indonesia
1.2 Kegiatan Dakwa Islam Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan Strategi Dakwa Islam Di Indonesia
2. Menyebutkan produk seni lokal yang dijadikan media dakwah
3. Menjelaskan Strategi Dakwa Islam Di Indonesia yang dilakukan oleh para
muballigh
4. Meenjelaskan penyebaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
melalui taswuf
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan Strategi Dakwa Islam Di Indonesia
2. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
peserta didik dapat Menyebutkan produk seni lokal yang dijadikan media dakwah
3. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
peserta didik dapat Strategi Dakwa Islam Di Indonesia yang dilakukan oleh para
muballigh
4. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
peserta didik dapat Meenjelaskan penyebaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah
Di Indonesia melalui taswuf

 Materi Pembelajaran
Strategi Dakwa Islam Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi
 Media Pembelajaran
- Power poin materi Strategi Dakwa Islam Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
- Buku Ajar

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
 Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
 Kitab Hadits Shoheh Bukhori
 Buku 37 Masalah Populer
 Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
 Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
 Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan
Strategi Dakwa Islam Ahlussunnah Wal Jamaah Di
Indonesia
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi Strategi Dakwa Islam
Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi Strategi Dakwa Islam
Ahlussunnah Wal Jamaah Di Indonesia
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi yaitu: Strategi Dakwa Islam Ahlussunnah
Wal Jamaah Di Indonesia
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan reϐleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian


Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.

Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30
Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:

2. Lembar Pengamatan Sikap


Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat

Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.

 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Lamongan, 14 Juli 2019


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Drs. M. M U N I F
Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag NIP.
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : 3
Materi Pokok : Strategi Dakwah Islam Di Indonesia
Sub Materi : Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


1. Memahami Strategi Dakwa Islam Di Indonesia
1.3 Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
1. Menyebutkan Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
2. Menyebutkan dalil dari al-quran atau hadits tentang amaliyah keagamaan yang
dilakukan sebagian besar masyarakat Indonesia
3. Membahami perbedaan amaliyah tentang amaliyah keagamaan yang dilakukan
sebagian besar masyarakat Indonesia
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
2. Menyebutkan dalil dari al-quran atau hadits tentang amaliyah keagamaan yang
dilakukan sebagian besar masyarakat Indonesia
3. Membahami perbedaan amaliyah tentang amaliyah keagamaan yang dilakukan
sebagian besar masyarakat Indonesia

 Materi Pembelajaran
 Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
 Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
 Kitab Hadits Shoheh Bukhori
 Buku 37 Masalah Populer
 Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
 Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
 Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
No. Kegiatan Waktu
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
No. Kegiatan Waktu
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.

Rubrik Penialaian
 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
3. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat

Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.

 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran

 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Lamongan, 14 Juli 2019


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : 4
Materi Pokok : Strategi Dakwah Islam Di Indonesia
Sub Materi : Mengaplikasikan faham ahlussunnah wal jamaah pada era global
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


1. Memahami Strategi Dakwa Islam Di Indonesia
1.4. Mengaplikasikan faham ahlussunnah wal jamaah pada era global

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan pengertian Inklusifisme
2. Mengaplikasikan faham ahlussunnah wal jamaah pada era global seperti sikap
tawassuth
3. Menjelaskan makna pluralisme pada era global
4. Menjelaskan makna Multikulturalisme pada era global
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan pengertian Inklusifisme
2. Mengaplikasikan faham ahlussunnah wal jamaah pada era global seperti sikap
tawassuth
3. Menjelaskan makna pluralisme pada era global
4. Menjelaskan makna Multikulturalisme pada era global

 Materi Pembelajaran
 Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
 Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
 Kitab Hadits Shoheh Bukhori
 Buku 37 Masalah Populer
 Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
 Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
 Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
No. Kegiatan Waktu
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
No. Kegiatan Waktu
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.

Rubrik Penialaian
 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
4. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 1
Materi Pokok : 2. Pranan Ulama Dalam Dakwah Islam Ahlussunnah wal Jamaah
Sub Materi :
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

Peranan Ulama Dalam Dakwah Islam Aswaja


 Kompetensi Inti (KI)
KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


Pranan Ulama Dalam Dakwah Islam Ahlussunnah wal Jamaah

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
 Menjelaskan 3 teori asal usul kedatangan islam di Indonesia
 Menjelaskan peranan ulama dalam dakwah Islam Ahlussunah wal jamaah
 Menjelaskan peranan wali songo di jawa
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
 Menjelaskan 3 teori asal usul kedatangan islam di Indonesia
 Menjelaskan peranan ulama dalam dakwah Islam Ahlussunah wal jamaah
 Menjelaskan peranan wali songo di jawa

 Materi Pembelajaran
 Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
No. Kegiatan Waktu
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
No. Kegiatan Waktu
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
5. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 2
Materi Pokok : 2. Pranan Ulama Dalam Dakwah Islam Ahlussunnah wal Jamaah
Sub Materi : Methode dan sarana Ulama Dalam Dakwah Islam Aswaja
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


2. Peranan Ulama dalam dakwah Islam Ahlussunnah Wal Jamaah
2.2 Methode dan sarana Ulama Dalam Dakwah Islam Aswaja
 Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta didik mampu :
 Menjelaskan Methode dan sarana Ulama Dalam Dakwah Islam Aswaja
 Menjelaskan peranan pesantren dalam penyebaran islam Ahlussunnah wal jamaah
 Menjelaskan makna multi metode dalam berdakwah
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
 Menjelaskan Methode dan sarana Ulama Dalam Dakwah Islam Aswaja
 Menjelaskan peranan pesantren dalam penyebaran islam Ahlussunnah wal jamaah
 Menjelaskan makna multi metode dalam berdakwah

 Materi Pembelajaran
 Faham keagamaan yang berkembang Di Indonesia
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
No. Kegiatan Waktu
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
No. Kegiatan Waktu
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
6. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 3
Materi Pokok : Peranan Ulama Dalam Dakwah Islam Aswaja
Sub Materi : Meneladani pola fikir dan prilaku ulama Aswaja dalam berdakwah
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


2. Peranan Ulama dalam dakwah Islam Ahlussunnah Wal Jamaah
2.3 Meneladani pola fikir dan prilaku ulama Aswaja dalam berdakwah

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
 Menjelaskan Makna berdakwah bil hikmah
 Menjelaskan Makna berdakwah bil Mauidloh Hasanah
 Menjelaskan Makna berdakwa bil Jidal
 Menjelaskan beberapa prilaku yang ditunjukkan ol;eh para ulama Aswaja dalam
berdakwah
 Tujuan Pembelajaran
Melaluyi kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan Makna berdakwah bil hikmah
 Menjelaskan Makna berdakwah bil Mauidloh Hasanah
 Menjelaskan Makna berdakwa bil Jidal
 Menjelaskan beberapa prilaku yang ditunjukkan ol;eh para ulama Aswaja dalam
berdakwah

 Materi Pembelajaran
 Meneladani pola fikir dan prilaku ulama Aswaja dalam berdakwah
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
No. Kegiatan Waktu
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
No. Kegiatan Waktu
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
7. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 1
Materi Pokok : 3. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Sub Materi : Tradisi Maulid Nabi Muhammad SAW
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. Memahami Amaliyah Nahdliyah Maulid Nabi Muhammad SAW

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
 Menjelaskan sejarah peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan Makna tradisi Maulid Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan respon masyarakat terhadap peringatan Maulid Nabi Muhammad
SAW
 Menjelaskan hal – hal yang dapat dilakukan pada peringatan Maulid Nabi
Muhammad SAW
 Tujuan Pembelajaran
Melaluyi kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan sejarah peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan Makna tradisi Maulid Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan respon masyarakat terhadap peringatan Maulid Nabi Muhammad
SAW
 Menjelaskan hal – hal yang dapat dilakukan pada peringatan Maulid Nabi
Muhammad SAW

 Materi Pembelajaran
 Tradisi Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
No. Kegiatan Waktu
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
No. Kegiatan Waktu
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
8. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 2
Materi Pokok : 3. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Sub Materi : Keabsahan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. Memahami Amaliyah Nahdliyah Maulid Nabi Muhammad SAW

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
 Menjelaskan keabsahan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW secara ijma’
 Menyebutkan awal diadakan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan pendapat para ulama terhadap keabsahan peringatan Maulid Nabi
Muhammad SAW
 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan keabsahan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW secara ijma’
 Menyebutkan awal diadakan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan pendapat para ulama terhadap keabsahan peringatan Maulid Nabi
Muhammad SAW

 Materi Pembelajaran
Keabsahan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
No. Kegiatan Waktu
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
No. Kegiatan Waktu
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
9. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 3
Materi Pokok : 3. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Sub Materi : dalil/Hujjah diperbolehkannya peringatan Maulid Nabi
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. Memahami Amaliyah Nahdliyah Maulid Nabi Muhammad SAW

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik mampu :
 Menjelaskan dalil-dalil di perbolehkannya peringatan maulid nabi
 Menyebutkan alasan di perbolehkannya peringatan maulid nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan pengaruh peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW terhadap prilaku
umat islam
 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan dalil-dalil di perbolehkannya peringatan maulid nabi
 Menyebutkan alasan di perbolehkannya peringatan maulid nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan pengaruh peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW terhadap prilaku
umat islam

 Materi Pembelajaran
Dali-dalil peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
No. Kegiatan Waktu
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
No. Kegiatan Waktu
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
10. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 4
Materi Pokok : 3. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Sub Materi : Hikmah peringatan Maulid Nabi
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. Memahami Amaliyah Nahdliyah Maulid Nabi Muhammad SAW

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik dapat :
 Menjelaskan beberapa Hikmah peringatan maulid nabi
 Menjelaskan peringatan maulid nabi Muhammad SAW sebagai sarana dakwah
 Menjelaskan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW sebagai Bid’ah Hasanah
 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan beberapa Hikmah peringatan maulid nabi
 Menjelaskan peringatan maulid nabi Muhammad SAW sebagai sarana dakwah
 Menjelaskan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW sebagai Bid’ah Hasanah

 Materi Pembelajaran
Hikmah peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
No. Kegiatan Waktu
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
No. Kegiatan Waktu
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
11. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 1
Materi Pokok : 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
Sub Materi : 4.1 Menghormati Nabi
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik dapat :
 Menjelaskan makna taat kepada Nabi
 Menyebutkan dalil/Hujjah taat/menghormati Nabi
 Menjelaskan pentingnya menghormati Nabi
 Menjelaskan pengaruh psikologi menghormati Nabi dalam peningkatan Ibadah
 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan makna taat kepada Nabi
 Menyebutkan dalil/Hujjah taat/menghormati Nabi
 Menjelaskan pentingnya menghormati Nabi
 Menjelaskan pengaruh psikologi menghormati Nabi dalam peningkatan Ibadah

 Materi Pembelajaran
Menghormati Nabi
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
No. Kegiatan Waktu
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
No. Kegiatan Waktu
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
12. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 3
Materi Pokok : 4. Menghormati Nabi, Shabat Dan Ulama
Sub Materi : 4.2 Menghormati Sahabat Nabi
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik dapat :
 Menjelaskan Penertian Sahabat Nabi
 Menjelaskan makna menghormati sahabat Nabi
 Membedakan makna golongan muhajiran dan golongan ansor

 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan Penertian Sahabat Nabi
 Menjelaskan makna menghormati sahabat Nabi
 Membedakan makna golongan muhajiran dan golongan ansor

 Materi Pembelajaran
4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
4.2. menghormati Sahabat Nabi
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.
No. Kegiatan Waktu

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.
 Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.

Rubrik Penialaian
 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:

13. Lembar Pengamatan Sikap


Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 4
Materi Pokok : 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
Sub Materi : 4. 2. Menghormati Sahabat Nabi
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik dapat :
 Menjelaskan peranan sahabat dalam perjalan Dakwah Nabi
 Menyebutkan dalil-dalil diperbolehkannya menghormati sahabat Nabi
 Menjelaskan keutamaan. Perjuangan, dan pengorbanan Sahabat Nabi

 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan peranan sahabat dalam perjalan Dakwah Nabi
 Menyebutkan dalil-dalil diperbolehkannya menghormati sahabat Nabi
 Menjelaskan keutamaan. Perjuangan, dan pengorbanan Sahabat Nabi

 Materi Pembelajaran
4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
4.2. menghormati Sahabat Nabi

 Materi Pembelajaran
Hikmah peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
No. Kegiatan Waktu
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
No. Kegiatan Waktu
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:

14. Lembar Pengamatan Sikap


Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 5
Materi Pokok : 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
Sub Materi : 4. 3. Menghormati Ulama
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik dapat :
 Menjelaskan Makna ulama
 Menjelaskan makna menghormati Ulama
 Menyebutkan dalil-dalil keutamaan ulama

 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Menjelaskan Makna ulama
 Menjelaskan makna menghormati Ulama
 Menyebutkan dalil-dalil keutamaan ulama

 Materi Pembelajaran
4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
4.3. menghormati ulama

 Materi Pembelajaran
Hikmah peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
No. Kegiatan Waktu
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
No. Kegiatan Waktu
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian
 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:

15. Lembar Pengamatan Sikap


Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Wahas Model Sumberwudi


Mata Pelajaran : Aswaja
Pelajaran : ke- 6
Materi Pokok : 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
Sub Materi : 4. 3. Menghormati Ulama
Kelas/Semester : X/1
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

 Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah
wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan


menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong
menolong (at-ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri
(at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh),
amar ma’ruf nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
(ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,


melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas,


sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

 Kompetensi Dasar (KD)


3. 4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama

 Indikator Pencapaian Kompetensi


Peserta didik dapat :
 Merealisasikan sikap menghormati dan memuliakan ulama
 Menjelaskan akibat buruk jika tidak mau menghormati ulama
 Menjelaskan peranan ulama dalam bembentukan karakter umat

 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan proses belajar mengajar Peserta didik dapat :
 Merealisasikan sikap menghormati dan memuliakan ulama
 Menjelaskan akibat buruk jika tidak mau menghormati ulama
 Menjelaskan peranan ulama dalam bembentukan karakter umat

 Materi Pembelajaran
4. Menghormati Nabi, Sahabat dan Ulama
4.3. menghormati ulama

 Materi Pembelajaran
Hikmah peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 Observasi
 Diskusi
 Presentasi
 Demontrasi

 Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an MA/SMA/SMK Kelas 10
Kitab Al-Qur’an dan Terjemahannya
Kitab Hadits Shoheh Bukhori
Buku 37 Masalah Populer
Kitab al-Muqtathofat li ahlilbidayat
Kitab-kitab Aswaja yang terkait dengan materi
Lingkungan sekitar.

 Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 5
dan berdo’a bersama menit
 Guru bertanya pada peserta didik untuk menjelaskan Materi
yang akan di ajarkan
 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 35
Peserta didik diajak mengamati materi dengan cara menit
membaca dalam hati tentang materi yang akan di ajarkan
pada buku ajar
 Menanya
 Guru mendorong peserta didik agar dapat menemukan
beberapa bertanyan tentang materi ajar yang telah di
baca pada buku teks
No. Kegiatan Waktu
 Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.

 Mengekplorasi/menalar
 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah diskusi, dan
tanya jawab
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.

 Mengasosiasi/ mencoba
 Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai
bahan diskusi Lihat buku teks.
 Membagi kelas menjadi tiga kelompok, dan setiap
kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok
dan satu orang sebagai juru bicara.
 Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan
oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
 Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi
yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai
ke tiga kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.

 Mengomunikasikan/diskusi/networking
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan
materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung
sampai ke tiga kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi
ajar.

3. Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat 5
kesimpulan berkaitan dengan materi ajar yang telah Menit
dibahas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa
saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
No. Kegiatan Waktu
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi
apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.

 Penilaian Hasil Belajar


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Contoh Rubrik Penilaian

Pedoman Penilaian

 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dengan meminta peserta


didik untuk membagi kelompok dan mendiskusikan internal beberapa gambar
makanan, dianalisa halal atau haram disertai argumen serta masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan.
Rubrik Penialaian

 Guru melakukan penilaian sikap terhadap peserta didik dengan meminta peserta
didik member tanda cek list (√) pada SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak
setuju)pada kolom “Tentukan Sikapmu”.

Skor maksimal 30

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran, terkait dengan sikap atau nilai-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan rubrik penilaian berikut ini:

16. Lembar Pengamatan Sikap


Tema : ..............................
Sub Tema : ..............................
Hari/Tanggal : ...............................

Keterangan:
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur,
sopan santun, dll.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
dalam kegiatan pembelajaran
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari
identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe
soal sejenis.

Mengetahui, Lamongan, 14 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. H. AH. ZAKKI FUAD, M.Ag Drs. M. M U N I F


NIP. NIP.