RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier
Topik : SPLTV
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.2 Menyusun sistem persamaan linear  Siswa dapat mengubah suatu masalah
tiga variabel dari masalah yang diketahui kedalam variabel x, y,
kontekstual dan z.
 Siswa dapat menyusun sistem
persamaan linear tiga variabel dari
soal cerita.
4.2 Menyelesaikan masalah  Siswa dapat menyelesaikan sistem
kontekstual yang berkaitan dengan persamaan linear tiga variabel
sistem persamaan linear tiga menjadi persamaan dua variabel
variabel dengan cara mengeliminasi salah satu
variabel.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok pada pembelajaran sistem
persamaan linier tiga variabel, diharapkan siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran, mampu bekerja sama dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

1. Diberikan soal cerita tentang sistem persamaan linear tiga variabel siswa dapat
mengubah suatu masalah yang diketahui kedalam variabel x, y, dan z.

2. Diberikan suatu sistem persamaan linier tiga variabel, siswa kelas X dapat menyusun
persamaan linear tiga variabel dari soal cerita.

3. Diberikan suatu sistem persamaan linear tiga variabel, siswa kelas X dapat
menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan cara mengeliminasi salah
satu variabel.

D. Materi Pembelajaran
1. Sistem persamaan liner tiga variabel
ax + by+cz =d...............................(persamaan 1)
px + qy+rz =s................................(persamaan 2)
tx + uy+vz =w................................(persamaan 3)
Dengan a, b, c, p, q,r,t,u,v dan r bilangan Real, a, b dan tidak keduanya nol, p, q dan
z tidak keduanya nol,t, u dan v tidak keduanya nol
x, y,z = variabel
a, p ,t = kefisien x
b, q,u = koefisien y
c, r,v = koefisien z
d,s,w = konstanta persamaan
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan 4 cara yaitu :
a. Dengan metode eliminasi
b. Dengan metode substitusi
c. Dengan metode gabungan substitusi dan eliminasi
d. Dengan metode determinan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Guru memberikan motivasi agar siswa mempunyai semangat
belajar
 4. Guru mengingatkan kembali tentang SPLDV yang pernah
dipelajari di SMP
5. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
SPLDV untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Inti 1. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan 70 menit

demostrasi atau lewat bahan bacaan yang ditayangkan dalam

slide power point.
2. Guru meminta siswa menyimak (mengamati) penyampaian
materi oleh guru.
3. Guru membuka sesi tanya jawab, dan mendorong siswa untuk
bertanya (mengajukan pertanyaan) terkait penyampaian
materi. Jika proses bertanya kurang lancar/tidak ada, guru
memberi pertanyaan penuntun, misalnya “setelah mengamati
penjelasan tadi, pertanyaan apa yang ada di benak kalian?
Apa tak terlintas di benak kalian bagaimana jika variabel-
variabel 𝑥, 𝑦, 𝑧 diganti? Atau haruskah selalu menggunakan
variabel 𝑥, 𝑦, 𝑧 dalam setiap model matematika dari
persamaan linear tiga variabel?”
4. Siswa mulai bertanya.
5. Guru menampung dan menjawab semua pertanyaan yang
diberikan oleh siswa tentang persamaan linear tiga variabel.

Langkah-langkah NHT
Penomoran (Numbering)
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang siswa.
2. Guru memberikan nomor kepada setiap siswa dalam
kelompok dan nama kelompok yang berbeda dan menjelaskan
aturan-aturan dalam pembelajaran.

Berpikir Bersama (Heads Together)

1. Guru membagikan LKS dan meminta siswa membaca
 (mengumpulkan informasi)dan menjawab pertanyaan yang
ada pada LKS tersebut.
2. Ketika siswa mengerjakan dan berdiskusi menyelesaikan LKS
tersebut, Guru mengingatkan betapa pentingnya bagi setiap
anggota kelompok untuk mengerti dan memahami materi
tersebut karena nantinya ketepatan setiap kelompok dalam
menjawablah yang akan menentukan keberhasilan
kelompoknya.
Pemberian Jawaban (Answering)
1. Guru menyebutkan satu nomor dan para siswa dari tiap
kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan
menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas.
2. Guru menunjuk satu orang yang mengangkat tangan untuk
memberikan jawabannya, kemudian meminta siswa lain
dengan nomor yang sama untuk menanggapi/membaca hasil
diskusi kelompoknya kemudian membandingkan
(mengasosiasikan)dengan jawaban kelompok lain serta
menemukan/mengemukakan pendapatnya dalam
menyelesaikan permasalahan jika terdapat perbedaan jawaban
diantara beberapa kelompok (mengkomunikasikan).
3. Guru kembali mengulang kegiatan pemberian jawaban hingga
seluruh LKS terjawab.
Memberi Kesimpulan
1. Guru memberikan kesimpulan atau jawaban akhir dari semua
pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.
Memberikan Penghargaan
 Guru memberikan penghargaan berupa kata-kata pujian
maupun simbol-simbol pada siswa dan memberi nilai yang
tinggi kepada kelompok yang hasil belajarnya baik.
Penghargaan ini dilakukan untuk memacu motivasi belajar
siswa, karena motivasi memiliki peranan penting untuk
menentukan kesuksesan suatu pembelajaran.
Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan kembali tentang bentuk umum 10 menit

dari sistem persamaan linear tiga variabel, yaitu:

 Bentuk umum sistem persamaan linear dengan tiga variabel
𝑥, 𝑦, dan 𝑧 adalah:
𝑎1𝑥 + 𝑏 1𝑦 + 𝑐 1𝑧 = 𝑑 1
𝑎2𝑥 + 𝑏 2𝑦 + 𝑐 2𝑧 = 𝑑 2
𝑎3𝑥 + 𝑏 3𝑦 + 𝑐 3𝑧 = 𝑑 3
Ada beberapa cara menyelesaikan sistem persamaan linear
yaitu dengan metode determinan, metode subtitusi dan
metode eliminasi serta metode gabungan.
2. Guru memberikan soal latihan.
3. Guru menginformasikan materi pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar dengan rajin dan mengucapkan salam.

F. Sumber Pembelajaran / Alat/Media

1. LCD, laptop, bahan tayang (power point)
2. Lembar Aktifitas Siswa (LAS)
3. Buku Siswa Matematika SMA Kelas X.Jakarta,Kementrian Pendidikan Nasional.

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik, dengan menggunakan Model
Number Head Together

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
2. Pengetahuan

1. Dapat menentukan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu

variabel dari dan kelompok
permasalah -an yang
diberikan.
2. Dapat merumuskan
model matematika dari
permasalahan yang
diberikan.
3. Dapat menyelesaikan
SPLTV yang telah
dirumuskan.
4. Dapat menyimpulkan
dari penyelesaian
SPLTV untk menjawab
permasalahan yang di
hadapi.
3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas .(baik

konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
SPLTV.

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
1. Susunlah masalah menjadi sebuah sistem persamaan linear tiga variabel !
Seorang penjual beras mencampur tiga jenis beras. Campuran beras pertama
terdiri atas 1 kg jenis A, 2 kg jenis B, dan 3 kg jenis C dijual dengan harga Rp
19.500. Campuran beras kedua terdiri atas 2 kg jenis A dan 3 kg jenis B dijual
dengan harga Rp 19.000. Campuran beras ketiga terdiri atas 1 kg jenis B dan 1 kg
jenis C dijual dengan harga Rp 6.250.
 2. Selesaikanlah sistem persamaan linear tiga variabel berikut dengan metode
eliminisi !
𝑥+𝑦−𝑧 =0
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 7
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 8

Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban
akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi
matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan
strategi memecahkan masalah.

J. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Kunci Jawaban Skor
1 Diketahui : Campuran beras pertama terdiri atas 1 kg jenis A, 2 kg jenis
B, dan 3 kg jenis C dijual dengan harga Rp 19.500.
Campuran beras kedua terdiri atas 2 kg jenis A dan 3 kg
jenis B dijual dengan harga Rp 19.000. 5
Campuran beras ketiga terdiri atas 1 kg jenis B dan 1 kg
jenis C dijual dengan harga Rp 6.250.
Ditanya : buat model matematikanya?
Penyelesaian:
Misalkan : beras jenis A = 𝑥 5
beras jenis B = 𝑦 5
beras jenis C = 𝑧 5
Model matematika:
𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 19.500 10
2𝑥 + 3𝑦 + 0𝑧 = 19.000 10
0𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 6.250 10
2 Diketahui: sistem persamaan linear.
𝑥+𝑦−𝑧 =0
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 7 10
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 8
Ditanya: 𝑥, 𝑦, 𝑧 =. . . . (Dengan menggunakan metode eliminasi)
 Penyelesaian:
Misal kita mulai mengeliminasi z 10
Dari persamaan (1) dan (2), dari persamaan (1) dan (3)
x+ y –z = 0 x+y–z=0
2x + y + z = 7 _ x + 2y + z = 8 _
3x + 2y = 7 …(4) 2x + 3y = 8 …..(5)

Kemudian mengeliminasi x dari persamaan (4) dan (5)

3x + 2y = 7 × 2 → 6x + 4y = 14 10

2x + 3y = 8 × 3 → 6x + 9y = 24 _
-5y = -10
y=2
Mengeliminasi y dari persamaan (4) dan (5)
3x + 2y =7 × 3 → 9x + 6y = 21 10
2x + 3y = 8 × 2 → 4x + 6y = 16 _
5x = 5
x =1
Untuk memperoleh nilai pengganti z, kita mulai dari persamaan (1), (2),
dan (3) dengan mengeliminasi x dan y
(1) x + y – z = 0 10
(2) 2x + y + z = 7 _
-x – 2z = -7
X + 2z = 7 ….(6)
(1) x + y – z = 0 2 2x + 2y – 2z = 0
(3) x + 2y + z = 8 1 x + 2y + z = 8 _
x – 3z = -8 ….. (7)
(6) x + 2z = 7
(7) x – 3z = -8 _
5z = 15
Z=3

Jadi, nilai x, y, dan z adalah (1,2,dan 3)

 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, dengan pedoman sebagai berikut:
𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟

PalangkaRaya, September 2016

Praktikan PPL,

Hartini
NIM. ACA 113 039

Menyetujui :

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Dr. Demitra, M.Pd Norindang, S.Pd

NIP. 19650926 199003 2 001 NIP.

Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Palangka Raya

Dra. Badah Sari, MM

NIP. 19600412 198403 2 010
 LEMBAR AKTIFITAS SISWA ( LAS 1 )
PERTEMUAN 1

Kelompok : ……….
Nama Siswa :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………
5. ……………………
Kompetensi Dasar :

3.2 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
Indikator Pencapaian Kompetensi:
 Siswa dapat mengubah suatu masalah yang diketahui kedalam variabel x, y, dan z.
 Siswa dapat menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari soal cerita.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier tiga variabel
Indikator Pencapaian Kompetensi:
 Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan menggunakan
metode eliminasi.

Silahkan cermati masalah berikut :

Masalah 1: Pak Sponge Bob memiliki toko buku “Murah”, Adil membeli 4 buku, 2
pulpen, dan 3 pensil dengan harga Rp. 26.000,00. Bima membeli 3
buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan harga Rp.21.500,00. Citra membeli
3 buku dan 1 pensil dengan harga Rp. 12.500,00. Jika Dina membeli 2
pulpen dan 2 pensil, maka berapa yang harus dibayar Dina ?
Petunjuk :
- Tuliskan variabel-variabel dalam masalah tersebut dalam simbol matematika (misal
x,y,z)
- Bentuklah SPLTV
- Selesaikan SPLTV
Penyelesaian :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
No. Kunci Jawaban Skor
1 Diketahui : Adil membeli 4 buku, 2 pulpen, dan 3 pensil dengan harga Rp.
26.000,00. Bima membeli 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil
dengan harga Rp.21.500,00. Citra membeli 3 buku dan 1
pensil dengan harga Rp. 12.500,00.
Ditanya : Jika Dina membeli 2 pulpen dan 2 pensil, maka berapa yang
harus dibayar Dina ?
Penyelesaian:
Misalkan : buku = 𝑥
pulpen = 𝑦
pensil = 𝑧
Model matematika:
4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000 ….. (1)
3𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 21.500 …..(2)
3𝑥 + 𝑧 = 12.500 …..(3)
Misal kita mulai mengeliminasi z
Dari persamaan (1) dan (2), dari persamaan (1) dan (3)
4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000 4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000
3𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 21.500 – 3𝑥 + 0𝑦 + 𝑧 = 12.500 --
5𝑥 + 7𝑦 = 38.500 …(4) 5𝑥 − 2𝑦 = 11.500 …(5)

Kemudian mengeliminasi x dari persamaan (4) dan (5)

5𝑥 + 7𝑦 = 38.500
5𝑥 − 7𝑦 = 11.500 –
9𝑦 = 27.000
𝑦 = 3.000
Kemudian mengeliminasi y dari persamaan (4) dan (5)
5𝑥 + 7𝑦 = 38.500 × 2 10𝑥 + 14𝑦 = 77.000
5𝑥 − 7𝑦 = 11.500 × 7 35𝑥 − 14𝑦 = 80.500 +
45𝑥 = 157.500
𝑥 = 3.500
Untuk memperoleh nilai pengganti z, kita mulai dari persamaan (1), (2)
dengan mengeliminasi y.
 4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000 × 3 12𝑥 + 6𝑦 + 9𝑧 = 78.000
3𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 21.500 × 2 6x + 6y + 2z = 43.000 _
6𝑥 + 7𝑧 = 35.000 …(6)
Kemudian mengeliminasi x dari persamaan (3) dan (6)
6𝑥 + 7𝑧 = 35.000 × 1 6𝑥 + 7𝑧 = 35.000
3𝑥 + 𝑧 = 12.500 × 2 6𝑥 + 2𝑧 = 25.000 −
5𝑧 = 10.000
𝑧 = 2.000
Maka yang harus di bayar Dina adalah 2(3000) + 2(2.000) = 10.000

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, dengan pedoman sebagai berikut:
𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟

Palangka Raya, september 2016

Praktikan PPL,

Hartini
NIM. ACA 113 039

Menyetujui :

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Dr. Demitra, M.Pd Norindang, S.Pd

NIP. 19650926 199003 2 001 NIP.

Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Palangka Raya

Dra. Badah Sari, MM

NIP. 19600412 198403 2 010
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X-MIA-7/ 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : selama proses belajar

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran sifat-sifat pangkat bulat positif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
10
11
12
Keterangan:
KB: Kurang baik
B : Baik
SB: Sangat baik
Palangka Raya, Septemer 2016
Praktikan PPL,

Hartini
NIM. ACA 113 039

Menyetujui :

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Dr. Demitra, M.Pd Norindang, S.Pd

NIP. 19650926 199003 2 001 NIP.

Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Palangka Raya

Dra. Badah Sari, MM

NIP. 19600412 198403 2 010
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X –MIA-7/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : selama proses belajar

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan sifat-sifat pangkat bulat positif.
1. Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan SPLTV.
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan SPLTV
3. Sangat terampiljika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan SPLTV.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 18
19
20
21
22

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Palangka Raya, September 2016

Praktikan PPL,

Hartini
NIM. ACA 113 039

Menyetujui :

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Dr. Demitra, M.Pd Norindang, S.Pd

NIP. 19650926 199003 2 001 NIP.

Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Palangka Raya

Dra. Badah Sari, MM

NIP. 19600412 198403 2 010