Anda di halaman 1dari 7

LAMPIRAN A.

Tes Kemampuan Responden (TKR)

Nama :

Kelas :

No Soal

1 Perhatikan tabel percobaan berikut ini !

No Gambar Percobaan

1 Andi menjatuhkan dua buah bola kedalam tempat yang berisi agar-agar dari ketinggian 20 cm di atas permukaan
agar-agar. Dengan massa bola 1 200 gram dan massa bola 2 100 gram. Seperti gambar dibawah ini :

2 Andi menjatuhkan dua buah bola kedalam tempat yang berisi agar-agar dari ketinggian yang berbeda dengan

203
Yani Herliani, 2019
DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
massa bola 1 sama dengan massa bola 2. Seperti gambar dibawah ini :

a. Dari percobaan pertama yang dilakukan Andi, menurut prediksi anda manakah yang akan menimbulkan bekas lekukan paling
dalam pada agar-agar yang dihasilkan dari kedua bola ketika dijatuhkan ? Jelaskan alasannya ! Berikan perhitungan matematika
terkait !
b. Dari percobaan kedua yang dilakukan Andi, menurut prediksi anda manakah yang akan menimbulkan bekas lekukan paling
dalam pada agar-agar yang dihasilkan dari kedua bola ketika dijatuhkan ? Jelaskan alasannya ! Berikan perhitungan matematika
terkait !
c. Dari kedua percobaan yanag telah Andi lakukan apa yang dapat anda simpulkan ?

2 Anisa dan Dinda adalah siswa SMA yang masing-masing mempunyai massa sebesar 47 kg dan 54 kg. Mereka berdua sedang
berada dilantai 3 gedung sekolah, kemudian Anisa dan Dinda turun ke lantai 2 untuk bertemu teman mereka yang lain. Jika tinggi

204
Yani Herliani, 2019
DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
lantai tiga adalah 12 m dan lantai dua adalah 4 m dari lantai dasar .
a. Apakah Anisa dan Dinda memiliki energi ketika berada dilantai 3 dan dilantai 2 ? Jika iya, energi apakah itu ? Jelaskan
alasannya ! Berikan perhitungan matematika terkait !
b. Bagaimanakah usaha Anisa dan Dinda ketika mereka berpindah dari lantai 3 ke lantai 2 jika acuannya lantai dasar ? Jelaskan
dan berikan perhitungan matematika terkait !
3 Duta berangkat bekerja dengan mengendarai sebuah motor matik. Motor tersebut memiliki massa sebesar 100 kg. Duta
mengendarai motornya mula-mula dengan kecepatan 25 km/jam. Karena Duta sudah terlambat, akhirnya Duta mempercepat
motornya hingga kecepatannya menjadi 45 km/jam.

a. Apakah motor yang dikendarai Duta memiliki energi ? Jika iya, energi apakah itu ? Jelaskan alasannya ! Berikan perhitungan
matematika terkait !
b. Bagaimanakah besar energi yang dimiliki motor Duta ketika kecepatannya dipercepat seperti pernyataan diatas ? Jelaskan dan
berikan perhitungan matematika terkait !
4 Anita mendorong sebuah balok yang massanya 2 kg yang mula-mula diam diatas lantai yang licin. Gaya yang Anita berikan
sebesar 5 N, dengan 𝜃 sebesar 37° seperti pada gambar dibawah ini .

𝜃
s

205
Yani Herliani, 2019
DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Maka tentukanlah jarak yang ditempuh benda saat kecepatannya 4 𝑚⁄𝑠 !

5 Sebuah mangga yang massanya 0.5 kg jatuh bebas dari posisi A seperti pada gambar dibawah ini.

h = 90 m

a. Ketika buah mangga di posisi A, apakah buah mangga tersebut memiliki energi ? Jika iya energi apa saja yang dimiliki buah
mangga tersebut ? Jelaskan ! Bagaimana besar energi nya ? Berikan perhitungan matematika terkait !
b. Lalu ketika buah mangga jatuh sampai di posisi B dengan kecepatan 40 m/s , apakah buah mangga juga memiliki energi ? Jika
iya energi apa saja yang dimiliki buah mangga tersebut ? Jelaskan ! Jika tinggi dari permukaan tanah sampai ke posisi B adalah
10 m, berapa besar energi nya ? Berikan perhitungan matematika terkait !
c. Bagaimana kaitannya antara energi yang dimiliki buah mangga pada posisi A dan ketika buah mangga berada di posisi B ?
Jelaskan alasannya ! Berikan perhitungan matematika terkait, jika diperlukan !

206
Yani Herliani, 2019
DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
207

LAMPIRAN A. 9

ANGKET KESIAPAN BELAJAR SISWA


Nama :

Kelas :

Petunjuk pengisian:

Isilah pernyataan dengan jujur dan pernyataan yang paling sesuai dengan diri di
tabel ya jika itu sesuai dan tabel tidak jika tidak sesuai. Jawaban dapat diisi
dengan tanda checklist (√) di salah satu kolomnya. Jawaban ini tidak akan
berpengaruh pada nilai anda, dan jawaban yang anda berikan akan dijaga
kerahasiaannya.

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya memerlukan waktu yang lebih lama dalam


memahami materi dibandingan dengan teman-teman
saya

2 Saya merasa dapat memahami materi pembelajaran


yang diberikan oleh guru di kelas dengan cepat
dibandingkan teman yang lain

3 Saya baru mengerti setelah guru menjelaskan materi


pembelajaran setelah berulang-ulang

4 Saya tidak perlu lagi membaca materi yang diberikan


guru ketika d rumah

5 Saya hanya perlu satu kali belajar ketika mencoba


memahami sesuatu

6 Saya merasa bingung terkait pelajaran yang


disampaikan oleh guru

Yani Herliani, 2019


DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA
KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
208

7 Saya yakin dapat menjelaskan kembali materi yang


sulit di depan kelas

8 Saya hanya memahani sebagian materi yang


dijelaskan oleh guru dibandingkan dengan teman-
teman yang lainnya

9 Saya tidak pernah mempelajari terlebih dahulu materi


pelajaran yang akan di pelajari

10 Saya berani mengerjakan latihan soal di depan kelas


walaupun sulit

11 Saya mampu berkonsentrasi untuk menyelesaikan


soal sampai selesai

12 Saya yakin dapat menyelesaikan setiap soal yang


diberikan dengan kemampuan yang saya miliki

13 Saya mampu mengikuti pembelajaran di kelas


meskipun sedang dalam masalah

14 Pengalaman kesulitan belajar yang saya alami dimasa


lalu mendorong saya untuk terus belajar agar tidak
mengalaminya lagi

15 Saya sulit berkonsentrasi ketika guru menerangkan di


kelas

16 Saya merasa cemas ketika diperintahakan untuk


mengerjakan soal di depan kelas

17 Saya merasa takut untuk mengikuti pembelajaran


karena suasana kelas yang menegangkan

18 Saya terlambat mengumpulkan tugas yang diberikan


oleh guru sesuai batas waktu yang ditentukan

Yani Herliani, 2019


DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA
KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
209

LAMPIRAN A. 10
LEMBAR OBSERVASI
KONSEP USAHA

Nama Observer :

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Bagaimana Materi Disampaikan

Bandung, April 2019

Observer

Yani Herliani, 2019


DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP ENERGI BERBASIS HAMBATAN BELAJAR SISWA
KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia|repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu