Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : KIMIA


Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Ikatan kimia
Pertemuan ke- :1
Nama Guru : Sri yulia sulistyorini, S. Si

SEKOLAH MENENGAH ATAS


2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X MIPA / 1 (satu)
Materi/Sub Materi : Ikatan kimia
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang


dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI-4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KD pada KI 3 KD pada KI 4
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.5 Merancang dan melakukan
kovalen, ikatan koordinasi dan ikatan percobaan untuk menunjukkan
logam serta kaitannya dengan sifat karakteristik senyawa ion atau
zat senyawa kovalen berdasarkan
IPK: beberapa sifat fisika
3.5.1 Menjelaskan kecendrungan IPK:
unsur untuk mencapai kestabilan. 4.5.1 Merencanakan prosedur
3.5.2 Menggambarkan susunan percobaan uji kepolaran
elektron valensi atom gas mulia senyawa.
(duplet dan oktet) dan elektron
valensi bukan gas mulia (struktur
Lewis)

 Nilai Karakter
1. Aktif
2. Kritis
3. Kreatif
4. Kolaboratif
5. Komunikatif

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik terlibat aktif


selama kegiatan pembelajaran berlangsung, memiliki sikap kritis terhadap
fenomena yang diamati, kreatif dalam memprediksi ataupun mengajukan
pertanyaan, kolaboratif dalam melakukan percobaan, dan komunikatif
dalam menyampaikan pendapat/kritik/saran ataupun dalam menjawab
pertanyaan, serta dapat menganalisis fenomena Ikatan kimia dan menyajikan
hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait ikatan kimia.

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning, peserta didik


dapat menjelaskan fenomena ikatan kimia dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta: Ikatan kimia dalam kehidupan sehari-hari


2. Konsep: Kestabilan unsur dan struktur lewis
3. Prinsip: Keterkaitan Kestabilan unsur dengan Ikatan kimia
4. Prosedural: Langkah-langkah dalam melakukan percobaan Ikatan
kimia

1. Kestabilan Unsur
2. Struktur Lewis

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
 Worksheet/ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian/assessment (aspek sikap, keterampilan, dan
pengetahuan)
 Power Point Pembelajaran Ikatan kimia

Nilai yang Alokasi


Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
ditanamkan Waktu
a. Etika Peserta didik menjawab salam yang diucapkan Aktif 5 menit
Pem guru.
buka
Peserta didik (ketua kelas) memimpin do’a
sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.

Peserta didik diperiksa kehadirannya dan


diminta untuk fokus pada kegiatan
pembelajaran

Peserta didik menyimak penjelasan guru


mengenai judul, tujuan, dan strategi
pembelajaran.

b. Aper Peserta didik menjawab pertanyaan guru Kritis dan 5 menit


sepsi mengenai materi prasyarat pembelajaran Kreatif
ikatan kimia (misalnya: tentang konfigurasi
elektron dan hubungan elektron valensi
dengan golongan unsur)

c. Moti Peserta didik dimotivasi oleh guru melalui 5 menit


vasi tayangan video tentang Ikatan kimia
G. Sumber belajar
1. Bagi Peserta Didik
 Sudarmo, Unggul. (2016). Kimia Untuk SMA/MA Kelas X
Kurikulum 2013. Jakarta : Penerbit Erlangga.
2. Bagi Pendidik
 Sunarya, Yayan. (2012). Kimia Dasar 2. CV. Yrama Widya
 Whitten, dkk. (2014). General chemistry. Tenth Edition. USA:
Thomson-Brooks/Cole.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi
ditanamkan Waktu
a. 1. Peserta didik distimulasi untuk membaca Kritis 10 menit
Stimu ilustrasi berikut ini:
lation  Na di alam ditemukan dalam
(mem bentuk NaNO3 (senyawa chili) dan
beri NaCl (ditemukan di dalam air laut)
stimu  Mg dialam ditemukan dalam
lus) senyawa MgCO3 (magnesit),
MgSO4.7H2O (garam Inggris),
MgCO3.CaCO3 (dolomite) dan
dalam MgCl2
 Aluminium dialam ditemukan
dalam senyawa bauksit
Al2O3.x2H2O
 Silikon dibuat dari senyawa SiO2
 Cl diperoleh dengan cara
mengoksidasi ion Cl- dari NaCl
 Aluminium dialam ditemukan
dalam senyawa bauksit
Al2O3.x2H2O
 Unsur-unsur gas mulia (He, Ne,
Ar, Kr, Xe, Rn) di alam ditemukan
dalam keadaan bebas
(monoatomik) di alam.

2. Berdasarkan ilustrasi diatas, unsur apa


saja yang bisa ditemukan dalam
keadaan bebas di alam? Kenapa?
3. Kenapa unsur-unsur selain gas mulia
tidak ditemukan bebas di alam, tetapi
dalam bentuk senyawa dengan unsur-
unsur lain?
4. Kenapa unsur-unsur golongan VIIIA
(He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) disebut unsur-
unsur gas mulia?

b. Kolaboratif 15 menit
1. Peserta didik mengidentifikasi dan
Problem
menuliskan elektron valensi unsur-
Statemen
unsur gol VIIIA 2He, 10Ne, 18Ar 36Kr,
t
54Xe, 86Ar, dan unsur-unsur 11Na,
(mengide
ntifikasi 12Mg, 13Al, 14Si, 17Cl dan Kreatif
masalah) membandingkannya.
2. Peserta didik mendiskusikan
bagaimana atom atom selain gas mulia
mencapai kestabilan (oktet dan
duplet).
3. Peserta didik mendiskusikan
pembentukan ion positif dan ion
negatif.
5. Dibagikan bahan bacaan tambahan dan
LKPD disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan
diskusi perserta didik

c. Data 1. Peserta didik mengolah data dengan Kolaboratif 15 menit


Processin mencari dan mengumpulkannya dari hasil
g diskusi maupun dari tayangan presentasi
(mengola tentang Komunikatif
a. Susunan elektron stabil gas mulia dan
h data)
elektron valensi (oktet dan duplet).
b. Konfigurasi elektron.
2. Peserta didik terlibat aktif dalam
diskusi dan mengkaji masalah yang
ada, peserta didik termotivasi untuk
berdiskusi dalam menggali informasi
dari berbagai sumber maupun hand-out
yang telah dibagikan
3. Peserta didik menuliskan hasil
pekerjaanya (untuk masing-masing
peserta didik) dan hasil diskusi kelompok
pada kertas manila yangtelah disediakan
dengan kreativitas masing-masing

d. Verifica 1. Peserta didik melakukan verifikasi hasil-hasil Kritis 15 menit


tion kerja kelompok yang telah dituliskan
(memver (ditempelkan di dinding) untuk digunakan
ifikasi) sebagai bahan pada langkah berikutnya.
2. Perwakilan kelompok memperhatikan
sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah ditempelkan pada
dinding sekitar ruang belajar,mencermatinya
dan membandingkan dengan hasil dari
kelompoknya sendiri kemudian
mendiskusikan kembali pada kelompok
masing-masing.
3. Perwakilan kelompok untuk memberikan
tanggapan dengan mengajukan pertanyaan
,meminta konfirmasi ataupun memberikan
masukkan terhadap kelompok lainnya
4. Generali Komunikatif 10 menit
Peserta didik mengkaji ulang dan
zation
menyimpulkan hasil diskusi dalam
(menyimp kelompok tentang kestabilan unsur
ulkan)

6. Kegiatan Penutup (25 menit)


Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi
ditanam- Waktu
kan
a. Konfi Peserta didik menyimak ulasan guru Kritis 3 menit
rmasi mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran
pada pembelajaran Ikatan kimia.

b. Evalu Peserta didik mengerjakan tes formatif 20 menit


asi secara individual.

Peserta didik memperoleh tugas di rumah


membuat rancangan percobaan tentang
ikatan kimia.
c. Etika Peserta didik berdoa dan menjawab salam 2 menit
penut penutup
up

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/Lisan/Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Rencana Tindak Lanjut
a. Remedial : Pembelajaran ulang, test ulang
b. Pengayaan : Diberikan suatu masalah peserta didik mencoba
menguraikan penerapan ikatan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Lampiran 1.

TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Hasil Belajar


 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
 Terlibat aktif dalam dan saat diskusi
pembelajaran Ikatan kimia
 Bersikap kritis terhadap
fenomena peranan ikatan
kimia dalam kehidupan
sehari-hari
 Bersikap kreatif dalam
menemukan jawaban
terkait fenomena peranan
ikatan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
 Merancang percobaan
Ikatan kimia secara
kolaboratif.
 Komunikatif dalam
menjelaskan ikatan kimia.
2. Pengetahuan
 Menjelaskan kecendrungan Pengamatan Penyelesaian tugas
unsur untuk mencapai dan tes individu dan
kestabilan kelompok
 Menggambarkan susunan
elektron valensi atom gas
mulia (duplet dan oktet) dan
elektron valensi bukan gas
mulia (struktur Lewis)

3. Keterampilan
 Mengamati fenomena Pengamatan Penyelesaian tugas
peranan ikatan kimia dalam (baik individu
kehidupan sehari-hari. maupun kelompok)
 Mengkomunikasikan secara dan saat diskusi
lisan dan tulisan hasil analisis
terkait Ikatan kimia.
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Skor Siswa (S) Tiap


No Aspek sikap yang dinilai Kelompok ............
S1 S2 S3 S4 S5
Terlibat aktif dalam pembelajaran
1 ikatan kimia

Bersikap kritis terhadap fenomena


2 peranan ikatan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
Bersikap kreatif dalam
menemukan jawaban terkait
3 fenomena peranan ikatan kimia
dalam kehidupan sehari-hari

Merancang percobaan ikatan kimia


4 secara kolaboratif.

Komunikatif dalam menjelaskan


5
ikatan kimia
Total Skor

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek : 4


Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
Di atas 16 Nilai:A(amat baik)
12 – 16 Nilai:B (baik)
Di bawah 12 Nilai:C (cukup)

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

N Indikator Butir Soal Kunci Jawaban Sk


o. or
1 Menjelaskan 1. Bagaimana a.
5
kecendrunga kecenderungan atom- a).F---2 8 1
n unsur atom berikut dalam cenderung
untuk mencapai kestabilan melepaskan 1 elektron
b).K2 8 8 1
mencapai ditinjau dari konfigurasi cenderung melepaskan
kestabilan elektronnya? 1 elektron
a. 9F c. 12Mg c).Mg2 8 8 2
b. 19K d. 16S cenderung melepaskan
2 elektron
d).S2 8 6
cenderung menerima 2
elektron

2 Menggamba Tuliskan susunan electron a. He2 5


rkan valensi atom-atom berikut Electron valensi
susunan ini: =2
elektron a. 2He
valensi atom b. 18Ar b. Ar2 8 8
gas mulia c. 20Ca Electron valensi
(duplet dan d. 13Al =8
oktet) dan c. Ca2 8 8 2
elektron Elektron
valensi valensi=2
bukan gas d. Al2 8 3
mulia Elektron
(struktur valensi=3
Lewis)
Menjelaskan Unsur X dengan nomor massa 12X2 8 2 5
kecendrunga 24 dan jumlah neutron didalam Cenderung
n unsur intinya 12, bereaksi dengan melepaskan 2 elektron
untuk unsure Y dengan nomor atom 17Y2 8 7
mencapai 17, membentuk senyawa Cenderung menerima
kestabilan dengan mengikuti kaidah
1 elekttron
okted. Bagaimanakah
terjadinya pembentukan ikatan
antara X dan Y Sehingga keduanya
akan membentuk
ikatan XY2

.
Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (1)

2. Hasil penilaian keterampilan mengkomunikasikan hasil analisis terkait .

Topik : .........................................................
Tanggal : .........................................................
Jumlah Peserta didik tiap kelompok: ………….orang

Nama Menyampaikan Mempertahan-


N Mananggapi Jumlah
Peserta Pendapat kan argumentasi Nilai
o skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Rubrik :

Menyampaikan pendapat :
1 = tidak sesuai masalah
2 = sesuai dengan masalah, tetapi belum benar
3 = sesuai dengan masalah dan benar
4 = sesuai degan masalah, benar, singkat dan jelas

Menanggapi pendapat :
1 = langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan.
2 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar, tetapi tidak sempurna.
3 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar.
4 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung
referensi.

Mempertahankan pendapat :
1 = tidak dapat mempertahankan pendapat.
2 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang kurang benar.
3 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar tetapi tidak
didukung referensi.
4 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar dan didukung
referensi.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (2)

5.5.1 Hasil penilaian keterampilan merencanakan prosedur percobaan uji


kepolaran senyawa.

Topik : .........................................................
Tanggal : .........................................................
Jumlah Peserta didik tiap kelompok: ………….orang

Skor Siswa (S) Tiap


No Aspek keterampilan yang dinilai Kelompok ............
S1 S2 S3 S4 S5
Mempersiapkan alat dan bahan
1 yang bersih dan kering.

Merangkai alat dan memindah-


tuangkan bahan serta
2
mengoperasikannya dengan benar.

Mencatat data hasil pengamatan


4 dengan benar.

Melaporkan hasil percobaan dengan


5
tepat waktu
Total Skor

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek : 4


Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
Di atas 16 Nilai:A(amat baik)
12 – 16 Nilai:B (baik)
Di bawah 12 Nilai:C (cukup)
Lampiran 5

1. Uraian Materi

IKATAN KIMIA

Selain gas mulia di alam unsur-unsur tidak selalu berada sebagai unsur
bebas (sebagai atom tunggal), tetapi kebanyakan bergabung dengan atom lain
membentuk molekul. Dari fakta ini dapat disimpulkan bahwa molekul merupakan
keadaan yang lebih stabil dibanding unsur-unsur dalam keadaan bebas.

Tahun 1916 G.N Lewis dan W. Kossel menjelaskan hubungan kestabilan gas
mulia dengan konfigurasi electron. Kecuali He, memunyai 2 elektron valensi, unsure-
unsur gas mulia mempunyai 8 elektron valensi sehingga gas mulia bersifat stabil. Atom-
atom unsure cenderung mengikuti gas mulia untuk mencapai kestabilan.

Jika atom berusaha memiliki 8 elektron valensi, atom disebut mengikuti aturan octet,
unsure-unsur dengan nomor atom kecil (seperti H dan Li) berusaha mempunyai electron
valensi 2 sepert He disebut mengikuti aturan duplet.

Cara yang diambil unsur supaya dapat mengikuti gas mulia, yaitu:
1. Melepas atau menerima electron
2. Pemakaian bersama pasangan electron.

1. Ikatan Ion

Ikatan ion terbentuk akibat adanya melepas atau menerima elektron


oleh atom-atom yang berikatan. Atom-atom yang melepas elektron mejadi
ion positif (kation) sedangkan atom-atom yang menerima electron
menjadi ion negative (anion). Ikatan ion biasanya disebut ikatan
elektrovalen. Senyawa yang memiliki ikatan ion disebut senyawa ionik.
Senyawa ionik biasanya terbentuk antara atom-atom unsur logam
dan nonlogam. Atom unsure logam cenderung melepas electron
membentuk ion positif, dan atom unsure nonlogam cenderung menangkap
electron membentuk ion negatif.
Lampiran 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IKATAN KIMIA

Nama : …………………………………………………………….
Kelas : ………………………….
Kelompok : …………………………..
Hari, tanggal : Rabu, 7 Agustus 2019

A. Tujuan
Melalui model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE), peserta didik terlibat aktif selama
kegiatan pembelajaran berlangsung, memiliki sikap kritis terhadap fenomena yang diamati, kreatif
dalam memprediksi ataupun mengajukan pertanyaan, kolaboratif dalam melakukan percobaan,
dan komunikatif dalam menyampaikan pendapat/kritik/saran ataupun dalam menjawab pertanyaan,
serta dapat menganalisis fenomena Ikatan kimia dan menyajikan hasil analisis berdasarkan data
percobaan terkait ikatan kimia.

B. Kegiatan Peserta Didik

Kompetensi Dasar :
Membandingkanikatan ion,ikatan kovalen,ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam sertakaitannya dengan
sifat zat

Indikator :
3.5.1 Menjelaskan kecendrungan unsur untuk mencapai kestabilan.
3.5.2 Menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan
elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis)

KEGIATAN - 1

Susunan Elektron Gas Mulia

Lengkapi tabel berikut


No Atom Susunan Elektron Elektron Valensi
1 2He
2 10Ne
3 16Ar
4 36Kr
5 54Xe
6 86Rn
Pertanyaan :
1. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, apa yang anda ketahui tentang susunan elektron yang dimiliki oleh
unsur Helium

2. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, apa yang anda ketahui tentang susunan elektron yang dimiliki oleh
unsure Neon, Argon, Kripton, Xenon dan Radon?

Simpulan:
Apabila susunan electron yang dimiliki unsure-unsur gas mulia adalah susunan electron stabil, simpulkan
bagaimana ciri-ciri susunan electron stabil

KEGIATAN - 2

Kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan

Lengkapi table berikut:


Melepas /
Susunan Electron Konfigurasi
Atom menerima Lambang ion
Elektron valensi electron baru
elektron
3Li 21 1 Melepas 1 e 2 Li+
12Mg 282 2 Melepas 2 e 28 Mg2+
13Al …………….. ….. …………… ………… ………..
5N 25 5 Menerima 3 e 28 N3-
8O …………….. ….. …………… ………… ………..
9F …………….. ….. …………… ………… ………..

Pertanyaan :
1. Berdasarkan table kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsur-unsur yang mempunyai electron
valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?

2. Berdasarkan table kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsure-unsur yang mempunyai electron
valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?

Simpulan:

C. Tugas di Rumah:

Buatlah rancangan percobaan tentang uji kepolaran senyawa secara individual dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Mengetahui, Bandung, 9 September 2019

Kepala SMA Wakasek. Bid. Akademik Guru Mata Pelajaran

Taufik Rohmanuddin, S.Pd. M.Eng. Zuhdi Syakuri, S. Pd Sri yuliasulistyorini,S.Si.


NIP. 19620708 198203 1 003 NIP.198309062009021001 NUPTK. 3044758659300103
SOAL TES FORMATIF IKATAN KIMIA

Nama Siswa : ………………………………………………………………….


Kelas : …………………………..
Hari/Tanggal : Rabu, 9 September 2019 Alokasi Waktu: 20 menit
Petunjuk: Jawablah dengan benar, jelas, dan singkat pada kolom yang sudah disediakan!
No. Soal Jawaban
1 Bagaimana kecenderungan
atom-atom berikut dalam
mencapai kestabilan ditinjau dari
konfigurasi elektronnya?
c. 9F c. 12Mg
d. 19K d. 16S

2 Unsur X dengan nomor massa 24


dan jumlah neutron didalam
intinya 12, bereaksi dengan
unsure Y dengan nomor atom
17, membentuk senyawa dengan
mengikuti kaidah okted.
Bagaimanakah terjadinya p

3 Tabel dibawah
menunjukkan konfigurasi
elektron unsur P, Q, R, S,
dan T
Unsur Konfigurasi
elektron
P 2, 2
G 2, 8
R 2, 8, 1
S 2, 8, 6
T 2, 8, 7

Tentukan unsur-unsur yang


menerima dan melepaskan
elektron