RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(CHAPTER 3)

Satuan Pendidikan : SMP PGRI Baturraden

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta
ijin, serta cara responnya
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.3 menerapkan fungsi sosial, 3.3.1. Menerapkan fungsi sosial teks

struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan must, should)
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
(1)keharusan,(2) larangan, dan
(3)himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan must, should)
3.3.2. Menerapkan struktur teks dari teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
(1)keharusan,(2) larangan, dan
(3)himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan must, should)
3.3.3. Menerapkan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
(1)keharusan,(2) larangan, dan
(3)himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan must, should)
 4. 4.3 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.3.1 Menyusun teks lisan/tulis memberi
instruksi.
4.3.2 Menyusun teks lisan/tulis mengajak
4.3.3 Menyusun teks lisan/tulis melarang.
4.3.4 Menyusun teks lisan/tulis minta ijin..
4.3.5 Membuat percakapan pendek yang
menggunakan ungkapan memberi
instruksi, mengajak, melarang, dan
meminta izin, dalam bahasa Inggris
sesuai dengan konteks.
4.3.6 Melakukan sebuah kegiatan yaitu
menempel gambar yang bersifat
larangan dan intruksi dengan
pernyataan dalam bahasa Inggris

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tata bahasa teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
2. Menggunakan tata bahasa teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
3. Memahami kosakata teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
4. Mengartikan kosakata teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
5. Melakukan ucapan yang benar teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
6. Melakukan tekanan kata yang benar teks memberi instruksi, melarang dan
mengajak
7. Melakukan intonasi yang benar teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
8. Menjelaskan fungsi social teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
9. Menjelaskan struktur teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
Pertemuan 2
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Memahami teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
2. Menuliskan teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
3. Membacakan teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
Pertemuan 3
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Memahami teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
2. Menuliskan teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
3. Membacakan teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
Pertemuan 4
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tata bahasa teks meminta ijin
2. Menggunakan tata bahasa teks meminta ijin
3. Memahami kosakata teks meminta ijin
4. Mengartikan kosakata teks meminta ijin
5. Melakukan ucapan yang benar teks meminta ijin
6. Melakukan tekanan kata yang benar teks meminta ijin
7. Melakukan intonasi yang benar teks meminta ijin
 8. Menjelaskan fungsi social teks meminta ijin
9. Menjelaskan struktur teks meminta ijin
Pertemuan 5
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Memahami teks meminta ijin
2. Menuliskan teks meminta ijin
3. Membacakan teks meminta ijin
4. Menggunakan teks memberi instruksi, melarang, mengajak dan meminta ijin
berdasarkan konteks yang diberikan
Pertemuan 6
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan memberi instruksi
2. Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan mengajak, melarang,
dan meminta izin, dalam bahasa Inggris sesuai dengan konteks

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
The Expression Of Command, Invitation, Prohibition And Permission

1. The Expression Of Command

The imperative tense in English is used to give and order, a warning, an appel, an
advice, a suggestion, an instruction and in some cases a request to another person, to
a group, of people ot to animal. It is very easy to form the imperative sentence.
Simply take the verbs’ infinitive form (without the “to” infinitive indicator). Usually
the verb will be placed at the begining of the sentence.
Example:
a. Close the door.
b. Give me the keys.
c. Stand up when I speak to you (order)
d. Press the button in order to activate the machine (instruction)
e. Do not touch it, it is hot! (warning)
f. Take a left at the corner (advice, suggestion)
The imperative form can also be used to make a request, if yau add “please” to the
imperative
sentece (which can be a polite order)
Example:
a. Please come, I need you there.
b. Please leave me alone. I’m trying to lern English.

2. The Expression of Prohibition

Prohibition is the negative imperative. We can use “don’t + positive imperative” to
state prohibition,
meaning that we are not allowed to do something.
Example:
a. Please don’t bring any animals.
b. Could you please don’t enter that room!
c. I’m really sorry, but don’t step on the grass!
d. Don’t come late!
e. Don’t be noisy!
f. It is forbidden to ...
g. You aren’t allowed to ...
 3. The Expression of Invitations
When friends get together, they usually do so by an invitation from one person to
another. An invitation may be very casual, such as asking a friend to go out for a
drink or dinner after work or more
formal, such as a wedding invitation. More formal invitations are usually written and
may require an RSVP (meaning please reply). There are several expressions that can
be used to make, accept, and decline invitation.

Making invitation:
a. Could you come to …
b. Would you care to come to ….
c. I’d very much like you to come.
d. Would you like to ….
Accepting invitation: Declining invitation:
a. I’d love to, thanks. a. I can’t. I have to work.
b. That’s very kind of you, thanks. b. I’d love to, but ....
c. Sure c. I really don’t think I can.
d. What a great idea.

4. The Expression of Permission

When you ask for permission to use something that belongs to someone else you
have to do your best to be polite. It is desirable to use the word “please.”
a. Asking for permission
- Can I go out, please?
- May I open the window, please?
- Please, can I have a look at your photo album?
- Please, may I taste that hot spicy dish?
- Would it be all right if I borrowed your mobile phone?
- Can I close the window, please?
- Would you mind if I went with her?

b. Giving Ppermission:
- Yes, please do.
- Sure, go ahead.
- Sure.
- Why not?
- You have my permission.

c. Denying permission
- I don’t think so.
- I will not permit you to.
- I absolutely forbid you.
- No, you may not.
- You can’t.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Complete these dialogues with the word answer in the box!
1. Leaving for school.
Indri : We’re leaving.
Yani : (1) ...!
Indri : (2) ...! We’ll be late.
 Yani : Okay. I’m ready. (3) ....

2. In the canteen.
Sandi : (4) ...?
Cipto : I have the hiccups.
Sandi : (5) ....
Deni : Drink some water.
Aji : Eat a slice of bread.
Cipto : It’s okay. The hiccups are gone.

3. At the cross road.

Ridwan : How do I get to the Gramedia bookstore from here?
Bambang : (6) ... to Gajahmada Street. (7) ... on Mataram Street. Go another one
block to Demak Bintoro Street and turn right. The post office is on your left-hand
side.

4. At the dining room.

Koko : Bye, Mom. (8) ....
Mom : Wait a minute. (9) ... before you leave.
Koko : What do I have to do?
Mom : (10) .... Make your bed. Put your books back on the shelf. Empty the
wastepaper basket. Okay?
Koko : Okay.

a. Hold your breath f. Walk two blocks

b. Then turn right g. I’m going cycling
c. Clean your room h. Hang up your clothes
d. Wait for me i. Hurry up
e. Let’s go j. What’s the matter
.
E. Metode Pembelajaran
Metode Saintifik

F. Media dan Bahan

1. Media :
 Powerpoint Presentation
 gambar,
 Flash card
 Phonetic card.
2. Bahan:
 Kertas kerja/karton,
 foto/clipping
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014
 2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2013”
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
10 menit
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru
AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru.

KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit

INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Siswa mengamati 4 buah gambar yang memperlihatkan
percakapan memberi instruksi
3. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
4. Siswa mengamati 4 buah gambar yang terfokus pada
percakapan mengenai mengajak
5. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
6. Siswa mengamati 4 buah gambar yang terfokus pada
percakapan mengenai melarang

Langkah 2. Menanya (Questioning

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
 “Come in please!” / “Thank you.”
 “Please put the book on the table!” / “All right.I’m so
sorry, Ma’am. Yes, I am.
 “Clean the whiteboard, please!” / “Yes, Ma’am.”

2. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
 Let’s go to the canteen! / Okay
 Would you like to join us? / Ok, but wait a minute.
 Come with me! / Sorry, I’m busy

3. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
 Don’t be late! / I won’t
 Don’t open it here, please! / Ok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 You don’t have to buy anything for me. / It’s not a
big deal.
4. Siswa melafalkan/membaca percakapan dengan intonasi
dan tekanan kata yang baik dan benar
5. Siswa belajar “memerankan” tokoh dalam percakapan
6. Siswa bermain peran dari percakapan yang ada
7. Guru memberikan penekanan kepada siswa untuk
menggunakan kalimat-kalimat tersebut dalam percakapan
sehari-hari.

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
6. Salam

Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 41
Play the roles of the speakers in the pictures. Say the speakers’ sentences correctly and
clearly. First, repeat after me.

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
10 menit
1. Siswa menyapa guru
KEGIATAN 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
AWAL kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN 60 menit
Langkah 1. Mengamati
INTI
1. Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan
guru dan warga sekolah lain meminta perhatian serta
meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan
bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
2. Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut
dengan meminta perhatian, serta meresponnya, dalam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Langkah 2. Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan
mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara
memberi instruksi, melarang dan mengajak, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.

Langkah 3. Mengumpulkan Informasi

1. Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh
memberi instruksi, melarang dan mengajak serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
2. Siswa menirukan contoh-contoh memberi instruksi,
melarang dan mengajak serta responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
3. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
teks memberi instruksi, melarang dan mengajak serta
responnya.
4. Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi instruksi, melarang dan mengajak
serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Langkah 4. Mengasosiasi
1. Siswa membandingkan teks memberi instruksi, melarang
dan mengajak serta responnya yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
2. Siswa membandingkan teks memberi instruksi, melarang
dan mengajak serta responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
3. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul
kesempatan meminta perhatian, serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan interpersonal.
2. Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
3. Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk memberi instruksi,
melarang dan mengajak serta responnya dan menuliskannya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan
selama proses pembelajaran
6. Salam

Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 43
These students are planning to do for Lina’s birthday. Play the roles of the speakers in the
pictures. Say the speakers’ sentences correctly and clearly. First, repeat after me.

Pertemuan 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
10 menit
1. Siswa menyapa guru
KEGIATAN 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
AWAL kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Mengasosiasi (Associating) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
3. Siswa melafalkan/membaca percakapan dengan intonasi
dan tekanan kata yang baik dan benar
4. Siswa belajar “memerankan” tokoh dalam percakapan
5. Siswa bermain peran dari percakapan yang ada

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan pada
halaman sebelumnya
3. Siswa diminta memperhatikan kembali ungkapan yang ada
pada percakapan sebelumnya dengan cara menyalin
ungkapan tersebut
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
2. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan pada
halaman sebelumnya
3. Siswa diminta memperhatikan kembali ungkapan yang ada
pada percakapan sebelumnya dengan cara menyalin
ungkapan tersebut

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa membuat kesimpulan mengenai apa yang telah
dipelajari sebelumnya
3. Siswa secara bersama-sama, mengecek kebenaran dari apa
yang telah ditulis/disimpulkan

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
6. Salam

Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 45

Pertemuan 4

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
10 menit
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru
AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Siswa mengamati 4 buah gambar yang memperlihatkan
percakapan minta ijin

Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
 I don’t have scissors.
 Here, bring it. You can use mine.
 May I wash my hands?
 Certainly
 Would ypu like to bring me our ribbon?
 Here, you are.
2. Siswa melafalkan/membaca percakapan dengan intonasi
dan tekanan kata yang baik dan benar
3. Siswa belajar “memerankan” tokoh dalam percakapan
4. Siswa bermain peran dari percakapan yang ada
5. Guru memberikan penekanan kepada siswa untuk
menggunakan kalimat-kalimat tersebut selama
pembelajaran Bahasa Inggris.

Langkah 3. Mengasosiasi (Associating)

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
2. Siswa membaca percakapan mengenai Beni yang
menghadiri Ultah Lina
3. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
4. Siswa melafalkan/membaca percakapan dengan intonasi
dan tekanan kata yang baik dan benar
5. Secara berpasangan, siswa belajar “memerankan” tokoh
dalam percakapan
6. Secara berpasangan, siswa bermain peran dari percakapan
yang ada
7. Secara kelompok, siswa mencoba memodifikasi dialog
disesuaikan dengan kondisi kelas

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal

Pertemuan 5

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
10 menit
1. Siswa menyapa guru
KEGIATAN 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
AWAL kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru

KEGIATAN Mengkomunikasikan (Communicating) 60 menit

INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Secara kelompok, siswa diminta menuliskan instruksi dan
larangan sesuai dengan ungkapan-ungkapan yang telah
dipelajarinya
3. Secara kelompok, siswa menuliskan daftar instruksi dan
larangan yang telah dibuat pada karton dengan tulisan
yang besar dan indah, dimungkinkan untuk menghias
karton tersebut.
4. Siswa mempresentasikan di depan kelas
5. Siswa diminta melakukan evaluasi diri mengenai apa yang
sudah dipahaminya
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
6. Salam

Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal
 Pertemuan 6

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
10 menit
1. Siswa menyapa guru
KEGIATAN 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
AWAL kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru.

KEGIATAN Langkah 1. Mengamati: 60 menit

INTI 1. Peserta didik mengamati gambar pada halaman 42 dan
membacakan percakapan dihalaman tersebut. Menanya:
2. Dari pengamatan tersebut, peserta didik bertanya arti kata
– kata baru yang dia temukan.

Langkah 2. Mengeksplorasi:
1. Peserta didik membuat percakapan yang mengundang
ungkapan meminta izin dan mengajak dalam bahasa
Inggris.

Langkah 3. Mengasosiasi:
2. Peserta didik mendiskusikan penggunaan ungkapan
mengundang dalam kehidupan sehari – hari. (Kultur
madrasah: Istiqomah)
Langkah 4. Mengkomunikasikan:
1. Secara berkelommpok, peserta didik maju kedepan dan
mempraktikkan percakapan yang telah mereka buat.

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
6. Salam
Penugasan:

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :

Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument
1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
JUMLAH 2

2. Sikap Sosial
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :

Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument
1 Santun Bertanya/meminta guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima, menanggapi guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
2 Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan
teman yang kurang paham dengan
konteks/materi, menjawab guru dan 1
teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
3 Jujur Mengerjakan sesuai dengan kemampuan
sendiri, tanpa menyontek pekerjaan
teman, tidak mengambil/menyalin karya 1
orang lain, menyampaikan informasi
sesuai dengan fakta yang ada
4 Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu,
mengikuti kaidah berbahasa yang baik 1
dan benar
5 Percaya Selalu berusaha menggunakan Bahasa
Diri Inggris di kelas, tanpa ragu, berani 1
presentasi di depan kelas
 6 Tanggung Menyelesaikan tugas yang menjadi
jawab tanggung jawabnya, mengakui/meminta
1
maaf atas kesalahan yang dilakukan

7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja

kelompok/kelas, mencari jalan untuk
1
mengatasi perbedaan pendapat

8 Cinta Ikut menciptakan suasana belajar Bahasa

damai Inggris yang tenang dan nyaman,
1
menyelesaikan permasalahan yang ada
dengan jalan musyawarah
JUMLAH 8

3. Pengetahuan
A. Tehnik penilaian : Tertulis
B. Bentuk penilaian : Pilihan Ganda, Menjodohkan, Melengkapi
C. Kisi- kisi penilaian :
D. Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.

2.

3.

4.

JUMLAH

4. Keterampilan
A. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda untuk Tes tertulis Keterampilan
mendengarkan, Kartu Situasi untuk Tes Praktik
Keterampilan Berbicara, dan Rubrik Tes
A. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.

2.

3.

4.

JUMLAH
 2) Tes Praktik
Jumlah
No. Indikator Butir
Soal
1.

2.

J. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Baturraden, Juli 2018

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala SMP PGRI Baturraden

Anis Fauziyah, M. Pd. Surya Adi Nugroho, S. Pd.

NIP. 19620803 198412 2 006 NIP. ---