RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N.......................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (4 kali Pertemuan)
Materi : Operasi Hitung Bilangan Bulat

A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli,
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung
3.2.Menjelaskan dan melakukan yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
operasi hitung bilangan bulat 3.2.2 Menentukan hasil operasi hitung bilangan
dan pecahan dengan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan
memanfaatkan berbagai sifat berbagai sifat operasi.
operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan operasi berkaitan dengan operasi hitung bilangan
hitung bilangan bulat dan bilangan bulat dan bilangan pecahan
pecahan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning(PBL) diskusi
kelompok dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
2. Menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai
sifat operasi.
D. Materi Pembelajaran
Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan
E. Metode,Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Metode Pembelajaran : Model Problem Based Learning(PBL)
 Pendekatan : Scientific Learning
 Media :
 Alat/Bahan :
 Sumber Belajar :
 Buku Guru Kemendikbud edisi revisi 2019 hal ...
  Buku Siswa kemendikbud edisi revisi 2019 hal...
F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Mengawali kegiatan dengan salam pembuka dan berdoa bersama untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi 10
 Guru memberikan beberapa pengantar tentang urutan bilangan bulat dan Menit
pecahan
Motivasi
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
 Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada
BilanganBulat
Kegiatan Inti
Sintaks
Model
Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai karakarakter
Pembelaj
aran
Orientasi Mengamati PPK:Ingin tahu,
kepada  Siswa diajak mengamati masalah berikut. bertanggung jawab,
masalah Mia mempunyai 3 boneka di rumahnya. 4C: kritis, kreatif.
FASE 1 Ketika ulang tahun, Mia mendapatkan
hadiah sebanyak 4 boneka lagi. Berapakah
boneka yang dimiliki Mia sekarang?
Penyelesaian
Kita bisa menggunakan garis bilangan di
bawah ini untuk memaknai penjumlahan 3
ditambah 4. Karena Mia memilik 3 boneka,
maka dari titik asal (0) bergerak 3 satuan
ke kanan. Kemudian, karena mendapatkan
4 boneka lagi, berarti terus bergerak 4
satuan ke kanan. Sehingga hasil akhirnya
adalah 7.

60
Menit

Jadi boneka yang dimiliki Mia sekarang

adalah 7 boneka
Menanya PPK: Ingin tahu,
Guru memberikan kesempatan pada peserta bertanggungjawab
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin 4C: kritis, kreatif,
pertanyaan/ masalah dari hasil pengamatannya komunikatif.
Mengorg Mengumpulkan informasi PPK: Ingin tahu, kerja
anisasika  Guru membagi peserta didik ke dalam sama, dan dapat
n Peserta kelompok heterogen dengan jumlah anggota bertanggungjawab
Didik 4-5 orang. 4C: kritis, kreatif,
FASE 2  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta komunikatif, kolaboratif.
Didik (LKPD) untuk masing-masing
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk menyelesaikan
LKPD.
 Membaca sumber lain selain buku
teks, seperti bahan ajar atau internet
 Mengumpulkan informasi melalui
Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit ) Waktu
diskusi
Membim Mengasosiasi PPK: Ingin tahu, kerja
bing  Peserta didik secara berkelompok sama, dan dapat
penyelidi menggunakan data yang telah dikumpulkan bertanggung jawab
kan untuk menyelesaikan LKPD. 4C: kritis, kreatif,
individu  Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta komunikatif, dan
dan didik dan memberikan arahan jika peserta kolaboratif.
kelompo didik mengalami kesulitan menyelesaikan
k LKPD.
FASE 3
Mengem Mengkomunikasikan PPK: dapat bertanggung
bangkan  Guru menunjuk salah satu kelompok secara jawab.
dan acak untuk mempresentasikan hasil diskusi 4C: kritis, komunikatif,
Menyaji kelompok dan kolaboratif.
kan  Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.
Hasil
Karya.
FASE 4
Mengana  Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
lisa dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
mengeva  Peserta didik duduk secara berkelompok PPK: Ingin tahu, dan
luasi namun menyelesaikan LKPD. secara dapat bertanggung jawab
proses individu. 4C: kritis, kreatif.
pemecah  Guru berkeliling mengamati aktivitas
an peserta didik dan memberikan arahan jika
masalah peserta didik mengalami kesulitan
FASE 5 menyelesaikan LKPD.
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya PPK: Ingin tahu, kerja
dengan teman sekelompok. sama, dan dapat
bertanggung jawab
4C: kritis, kreatif,
komunikatif, dan
kolaboratif.
 Guru menunjuk kelompok secara acak PPK: dapat bertanggung
untuk mempresentasikan hasil diskusi jawab
kelompok 4C: kritis, komunikatif,
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: ingin tahu, kerja sama, dan dapat
bertanggungjawab.
Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
 Guru memberikan penguatan tentang
Pemecahan masalah tentang peluang Teoritik 10
 Guru memberikan tugas rumah Menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya :
Perkalian dan pembagian bilangan bulat.
 Menutup pembelajaran dengan doa
 Guru memberikan salam penutup
Pertemuan ke Dua ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Mengawali kegiatan dengan salam pembuka dan berdoa bersama untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi 10
 Guru memberikan beberapa pengantar tentang Penjumlahan dan Pengurangan Menit
Bilangan Bulat.

Motivasi
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
 Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
 Sifat-Sifat Operasi perkalian dan pembagian pada Bilangan Bulat
Kegiatan Inti
Sintaks
Model Nilai-nilai
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaj karakarakter
aran
Orientasi Mengamati PPK:Ingin tahu,
kepada  Siswa diajak mengamati masalah berikut. bertanggung jawab,
masalah ➢ Peserta didik diminta mengamati 4C: kritis, kreatif.
FASE 1 beberapa contoh permasalahan
kontekstual operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat
Contoh 1
Perhatikan gambar segitiga berikut ini!

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3

Menanya PPK: Ingin tahu,

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik bertanggungjawab
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin 4C: kritis, kreatif,
pertanyaan/ masalah dari hasil pengamatannya komunikatif. 60
PPK: Ingin tahu, kerja Menit
Mengorg Mengumpulkan informasi
anisasika  Guru membagi peserta didik ke dalam sama, dan dapat
n Peserta kelompok heterogen dengan jumlah anggota bertanggungjawab
Didik 4-5 orang. 4C: kritis, kreatif,
FASE 2  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta komunikatif,
Didik (LKPD) untuk masing-masing kolaboratif.
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk menyelesaikan LKPD.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
seperti bahan ajar atau internet
 Mengumpulkan informasi melalui
diskusi
Membim Mengasosiasi PPK: Ingin tahu, kerja
bing  Peserta didik secara berkelompok sama, dan dapat
penyelidi menggunakan data yang telah dikumpulkan bertanggung jawab
kan untuk menyelesaikan LKPD. 4C: kritis, kreatif,
individu  Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta komunikatif, dan
dan didik dan memberikan arahan jika peserta kolaboratif.
kelompo didik mengalami kesulitan menyelesaikan
k LKPD.
FASE 3
Mengem Mengkomunikasikan PPK: dapat bertanggung
Pertemuan ke Dua ( 3 x 40 menit ) Waktu
bangkan  Guru menunjuk salah satu kelompok secara jawab.
dan acak untuk mempresentasikan hasil diskusi 4C: kritis, komunikatif,
Menyaji kelompok dan kolaboratif.
kan  Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.
Hasil
Karya.
FASE 4
Mengana  Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
lisa dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
mengeva  Peserta didik duduk secara berkelompok PPK: Ingin tahu, dan
luasi namun menyelesaikan LKPD. secara dapat bertanggung
proses individu. jawab
pemecah  Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta 4C: kritis, kreatif.
an didik dan memberikan arahan jika peserta
masalah didik mengalami kesulitan menyelesaikan
FASE 5 LKPD.
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya PPK: Ingin tahu, kerja
dengan teman sekelompok. sama, dan dapat
bertanggung jawab
4C: kritis, kreatif,
komunikatif, dan
kolaboratif.
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk PPK: dapat bertanggung
mempresentasikan hasil diskusi kelompok jawab
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. 4C: kritis, komunikatif,
dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: ingin tahu, kerja sama, dan dapat
bertanggungjawab.
Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
 Guru memberikan penguatan tentang
Pemecahan masalah tentang peluang Teoritik 10
 Guru memberikan tugas rumah Menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya :
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan.
 Menutup pembelajaran dengan doa
 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan ke tiga ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Mengawali kegiatan dengan salam pembuka dan berdoa bersama untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi 10
 Guru memberikan beberapa pengantar tentang urutan bilangan bulat dan Menit
pecahan
Motivasi
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
 Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Pecahan
 Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan
Pecahan
Kegiatan Inti 60
Pertemuan ke tiga ( 2 x 40 menit ) Waktu
Sintaks Menit
Model
Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai karakarakter
Pembelaj
aran
Orientasi Mengamati PPK:Ingin tahu,
kepada  Siswa diajak mengamati masalah berikut. bertanggung jawab,
masalah ➢ Peserta didik diminta untuk melihat 4C: kritis, kreatif.
FASE 1 penayangan video atau gambar
yang disajikan oleh guru mengenai
permsalahan kontekstual tentang
penjumlahan dan pengurangan
pecahan
Contoh 1

Nina membeli kg buah jeruk.

Tetapi mengingat teman-temannya
akan datang ke rumah, Ia membeli

lagi kg buah jeruk. Berapa kg

berat jeruk keseluruhan?
Alternatif penyelesaian
Pada contoh tersebut bisa kita
buatbentuk matematikanya sebagai
berikut.

+ =

=
= 1
Jadi, berat buah jeruk yang dibeli oleh
Nina adalah 1 kg
Menanya PPK: Ingin tahu,
Guru memberikan kesempatan pada peserta bertanggungjawab
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin 4C: kritis, kreatif,
pertanyaan/ masalah dari hasil pengamatannya komunikatif.
Mengorg Mengumpulkan informasi PPK: Ingin tahu, kerja
anisasika  Guru membagi peserta didik ke dalam sama, dan dapat
n Peserta kelompok heterogen dengan jumlah anggota bertanggungjawab
Didik 4-5 orang. 4C: kritis, kreatif,
FASE 2  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta komunikatif, kolaboratif.
Didik (LKPD) untuk masing-masing
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk menyelesaikan
LKPD.
 Membaca sumber lain selain buku
teks, seperti bahan ajar atau internet
Pertemuan ke tiga ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengumpulkan informasi melalui
diskusi
Membim Mengasosiasi PPK: Ingin tahu, kerja
bing  Peserta didik secara berkelompok sama, dan dapat
penyelidi menggunakan data yang telah dikumpulkan bertanggung jawab
kan untuk menyelesaikan LKPD. 4C: kritis, kreatif,
individu  Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta komunikatif, dan
dan didik dan memberikan arahan jika peserta kolaboratif.
kelompo didik mengalami kesulitan menyelesaikan
k LKPD.
FASE 3
Mengem Mengkomunikasikan PPK: dapat bertanggung
bangkan  Guru menunjuk salah satu kelompok secara jawab.
dan acak untuk mempresentasikan hasil diskusi 4C: kritis, komunikatif,
Menyaji kelompok dan kolaboratif.
kan  Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.
Hasil
Karya.
FASE 4
Mengana  Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
lisa dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
mengeva  Peserta didik duduk secara berkelompok PPK: Ingin tahu, dan
luasi namun menyelesaikan LKPD. secara dapat bertanggung jawab
proses individu. 4C: kritis, kreatif.
pemecah  Guru berkeliling mengamati aktivitas
an peserta didik dan memberikan arahan jika
masalah peserta didik mengalami kesulitan
FASE 5 menyelesaikan LKPD.
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya PPK: Ingin tahu, kerja
dengan teman sekelompok. sama, dan dapat
bertanggung jawab
4C: kritis, kreatif,
komunikatif, dan
kolaboratif.
 Guru menunjuk kelompok secara acak PPK: dapat bertanggung
untuk mempresentasikan hasil diskusi jawab
kelompok 4C: kritis, komunikatif,
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: ingin tahu, kerja sama, dan dapat
bertanggungjawab.
Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
 Guru memberikan penguatan tentang
Pemecahan masalah tentang peluang Teoritik 10
 Guru memberikan tugas rumah Menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya :
Perkalian dan pembagian bilangan Pecahan.
 Menutup pembelajaran dengan doa
 Guru memberikan salam penutup
Pertemuan ke Empat ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Mengawali kegiatan dengan salam pembuka dan berdoa bersama untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi
 Guru memberikan beberapa pengantar tentang Penjumlahan dan Pengurangan 10
Bilangan Pecahan. Menit

Motivasi
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
 Operasi perkalian dan pembagian bilangan Pecahan.
 Sifat-Sifat Operasi perkalian dan pembagian pada Bilangan
Pecahan.
Kegiatan Inti
Sintaks
Model Nilai-nilai
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaj karakarakter
aran
Orientasi Mengamati PPK:Ingin tahu,
kepada  Siswa diajak mengamati masalah berikut. bertanggung jawab,
masalah ➢ Peserta didik diminta untuk 4C: kritis, kreatif.
FASE 1 mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru mengenai
permsalahan kontekstual tentang
perkalian dan pembagian pecahan
Perhatikan permasalahan berikut ini!

60
Menit

1
Untuk menghias kado di perlukan m
2

pita . berapa meter pita untuk menghias 2

buah kotak kado?
Menanya PPK: Ingin tahu,
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik bertanggungjawab
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin 4C: kritis, kreatif,
pertanyaan/ masalah dari hasil pengamatannya komunikatif.
Mengorgani Mengumpulkan informasi PPK: Ingin tahu, kerja
sasikan  Guru membagi peserta didik ke dalam sama, dan dapat
Peserta kelompok heterogen dengan jumlah anggota bertanggungjawab
Didik 4-5 orang. 4C: kritis, kreatif,
FASE 2  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta komunikatif,
Didik (LKPD) untuk masing-masing kolaboratif.
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk menyelesaikan LKPD.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
seperti bahan ajar atau internet
Pertemuan ke Empat ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengumpulkan informasi melalui
diskusi
Membim Mengasosiasi PPK: Ingin tahu, kerja
bing  Peserta didik secara berkelompok sama, dan dapat
penyelidi menggunakan data yang telah dikumpulkan bertanggung jawab
kan untuk menyelesaikan LKPD. 4C: kritis, kreatif,
individu  Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta komunikatif, dan
dan didik dan memberikan arahan jika peserta kolaboratif.
kelompo didik mengalami kesulitan menyelesaikan
k LKPD.
FASE 3
Mengem Mengkomunikasikan PPK: dapat bertanggung
bangkan  Guru menunjuk salah satu kelompok secara jawab.
dan acak untuk mempresentasikan hasil diskusi 4C: kritis, komunikatif,
Menyaji kelompok dan kolaboratif.
kan  Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.
Hasil
Karya.
FASE 4
Mengana  Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
lisa dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
mengeva  Peserta didik duduk secara berkelompok PPK: Ingin tahu, dan
luasi namun menyelesaikan LKPD. secara dapat bertanggung
proses individu. jawab
pemecah  Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta 4C: kritis, kreatif.
an didik dan memberikan arahan jika peserta
masalah didik mengalami kesulitan menyelesaikan
FASE 5 LKPD.
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya PPK: Ingin tahu, kerja
dengan teman sekelompok. sama, dan dapat
bertanggung jawab
4C: kritis, kreatif,
komunikatif, dan
kolaboratif.
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk PPK: dapat bertanggung
mempresentasikan hasil diskusi kelompok jawab
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. 4C: kritis, komunikatif,
dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin tahu.
menyimpulkan hasil diskusi kelompok. 4C: kritis.
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: ingin tahu, kerja sama, dan dapat
bertanggungjawab.
Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
 Guru memberikan penguatan tentang
Pemecahan masalah tentang peluang Teoritik
10
 Guru memberikan tugas rumah
Menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya :
menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif.
 Menutup pembelajaran dengan doa
 Guru memberikan salam penutup
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
Instrumen:
Soal
Kompetensi Materi/ Bentuk Jlh
No Indikator Soal
Dasar Sub Materi Soal Soal
1 3.2 Menjelaskan Operasi Bilangan Peserta didik dapat : Diketahui p = -
dan melakukan Bulat /Penjumlahan 11, q = 23 dan r=
operasi hitung Bilangan Bulat 1. Diberikan tiga -25. Uraian 1
bilangan bulat, Tentukan hasil
bilangan bulat dan
peserta didik dapat dari penjumlahan
pecahan dengan berikut dengan
memanfaatkan menentukan hasil
menggunakan
berbagai sifat operasi penjumlahan sifat asosiatif
operasi. bilangan bulat yang penjumlahan
melibatkan sifat bilangan bulat
a. p + q + r
b. p + q + (-r)
c. – q + r + (- p)

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor

1 Diketahui p = - 11, q = 23 dan r= -25.
a. p + q + r
Alternatif 1 Alternatif 2 1
= -11 + (23 + (-25)) = (-11 + 23) + (-25) 1
= - 11 + (-2) = 12 + (-25) 1
= - 13 = -13

b. p + q + (-r) 1
Alternatif 1 Alternatif 2 1
= -11 + (23 + (- (-5))) = (-11 + 23) + (-(- 1
5)
= - 11 + 28 = 12 + 5
= 17 = 17 1
1
c. – q + r + (- p) 1
Alternatif 1 Alternatif 2
= -23 + (-5 +11) = (-23 + (-5)) + 11
= - 23 + 6 = - 28 + 11
= - 17 = - 17
Skor maksimum 9
 b. Kompetensi Keterampilan
TeknikPenilaian : Kinerja
Kisi-kisi Penilaian kinerja

No Kompetensi Materi Indikator Teknik Penilaian

Dasar
4.2. Penjumlahan dan Menggunakan konsep operasi Kinerja
Menyelesaikan pengurangan hitung penjumlahan dan
masalah yang bilangan bulat pengurangan bilangan bulat
berkaitan dengan untuk menyelesaikan masalah
operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari
bilangan bulat
dan pecahan

Uraian Tugas Kinerja :

1. Carilah masalah tentang contoh penggunaan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
2. Selesaikanlah masalah –masalah tersebut dengan menggunakan konsep operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
3. Tugas ini akan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Aspek yang dinilai :
1. Kebenaran masalah dan ketepatan penyelesaiannya
PedomanPenskoran kinerja
No Aspek yang dinilai Skor
1 KebenaranMasalah yang ditemukan 1–4
2 Ketepatanpenyelesaianmasalahtersebut 1–4
3 Pelaporandanpresentasi 1–4

Rubrik penilaian kinerja

Aspek yang dinilai Rubrik
Kebenaran Masalah yang 4 = menemukan masalah dan ada hubungannya dengan operasi penjumlahan dan
ditemukan pengurangan bilangan bulat
3 = menemukan masalah tetapi hanya berhubungan dengan salah satu operasi
penjumlahan atau pengurangan saja
2 = Menemukan Masalah tapi tidak ada hubungannya dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
1 = Tidak merespon
Kebenaran penyelesaian 4 = Proses penyelesaian masalah benar , hasilnya benar
masalah tersebut 4 = Proses penyelesaian masalah benar, hasilnya salah
4 = Proses penyelesaian masalah salah, hasil salah
4 = Tidak ada penyelesaian

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
 remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
1. Materi pembelajaran remedial
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
• Perkalian pecahan lebih dari dua bilangan.
• Pembagian pecahan lebih dari dua bilangan.

Mengetahui Soe, 13 September 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Tau Nepa A. Silla, S.Pd, M.Pd Agreslim Menbubu, S.Pd

Nip. 19780813 200312 1 012