PEMETAAN MUTU
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Kompetensi Lulusan
1 Dimensi Sikap
a. Beriman dan Sekolah melaksanakan:
bertakwa a. JUMAT BERIMAN Berkelanjutan Belum ada tim dan Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
dilaksanakan terdokumentasi penanggungjawa kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
b untuk kegiatan
JUMAT
b. Peringatan Hari Besar Agama Dilaksanakan
c. Sholat berjamaah Dilaksanakan Tidak ada monitoring Belum ada Tidak ada guru yang Membuat jadwal Membuat Tim
monitoring menjadi penanggung untuk guru dan buku Pembinaan IMTAK
jawab kendali bagi siswa
b. Jujur Sekolah memberikan sosialisasi dilakukan secara masif Masih terbatas pada Belum diterapkan belum ada program Membuat kegiatan Membuat kantin
tentang kejujuran dalam tapi belum mempunyai menyontek pada waktu pada aspek kegiatan yang terkait terkait sikap jujur kejujuran
pembinaan upacara dan guru sistem yang jelas ulangan dan kegiatan yang lain dengan kejujuran
mapel ketika masuk kelas mengerjakan tugas
Page 1
2
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Class meeting OSIS dan guru mampu kegiatan di Class Lomba untuk Terbatasnya tenaga Perlu adanya pelibatan Membuat
bekerjasama dengan meeting masih seputar bidang akademik untuk mempersiapkan semua guru dan siswa pembagian tugas
baik pertandingan olahraga belum dan melaksanakan dalam kegiatan yang melibatkan
dan seni terakomodir kegiatan tersebut semua pihak
d. Disiplin Adanya tata tertib sekolah Tata tertib sudah dibuat Belum disosialisasikan Belum Terbatasnya waktu Mengadakan Mengadakan review
bersama dengan tim 7K kepada siswa berkaitan diagendakan bagi guru atau tim 7K sosialisasi melalui tata tertib ,
dengan perubahan tata untuk pembinaan pada sosialisasi, dan
tertib mensosialisasikan tata waktu upacara monitoring
tertib
Belum adanya kontrol Kurangnya tenaga Belum ada komitmen Perlu ada evaluasi dari
yang berkelanjutan dalam dari tim 7K pelaksanaan 7K
dalam pelaksanaannya pengawasan
pelaksanaan tata
tertib utamanya
dalam
pendokumentasia
n
e. Santun 3S Ada program Guru tidak konsisten Komitmen Banyak kepentingan Pembinaan Pengawasan dan
menyambut siswa ketika dalam pelaksanaan melaksanakan pribadi sanksi
datang jadwal menyambut program tersebut
siswa
f. Peduli Adanya sosialisasi berkaitan Pembuatan pamflet Belum terdokumentasi Belum Belum mengkaji Membuat program Program Adiwiyata
dengan penggunaan energi, tentang penggunaan dalam pembelajaran menganalisis dengan baik visi misi terkait peduli
pengolahan sampah, dan energi dan membuang dan tata tertib lingkungan dalam sekolah lingkungan
kesadaran memelihara sampah RPP dan tata
Piket kelas Terjadwal dengan baik Pelaksanaan belum Tidak ada Guru tidak menunggui Membuat program
maksimal pengawasan dari ketika piket kelas terkait peduli
guru dilaksanakan lingkungan
S Program Penanaman 1000 Semua komponen Belum ada sosialisasi Belum ada Kurang koordinasi Membuat program
tanaman terlibat tentang program koordinasi yang terkait peduli
t penghijauan di sekolah baik lingkungan
oleh tim
a
Page 2
3
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
n Kegiatan JUMAT BERSIH Semua komponen Belum terdokumentasi Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
terlibat penanggungawab kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
d kegiatan untuk kegiatan
JUMAT
a Bank sampah Mempunyai tim Bank Belum terkontrol Kurang tenaga Siswa belum dapat Membuat program Program Adiwiyata
r Sampah dengan baik untuk mengurusi meanggani dengan terkait peduli
Bank Sampah maksimal karena lingkungan
waktu yang terbatas
Komposter
K Mempunyai sarana Tidak ada komitmen Belum terbentuk Belum ada tim khusus Membuat program Program Adiwiyata
pengomposan untuk melanjutkan tim yang jelas terkait peduli
o lingkungan
m g. Percaya diri Presentasi hasil karya dalam
kelas di dalam pembelajaran
Semua siswa melakukan Belum mempunyai
presentasi di depan panduan cara
Belum tersusun Belum pernah
panduan
Merumuskan panduan
mengkaji pentingnya diskusi dan presentasi
Membuat dan
mensosialisasikan
p kelas berpresentasi dan presentasi dan memiliki panduan panduan diskusi dan
berdiskusi baik di kelas diskusi tersebut presentasi
1
e maupun di luar KBM
h.
t Tanggungjawab Penerapan tanggung jawab Siswa mampu
e dilakukan dalam kegiatan KBM bertanggungjawab
dan diluar KBM
n i. Pembelajar sejati Kegiatan literasi:
sepanjang hayat sudut baca Sarana dan prasarana Pengunjung masih Minat baca yang Siswa belum terbiasa Membuat Program Literasi dan
s telah terpenuhi sedikit kurang untuk membaca di ajakan/kampanye Duta baca
waktu luang membaca
i
Waktu untuk istirahat Penambahan jam Istirahat hanya 15
kurang istirahat menit dan 30 menit
L lingkungan kaya teks sarana dan prasarana Belum dibuat siswa Tidak ada
untuk makan dan
Siswa belum diajak Melalui walikelas
u terpenuhi sendiri, khususnya di keinginan untuk untuk membuat mangajak siswa untuk
dalam kelas secara membuat teks tulisan-tulisan yang membuat mading
l berkelanjutan menginspirasi, kelas
bermanfaat baik
u dalam atau di luar
proses pembelajaran
s
Page 3
4
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
a mading sekolah Siswa dan guru mampu Tidak dilakukan secara Kurangnya Tidak ada motivasi Melakukan
melaksanakan berkala dan motivasi pendampingan dan
n berkelanjutan monitoring
h. Perilaku sehat a. RPP terintegrasi dengan BNN Semua mapel Hanya sebatas Beberapa mapel Hanya sebatas Mengadakan Penyegaran tentang
jasmani dan terintegrasi dengan BNN administrasi belum administrasi pembinaan/penyegara RPP berintegrasi
rohani melaksanakan n kembali BNN
b. Skrening Rutin dilakukan Hanya dilakukan untuk Belum Belum ada kajian Mengadakan evaluasi Membuat Program
kelas 7 pada awal diagendakan pentingnya melihat UKS
tahun untuk kelas 8 dan progress kesehatan
9 siswa dari tahun ke
tahun
c. Kader UKS Rutin mengadakan belum ada Tidak ada Tidak ada evaluasi Mengadakan evalusi
kegiatan dan dokumentasi evaluasi kegiatan
terprogram
d. JUMAT SEHAT Sudah dilaksanakan Belum terbentuk tim Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
secara rutin JUMAT SEHAT penanggungjawa kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
b untuk kegiatan
JUMAT
2 Dimensi Pengetahuan
a. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan Pendampingan
pengetahuan pengetahuan faktual pada materi yang diajarkan dengan materi faktual berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan penyusunan materi
faktual materi yang diajarkan materi faktual ajar ajar
b. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan
pengetahuan pengetahuan konseptul pada materi yang diajarkan dengan materi berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan
konseptual materi yang diajarkan tetapi tidak paham konseptual materi ajar
berkaitan dengan materi konseptual
c. konseptual
Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan
pengetahuan pengetahuan prosedural pada materi yang diajarkan dengan materi berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan
prosedural materi yang diajarkan tetapi tidak paham prosedural materi prosedural ajar
berkaitan dengan materi
Page 4
5
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan
pengetahuan pengetahuan metakognitif pada materi yang diajarkan dengan materi berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan
metakognitif materi yang diajarkan tetapi tidak paham metakognitif materi ajar
berkaitan dengan materi metakognitif
matakognitif
3 Dimensi Ketrampilan
a. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak Siswa memiliki Belum terarah Karya sebatas Hasil Karya belum Membuat kegiatan Mengadakan
keterampilan siswa untuk membuat karya kemampuan untuk untuk penilaian ditampilkan untuk pameran dan pekan
berpikir dan sendiri berkreasi mempresentasikan kreasi
bertindak kreatif hasil karya siswa
terbaik secara rutin
b. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak Guru mempunyai Guru kurang Keterbatasan Terlalu banyak tugas Mengadakan pekan
keterampilan siswa untuk membuat karya kemampuan untuk mempunyai motivasi waktu tambahan kreasi siswa dan guru
berpikir dan secara mandiri mengajak siswa untuk membuat
bertindak berkarya sebuah karya mandiri
produktif bersama siswa
c. Siswa memiliki Siswa belum mampu Guru membuat soal Masih kurang paham Belum paham Pengetahuan Mengadakan Mengadakan
keterampilan mengkritisi/memberi pendapat HOTS dalam pembuatan soal pembuatan soal HOTS pendampingan pendampingan
berpikir dan secara logis berkaitan dengan HOTS kurang secara rutin dalam
bertindak kritis keadaan di lingkungan sekitar pembuatan soal
d. HOTS
Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan
keterampilan tugas secara mandiri
berpikir dan
bertindak mandiri
e.
Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan
keterampilan masalah secara kolaboratif
berpikir dan
bertindak
kolaboratif
Page 5
6
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Siswa memiliki Siswa mampu
keterampilan mempresentasikan hasil karya
berpikir dan mereka
bertindak
komunikatif
Standar Isi
1 Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
a. Perangkat Perangkat pembelajaran terdapat instrumen belum ada instrumen kompetensi sikap pemahaman pelatih sosialisasi pada pelatih penjadwalan
pembelajaran memuat kompetensi sikap penilaian sikap hanya penilaian sikap hanya tidak dapat ekstrakurikuler terkait ekstrakurikuler sosialisasi pada
memuat bidang intrakurikuler bidang ekstrakurikuler diukur dengan kompetensi sikap tentang komptensi pelatih
karakteristik tepat kurang menyeluruh sikap ekstrakurikuler
kompetensi sikap
b. Perangkat Perangkat pembelajaran terdapat instrumen adanya perubahan penyesuain adanya perubahan sosialisasi Permen Sosialisasi tentang
pembelajaran memuat kompetensi penilaian kompetensi Permen tentang dengan Permen Permen tentang tentang standar isi Permen standar isi
memuat pengetahuan penggetahuan standar isi yang terbaru standar isi
karakteristik
kompetensi
c. pengetahuan
Perangkat Perangkat pembelajaran terdapat instrumen adanya perubahan penyesuain adanya perubahan sosialisasi Permen Sosialisasi tentang
pembelajaran memuat kompetensi penilaian kompetensi Permen tentang dengan Permen Permen tentang tentang standar isi Permen standar isi
memuat ketrampilan ketrampilan standar isi yang terbaru standar isi
karakteristik
kompetensi
keterampilan
d. Perangkat Telah memenuhi Guru telah melakukan
pembelajaran analisis KI dan KD sesuai
menyesuaikan kompetensi siswa
tingkat
kompetensi siswa
e. Telah memenuhi
Perangkat Guru telah memetakan
pembelajaran materi sesuai
menyesuaikan kompetensi
ruang lingkup
materi
pembelajaran
Page 6
7
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
a. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah
Satuan melibatkan pemangku
Pendidikan kepentingan dalam
S dikembangkan mereview KTSP
t dengan
melibatkan
a pemangku
kepentingan
n b. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah
Satuan melakukan kegiatan
d Pendidikan review KTSP sesuai
dikembangkan kerangka dasar
2 a dengan mengacu penyusunan
r pada kerangka
dasar penyusunan
operasional
pengembangan
Page 7
8
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
3 Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
a. Sekolah Telah memenuhi Alokasi waktu
menyediakan pembelajaran sesuai
alokasi waktu KTSP
pembelajaran
sesuai struktur
kurikulum yang
berlaku
b. Sekolah mengatur Telah memenuhi Beban belajar sesuai
beban belajar dengan KTSP
bedasarkan
bentuk
pendalaman
materi
Standar Proses
1 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
a. Perencanaan 50 % guru langsung silabus telah tersedia 50% guru tidak Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman silabus Pendampingan dan
pembelajaran menggunakan silabus yang memanfaatkan silabus belum mengacu silabus diskusi
mengacu pada diberi kementerian pendidikan pada silabus
silabus yang telah dan kebudayaan tanpa
dikembangkan melakukan kajian/analisis
sesuai kondisi peserta didik
Page 8
9
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
b. Perencanaan 90% guru telah merencanakan Telah tersedia RPP 10% guru tidak mampu Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman prinsip Pendampingan dan
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan merencanakan belum mengacu prinsip penyusunan penyusunan RPP diskusi
mengarah pada kompetensi pembelajaran sesuai pada pencapaian RPP sesuai Permen 22 sesuai Permen 22
pencapaian dengan kompetensi kompetensi
kompetensi
c. Pendidik 80% guru telah menyusun Telah tersedia dokumen 20% guru telah Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman prinsip Pendampingan dan
menyusun dokumen rencana dengan RPP yang lengkap dan menyusun dokumen belum sistematis prinsip penyusunan penyusunan RPP diskusi
dokumen rencana lengkap dan sistematis sistematis RPP secara sistematis sesuai Permen 22 RPP sesuai Permen 22 sesuai Permen 22
dengan lengkap
dan sistematis
Page 9
10
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Pembelajaran 80% guru telah melakukan Siswa bisa melakukan 20% guru telah Sebagian guru Sebagian guru tidak Diskusi antar guru dan Pendampingan dan
menuju proses pembelajaran berbasis kegiatan pembelajaran melakukan proses belum terbiasa mau mencoba proses kepala sekolah diskusi
penguatan saintifik berbasis saintifik pembelajaran berbasis melakukan proses pembelajaran berbasis
penggunaan saintifik pembelajaran saintifik
pendekatan berbasis saintifik
ilmiah
e. Pembelajaran 20% perencanaan guru Tersedia panduan 20% guru tidak 20% Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
Berbasis pembelajaran belum mengarah penyusunan RPP memanfaatkan perencanaan pencapaian pencapaian diskusi
Kompetensi pada pencapaian kompetensi panduan guru kompetensi kompetensi
pembelajaran
belum mengarah
pada pencapaian
kompetensi
f. Pembelajaran Hanya guru IPS dan IPA telah Tersedia panduan 80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
Terpadu melakukan pembelajaran pembelajaran tematik memanfaatkan melaksanakan pembelajaran terpadu pembelajaran terpadu diskusi
tematik panduan pembelajaran pembelajaran
tematik terpadu
g. Pembelajaran Hanya sebagian guru yang Hanya sebagian RPP 80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
dengan jawaban melakukan pembelajaran yang menggambarkan menggunakan memahami pembelajaran pembelajaran berbasis diskusi
yang dengan jawaban yang pembelajaran dengan pembelajaran dengan pembelajaran berbasis masalah masalah
kebenarannya kebenarannya multidimensi jawaban yang jawaban yang berbasis masalah
multidimensi kebenarannya kebenarannya
multidimensi multidimensi
h. Pembelajaran Hanya sebagian guru yang Hanya sebagian RPP 80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
menuju melakukan pembelajaran yang menggambarkan menggunakan memahami pembelajaran pembelajaran diskusi
keterampilan dengan keterampilan aplikatif pembelajaran dengan pembelajaran dengan pembelajaran keterampilan aplikatif keterampilan aplikatif
aplikatif keterampilan aplikatif keterampilan aplikatif keterampilan
aplikatif
3
Page 10
11
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
i. Pemberdayaan 80% siswa dapat berperan 80% siswa dapat Guru kurang Kurangnya Tidak ada umpan balik Pemberian umpan Pendampingan
siswa sebagai sebagai pembelajar sepanjang membuat prioritas memberikan motivasi pendampingan atas tugas yang balik atas tugas yang
pembelajar hayat kegiatan dalam kepada siswa terhadap siswa diberikan guru pada diberikan guru pada
sepanjang hayat kehidupannya sebagai siswa siswa
pembelajar
sepanjang hayat
j. Pembelajaran 70% pembelajaran yang Adanya penugasan dari Membutuhkan waktu Membutuhkan Kurangnya kerja sama Pembelajaran tematik Diskusi antar mapel
yang menerapkan menerapkan prinsip bahwa guru yang behubungan yang cukup banyak waktu yang cukup antar mapel yang se
prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa dengan masyarakat banyak tema
siapa saja adalah saja adalah siswa, dan di mana
guru, siapa saja saja adalah kelas
adalah siswa, dan
di mana saja
adalah kelas
Page 11
12
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
m. Memanfaatkan 80% sarana dan prasarana telah 80 % sarana prasarana Sebagian guru belum Kurangnya Guru kurang Guru memperluas Pelatihan Media
media memenuhi dan guru sudah telah memenuhi mampu berinovasi wawasan tentang termotivasi unuk wawasan Pembelajaran bagi
pembelajaran memanfaatkannya membuat media pengadaan media berinovasi guru
dalam pembelajaran pembelajaran
meningkatkan
efisiensi dan efek-
tivitas
pembelajaran
n. Pembelajaran 80% guru sudah menerapkan Tertuang dalam RPP Sebagian guru belum Kurangnya Guru kurang Pendampingan Pelatihan pengadaan
Berbasis Aneka pembelajaran berbasis aneka pembelajaran berbasis wawasan tentang termotivasi untuk sumber belajar
Sumber Belajar sumber belajar aneka sumber belajar pembelajaran pembelajaran berbasis elektronik
berbasis aneka aneka sumber belajar
sumber belajar
o. Tertuang dalam RPP
Mengelola kelas Telah memenuhi
saat menutup
pembelajaran
Page 12
13
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
e. Mengevaluasi Telah memenuhi Adanya evaluasi proses
proses pembelajaran yang
pembelajaran dilakukan oleh guru
f.
Menindaklanjuti Telah memenuhi Adanya kegiatan PKG
hasil pengawasan dan PKB
proses
pembelajaran
Standar Penilaian
1 Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
a. Penilaian Penilaian sudah dilakukan Penilaian sudah Penilaian sikap masih Tidak adanya belum terbentuknya dibentuk tim supervisi segera dibentuk tim
Mencakup ranah mencakup penilaian dilakukan oleh semua berupa dokumen supervisi untuk tim supervisi untuk untuk penilaian sikap monitoring supervisi
sikap, Sikap,Pengetahuan dan pendidik untuk administratif, dan penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap
pengetahuan, dan Ketrampilan mengetahui deskripsi masih banyak yang
keterampilan sikap, pengetahuan dan belum melakukan
ketrampilan siswa penilaian sikap secara
optimal.
2 Teknik penilaian
obyektif dan
akuntabel
Page 13
14
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
a. Jenis teknik Proses penilaian sudah 80 % Guru sudah 20 % Guru belum 20 % guru belum Pemahaman dalam dilakukan di adakan workshop
penilaian yang dilakukan secara sahih, objektif, melakukan penilaian melakukan penilaian menyusun kisi- penyusunan perangkat pembimbingan tentang penilaian.
digunakan terpadu, terbuka, menyeluruh sahih, objektif, terpadu, sahih, objektif, kisi, rubik,validasi penialaian masih terhadap guru yang
obyektif dan dan berkesinambungan, terbuka, menyeluruh terpadu, terbuka, dan analisis kurang belum memahami
akuntabel sistematis, beracuan kriteria, dan berkesinambungan, menyeluruh dan tentang pembuatan
akuntabel. sistematis, beracuan berkesinambungan, perangkat penilaian
kriteria, akuntabel, sistematis, beracuan
diketahui dari kriteria, akuntabel,
penyusunan kisi-kisi diketahui dari
soal, rubrik, validasi penyusunan kisi-kisi
soal, analisis, dll soal, rubrik, validasi
soal, analisis, dll
b. Kelengkapan guru telah melengkapi 80% guru sudah 20% guru belum 20 % guru belum Pemahaman dalam dilakukan di adakan workshop
perangkat teknik perangkat untuk penilaian melengkapi perangkat melengkapi perangkat menyusun kisi- penyusunan perangkat pembimbingan tentang penilaian.
penilaian penilaian penilaian kisi, rubik,validasi penialaian masih terhadap guru yang
dan analisis kurang belum memahami
tentang pembuatan
perangkat penilaian
4
3 Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
a. Menindaklanjuti Guru telah melaksanakan telah melaksanakan kegiatan tindak lanjut dokumen para guru hanya fokus dibuatkan melakukan
hasil pelaporan tindak lanjut penilaian berupa tindak lanjut penilaian hasil penilaian pengayaan hanya pada kegiatan penjadwalan khusus penjadwalan untuk
penilaian remidial berupa remedial pengayaan masih tersusun pada remedial saja serta untuk program kegiatan pengayaan
belum berjalan secara dokumen RPP keterbatasan waktu pengayaan setiap 1bulan sekali
optimal untuk melaksanakan
kegiatan pengayaan
Page 14
15
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
4 Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
a. Instrumen sudah terdapat instrumen terdapat buku jurnal
penilaian aspek penilaian sikap untuk penilaian sikap
sikap yang memuat
instrumen.
b. Instrumen sudah terdapat instrumen terdapat dokumen
penilaian aspek penilaian pengetahuan daftar nilai dan Aplikasi
pengetahuan Sistem Penilaian yang
memuat instrumen
penilaian pengetahuan
c.
Instrumen sudah terdapat instrumen terdapat dokumen
penilaian aspek penilaian ketrampilan daftar nilai dan Aplikasi
keterampilan Sistem Penilaian yang
memuat instrumen
penilaian ketrampilan
Page 15
16
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
e. Berkompetensi 100% guru memiliki rancangan RPP yang disusun oleh Ada 18% (11 orang) Guru sulit Paradigma guru dalam Memaksimalkan peran Sekolah
pedagogik pembelajaran berdasarkan K13 guru sudah berdasarkan guru yang masih mengikuti pengembangan belum MGMPS dalam memaksimalkan
minimal baik K13 kurang tepat dalam perubahan baru berkembang pengembangan peran MGMPS
menerapkan prinsip yang sering kompetensi pedagogik dalam
penyusunan RPP muncul guru mengembangkan
kompetensi
pedagogik guru
Sebagian guru mampu Sebagian besar guru 6 orang guru belum Guru senior Paradigma guru dalam Memberikan pelatihan Sekolah
menggunakan teknologi mampu memanfaatkan mampu memanfaatkan mengalami pengembangan belum terkait pemanfaatan memaksimalkan
informasi dan komunikasi serta teknologi informasi dan teknologi informasi dan kesulitan dalam berkembang teknologi informasi tenaga IT untuk
bahan ajar untuk kepentingan komunikasi untuk komunikasi memanfaatkan dan komunikasi untuk melakukan pelatihan
pengembangan yang mendidik kepentingan teknologi pembelajaran terkait pemanfaatan
pengembangan yang informasi dan teknologi informasi
mendidik komunikasi dan komunikasi,
terutama pada guru
senior
Page 16
17
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Berkompetensi Bertindak sesuai dengan norma
kepribadian agama, hukum, sosial, dan
minimal baik kebudayaan nasional Indonesia
g. Berkompetensi seluruh guru telah menguasai seluruh guru mampu 5% guru kesulitan guru tidak 5% guru tersebut Meminta bantuan Penugasan kepada
profesional kompetensi mata pelajaran mengembangkan materi untuk menggunakan IT mampu berusia lanjut dan dalam hal guru TIK untuk
minimal baik sesuai bidangnya masing- secara kreatif menggunakan TIK sedang sakit membimbing kepada membimbing guru
masing serta mengembangkan guru TIK untuk yang kurang mampu
keprofesionalan dan 95% guru memperlancar dalam hal IT
memanfaatkan TIK untuk pekerjaan guru
mengembangkan diri tersebut
h. Berkompetensi komunikasi antara guru dengan komunikasi guru dengan komunikasi guru kurangnya banyaknya pekerjaan menciptakan suasana memberikan sapaan
sosial minimal orang tua dan masyarakat orang tua dan dengan guru, tenaga kepedulian guru yang sedang kekeluargaan yang dan senyuman yang
baik sangat baik tetapi kurang masyarakat berlangsung kependidikan dan terhadap sesama dihadapi sehingga optimal ramah
optimal antara guru dengan optimal murid kurang optimal guru, tenaga berakibat pada
guru, tenaga kependidikan dan kependidikan dan suasana hati sang guru
siswa siswa
Page 17
18
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
e. Bersertifikat kepala sekolah telah memiliki
pendidik sertifikat pendidik
f. Bersertifikat kepala sekolah telah memiliki
kepala sekolah sertifikat kepala sekolah yang
telah dikeluarkan oleh BKD Kota
Mojokerto
Page 18
19
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
i. Berkompetensi kepala sekolah memiliki
kewirausahaan kompetensi berinovasi, bekerja
minimal baik keras, bernaluri kewirausahaan
dan pantang menyerah untuk
mengembangkan sekolah
j.
Berkompetensi Mengadakan supervisi 2 kali Supervisi terjadwal rutin Kegiatan supervisi Tidak semua Kegiatan kepala Membentuk tim Kepala sekolah
supervisi minimal setiap semester dalam tiap semester kurang maksimal tenaga pendidik sekolah yang tidak supervisi yang menunjuk guru-guru
baik dapat disupervisi dapat ditinggalkan berkompeten yang kompeten
langsung oleh sebagai tim supervisi
kepala sekolah
k. Berkompetensi kepala sekolah telah kerja sama dengan pihak kegiatan sosial yang kepala sekolah kepala sekolah ingin kepala sekolah harus kepala sekolah
sosial minimal membangun hubungan lain dan kepedulian berhubungan dengan selalu KBM terlaksana menyeimbangkan membuat
baik kerjasama dengan pihak lain terhadap masyarakat sumber daya sekolah mendahulukan dengan baik dan tidak tanggung jawab kesepakatan dengan
dan berpartisipasi dalam sekitar baik kurang teroganisir aktivitas KBM terganggu oleh urusan- profesional dan sumber daya
kegiatan kemasyarakatan, dengan baik sehingga ketika ada urusan yang insidental tanggung jawab sosial sekolah, tentang
tetapi kepekaan terhadap SMP 1 terkesan kurang peristiwa yang terkait masalah sosial secara teroganisir sikap yang diambil
kebutuhan sumber daya solid membutuhkan di lingkungan sekolah bila terjadi peristiwa
sekolah masih kurang kehadiran seluruh insidental-
warga sekolah mendesak.
Page 19
20
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Tersedia Tenaga *)tenaga pelaksana seluruh urusan pelaksana urusan jumlah tenaga belum merekrut merekrut tenaga mengajukan tenaga
t Pelaksana Urusan kepegawaian juga menangani administrasi terlaksana administrasi tidak administrasi tenaga administrasi administrasi yang baru administrasi
Administrasi urusan sarana dan prasarana ditugaskan pada 1 kurang yang baru karena
a *)pelaksana tenaga keuangan orang berhubungan dengan
ada 2 orang yang didampingi masalah penggajian
n oleh KTU *)pelaksana urusan
d kesiswaan juga memegang
urusan kurikulum
a *) pelaksana urusan persuratan
dan arsip dipegang oleh 1 orang
r *) pelaksana urusan hubungan
sekolah dengan masyarakat
dipegang oleh seluruh tenaga
kependidikan
P
e
n
d e. Memiliki Tenaga seluruh pelaksana urusan seluruh tenaga ada 2 pelaksana urusan jumlah tenaga belum merekrut merekrut tenaga mengajukan tenaga
i Pelaksana Urusan administrasi sudah pelaksana urusan administrasi yang administrasi tenaga administrasi administrasi yang baru administrasi
Administrasi berpendidikan sesuai kecuali administrasi berpendidikan tidak kurang yang baru karena
d berpendidikan untuk : *)pelaksana urusan berpendidikan minimal sesuai berhubungan dengan
sesuai ketentuan keuangan yang saat ini lulusan SMA/SMK masalah penggajian
i S1 bahasa Indonesia dan tidak
memiliki sertifikat yang relevan
k *)pelaksana urusan persuratan
dan arsip saat ini dipegang oleh
pegawai lulusan SMK jurusan
d akutansi
a
5
n
Page 20
21
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan
kepribadian administrasi memiliki integritas
T minimal baik dan etos kerja yang tinggi
e g. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan dukungan administrasi layanan yang diberikan kurangnya tenaga belum merekrut merekrut tenaga mengajukan tenaga
n sosial minimal administrasi mampu bekerja sekolah terlaksana kurang prima urusan tenaga administrasi administrasi yang baru administrasi
baik sama, berorganisasi, dan dengan baik administrasi yang baru karena
a membangun hubungan kerja berhubungan dengan
yang baik namun kurang prima masalah penggajian
g dalam pelayanan
a
h. Berkompetensi seluruh pelaksana urusan seluruh urusan ada beberapa tenaga pelaksana tidak usia pelaksana yang memberikan pembelajaran TIK
teknis minimal administrasi telah administrasi sekolah pelaksana yang kurang mampu sudah tua bimbingan dalam khusus diberikan
K baik melaksanakan urusan berjalan dengan optimal mampu dalam menggunakan TIK penggunaan TIK kepada tenaga
administrasi dengan baik serta menguasai TIK pelaksana yang
e 86% pelaksana bisa kurang mampu
menerapkan TIK dengan baik dalam menguasai
p TIK
e i. Berkompetensi
manajerial
Kepala administrasi mampu
untuk menyusun program,
n minimal baik mengorganisasikan staf, serta
mnyusun laporan dengan baik
d
i 4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
a. Tersedia Kepala sekolah memiliki kepala tenaga
d Tenaga laboratorium
i Laboratorium
Page 21
22
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
k b. Memiliki Kepala Kepala tenaga laboratorium
Tenaga sesuai dengan kualifikasi
a Laboratorium
n berkualifikasi
sesuai
f.
Memiliki Tenaga tidak memiliki tenaga teknisi sejauh ini tidak ada perbaikan alat karena tidak ada merekrut tenaga pengajuan tenaga
Teknisi laboratorium permasalahan yang laboratorium yang alat-alat yang ada tenaga teknisi teknisi laboratorium teknisi laboratorium
Laboratorium berarti sehingga bisa di rusak sehingga tidak di laboratorium laboratorium kepada dinas
berpendidikan atasi oleh sekolah terpakai tidak bisa pendidikan
sesuai ketentuan dimanfaatkan
secara optimal
untuk proses
KBM
Page 22
23
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
g. Tersedia Tenaga tersedia tenaga laboran yang sejauh ini tidak ada tenaga laboran saat ini karena tidak ada merekrut tenaga pengajuan tenaga
Laboran merangkap guru mata permasalahan yang tidak bisa optimal tenaga laboran yang laboran laboran kepada
pelajaran IPA berarti sehingga bisa di berada di laboratorium tidak selalu ada khusus dinas pendidikan
atasi oleh tenaga tenaga laboran
laboran yang merangkap bila dibutuhkan
h. guru secara mendadak
Memiliki Tenaga tidak memiliki sertifikat tenaga
Laboran laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan
Page 23
24
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
b. Memiliki Kepala Kepala tenaga pustakawan
Tenaga sesuai dengan kualifikasi
Pustakawan lulusan S1
berkualifikasi
sesuai
e. Tersedia Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga sekolah memiliki 1 tenaga pendidik yang tidak adanya saat ini lulusan sekolah mengajukan membuat proposal
Pustakawan pustakawan tetapi mempunyai tenaga pendidik dengan bersertifikat pustakawan di pustakawan terbilang ke dinas pendidikan pengajuan
2 petugas perpustakaan sertifikat tenaga pustakawan saat ini sekolah langka untuk tenaga
pustakawan mengampu mata pustakawan
pelajaran matematika
f.
Memiliki Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga tenaga perpustakaan tidak memiliki tidak adanya saat ini lulusan sekolah mengajukan membuat proposal
Pustakawan pustakawan, tetapi memiliki telah banyak mengikuti pendidikan sesuai lulusan pustakawan terbilang ke dinas pendidikan pengajuan
berpendidikan tenaga perpustakaan pelatihan terkait ketentuan pustakawan langka untuk tenaga
sesuai ketentuan perpustakaan (pustakawan) pustakawan
Page 24
25
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
g. Berkompetensi *)Kepala pustakawan telah manajerial perpustakaan pengelolaan manajerial tenaga tidak ada lulusan sekolah mengajukan membuat proposal
manajerial memimpin tenaga telah berjalan dengan belum optimal karena perpustakaan pustakawan ke dinas pendidikan pengajuan
minimal baik perpustakaan sekolah, baik karena tenaga tenaga perputakaan bukan lulusan untuk tenaga
merencanakan, melaksanakan, perpustakaan telah bukan pustakawan pustakawan pustakawan
memantau dan mengevaluasi memiliki pengalaman
program perpustakaan sekolah. dan mengikuti pelatihan
*)Tenaga pustakawan tidak ada
h. Berkompetensi perpustakaan sekolah telah adanya dukungan sistem belum terselesaikannya proses banyaknya buku yang memperbanyak tenaga mengusulkan
pengelolaan mengembangkan koleksi buku, dalam pengelolaan penginputan data penginputan data harus di upload dan untuk membantu di panambahan tenaga
informasi minimal mengorganisasi informasi, informasi yang membutuhkan tekniknya yang rumit perpustakaan baru untuk
baik memberikan jasa dan informasi dikembangkan di waktu membantu di
dan akan menerapkan perpustakaan sekolah perpustakaan
teknologi informasi dan
komunikasi
i Berkompetensi tenaga perpustakaan belum kepala perpustakaan tenaga perpustakaan tenaga tidak adanya penilaian pada tenaga memperbaiki tata
kependidikan mempunyai kompetensi mempunyai banyak belum mempunyai perpustakaan kinerja terhadap kependidikan harus kelola tenaga
minimal baik pendidikan yang baik program berkaitan kepedulian untuk tidak mempunyai tenaga kependidikan mempunyai pemetaan kependidikan
dengan perpustakaan meningkatkan inisiatif untuk kompetensi dan
berkaitan dengan ketrampilan untuk meningkatkan kebutuhan serta
sumber belajar dan memanfaatkan ketrampilan pembagian kerja yang
literasi informasi jelas
j. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum integritas dan etos kerja integritas dan etos kepribadian dari tidak adanya penilaian pada tenaga memperbaiki tata
kepribadian memiliki integritas dan etos kepala perpustakaan kerja tenaga tenaga kinerja terhadap kependidikan harus kelola tenaga
minimal baik kerja yang tinggi sudah baik perpustakaan belum perpustakaan tenaga perpustakaan mempunyai pemetaan kependidikan
optimal yang tertutup sehingga petugas kompetensi dan
perpustakaan kurang kebutuhan serta
termotivasi pembagian kerja yang
jelas
Page 25
26
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
k. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum kepala perpustakaan tenaga perpustakaan tidak adanya belum ada rumusan pada tenaga memperbaiki tata
sosial minimal berkompetensi sosial secara memiliki sikap sosial belum berkompetensi penilaian kinerja penilaian kinerja kependidikan harus kelola tenaga
baik optimal yang baik sosial secara optimal terhadap tenaga mempunyai pemetaan kependidikan
kependidikan kompetensi dan
kebutuhan serta
pembagian kerja yang
jelas
b Rasio luas lahan Luas lahan belum efektif pembangunan secara lahan terbatas tidak lahan terbatas membangun ruangan revitalisasi bangunan
sesuai dengan vertikal memungkinkan bertingkat sekolah
jumlah siswa untuk
memperluas
lahan sebagian posisi
c. Kondisi lahan lahan terhindar dari potensi sekolah aman dan posisi lahan lebih sebagian membuat revitalisasi bangunan
sekolah bahaya yang mengancam terhindar dari bahaya rendah dari jalan raya bangunan cagar bangunan tidak dapat penampungan air dan dan membuat
memenuhi kesehatan dan keselamatan budaya yang di naikkan (cagar pompa pembuangan masterplant
persyaratan jiwa, serta memiliki akses untuk posisinya lebih budaya) air bangunan
penyelamatan dalam keadaan rendah dari jalan
da- rurat raya
Page 26
27
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Rasio Luas rasio luas bagunan belum masih dimungkinkan pendanaan untuk pembiayaan pembiayaan mengajukan bantuan mengajukan
Bangunan Sesuai sesuai dengan jumlah siswa untuk membuat revitalisasi bangunan terbatas pada pengadaan sarana pemerintah proposal
dengan Jumlah bangunan secara BOSKO, BOSNAS prasarana tidak dapat pembangunan
Siswa vertikal di backup oleh BOSKO,
BOSNAS
e. Kondisi Bangunan sebagian bangunan perlu di masih memungkinkan konstruksi bangunan cagar budaya dan mengajukan bantuan mengajukan
Sekolah Memadai renovasi untuk dibangun secara sebagian perlu usia sebagian besarnnya biaya pemerintah proposal
vertikal diperbaiki bagunan yang perawatan pembangunan
sudah tua
f.
Memiliki ragam ragam prasarana sudah
prasarana sesuai memenuhi ketentuan
ketentuan
2 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
a. Memiliki Ruang sudah sesuai setandar
Kelas Sesuai
Standar
b. Memiliki memiliki lab biologi dan lab ruangan lab sudah pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan
Laboratorium IPA fisika memenuhi standar kurang tergantung pada untuk pengadaan peralatan lab proposal pengadaan
sesuai standar drouping dari sarana lab peralatan lab IPA
pemerintah
a e. Memiliki sudah memiliki lab biologi ruangan lab sudah pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan
n laboratorium
biologi sesuai
memenuhi standar kurang tergantung pada untuk pengadaan
drouping dari sarana lab
peralatan lab proposal pengadaan
peralatan lab Biologi
d standar pemerintah
Page 27
28
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
a f. Memiliki sudah memiliki lab fisika ruangan lab sudah pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan
laboratorium memenuhi standar kurang tergantung pada untuk pengadaan peralatan lab proposal pengadaan
r fisika sesuai drouping dari sarana lab peralatan lab Fisika
standar pemerintah
Page 28
29
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Memiliki Gudang sesuai standar
Sesuai Standar
g.
Memiliki Ruang sudah sesuai standar
Sirkulasi Sesuai
Standar
h.
Memiliki Ruang sudah sesuai standar
Tata Usaha sesuai
standar
i. sudah sesuai standar
Memiliki ruang
konseling sesuai
standar
sudah sesuai
j. Memiliki ruang
organisasi
kesiswaaan sesuai
standar
k. Menyediakan luas ruangan dan rasio warga menempati area Luas lahan dan kebersihan dan Pemeliharaan sarana * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan
kantin yang layak sekolah masih belum tersendiri bangunan terbatas tanggungjawab dan prasarana tidak koordinasi dengan dan membuat
memenuhi serta rasa berkala dan pedagang untuk masterplant
memiliki warga berkelanjutan mengelola kantin bangunan
sekolah untuk dengan layak
menjaga fasilitas
sekolah masih * pembatasan
kurang kemasan plastik
l. Menyediakan luas lahan parkir dan rasio menempati area Luas lahan dan Luas lahan dan lahan terbatas revitalisasi bangunan membuat proposal
tempat parkir warga sekolah masih belum tersendiri bangunan terbatas bangunan dan membuat revitalisasi bangunan
yang memadai memenuhi terbatas masterplan bangunan
k. Menyediakan unit tersedianya koperasi siswa dan menempati area Luas lahan dan kebersihan dan Pemeliharaan sarana * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan
kewirausahaan kantin sebagai sarana tersendiri bangunan terbatas tanggungjawab dan prasarana tidak koordinasi dengan dan membuat
dan bursa kerja kewirausahaan serta rasa berkala dan pedagang untuk masterplant
memiliki warga berkelanjutan mengelola kantin bangunan
sekolah untuk dengan layak
menjaga fasilitas
sekolah masih
kurang
Page 29
30
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Pengelolaan
1 1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
a. Memiliki visi, misi, Sekolah sudah memiliki visi,
dan tujuan yang misi, dan tujuan sekolah yang
jelas sesuai memberikan inspirasi,
ketentuan motivasi, dan kekuatan pada
warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan.
Page 30
31
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
b. Menyelenggaraka Sudah menyelenggarakan Sudah ada layanan Prestasi unggulan Masih ada Sinergitas sekolah dan Perlu ada sinergitas Membangun kerja
n kegiatan kegiatan layanan kesiswaan, kesiswaan belum mendapat perilaku siswa keluarga belum sekolah, keluarga, dan sama dengan
layanan tetapi masih ada perilaku siswa layanan maksimal yang terbangun. Pembinaan masyarakat. keluarga,
kesiswaan yang menyimpang atau prestasi menyimpang dan prestasi unggulan Melibatkan perguruan masyarakat, dan
yang belum sesuai harapan. siswa belum belum maksimal. tinggi dalam perguruan tinggi.
Misalnya, masih ada siswa yang mampu mencapai pembinaan prestasi
membully temannya, prestasi prestasi maksimal unggulan.
akademik dan nonakademik
yang belum maksimal.
S c. Meningkatkan Sudah ada upaya meningkatkan Sudah memiliki tenaga Secara kualitas dan Belum semua Program Merencanakan Melaksanakan
t dayaguna
pendidik dan
dayaguna pendidik dan tenaga pendidik dan
kependidikan. kependidikan
kuantitas tenaga
kependidikan masih
pendidik dan
tenaga
pendayagunaan
pendidik dan tenaga
program
pendayagunaan
workshop dengan
melibatkan semua
a tenaga rendah. kependidikan kependidikan tidak pendidik dan tenaga stakeholder.
kependidikan mampu terencanakan dengan kependidikan dalam
n mengembangkan baik dalam rencana RKS.
keprofesiannya kerja sekolah
d
a d. Melaksanakan Evaluasi diri sekolah sudah Sudah ada instrumen Pelaksanaan EDS Hasil EDS belum Belum mampu Melaksanakan Melibatkan seluruh
r kegiatan evaluasi dilakukan
diri
evaluasi diri belum maksimal mencerminkan
kondisi nyata
mengembangkan kegiatan evaluasi diri
prosedur evaluasi diri secara menyeluruh
komponen sekolah
untuk melaksanakan
sekolah secara mandiri. evaluasi diri
P e.
Membangun Sudah melibatkan masyarakat Banyak pihak yang ingin
7 e kemitraan dan untuk membangun kemitraan bekerjasama dengan
melibatkan peran sekolah
n serta masyarakat
g serta lembaga lain
yang relevan
e
l
Page 31
32
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
l f. Melaksanakan Ketertiban peserta didik kurang Memiliki pedoman tata Tata tertib untuk Belum semua Komitmen berbagai Mendayagunakan Melibatkan seluruh
pengelolaan tertib bagi peserta didik peserta didik masih pendidik dan unsur sekolah pendidik dan tenaga komponen sekolah
o bidang kurikulum belum diterapkan tenaga (pendidik dan tenaga kependidikan untuk dalam penerapan
l dan kegiatan
pembelajaran
secara maksimal kependidikan
terlibat dalam
kependidikan) dalam
melaksanakan tata
melaksanakan tata
tertib bagi peserta
tata tertib peserta
didik
a penerapan tata tertib bagi peserta didik
tertib didik masih rendah
a
n 3 Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
a. Berkepribadian Memiliki kepribadian yang baik
dan bersosialisasi dan mampu memberikan
dengan baik teladan
Page 32
33
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Melakukan Sudah melaksanakan supervisi Supervisi dilaksanakan Belum terlaksana Tim supervisi Terlalu banyak beban Memberikan deskripsi Membentuk tim
supervisi dengan secara rutin tiap secara maksimal kurang fokus tugas yang dikerjakan tugas yang terstruktur yang difokuskan
baik semester pada pelaksanaan oleh guru yang terlibat dan jelas pada tim pada kegiatan
supervisi dalam tim supervisi supervisi supervisi
Standar Pembiayaan
1 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
a. Pembebasan Pembiayaan gratis bagi semua
biaya bagi siswa siswa Semua sudah dibiayai
tidak mampu oleh BOSNAS, BOSKO
dan partisipasi
S masyarakat
b. Terdapat daftar Layanan subsidi silang sudah
t siswa dengan tepat sasaran
a latar belakang
ekonomi yang
n c. jelas
Melaksanakan Terdapat siswa kurang mampu,
d subsidi silang tapi sudah ditangani dengan
untuk membantu baik melalui subsidi silang
a siswa kurang
r mampu
Page 33
34
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
2 Beban operasioanl sekolah sesuai ketentuan
a. Terdapat biaya Terdapat standar biaya yang
8
P operasional non diperlukan untuk membiayai
personil sesuai kegiatan nonopersonalia
e ketentuan
Page 34