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Versión : 10
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 25-02-2019
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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: E.P. PSICOLOGÍA

2. EXPERIENCIA CURRICULAR: Psicometría
3. SEMESTRE ACADÉMICO: 2019-II
4. CICLO/SECCIÓN: IX
5. SESIÓN: 2
6. FECHA: del 09 al 15 de setiembre de 2019
7. DOCENTE: Mg. Lincol Orlando Olivas Ugarte

II) COMPETENCIA
Construye o adapta una prueba psicológica a partir de la revisión de los fundamentos de la psicometría,
mostrando rigurosidad científica y ética.

III) PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO ACADÉMICO
Discrimina conceptos básicos Niveles de medición: Investigación:
de la medición psicológica. Nominal, ordinal, intervalos Introducción 1: Realidad
y razón. Utilidad. problemática, antecedentes

Avance del trabajo de

investigación: Presentación
del instrumento y
elaboración del título.

IV) ACTITUDES
Rigurosidad científica y ética.

V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES

1. Exploran sus saberes previos sobre los niveles de medición a Hojas bond y 10 min
través de una lectura. lapiceros

Comunicación 10 min
2. Comparan los niveles de medición a partir del contenido de un
Dialogo
video: https://www.youtube.com/watch?v=X_jcxBLGmHE interactivo

3. Enlistan diferentes ejemplos de variables en niveles de medición Lluvia de ideas 10 min

nominal, ordinal, intervalos y de razón. Pizarra y
plumones

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MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES

1. Atienden a la exposición sobre el tema de niveles de medición y Presentación 30 min

su utilidad: Nominal, ordinal, intervalos y razón. Multimedia

2. Formulan preguntas al docente sobre el tema expuesto. Comunicación 10 min

Escuchan las respuestas del docente. Dialogo
interactivo
3. Conforman grupos de trabajo y establecen las actividades para 20 min
elaborar el organizador de información. Hojas bond,
Lapiceros y/o
plumones 20 min
4. Socializan el organizador de información con el resto de la clase
y escuchan las opiniones de sus compañeros. Coevaluación
10 min
5. Elaboran sus conclusiones y formulas dudas sobre el tema. Ficha de
evaluación
Descanso
20 min
6. Los estudiantes atienden a las indicaciones sobre cómo elaborar Presentación
la realidad problemática para su trabajo de investigación. Multimedia,
Comunicación 30 min
7. Los estudiantes atienden a las indicaciones sobre cómo buscar Dialogo
y presentar antecedentes para su trabajo de investigación. interactivo,
Pizarra y 20 min
8. Buscan antecedentes en las bases de datos de revistas científicas plumones
y tesis doctorales en los principales repositorios del país y el
extranjero. PC 30 min

MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
1. Estudiantes toman nota del tema de la siguiente sesión y
de los productos académicos que deben realizar. 10 min
2. Se realizan las preguntas finales: Separatas
¿Qué aprendí hoy? 10 min
¿Cómo lo aprendí? Hojas bond
¿Para qué me sirve lo aprendido? 10 min
3. Se despiden

VI) DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

Elabora un organizador de
Discrimina conceptos básicos información sobre la realidad
de la medición psicológica. problemática y redacta los
antecedentes de investigación. Ficha de evaluación del
COMPORTAMIENTOS trabajo de investigación y
ACTITUDES guía de lectura.
OBSERVABLES
Emplea términos apropiados al
Rigurosidad científica expresarse en la sesión de clase.

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VII) BIBLIOGRAFÍA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Aiken, L. (2003). Tests Psicológicos y evaluación. Editorial Pearson
Educación.

Anastasi, A; Urbina, S. (1998).Test psicológicos. México: Prentice Hall

Borrego, C. y Vásquez L. (2006). Construcción de Pruebas. Madrid:

Editorial Síntesis
S.A

150.151953 Botella, J. & León, O. & San Martín R. (2001). Análisis de datos en
B74 V. 1 psicología I. Madrid: Pirámide.

150.15195 Cerda, E. (1978). Psicometría general. Barcelona: Herder

C41
Cortada de Kohan, N. (2002). Importancia de la investigación
psicométrica. Revista Latinoamericana de Psicología, 34 (3), 229-240.

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