MÓDULO 1: LENGUAJE Y HABLA

FICHA DE OBSERVACIÓN DE UN NIÑOS CON PROBLEMAS DEL LENGUAJE

FICHA 1
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre: Antoni Velez Nuñez de Vedia Edad: 8 años Curso: 3ro de Primaria
INDICADORES SI NO OBSERVACIONE
S
Es normal su tono de voz X Habla muy bajo
tono de voz.
Altera fonemas al hablar X
Habla muy de prisa X Habla muy rápido y
no se entiende lo
Tartamudea al hablar X que habla.
Estructura las frases correctamente X
Comprende lo que se le dice X
Lee correctamente según su edad X
Escribe correctamente según su edad X Ha sustitución de
algunos fonemas al
pronunciarlas.
Recibió alguna vez tratamiento para el X

problema en su lenguaje
Conoce el significado correctos de X

objetos, verbos etc.

Interfiere en su lectura y escritura los X Al momento de
realizar un dictado
fonemas que sustituye, omite de una texto.
Presenta un vocabulario acorde a su X Hala muy poco y
muy bajo tono de
edad voz.
Utiliza su lenguaje para manifestar sus X

demandas
Participa en actividades de grupo X
Se relaciona con su grupo X

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MEDIDAS DE INTERVENCIÓN:
Como maestra de la estudiante lo que debo de realizar en primer lugar es comenzar a
trabajar con la familia entrevistándolos, de a cuerdo a la entrevista que se realizó al
padre de la estudiante indica que tiene un problemas de su frenillo por lo consiguiente
se diagnostico como una dislalias orgánica “Dislalia funcional” que involucra la parte
lingual, por lo cual se sugirió un diagnostico e intervención quirúrgica del especialista
pertinente, por otra parte se propuso como estrategias de intervención en la parte
educativa las siguientes estrategias:
 Praxias buco faciales y linguofaciales
 Actividades:
 Sonreír sin abrir la boca.
 Reir.
 Separar y juntar los labios.
 Apoyar la punta de la lengua en los alvéolos superiores y en los
inferiores.
 Morder el labio inferior con los dientes superiores.
 Morder el labio superior con los dientes inferiores.
 Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca.
 Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.
 Sacar la lengua lo más posible.
 Meter la lengua en la boca y cerrarla.
 Colocar la lengua en posición de rr e imitar el sonido de la moto.
 Abrir la boca al máximo. Cerrar la boca solo un poco.
 Sacar la lengua hacia arriba y hacia abajo.
 Sacar la lengua hacia derecha y hacia izquierda.
 Sacar la punta de la lengua un poco, meterla y cerrar la boca.

Cada ejercicio que se realice se repetirá varias veces.

 Intervención a nivel fonético de fonemas aislados, silabas y palabras y su
aplicación al lenguaje espontaneo según lo especificado anteriormente para
cada fonema.
 Actividades:

 Realizar actividades para la intervención de fonemas vocálicos

(a,e,i,o,u).
 Realizar actividades para la intervención de fonemas consonánticos
(/b/,/m/,/f/,/v/,/d/,/z/,/t/,/s/,/ etc.).

Posteriormente trabajar con la estudiante en cuanto a actividades con finalidad

desarrollar unos procesos de enseñanza/ aprendizaje:
1. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral.
2. Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños y
personas adultas, en diferentes contextos, teniendo en cuenta el lenguaje
oral como medio de relacionarse con los demás
3. Favorecer la interacción entre los niños
4. Motivar a emitir sonidos, vocalizaciones
5. Realizar actividades de juego de roles

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6. Favorecer espacios donde el niño pueda preguntar , dar sus opiniones y

respuestas, estimulando asi una comunicación oral
7. Realizar una serie de actividades como las "narraciones", "las dramatizaciones
, juegos de palabras", "adivinanzas", "canciones", "poesías sencillas"....

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