I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado y sección : 3° “A”
1.3. Fecha : 30 de mayo
1.4. Duración : 90 min
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
Sumar y restar unidades
III. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más acciones En esta sesión, los niños y
Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, las niñas utilizaran el
numéricas. repartir cantidades y combinar colecciones diferentes procedimiento de la suma y
Comunica su comprensión sobre de objetos, para transformarlas en expresiones resta de unidades con los
los números y las operaciones. numéricas (modelo) de adición, sustracción, números hasta 1 000 sin
Usa estrategias y procedimientos multiplicación y división con números naturales de pasar la centena.
de estimación y cálculo. hasta cuatro cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
bien común espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Presento diferentes números de tres dígitos en la pizarra. Pido a algunos escolares que mencionen la siguiente
centena. Para los escolares de menor rendimiento, se puede apoyar en la tabla del millar. Con un color diferente
escribo al costado de los primeros números, las centenas respondidas por los escolares.
Los escolares explican cómo realizaron los cálculos: -Identificar la siguiente centena y concentrarse en las unidades
para realizar el cálculo para alcanzar las decenas.
Por ejemplo: 694 siguiente centena, 700. ¿Cuánto le falta a 4 para llegar a 10? La respuesta es 6.
Luego, presento algunas centenas completas. Con la participación de los escolares, indico que se resten los
números del 1 al 9. Guio a los escolares para que relacionen la operación a la resta de decenas. Luego del primer
ejemplo, los escolares podrán resolver las otras centenas que se presentará.
En todo momento guío las resoluciones de los escolares para que identifiquen la aplicación de operaciones
análogas a las decenas.
Los escolares resuelven los casos 6; 7; 8 y 9 ( elegir solo algunos )
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Lic. Ivonne Ramos Hume Prof. Deysi Aguilar Condori
Directora Tutora de 3° “A”
Escala de valoración
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Lo hace con
Lo hace con
Lo hace con
No lo hace
No lo hace
No lo hace
NÚMERO
Lo hace
Lo hace
Lo hace
ayuda
ayuda
ayuda
01 Nataniel
02 José
03 Yoselyn
04 Fabricio
05 Yahir
06 Jhojan
07 Analy
08 Nayeli
09 Abigail
10 Cristian
11 Nancy
12 Valentino
13 Joel
14 Sandra
15 Jhon
16 Yhader
17 Zuly
18 Leysi
19 Rosa
REFORZANDO MI APRENDIZAJE
Nombre:………………………………………………………………………………….. Fecha:…………………………..
A RESOLVER RESTITAS... A RESOLVER SUMITAS...
Atrévete a resolver las siguientes operaciones, Atrévete a resolver las siguientes operaciones,
en forma horizontal. en forma horizontal.
653 - 168 =………….. 939 - 489 = ……….. 339 +323 =……………. 697 +460 =………..…
519 - 167 = ………….. 266 - 210 =……….. 488 +408 =……………. 255 +164 =………..…
644 - 226 = ………….. 401 - 260 =……….. 556 +393 =….………… 457 +445 =…………..
509 - 266 = ………….. 617 - 416 =……….. 391 +293 =……………. 428 +323 =…………...
466 - 453 = ………….. 611 - 232 =……….. 353 +317 =……………. 397 +277 =…………..
731 - 299 = ………….. 675 - 255 =……….. 589 +420 =……………. 669 +233 =…………..
264 - 156 = ………….. 410 - 196 =……….. 282 +154 =.…………… 502 +311 =…………..
315 - 263 = ………….. 914 - 481 =……….. 353 +247 =…………… 447 +110 =…………..