RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Seni Budaya – Seni Rupa
Materi Pokok : Konsep, Unsur, Prinsip, Bahan, Dan Teknik Dalam Proses Berkarya Seni
Rupa
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 JP (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1. Memahami konsep, unsur, 3.1.1 Menjelaskan konsep dasar seni rupa dua dimensi.
prinsip, bahan, dan teknik 3.1.2 Menganalisis unsur seni rupa dua dimensi
dalam proses berkarya seni 3.1.3 Menjelaskan prisnsip seni rupa dua dimensi
rupa 3.1.4 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
4.1 Membuat karya seni rupa dua 4.1.1 Menyajikan bahan untuk membuat karya seni rupa
dimensi menggunakan dua dimensi
berbagai bahan dan teknik 4.1.2 Membuat sketsa dari obyek mahluk hidup dan
dengan melihat model benda mati
4.1.3 Membuat karya seni rupa dua dimensi
menggunakan berbagai bahan dan teknik dengan
melihat model
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Memahami Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Memahami Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami Prinsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua demensi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Contoh karya seni rupa 2 dimensi dapat kita temukan pada beberapa produk atau benda,
di antaranya antara lain lukisan, foto, poster, banner, desain produk, karikatur, kaligrafi,
mozaik, dan logo.
b. Konsep
 Menjelaskan konsep dasar seni rupa dua dimensi.
 Menganalisis unsur seni rupa dua dimensi
 Menjelaskan prisnsip seni rupa dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua dimensi
c. Prinsip
 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam proses berkarya seni rupa
d. Prosedur
 Membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai bahan dan teknik dengan
melihat model
 Membuat sketsa dari obyek mahluk hidup dan benda mati
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai bahan dan teknik dengan
melihat model
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat sketsa dari obyek mahluk hidup dan benda mati

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran seni budaya
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran seni budaya
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 15
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini menit
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
dengan cara :
60
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
menit
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan seni?
 Sebutkan ciri karya seni yang berbentuk 2 dimensi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta menganalisisberbagai jenis karya
seni rupa dua dimensi dan menyebutkan unsur yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
terkandung dalam karya seni rupa tersebut.
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil analisisnya
di depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok diskusi
yang terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok siswa
diminta untuk mendiskusikan tentang Unsur-unsur seni
rupa dua dimensi
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Kualiltas instrumental
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran PPK
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
15
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
menit
 Pengertian seni rupa
 Menjelaskan konsep dasar karya seni rupa dua dimensi
 Jenis-jenis seni rupa dua dimensi
 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua demensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa dua
dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua demensi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
60
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
menit
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Aktivitas (4C)
 Peserta didikdiminta membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model, benda mati atau hidup dan
foto atau gambar.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C)
 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik
dalam membuat karya seni rupa dua dimensi dan
mengkaitkannya dengan unsur seni rupa (titik,
garis,bidang, bentuk, ruang, warna dan tekstur)
 Saling tukar informasi tentang :
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Prisnsip seni rupa dua dimensi
 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua
demensi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en en
Terlampi Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberla
1 Jurnal r
ngsung
pencapaianpembelajaran
asi (assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(as
2 n r Saatpembelajaranusai
sessment aslearning)
Diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(as
3 antar usai sessment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en en
Terlampi Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberla
1 Jurnal r
ngsung
pencapaianpembelajaran
asi (assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(as
2 n r Saatpembelajaranusai
sessment aslearning)
Diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(as
3 antar usai sessment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Saatpembelaja Penilaian
1 Lisan dengan jawaban terbuka ranberlangsun untukpembelajara
g n
 (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saatpembelaja
Penugas benar- salah, learning) dan
2 an menjodohkan, isian,
ranberlangsun
sebagai
g
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis
benar- salah,
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan terbaik Terlampir Data untuk
hasil dari penugasan atau penulisan
tes tertulis Saat deskripsi
Portofol
4 io
pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
 bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Jakarta 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP NIP

B.