Anda di halaman 1dari 8

MAKALAH

“ Pengembangan Tes Essai dan Analisisnya “

Disusun untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Evaluasi Penilaian Hasil Belajar


Kimia

Dosen Pengampu :

Dr. Ajat Sudrajat, M.Si


Feri Andi Syuhada, S.Pd., M.Pd

Oleh :

Annisa Sylvia N Simbolon 4172131010


Armaya Azmi 4171131004
Dian Michael Sagala 4173131005
(Pendidikan Kimia A 2017)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA


FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas limpahan nikmat,
berkah dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyusun makalah Pengembangan Tes Essai
dan Analisisnya. Pembuatan makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
Evaluasi Penilaian Hasil Belajar dan sebagai bahan perkuliahan.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada dosen mata kuliah kuliah Evaluasi
Penilaian Hasil Belajar Kimia Bapak Dr. Ajat Sudrajat, M.Si dan Bapak Feri Andi Syuhada,
S.Pd., M.Pd yang telah membimbing penulis, serta pihak-pihak lain yang terkait dalam proses
pembuatan makalah ini secara langsung maupun tidak langsung. Semoga makalah ini dapat
memberikan manfaat kepada penulis dan pembaca.
Penulis menyadari dalam penyusunan makalah ini, masih terdapat banyak kekurangan
sehingga hasil yang diperoleh masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan. Atas semua itu dengan rendah hati penulis harapkan kritik
dan saran yang membangun guna menyempurnakan makalah ini. Semoga makalah ini dapat
bermanfaat.

Medan, 10 September 2019

Kelompok III

1
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................... 1

DAFTAR ISI .............................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................

BAB II PEMBAHASAN ..........................................................................................

BAB III PENUTUP ...................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

2
BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

1.2 Tujuan

1.3 Manfaat

3
BAB II
PEMBAHASAN

Tes essay

Kebaikan

1. Bagi guru menyusun tes tersebut sangat mudah dn tidak memerlukan waktu yang lama

2. Si penjawab mempunyai Kebebasan dalam menjawab dan mengeluarkan isi hati atau
buah pikirannya

3. Melatih mengeluarkan biah pikiran dalam bentuk kalimat atau bahasa yng teratur
(melatih kreasi dan fantasi)

4. Lebih ekonomis, hemat, karena tidak memerlukan kertas yang terlalu banyak untuk
membuat soal tes, dapat didiktekan atau ditulis di papan tulis

5. Dapat digunakan untuk megukur semua jenjang proses berfikir tetapi lebih tepat
digunakan untuk mengukur proses berfikir analisis, sintesis, dan evaluasi.

6. Hanya dapat menanyakan sedikit materi dalam satu waktu ujian

7. Waktu yang diperlukan untuk menyusun satu set tes singkat yang membuat pertanyaan
lebih mudah

8. Adanya unsur subjektif pemeriksaan dengan ketetapan hasil pemeriksaan rendah

9. Kemampuan siswa dapat terganggu oleh kemampuannya dalam menulis atau


mendongeng

10. Dalam menjawab siswa mengorganisasi, menghubungkan, dan menyatakan ide sendiri
(Noehi, 2004)

Nasoetion, noehi., 2004. Tes, pengukuran, dan penialaian. Universitas terbuka. Jakarta

Keburukan

1. Tidak/kurang dapat digunakan Untuk mengetes pelajaran yang scope-nya luas atau
banyak sehingga kurang dapat menilai isi pengetahuan siswa yang sebenarnya

2. Kemungkin jawaban yang heterogen sifatnya menyulitkan pwngehatuan dalam


menskornya

4
3. Baik buruknya tulisan dan Panjang-pendeknya jawaban yanf tidak sama mudah
menimbulkan evaluasi danpenskoran yang tidak/kurang objektif

4. Karakteristik soal dengan pemahaman Pembaca soal dapat menimbulkan kesalahan

Ketentuan

1. Siswa tidak akan menjawab soal dengan sangat panjang sehingga waktu tidak cukup

2. Soal harus ada rentangan kesukaran dan kompleksitasnya

3. Soal tidak menuntut siswa menjawab soal yang sama

4. Soal harus memberikan petunjuk umum

5. Soal langsung Menuju pada point yang akan dicapai

Cara menyusun

1. Menentukan kisi-kisi yang tepat untuk memlerjales point manakah yang harus
dicapai murid

2. Menggunkan himpunan bahan-bahan Atau data sehingga murid menggunakan


pemikirannya untuk menganalisi data tersebut

3. Menggunakan kata penjelasan yang dapat mengolah pola fikir siswa seperti, "berilah
penjelasan...""jelaskan..."

4. Memiliki sayu pengertian atau makna

5. Menghubungkan pertanyaan denga kehidupan sehari-hari

6. Membuat soal yang dapat menimbulkan perilaku yang kita kehendaki sehinga kita
dapat menilai apa yang kita inginkan

(Purwanto, 2009)

Purwanto, Ngalim., 2009. Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Pt. Remaja
Rosdakarya. Bandung

Menurut zainul dan Nasoetion (1997) belum ada penelitian yang menyatakan bahwa tes
uraian lebih baik daripada tes objektif dan sebaliknya. Kalaupun dimasyarakat ada
pendapat yang menyatakan bahwa tes uraian lebih baik dari tes objektif.

Tes uraian terbuka

Tes uraian terbatas

5
BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

6
3.2 Saran

DAFTAR PUSTAKA