Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 1 (HIDUP RUKUN) SUBTEMA 2 (HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN)


PEMBELAJARAN 2
Dosen Pengampu:

Agung Hastomo S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh :

Nama : Sekar Putri Nastiti

NIM : 16108241082

Kelas : PGSD 6C

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA


2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N Kintelan 1


Kelas/ Semester : II/ 1
Tema : 1 (Hidup Rukun)
Subtema : 1 (Hidup Rukun di Rumah)
Pembelajaran :4
Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Muatan Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Membedakan ungkapan,
perintah, penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah,
Bahasa terdapat dalam teks cerita atau penolakan yang terdapat
Indonesia lagu yang menggambarkan dalam teks cerita atau lagu
sikap hidup rukun. yang menggambarkan
sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
perintah, penolakan dalam cerita ajakan, perintah, penolakan
atau lagu anak-anak dengan dalam cerita atau lagu
bahasa yang santun. anak-anak dengan bahasa
yang santun.

3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 Memahami makna bilangan


cacah dan menentukan cacah.
lambangnya berdasarkan nilai 3.1.2 Menyebutkan kumpulan
tempat dengan menggunakan objek dengan bilangan
model konkret serta cara sampai dengan 999
Matematika
membacanya . dengan benar.
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 Membaca lambang
bilangan cacah dan lambangnya bilangan sampai dengan
berdasarkan nilai tempat dengan 999 dengan tepat.
menggunakan model konkret.
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Mengetahui panjang
melalui lagu anak-anak pendek bunyi pada lagu
anak
SBdP
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menampilkan panjang
sederhana melalui lagu anak- pendek bunyi pada lagu
anak anak dengan tepat.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut
dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menirukan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan
tepat.
3. Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada
bilangan dua angka dan tiga angka.
4. Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang
bilangan tiga angka dengan benar, dan sebaliknya.
5. Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat
percakapan yang mengandung lambang bilangan tiga angka
6. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
7. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
Fokus nilai-nilai sikap: Kerjasama dan percaya diri
C. Materi Pembelajaran
a. Bahasa Indonesia
Teks percakapan yang menggambarkan sikap rukun.
b. Matematika
Nama-nama bilangan
c. SBdP
Panjang pendek lagu yang berjudul Peramah dan Sopan
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan: Scientific Approach
Model: Contextual Teaching and Learning
Metode: Diskusi, Tanya jawab, Ceramah, Penugasan
E. Media Pembelajaran
1. Video lagu Peramah dan Sopan
2. Power point
F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Guru Kelas II
Tema 1: Hidup Rukun. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas II
Tema 1: Hidup Rukun. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintak Model Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Alokasi Waktu
Pembelajaran
1. Guru mengucapkan salam untuk memulai pembelajaran.
2. Salah satu siswa memimpin berdoa bersama.
3. Guru melakukan presensi kelas.
4. Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai.
Pendahuluan 5. Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil. 10 menit
6. Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi lagu nasional Garuda Pancasila
secara bersama-sama.
7. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya:
“Apabila anak-anak diberi sesuatu oleh orang lain, apa yang kamu katakan?”
Tahap 1: 1. Peserta didik mengamati teks percakapan yang mengandung ungkapan yang
Modelling berkaitan dengan hidup rukun. Teks tersebut akan digunakan untuk mencapai
(Pemusatan kompetensi dasar muatan Bahasa Indonesia dan Matematika.
Perhatian) 2. Guru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
Inti dengan ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan tentang hidup rukun.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru. (mengamati)
4. Beberapa peserta didik diminta untuk membaca teks percakapan yang telah
disediakan oleh guru dengan teliti dan peserta didik lain mendengarkan
sambil memahami percakapan yang sedang berlangsung. (mengamati)
5. Peserta didik bertanya tentang kalimat yang belum jelas. (menanya)
Tahap 2: 6. Setiap kelompok diberikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), kemudian
Questioning mendengarkan penjelasan dari guru.
(Eksplorasi) 7. Peserta didik mengamati nilai tempat bilangan dua angka, kemudian siswa
mengamati nilai tempat bilangan dengan tiga angka.
8. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai cara membaca dan
menuliskan lambang bilangan.
Tahap 3 Learning 9. Beberapa peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang ada di papan
Community tulis, peserta didik yang berani maju akan diberi reward.
(Mengerjakan 10. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh
berbagai kegiatan guru secara kelompok.
dan percobaan) 11. Peserta didik bersama guru membahas soal yang telah dikerjakan secara
bersama-sama.
Tahap 4: Inquiry 12. Peserta didik menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan secara bersama-
(Menemukan) sama.
13. Peserta didik diminta mengerjakan LKPD pada halaman selanjutnya berupa
teks lagu yang sudah diatur agar peserta didik dapat menandai bagian panjang
pendek nada dan nada yang kuat-lemah.
14. Peserta didik bersama guru mengoreksi pekerjaan yang telah dikerjakan
dalam LKPD.
Tahap 5: 15. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari.
Constructivism 16. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah
and Reflection dilakukan.
17. Peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar selama
sehari.
18. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
1. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya.
2. Guru memberikan refleksi harian kepada peserta didik untuk senantiasa
bersyukur terhadap pemberian Tuhan, dan selalu hidup rukun di rumah.
Penutup 10 menit
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar tetap rajin dalam
belajar.
4. Salah satu peserta didik memimpin berdoa.
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- Teknik : Tertulis dan Observasi
- Bentuk : Uraian
- Instrumen : (Terlampir)
- Kunci dan Pedoman Penskoran: (Terlampir)
- Prosedur Penilaian: Proses dan Akhir
1) Penilaian proses: (Terlampir)
2) Penilaian akhir:
- Jumlah soal tertulis: 5 butir soal.
- Skor maksimal tiap soal tertulis: 2 (dua)
- Total skor tertulis maksimal: 2 x 5 = 10
Skor yang diperoleh siswa
- Nilai siswa: x 100
Total skor

- Standar Minimal Kelulusan: Siswa dianggap berhasil apabila mendapatkan


skor nilai ≥70
- Remidial diberikan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM (skor nilai
< 70) muatan mata pelajaran.
- Pengayaan diberikan kepada siswa yang mempunyai kemampuan lebih
tinggi atau nilainya di atas KKM (skor nilai ≥ 70) muatan mata pelajaran
- Tugas: (terlampir)
Yogyakarta, 20 Juli 2019
Wali Kelas IV Mahasiswa

Sri Kadarini Sekar Putri Nastiti


NIP: 19620904 201406 2 002 NIM: 16108241082
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Sudarmadi, S.Pd
NIP: 19651222 198604 1 001