Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : MI Muhammadiyah


Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VI /
Materi Pokok :
Alokasi waktu : 2x35 Menit
1. Kompetensi Inti
KI – 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.
KI - 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI – 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI – 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

2. Kompetensi Dasar
1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam
2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai.
3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait
topik :
‫النـزهة‬ baik secara lisan maupun tertulis

3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait
topik :
‫النـزهة‬

3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
‫النـزهة‬
3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
topik :
‫النـزهة‬
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab terkait topik:
‫النـزهة‬
4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
terkait topik :
‫النـزهة‬

4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :


‫النـزهة‬
4.4 Mengungkapkan kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik :
‫النـزهة‬ dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat.

A. ‫الققءراءءة‬
1. Indikator

a. melafalkan mufrodat tentang ‫النـزهة‬


b. melafalkan teks qira’ah tema ‫النـزهة‬

c. menterjemahkan teks ‫النـزهة‬

d. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ‫النـزهة‬

2.Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu :


‫‪a.‬‬ ‫‪Melafalkan teks qiraah‬‬ ‫‪ dengan baik.‬النـزهة‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Menterjemahkan teks dengan benar.‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Mempraktekkan bacaan teks qiraah dengan benar.‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Menyebutkan mufradat tentang pekerjaan rumah dengan benar.‬‬
‫‪e.‬‬ ‫‪Menyebutkan contoh pekerjaan rumah dengan benar.‬‬
‫‪3. Alokasi Waktu‬‬
‫‪2X35 menit‬‬

‫‪4. Materi Pokok‬‬

‫ت ءفاَقطءمة إقءل ءجاَءكهرءتاَ‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬


‫ت ءفاَطءمة إقءل ءجاَءكهرءتاَ ءمءع أةهسءر ءتاَ قباَلططاَئءرقة ‪ .‬ءذءهبء ه‬ ‫قف ءشههر يـةهوليِو ءرءحلء ه‬
‫لققزياَرقة عممهاَ‪.‬ءكاَءن بـيِت عممهاَ قءقريب قمن "ءءتاَهن قميِقن إقنهةدوُنققسيِاَ إقنهءده" ءقاَلءت ءفاَقطمة‪ :‬هقذهق‬
‫ه ء‬ ‫ء ه‬ ‫ه‬ ‫ءه ة ء ء ه ب ه‬ ‫ءء ء ء‬
‫ب إقءل "ءءتاَهن قمهيِقن إقنهةدوُنققسءيِاَ إقنهءدهه‬ ‫‪".‬فةـر ق‬
‫صةب ءجهيِـلءبة‪ ٌ،‬ءسأءهذءه ة‬
‫هء‬
‫ت إقءل الهتح ق‬ ‫قق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬
‫ف‬ ‫ءء‬ ‫ت ءفاَطءمة إقءل "ءءتاَهن مهيِقن إقنهةدوُنسءيِاَ إقنهءدهه" ةثط ءدءخلء ه‬ ‫قف يءـهوم اهلءءحد ءذءهبء ه‬
‫ق ق‬ ‫ت الهةقرآْقن مصاَقح ق ق‬ ‫ت الهةقرآْقن ‪ .‬قف بـيِ ق‬ ‫بـيِ ق‬
‫ف‬
‫صءح ة‬ ‫صءحف اهلهستهقلءقل ءوُةم ه‬ ‫ف ءكثهيِـءرةب ‪ .‬مهنـءهاَ ةم ه‬‫ه ء ء ة‬ ‫ءه‬ ‫ه‬ ‫ءه‬
‫ق‬ ‫وُنـةوصوبوا وُءغيِـرهاَ ‪ .‬هءناَءك مصاَقحف ءكبقيِـرةب وُ مصاَقحف ق‬
‫ت ءفاَطءمة اءهشءيِاَءء‬ ‫صغهيِـءربة‪ .‬ءكتءبء ه‬
‫ء ه ة ة ء ه ةء ة ء ء ة ه ء ء ء ء ة ء‬
‫ت ءفاَقطمة قمن الهتح ق‬ ‫ق ق‬ ‫مقهطمةء وُأءهحيِاَءناَ سأءلء ه ق‬
‫ت‬‫ف ءوُنءظءءر ه‬ ‫ت إءل الهةمءوظمف اهن ءله تءـهفءههم‪ .‬ءخءرءج ه ء ه ء ء‬ ‫ة ء ء ء‬
‫ي" لق ق‬ ‫قق‬ ‫ق ق ق‬
‫ت الهغءءداهء ءمءع‬ ‫صلءة الظظههءر‪ .‬تءـءناَءوُلء ه‬‫ت إقءل اهلمهسجد "التمـ ه ق ء‬ ‫ءمءناَظءر ءجهيِـلءةء جددا‪ .‬ةثط ءذءهبء ه‬
‫صلءةق قف الهءمطهءعقم‬ ‫‪ .‬اةهسءرقءتاَ بءـهعءد ال ط‬
‫‪5.‬‬

‫ت ءعممءهاَ قف الطساَءعقة الطرابقءعقة ءوُالظربةقع قباَلققءطاَقر ءمهسةرهوُءرءة‬


‫ت ءفاَقطمة إقءل بـيِ ق‬
‫‪Gb . 25‬‬
‫ءه‬ ‫‪.‬ءعاَءد ه ء‬
‫)‪Taman Mini ) Bayt al-Qur’an dan sekitarnya‬‬
‫‪5.Proses Pembelajaran‬‬

‫‪a. Pendahuluan/appersepsi‬‬
‫‪1) Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca basmalah‬‬
‫‪bersama-sama‬‬
‫‪Bait Al.Quran‬‬
‫‪....‬ايطةءهاَ التطلءقمهيِذ‪ ٌ،‬ءهييِاَ نءـهبتءقدأة ءدهرءسءناَ بقءقهوقل بقهسقم ال ءمءعاَ‬
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik

dan dikaitkan dengantema ‫النزهة‬


5) Media/alatperaga/alat bantu bias berupa tulisan manual dipapantulis, kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
6) Pembelajarantema dapatdilaksanakan di luar kelas, antara lain
musola,masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan
madrasah.

b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar taman rekreasi dan Bayt al-
Qur’an
2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut
4) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku siswa.
5) Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi (Index Card
Match)Strategi ini biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-kata atau
kalimat dengan pasangannya. Misalnya kata dengan artinya, atau soal
dengan jawabannya, dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah dapat
juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap pemahaman siswa
pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan jawabannya.

Langkah-langkah pembelajaran:
1) Siapkan kartu berpasangan (soal dan jawabnya) lalu diacak.
2) Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan mintalah mereka
memahami artinya.
3) Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya masing-masing
dengan tanpa bersuara.
4) Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok
dengan pasangannya masing-masing.
5) Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan
(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
6) Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
7) Berikan klarifikasi terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
c. Penutup
1. Peserta didik meyimpulkan isi bacaan
2. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas menulis kosa kata baru
pada kartu untuk di hafal.
3. Pembelajaran diakhiri dengan membacahamdalah.
‫ءهطيِاَبقءناَءنهتءتقةم ءدهرءسءناَ قباَلءهمدلة‬....

A. Hiwar(‫) الوار‬

1. Indikator

a. melafalkan teks hiwar tentang ‫النـزهة‬ ‫ا‬

b. mendemonstrasikan teks hiwar tentang ‫النـزهة‬

c. membiasakan melakukan hiwar tentang ‫النـزهة‬

2. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
a. Melafalkan teks hiwar dengan baik
b. Mendemonstrasikan hiwar dengan baik dan benar
c. Membiasakan melakukan hiwardengan baik

3. Materi Pokok

‫ي ءعقزيهـءزة ءوُ ةحءهيِـءراء‬ ‫ق‬


‫اءهلءواةر بءـ ه ء‬
‫ ءالطسلءةم ءعلءهيِةكهم‬: ‫! ءعقزيهـءزة‬

‫ وُعلءيِةكم الطسلءم وُرهحة الق‬: ‫ةحيِـراء‬


‫ة ءء ء‬ ‫ءه ء ء ء ه ة‬
‫ك ءياَ ةحءهيِـءراء ؟‬ ‫ءعقزيهـءزة ‪ :‬ءكهيِ ء‬
‫ف ءحاَلة ء‬

‫ةحءهيِـءراء ‪ :‬قبءهري ءوُاهلءهم ةقدلق ةشهكءرا‬

‫ت قف يءـهوقم الهعةطهلءقة ءياَ ةحءهيِـءراء ؟‬


‫‪ :‬إقءل أءين ءذهب ق‬
‫ه ء ءه‬ ‫ءعقزيهـءزة‬

‫ةحيِـراء ‪ :‬ءذهبت إقءل بـيِ ق‬


‫ت ءجمدىِّ‬ ‫ء ه ة ءه‬ ‫ءه ء‬ ‫‪.‬‬

‫‪ :‬ءماَعةهنـءواةن ءجمدقك ؟‬ ‫ءعقزيهـءزة‬

‫‪ .‬ةحءهيِـءراء ‪ :‬عةهنـءواةن ءجمدىِّ قف ءشاَقرعِ ءراقديهن فءـطتاَح ءرقهقم ‪ 15‬ءدءماَهك‬

‫‪ :‬إقءذا ءكيِف ءذهب ق‬


‫ت ةهءناَءك ؟‬ ‫ءعقزيهـءزة‬
‫ه ء ءه‬
‫ت ةهءناَءك قباَلهققءطاَقر‪ ٌ،‬قمهن ءمءططقة الهققءطاَقر ءماَلءنهقج قف الطساَءعقة الهءعاَقشرةق‬
‫ةحءهيِـءراء ‪ :‬ءذءههب ة‬
‫ء‬
‫ت قف ءمءططقة الهققءطاَقر ءدءماَهك قف الطساَءعقة اليرابقءعقة‬
‫صهل ة‬
‫‪ .‬ءوُءوُ ء‬
‫ت جمدقك مءناَقظر ءق‬
‫جهيِـلءةب ؟‬ ‫ق ق‬ ‫ق‬
‫ءعزيهـءزة ‪ :‬ءههل ف بءـهيِ ء ء ة‬

‫‪.‬ةحءهيِـءراء ‪ :‬نءـءعهم ةهءناَءك ءحقديهـءقةب ءوُاقسءعةب فقهيِـءهاَ أءهشءجاَبر ةمتءـنءـموءعةب ءوُأءهزءهاَبر ةمهتءلقءفةب‬

‫‪.‬ءوُ ةهءناَءك ةجنءـهيِـنءة اهلءيِءـءواءناَت الءواقسءعة‬

‫‪ :‬ءههل قف ةجنءـهيِـنءقة اهلءيِءـءواءناَت ءزءراءفة ؟‬ ‫ءعقزيهـءزة‬

‫ق‬
‫ةحءهيِـءراء ‪ :‬نءـءعهم‪ ٌ،‬قف ةجنءـهيِـنءة اهلءيِءـءواءناَت ءزءراءفة ءوُ نءـءعاَءمةب ءوُءغهيِـةرءء‬
‫هاَ‬
‫ق‬ ‫ق‬
‫ك؟‬
‫س ءكءذل ء‬ ‫‪ :‬تقهل ء‬
‫ك المرهحلءة ةمهتءعةب ‪ .‬ألءهيِ ء‬ ‫ءعقزيهـءزة‬

‫صرة أةهخءرىِّ‬
‫طبـءعاَ‪ ,‬ءسأءةزهوُةر ةهءناَءك قف فةـهر ء‬
‫‪ .‬ةحءهيِـءراء ‪ :‬ءه‬
4. Proses Pembelajaran

a. Pendahuluan/appersepsi
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik

dan dikaitkan dengantema ‫النزهة‬


5) Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
musola,masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan
madrasah.

b. Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang tempat-tempat


rekreasi seperti Taman Mini Indonesia Indah dengan mengajukan beberapa
pertanyaan relevan dengan topik. Pengantar ini diikuti dengan langkah-
langkah berikut.
2. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau LCD.
Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh dalam
mengamati materi.
3. Bila memberikan drill pada peserta didik sambil memahami isi hiwar dengan
melihat gambar yang tertera dalam buku.
4. Pengulangan drill diikuti peniruan secara berkelompok tertentu lalu secara
individual.
5. Pembacan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta didik, kelompok atau
oleh individu-individu.
6. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan
berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk
mencari pasangan.
7. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara berpasangan

B. Istima’
‫‪1. Indikator‬‬
‫‪a. melakukan aktivitas sesuai kalimat yang didengar‬‬
‫‪b. menjawab pertanyaan yang di dengar dengan baik‬‬
‫‪c. menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar‬‬
‫‪d. mengulang kembali kalimat yang didengarkannya‬‬
‫‪2. Tujuan Pembelajaran‬‬
‫‪Peserta didik mampu :‬‬
‫‪a. melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat yang didengarnya dengan baik‬‬
‫‪b. menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar‬‬
‫‪c. mempraktekkan pernyataan yang didengarnya dengan baik‬‬
‫‪d. menyempaikan kembali pesan yang didengarkannya dengan benar‬‬
‫‪3. Alokasi Waktu‬‬
‫‪2X35 menit‬‬

‫‪4. Materi Pokok‬‬


‫الهعةطهلءقة ‪1.‬‬ ‫ت قف يءـهوقم‬ ‫رحهلءناَ إقءل جنءـيِـنءقة اهليِـواءناَ ق‬
‫ة ه ءء ء‬ ‫ءء‬
‫سءعقة ‪2.‬‬ ‫ت قف الطساَعقة الطتاَ ق‬ ‫وُصهلءناَ قف جنءـيِـنءقة اهليِـواءناَ ق‬
‫ء‬ ‫ة ه ءء ء‬ ‫ءء‬
‫جهيِـلءةء قجددا ‪3.‬‬ ‫نءظءرءناَ مءناَقظر ءق‬
‫ه ء ء‬
‫سطيِاَرةق ‪4.‬‬ ‫ق ق‬ ‫ءذهبـءناَ إقءل سورابـيِاَ مع اء ق ق‬
‫صدءقاَئيِ ءوُاةهسءتاَذىِّ باَل ط ء‬ ‫ة ه ء ءء ء ء ه‬ ‫ءه‬
‫ت ‪5.‬‬ ‫‪.‬ركقب عمر الطسطيِاَرة إقءل جهنـيِنقة اهليِـواءناَ ق‬
‫ة ء ءء ء‬ ‫ء‬ ‫ء ء ةءة‬
‫كبقهيِـر ‪6.‬‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬
‫ف ةجنءـهيِـنءة اهلءيِءـءواءناَت ءزءرافءةب طءقويهـلءةب ءوُ تهءساَبح ء ب‬
‫طاَقئرةق ‪7.‬‬
‫ءرءحل ةمءطمهد إقءل ةسهوءراءباَءياَ قباَل ط‬
‫ء‬
‫كنطـءهاَ ميِمتءةب ‪8.‬‬‫ف حيِـواءناَت متءـنءـموعةب وُلء ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬
‫ء‬ ‫ف الهءمهتءح ء ء ء ب ة ء ء‬
‫ظهيِف القمهيِل ‪9.‬‬ ‫نءظءرت الهتحف النء ق‬
‫ء ء‬ ‫هة ءء ء‬
‫عقة الطثاَلقثءقة ‪10.‬‬ ‫ف قف الطساَ ء‬ ‫رجهعءناَ قمن الهمهتح ق‬
‫ءء ء ء ء‬

‫‪5.Proses Pembelajaran‬‬
‫‪a. Pendahuluan/appersepsi‬‬
‫‪1) Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca basmalah‬‬
‫‪bersama-sama‬‬

‫ايـظءهاَ التطلءقمهيِذ‪ ٌ،‬ءهييِاَ نءـهبتءقدأة ءدهرءسءناَ بقءقهول بقهسقم ال ءمءعاَ‪....‬‬


2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3) Guru mengajukanpertanyaansecara komunikatif pengalamanpeserta didik

dan dikaitkan dengantema ‫ا النزهة‬


4) Media/alat peraga/alatbantu bias berupa tulisan manualdipapantulis,kertas
karton(tulisanyangbesardanmudahdilihat/dibaca),ataudapatjugamenggunaka
n multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
5) Untukmenguasaikompetensiinisalahsatumodelpembelajaranyangcocokdi
antaranyamodelpesan berantai.
6) Pembelajarantema dapatdilaksanakan di luar kelas, antara lain
musola,masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.

b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar taman rekreasi atau tempat-
tempat out bound.
2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut
4) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku siswa.
5) Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan berantai, yaitu
peserta didik menyampaikan pesan secara estafet.

Langkah-langkah pembelajaran:
a. Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai dengan tema
b. Mintalah beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas
c. Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris, kemudian siswa
yang berada di baris yang paling depan disuruh maju menghadap guru.
d. Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil salah satu kartu dan
membacanya dalam hati secara seksama
e. Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan singkat atau perintah
kepada siswa.
f. Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru menyampaikannya
kepada siswa berikutnya dengan suara berbisik. Begitu seterusnya.
g. Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan pesan atau perintah
dengan suara yang keras
h. Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan peserta didik pertama.
i. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik yang benar
melaksanakan pesan atau menirukan kalimat dari bisikan temannya secara
sempurna.
c. Penutup
1. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
3. Pembelajaran diakhiri dengan membacahamdalah.

‫ءهطيِاَبقءناَءنهتءتقةم ءدهرءسءناَ قباَلءهمدلة‬....


C. Kitabah

1. TujuanPembelajaran
Pesertadidik mampu :
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ النزهة‬melalui

imla’ al-manqul/ ta’biru al-shurah.


b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ النزهة‬dengan mufradat yang telah disediakan .
c. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.

2. Materi Pokok

1. ‫ ءرءحلء ه‬. ‫إقءل‬


‫ أةهخقت‬. َ‫ ءجاَءكهرءتا‬. ‫ ءمءع‬. ‫ت‬

‫ بـيِ ق‬. ‫ ءذهبت‬. َ‫ عممها‬.‫ إقءل‬. ‫ءزيـنءب‬


‫ت‬
2. ‫ء ء ء ء ه ءه‬ ‫ه ة‬
3. ‫ إقءل‬. ‫ ءسءاَءرنهقج‬. ِ‫ ءعقلى‬. ‫ب‬ ‫ق ق‬
‫ ءذءه ء‬. ‫باَلطسطيِاَءرة‬
4. ‫ ءجاَءكهرءتاَ ؟‬. ‫ التمـهلقمهيِةذ‬.‫ إقءل‬. َ‫ قبءا‬. ‫ءرءحءل‬

5. ‫الطساَءعقة‬. ‫ الطتاَقسءعقة‬. ‫ الهءمءطاَءر‬. ‫ ةجءونهءدا‬. ‫ت‬ ‫ ءوُ ء‬. ‫ قف‬.


‫صلء ه‬

6. ‫ ؟‬. ‫ الهةمءذاءكءرقة‬. ‫ ءماَءذا‬. ‫ قف‬. ‫ غةهرفءقة‬. ‫ ءمهرءية‬. ‫ت‬


‫ءكتءبء ه‬

7. ‫ ءرءجءع‬. ‫ ةسلءهيِءماَةن‬. ‫ قباَلهققءطاَقر‬. ‫ بءـهنةدوُنهقج‬. ‫ قمهن‬.


8. ِ‫ لءهيِـءلى‬. ‫ غةهرفءقة‬. ‫ المرءساَلءةء‬. ‫ت‬ ‫ق‬
‫ قءـءرأء ه‬. ‫ اهقلهستهقءباَقل‬. ‫قف‬

9. ‫ ؟‬. ‫ عةءمهر‬. ‫ الهغءءداقء‬. َ‫ ءيا‬. ‫ أءيهءن‬. ‫ت‬


‫تءـءناَءوُلء ه‬

10 . ‫ ءمءناَقظءر‬. ‫ اهلءقديهـءققة‬. ‫جهيِـلءةء‬


‫ ءق‬. ‫ نءظءرت‬. ‫قف‬
‫ءة‬

3. Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan/appersepsi
 Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca basmalah
bersama-sama
َ‫ٌ ءهييِاَ نءـهبتءقدأة ءدهرءسءناَ بقءقهوقل بقهسقم ال ءمءعا‬،‫ايطةءهاَ التطلءقمهيِذ‬....
 Guru bertanya jawab tentang kosa kata yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai saat ini

b. Kegiatan Inti

a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok


b. Guru menyiapkan lembaran kertas/ kartu mufradat dan di bagikan pada
perwakilan kelompok.
c. Salah satu peserta didik dari kelompok tsb bertugas menulis satu paragraph
kurang lebih tiga baris tentang ‫ النزهة‬yang disusun dari kartu mufradat yang
ada atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan harus
diserahkan dan di kumpulkan pada meja yang tersedia.
d. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba membaca isi
paragraph lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk di tulis ulang
oleh salah satu anggota kelompok di papan tulis.
e. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepada seluruh peserta didik untuk
ditanggapi dan diberi masukan.
f. Salinan paragraph yang paling lengkap dan benar menjadipemenang.

c. Penutup
1. Peserta didik meyimpulkan isi dari kitabah.
2. Guru memberikan penguatan melalui memberikan pujian/poin bagi kelompok
yang aktif dan menang .
3. Pembelajaran diakhiri dengan membacahamdalah.
‫ءهطيِاَبقءناَءنهتءتقةم ءدهرءسءناَ قباَلءهمدلة‬....
6. Penilaian
a. Kognitif
Tema : ‫النـزهة‬
Aspek : Qira’ah

No Nama Peserta didik Perilaku yang diamati


Kelancaran Intonasi Pemahaman
1
2

b. Lembar Pengamatan Sikap


Tema: Hari/tanggal :

No Nama Peserta didik Perilaku yang diamati


A B C
1
2
Keterangan :
Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian
A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

c. Penilaian diri
Tema/Sub Tema : Hari/tanggal :
Nama Peserta didik : Kelas :

Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan
1. ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-
Nya dalam belajar
Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2.
Saya optimis bisa meraih prestasi
3.
Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
4.
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah
5. dan masyarakat
Saya suka membahas masalah politik, hukum dan
6. pemerintahan
Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang
7. berlaku
Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan
8.
Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat,
9. bangsa dan Negara
Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan
10. bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

d. Penilaian antarpeserta didik

Menilai cerita pengalaman teman


Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut
ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom .

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

No Yang Suara Gaya Isi


bercerita
jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak

dst
Temukan yang terbaik.Beri tanda  di samping namanya.

Keterangan :

 Jumlah penilai 5 orang


 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi
skor 1; tidak skor 0
 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian
Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

Nama :
Kompetensi Dasar
Tanggal :
3.1
Indikator PENILAIAN

Kurang Baik
Kurang Sedang Baik
II sekali Sekali

 Menceritakan isi (perabot)di ruang


tengah
 Menjawab pertanyaan tentang isi
cerita teman dengan jelas

Dicapai melalui: Komentar Guru:

 Pertolongan guru
 Seluruh kelas Nasrudin sangat baik sekali dapat
menceritakan pengalaman yang betul-betul
 Kelompok kecil dialami sendiri di depan kelas (contoh)

 Sendiri

II.1 Komentar Orang tua:

II.2

II.3

II.4

II.5

II.6

7. Remidial