RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Perkembangan Model Atom
Pertemuan ke- :1
Nama Guru : Ria Septarina, S.Pd

SMK NEGERI 1 PULAU BESAR

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Pulau Besar

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / 1 (satu)
Materi/Sub Materi : Perkembangan Model Atom
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD pada KI 3 KD pada KI 4
3.2 Menganalisis perkembangan 4.2 Menjelaskan fenomena alam
model atom dari model atom atau hasil percobaan
Dalton, Thompson, Rutherford, menggunakan model atom.
Bohr dan mekanika gelombang. IPK:
IPK:
4.2.1 Melakukan kajian mengenai
3.2.1 Menjelaskan teori-teori perkembangan model atom.
atom. 4.2.2 Menyajikan hasil analisis
3.2.2 Menganalisis teori-teori perkembangan model atom.
atom.
3.2.3 Menggambar/menyajikan
model atom.
3.2.4 Menyebutkan kelebihan
dan kelemahan masing-
masing teori dan model
atom.

 Nilai Karakter
1. Aktif
2. Kritis
3. Kreatif
4. Kolaboratif
5. Komunikatif
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery learning, peserta didik terlibat aktif selama kegiatan
pembelajaran berlangsung, memiliki sikap kritis terhadap fenomena yang diamati, kreatif dalam
memprediksi ataupun mengajukan pertanyaan, kolaboratif dalam melakukan Diskusi, dan
komunikatif dalam menyampaikan pendapat/kritik/saran ataupun dalam menjawab pertanyaan,
serta dapat menganalisis fenomena perkembangan teori atom dan menyajikan hasil diskusi
kelompok mengenai perkembangan teori atom.

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning, peserta didik dapat
menjelaskan fenomena teori atom dengan benar

D. Materi Pembelajaran

Pengetahuan Materi Pelajaran

Faktual  Setiap materi mengandung atom
 Di dalam atom ada partikel-partikel subatom

 Fakta adanya sinar tampak.

 Analogi bentuk struktur dari teori-teori atom
melalui bentuk bola bilyar, roti kismis, bentuk tata
surya.

Konseptual  Pemahaman model atom Dalton

 Pemahaman model atom Thomson
 Pemahaman model atom Rutherford
 Pemahaman model atom Bohr
 Pemahaman model atom Mekanika Gelombang
Prosedural Menganalisis perkembangan teori atom
1. Membuat pesertadidik penasaran dengan atom
2. Pesertadidik mengeksplor pengetahuan tentang
atom dari segala sumber
3. Pesertadidik mempresentasikan haslilnya
4. Guru menyimpulkan dan memberi konsep yang
benar kepada pesertadidik bersama-sama
dengan pesertadidiknya yang aktif.
Metakognitif Menyimpulkan perkembangan model-model atom

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok

F. Media Pembelajaran
 Worksheet/ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian/assessment (aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan)
 Power Point Pembelajaran Teori Atom
  Video Teori Atom

G. Sumber belajar
1. Bagi Peserta Didik

 Djony P, Suswanto, Siti Naqiyah. 2019. Kimia Untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta :
Erlangga.

2. Bagi Pendidik

 Djony P, Suswanto, Siti Naqiyah. 2019. Kimia Untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta :
Erlangga.
 Rahayu, Nurhayati, Jodhi Pramuji Giriarso. 2009. Rangkuman Kimia SMA. Jakarta :
Gagas Media.

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

Nilai yang Alokasi

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
ditanamkan Waktu
a. Etika Peserta didik menjawab salam yang diucapkan Aktif 3 menit
Pembuka guru.

Peserta didik (ketua kelas) memimpin do’a

sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.

Peserta didik diperiksa kehadirannya dan

diminta untuk fokus pada kegiatan
pembelajaran

Peserta didik menyimak penjelasan guru

mengenai judul, tujuan, dan strategi
pembelajaran.

b. Apersepsi Peserta didik di beri apersepsi oleh guru , Kritis dan 1 menit
Kreatif
“apakah kalian pernah berpikir, kenapa kita
bisa melihat ??,, kita bisa melihat karena
adanya sinar tampak, nah untuk mengetahui
bagaimana terjadi sinar tampak kita terlebih
dahulu akan mempelajari perkembangan
teori atom ”

c. Motivasi Peserta didik di beri motivasi dengan 1 menit

menayangkan cahaya tampak.
2. Kegiatan Inti (12 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi

ditanamkan Waktu
a.Stimulasi Sebelum pesertadidik mempelajari Kritis 1 menit
perkembangan teori atom, guru
mengarahkan pesertadidik untuk
mengamati ilustrasi/gambar/artikel
tentang analogi bentuk-bentuk atom.

Bola Bilyar

Riti Kismis

Bentuk tata surya

b. Identifikassi Komunikatif 1 menit

masalah Selanjutnya peserta didik
mengidentifikasi masalah dari
tayangan analogi bentuk atom.

c. Pengumpulan  Guru menyajikan LKPD tentang Kritis 6 menit

dan perkembangan teori atom. Kolaboratif
pengolahan  Pesertadidik membentuk Aktif
data kelompok sesuai arahan guru Komunikatif
untuk mendiskusikan pertanyaan kreatif
dan masalah pada LKPD tersebut.
  Peserta didik berdiskusi mengenai
perkembangan model atom
(pengertiannya, gambarnya, hal
yang dikemukakan oleh ahli-ahli
tersebut, dan juga kelemahannya)
dari LKPD yang telah disajikan
oleh guru dengan
mencari/mengumpulkan segala
sumber yang ada
d.Mengkomu-  Pesertadidik ditunjuk untuk Komunikatif 2 menit
nikasikan Aktif
mempesentasikan hasil Kreatif
diskusinya dan maju
menyampaikan hasil diskusinya
(perwakilan kelompok saja).

e. Menyim-  Pesertadidik dengan bimbingan Kritis 2 menit

pulkan Komunikatif
guru merumuskan dan membuat
kesimpulan tentang
Perkembangan Model Atom.
Melalui Power Point

3. Kegiatan Penutup (8 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi

ditanam- Waktu
kan
a. Konfirmasi Peserta didik menyimak ulasan guru Kritis 5 menit
mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran
pada pembelajaran Perkembangan teori
atom.Melalui tayangan video

b. Evaluasi Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 2 menit

pada LKPD

c. Etika Peserta didik berdoa dan menjawab salam 1.menit

penutup penutup

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/Lisan/Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Rencana Tindak Lanjut

1. Pembelajaran Remedial :
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 75.
Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan
dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-
masing peserta didik.
2. Pengayaan :
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji materi teori dan
model atom bohr dan atau soal-soal higherordered thinking.
Lampiran 1.

TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Terlibat aktif dalam saat diskusi
pembelajaran Perkembangan
teori atom
 Bersikap kritis terhadap Konsep
Perkembangan teori atom
 Bersikap kreatif dalam
menemukan jawaban terkait
Perkembangan teori atom
 Kolaboratif dalam diskusi
tentang perkembangan teori atom
 Komunikatif dalam
menjelaskan Perkembangan teori
atom
2. Pengetahuan
 Memahami perkembangan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
model atom tes individu dan kelompok
 Mempresentasikan hasil
pengamatan mengenai
perkembangan model atom
3. Keterampilan
 Mengkomunikasikan secara lisan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
dan tulisan hasil analisis terkait individu maupun
perkembangan teori atom kelompok) dan saat
diskusi
 Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Skor Siswa (S) Tiap Kelompok

No Aspek sikap yang dinilai ............
S1 S2 S3 S4 S5
Terlibat aktif dalam pembelajaran
1 Perkembangan teori atom

Bersikap kritis terhadap Konsep

2 Perkembangan teori atom

Bersikap kreatif dalam menemukan

3 jawaban terkait Perkembangan teori atom

Kolaboratif dalam diskusi tentang

4 perkembangan teori atom

Komunikatif dalam menjelaskan

5
Perkembangan teori atom
Total Skor

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek : 4

Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
Di atas 16 Nilai:A(amat baik)
12 – 16 Nilai:B (baik)
Di bawah 12 Nilai:C (cukup)
LAMPIRAN 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Pulau Besar
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X / Ganjil / 2019-2020

No. Indikator Butir Soal Kunci Jawaban

1 Menginterprestasikan Manusia setiap hari bernapas dan Proses bernapas
teori atom disebut juga sebagai
menjalankan aktivitas sehari-hari.
proses respirasi.
Dalam bernapas, atom-atom apa Reaksi kimia proses
respirasi adalah
sajakah yang terlibat dalam
keberlangsungan proses →
Dari reaksi tersebut
pernapasan tersebut !! jelaskan
atom yang bereaksi
dengan singkat !! adalah Atom :
- C ( karbon )
- O (oksigen )
H (Hidrogen)
2 Menganalisis teori- Perhatikan gambar berikut! Sinar α lebih
teori atom banyak diteruskan
dibandingkan
dipantulan oleh
lempeng emas
karena sinar α yang
bermuatan positif
menumbuk partikel
Analisislah gambar di atas, mengapa pejal (logam emas)
yang juga bermuatan
bisa ada sinar yang dibelokkan, positif. Partikel yang
diteruskan, dan di pantulkan? muatannya sama
akan tolak-menolak.
Partikel pejal
tersebut dinamakan
Rutherford inti atom.
Elektron terletak di
luar inti pada jarak
yang relatif jauh
dengan gerakan yang
cepat, dikarenakan
ada tolakan dari inti
yang bermuatan
positif.
 Pedoman penskoran:

Uraian Jawaban Skor

1. jawaban lengkap dan benar seluruhnya 100

2. jawaban lengkap dan benar sebagian besar 70 – 90
3. jawaban lengkap dan benar sebagian kecil 50 – 69
4. jawaban lengkap dan salah 30
5. tidak ada jawaban 0

Total skor

Nilai = (skor yang diperoleh)/2

LAMPIRAN 4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Hasil penilaian keterampilan mengkomunikasikan hasil Diskusi Mengenai Perkembangan

teori atom

Topik : .........................................................
Tanggal : .........................................................
Jumlah Peserta didik tiap kelompok: ………….orang

Menyampaikan Mempertahan-
Nama Peserta Mananggapi Jumlah
No Pendapat kan argumentasi Nilai
didik skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Rubrik :

Menyampaikan pendapat :
1 = tidak sesuai masalah
2 = sesuai dengan masalah, tetapi belum benar
3 = sesuai dengan masalah dan benar
4 = sesuai degan masalah, benar, singkat dan jelas

Menanggapi pendapat :
1 = langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan.
2 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar, tetapi tidak sempurna.
3 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar.
4 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi.

Mempertahankan pendapat :
1 = tidak dapat mempertahankan pendapat.
2 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang kurang benar.
3 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar tetapi tidak didukung referensi.
4 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar dan didukung referensi.
LAMPIRAN 5
BAHAN AJAR

PERKEMBANGAN TEORI ATOM

Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa mampu menjelaskan perkembangan model atom.

2. Siswa mampu memahami perbedaan antara teori atom satu dengan teori atom yang lainnya.
3. Siswa mampu menjelaskan kelemahan dari masing-masing teori atom.

MATERI PEMBELAJARAN

A. Perkembangan Teori Atom

1. Model Atom Dalton ( 1805 )
Dalton menyatakan bahwa :
1. Atom merupakan bagian terkecil dari materi yang sudah tidak dapat dibagi-bagi.
2. Atom digambarkan sebagai bola pegal yang sangat kecil, suatu unsur memiliki atom-atom
yang identik dan berbeda untuk unsur yang berbeda.
3. Atom-atom bergabung membentuk senyawa dengan perbandingan bilangan bulat dan
sederhana. Misalnya air terdiri atas atom-atom hidrogen dan atom-atom oksigen.
4. Reaksi kimia merupakan pemisahan atau penggabungan atau penyusunan kembali dari
atom-atom, sehingga atom tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan

Hipotesa Dalton digambarkan dengan model atom sebagai bola pejal seperti ada tolak
peluru.

Teori atom Dalton tidak dapat menerangkan suatu larutan dapat menghantarkan listrik.
Bagaimana mungkin suatu bola pejal dapat menghantarkan listrik, padahal listrik adalah
elektron yang bergerak. Berarti ada partikel lain yang dapat menyebabkan terjadinya daya
hantar listrik.

2. Model Atom Thomson ( 1897 )

Kelemahan dari Dalton diperbaiki oleh JJ. Thomson, eksperimen yang dilakukannya tabung
sinar kotoda. Hasil eksperimennya menyatakan ada partikel bermuatan negatif dalam atom
yang disebut elektron. Thomson mengusulkan model atom seperti roti kismis atau kue onde-
onde. Suatu bola pejal yang permukaannya dikelilingi elektron dan partikel lain yang
bermuatan positif sehingga atom bersifat netral.

Model atom Thomson

Kelemahan model Thomson ini tidak dapat menjelaskan susunan muatan positif dan negatif
dalam bola atom tersebut.

3. Model Atom Rutherford

Atom adalah bola berongga yang tersusun dari inti atom dan elektron yang tersusun
dari inti atom dan elektron yang mengelilinginya. Inti atom bermuatan positif dan massa atom
terpusat pada inti atom. Kelemahan dari Rutherford tidak dapat menjelaskan mengapa elektron
tidak jatuh ke dalam inti atom. Berdasarkan teori fisika, gerakan elektron mengitari inti ini
disertai pemancaran energi elektron akan berkurang dan lintasannya makin lama akan
mendekati inti dan jatuh ke dalam inti.

Ambilah seutas tali dan salah satu ujungnya Anda ikatkan sepotong kayu sedangkan
ujung yang lain Anda pegang. Putarkan tali tersebut di atas kepala Anda. Apa yang terjadi?
Benar. Lama kelamaan putarannya akan pelan dan akan mengenai kepala Anda karena
putarannya lemah dan Anda pegal memegang tali tersebut. Karena Rutherford adalah telah
dikenalkan lintasan/kedudukan elektron yang nanti disebut dengan kulit.

4. Model Atom Niels Bohr

 Niels Bohr Mengemukakan bahwa :
1. Atom terdiri atas inti yang bermuatan positif dan dikelilingi oleh elektron yang bermuatan
negatif di dalam suatu lintasan.
2. Elektron dapat berpindah dari satu lintasan ke yang lain dengan menyerap atau
memancarkan energi sehingga energi elektron atom itu tidak akan berkurang. Jika
berpindah lintasan ke lintasan yang lebih tinggi, elektron akan menyerap energi. Jika
beralih ke lintasan yang lebih rendah, elektron akan memancarkan energi lebih rendah,
elektron akan memancarkan energi.
3. Kedudukan elektron-eletron pada tingkat-tingkat energi tertentu yang disebut kulit-kulit
elektron.

4. Model Atom Modern

Selanjutnya model atom dikembangkan oleh Erwin Schroddinger yang sebelumnya
dari seorang ahli dari Jerman Werner Heisenberd, mengembangkan teori mekanika kuantum
yang dikenal dengan prinsif ketidak pastian atau yang dimaksud " Tidak mungkin dapat
ditentukan kedudukan dan momentum suatu benda secara seksama pada saat bersamaan. Yang
dapat ditentukan itu adalah keboleh jadian elektron pada jarak tertentu dari inti atom.
Bentuk dan tingkat energi orbital dirumuskan oleh Erwin Schrodinger, iya
memecahkan suatu persamaan, untuk mendapatkan fungsi gelombang untuk menggambarkan
batas kemungkinan, serta ditemukannya elektron dalam tiga dimensi.
 Yang disebut model atom modern atau model atom mekanika kantum adalah suatu
model atom dengan orbital lintasan elektron. Model ini berlaku sampai sekarang
ini,digambarkan seperti gambar dibawah ini :

Model Atom Mutakhir atau Model Atom Mekanika Gelombang

Awan elektron yang ada pada sekitar inti atom menunjukan tempat kebolehan jadian
elektron. Orbital mengambarkan tingkatan energi elektron. Pada beberapa sub kulit tersebut,
terdiri dari beberapa sub kulit dan sub kulit terdiri dari beberapa orbital. Orbital-orbital dengan
tingkatan energi yang tinggi dan sama atau hampir sama serta membentuk sub kulit. Walau
pun posisi kulitnya sama, tetapi posisi orbitalnya belum tentu sama. kulit-kulit elektron bukan
kedudukan yang pasti dari suatu elektron, tetapi hanya suatu keboleh jadian saja.

Daftar Pustaka :

Febrianti, Fermi. 2018. Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa MK/MAK Kelas X. Jakarta

: Bumi Aksara.

https://www.siswapedia.com/

https://www.academia.edu/28441912/
LAMPIRAN 6

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

PERKEMBANGAN TEORI ATOM

Kelas X Semester 1

Mata Pelajaran : KIMIA

Hari/Tanggal : ______________________

Kelas :_________________________

Kelompok :___________________________

Nama :

________________________________
_________________________________
A. Pengenalan Atom

Perhatikan bagan dibawah ini!

ATOM
Bahasa Yunani

Atomos

A= Tidak Tomos =
dapat Dibagi
Atom berasal dari bahasa__________ , yaitu _________ , yang berarti partikel
yang ________________________

B. Perkembangan Model Atom

Perhatikan peta konsep dibawah ini!

Berdasarkan peta konsep diatas model atom mengalami 5 perkembangan yaitu:

______________________________________________________
 1. Model Atom Dalton

a. Pengertian atom menurut Dalton

Perhatikan gambar dibawah ini:

Digiling

Gambar 1: Atom Menurut Dalton

Berdasarkan gambar diatas atom adalah ______________________________

________________________________________________________________

Untuk lebih memahami apa itu atom menurut Dalton perhatikan gambar ini:

Sifat Sama

= 1 Atom Besi

Paku Unsur Besi

Sifat Sama

= 1 atom emas

Emas batangn Unsur emas

Gambar 2 : Partikel penyusun paku dan emas

Dari gambar diatas jawablah pertanyaan dibawah ini?

Atom adalah______________________________________________________
Paku
Atom dari unsur yang sama memiliki Unsur besi
sifat__________________________________
Atom dari unsur yang berbeda memiliki memiliki sifat_______________________
 1. Model Atom Thomson

a. Pengertian atom menurut Thomson

1. Percobaan I

Gambar 3: Sifat-sifat sinar katode I

Perhatikan gambar diatas, pada keadaan normal sinar bergerak dari kutub katoda
ke kutub anoda secara ______________________________________________

2. Percobaan II

Gambar 4: Sifat-sifat sinar katode II

Perhatikan gambar diatas, saat diberi medan listrik sinar katoda bergerak membelok
kekutub _____ Ini disebabkan karena adanya pengaruh___________
_______ Hal ini menandakan bahwa sinar katoda bermuatan ________ atau yang
disebut dengan _________
Berdasarkan uraian diatas atom menurut Thomson seperti gambar dibawah ini!

Gambar 5. Atom menurut Thomson

Perhatikan gambar diatas, menurut Thomson Atom adalah___________________

______________________________________________________________

b. Kelemahan atom Dalton

Berdasarkan percobaan Thomson, maka model
atom Dalton tidak diterima lagi

Mengapa model atom Dalton tidak diterima lagi setelah

Thomson mengeluarkan model atomnya? ______________
________________________________________________
________________________________________________

2. Model Atom Rutherford

a. Percobaan Rutherford
Perhatikan arah sinar alfa yang terbentuk

Gambar 6: Eksperimen Rutherford

Perhatihan gambar diatas, partikel alfa ditembakkan ke logam emas
menghasilkan hamburan partikel alfa yang: :
1. ______________________________________________________________,
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________.
Secara Mikroskopis

1. Partikel alfa menembus lempengan logam tanpa pembelokkan

Gambar 7. Partikel alfa menembus lempengan logam tanpa pembelokkan

Yang terjadi pada partikel alfa adalah ______________________________

_____________________________________________________________
Hal ini terjadi karena ____________________________________________
_______________________________________________________________

2. Partikel alfa tidak menembus sama sekali tetapi berbalik sesuai arah sinar.

Gambar 8. Partikel alfa tidak menembus sama sekali tetapi berbalik sesuai arah sinar

Yang terjadi pada partikel alfa adalah ______________________________

____________________________________________________________
Hal ini terjadi karena ____________________________________________
_____________________________________________________________
3. Partikel alfa mengalami pembelokkan setelah menembus lempengan logam.
 Gambar 9. Partikel alfa mengalami pembelokkan setelah menembus lempengan logam

Yang terjadi pada partikel alfa adalah___________________________________

________________________________________________________________
Hal ini terjadi karena_________________________________________________
__________________________________________________________________
Pembelokkan ini terjadi akibat gaya tolak-menolak antara muatan listrik yang
sejenis

Dari eksperimennya Rutheford mengemukakan model atomnya sebagai berikut seperti gambar
bawah ini!

Gambar 10. Atom menurut Rutherford

Perhatikan gambar diatas, menurut Rutherford atom adalah __________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

yang bermuatan positif dan dipermukaannya tersebar elektron yang bermuatan negatif

b. Kelemahan atom Thomson

Berdasarkan percobaan Rutherford, maka
model atom Thomson tidak diterima lagi

Mengapa model atom Thomson tidak diterima lagi setelah

Rutherford mengeluarkan model atomnya? _____________
__________________________________________________
________________________________________________
 3. Model Atom Bohr

a.. Model atom Bohr

Perhatikan gambar dibawah ini, kesimpulan apa yang kamu peroleh dari model atom Bohr!

Gambar 11. Model atom Bohr

Berdasarkan model atom Bohr di atas :

Atom terdiri dari ______________________________________________________
____________________________________________________________________

b. Kelemahan toeri atom Rutherford

Untuk mengetahui kelemahan atom Rutherford perhatikan gambar dibawah ini perhatikan gambar
dibawah ini:

Gambar 12: kelemahanmodel atom Rutherford

Berdasarkan gambar diatas dapat dilihat bahwa, elektron lama kelamaan akan tertarik
keinti atom karena terus bergerak dan melepaskan energi, jadi kelemahan atom Rutherford
adalah : ____________________________________________________
______________________________________________________________________
a. Kelemahan toeri atom Bohr
Untuk mengetahui kelemahan atom Bohr perhatikan gambar dibawah ini perhatikan gambar
dibawah ini:
Berdasarkan gambar diatas kelemahan atom Bohr adalah : _____________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Lembar Evaluasi

A. Make dan matching

Jodohkanlah kolom I dengan kolom II untuk mengetahui jawaban yang benar

Kolom I Kolom II
No.
Pendapat para ahli tentang model atom Model atom

Atom adalah partikel-partikel terkecil yang menyusun

1.
materi yang tidak dapat dibagi lagi

Atom terdiri dari inti atom yang mengandung proton dan

neutron sedangkan bergerak mengitari inti aotm dan
2.
berada pada orbital-orbital (awan elektron) tertentu
membentuk kulit atom
Atom tersusun dari inti yang bermuatan positif yang
dikelilingi oleh elektron-elektron yang bermuatan
3.
negatif dan sebagain besar volume atom merupakan
ruang hampa
Pada atom, elektron-elektron beredar mengelilingi atom
pada lintasan-lintasan tertentu atau yang disenut dengan
4. kulit-kulit.

Atom merupakan bola pejal yang bermuatan positif dan

5. didalamnya tersebar elektron yang bermuatan negatif
seperti roti kismis
B. Mengisi Titik-titik
Isilah titik-titik di dalam kolom ini dengan benar!
Model Atom Kelebihan Kelemahan
John Dalton Mulai membangkitkan minat ________________________
terhadap penelitian tentang _________________________
mengenal model atom _________________________
_________________________
JJ. Thomson Membuktikan adanya partikel ________________________
lain yang bermuatan negatif ________________________
dalam atom yang disebut _________________________
elektron. Berarti atom bukan ________________________
merupakan bagaian terkecil dari _________________________
suatu materi ________________________
Rutherford __________________________ Jika elektron terus bergerak
__________________________ mengelilingi atom, maka suatu
________________________ saat nanti elektron akan
__________________________ kehilangan energi dan akan jatuh
________________________ kedalam inti dan menabrak inti
_________________________ atom hingga musnah. Namun
__________________________ model tersebut tidak dapat
_________________________ menjelaskannya
Niels Bohr Mampu membuktikan adanya ________________________
lintasan elektron untuk atom __________________________
hidrogen ________________________
________________________
________________________
 TESTIMONI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia

Nama Sekolah
Pertemuan ke-
Materi pembelajaran
Hari/tanggal pembelajaran
Nama Pemberi Testimoni
Status Pemberi Testimoni
Nama Dosen PDS-A
: SMK Negeri 1 Pulau Besar
: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 (Lingkari nomor yang sesuai)
: ……………………………………………………………………
: ……………………………………….
: ……………………………………………………………………
: Guru/Siswa/Calon Guru/Kepala Sekolah*)
:

Petunjuk:
Tuliskan komentar Anda tentang pembelajaran hari ini!

No. Tahapan Kegiatan Komentar

Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan

2 Kegiatan Inti

3 Kegiatan Penutup
 SOAL TES FORMATIF PERKEMBANGAN TEORI ATOM

Nama Siswa : ………………………………………………………………….

Kelas : …………………………..
Hari/Tanggal : Alokasi Waktu:

Petunjuk: Jawablah dengan benar, jelas, dan singkat pada kolom yang sudah disediakan!

No. Soal
1

Jawaban :

2 Manusia setiap hari melakukan proses respirasi agar dapat bernapas dan menjalankan
aktivitas sehari-hari. Dalam bernapas, atom-atom apa sajakah yang menjadi yang
dibutuhkan dalam keberlangsungan proses pernapasan tersebut !! jelaskan dengan singkat
!!Jawaban :